心理描写公开课课件

心理描写公开课26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。心理描写公开课心理描写公开课26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。有一种比海更大的景泉是天:还有一种比天电更大的景,那就是人的内心世界。(法)爾果让心灵说话心理描写作文指导0引言电子技术课程是电子信息工程及通信工程专业非常重要的专业基础课，由电子技术理论课、电子技术实验和电子技术课程设计三部分课程组成，该课程体系是理论知识和实践应用技能的综合应用，对提高学生分析和解决实际问题的能力、实践能力和创新能力有着非常重要的作用，为培养应用型的工程技术人才奠定了基础。创客教育作为一种新型的教育模式，以在“创造中学习”为主要教育方式，它所倡导的培养目标就是培养创新型应用人才，符合应用型本科的教育目的，为独立学院的电子技术课程改革提供了思路。1电子技术课程教学改革措施1.1以电子设计竞赛为导向的电子技术课程教学内容改革全国大学生电子设计竞赛是一项面向大学生的科技创新活动，参赛的大学生可以在备赛和参赛的过程中，培养个人实践创新能力、综合应用能力和团队协作能力。此竞赛着重考察学生对知识的实际应用能力，通过对往年学生的参赛情况进行分析，发现部分学生在学习电子技术课程方面存在一些问题。因此，有必要以电子设计竞赛为导向，有针对性地对电子技术课程进行教学改革，以提高课程的教学深度，巩固课程理论知识，培养学生的创新能力和动手能力。1.1.1理论教学引入电子设计竞赛内容在电子技术课程理论教学过程中，应该着重关注如何提升学生解决问题的能力和动手实践的能力，如何增强学生的创新性思维。以往的电子技术课程教学都是教师在授课的时候过多地专注于电路分析、数学推导，今后的教学重点应该更注重和实际联系起来，教师通过不断分析历年电子竞赛题目，分析竞赛中所需的基本知识，对课堂教学内容进行优化，增强理论教学内容的针对性。在理论知识的讲解时，有意识地加入电赛内容，结合电子方面的新技术、新器件，对电子技术的教学内容进行扩展，改变以往单纯讲解书本知识的情况，拓展学生的知识面，增强教学内容的前瞻性和课堂教学的深度，吸引学生的注意力。1.1.2实践教学引入电子设计竞赛模式电子技术实践教学分为两部分：实验和课程设计。在实践教学中，用创客教育的思维模式，适当加入电子设计竞赛的元素，可以促进理论知识的教学，又可以提高学生学习知识的兴趣。实验教学应该改变以往单一的验证性实验，适当增加实验的难度和深度。实验保留必要的理论验证实验之外，可以安排一些模块化的训练项目：电源模块、放大模块、滤波模块、驱动模块等。这样的实验方式可以很好地巩固学生学习的理论知识，也改变了以往实验的枯燥，提高了学生实验的积极性。课程设计引入电子设计竞赛模式。教师分析往年电子设计竞赛真题，结合实际教学内容和教学对象水平，整理一些类似竞赛、难度适当的课程设计选题供学生选择。按照电子设计竞赛要求，三个学生一组，要求每组学生选择题目时尽量不要重复，如果选择相同题目，要求设计方案和设计报告不能一样，避免抄袭。学生在规定时间内必须独立完成设计和仿真，设计出完整的方案，完成电路的制作，提交设计报告。这样的课程设计模式强调了学生的设计和创新能力，学生可以将知识点进行整合，学会知识的融会贯通，体验式的学习模式可以最大程度地发挥个人能力、激发个人潜力，对学生的创新能力和实践能力有很大的提升。1.2注重电子技术学生创客团队的建设为了激发学生参加电子设计竞赛的积极性，尽早发掘有电子设计潜力的学生，逐步建成一支对电子设计感兴趣的在校学生和优秀毕业生共同参与的学生创客团队，参照电子设计竞赛比赛的安排，设置练习项目，聘请相关专家和授课教师为指导教师，对学生练习的项目设计进行指导，为学生解答疑难问题。在电子技术创客团队中，学生可以根据自己的实际情况，选择合适的队友，选择合适的题目练习，平时练习时相互合作、积极配合，为电子设计竞赛培养人才。电子技术创客团队的建设，可以确保资源的共享和成果的保存，做到教学的持续性发展。团队建设完成后，后续加入的学生将由前期的学生带领着开展相关的应用和创新设计，这样不仅可以锻炼前期学生的领导能力、检验自身知识掌握情况，同样对于新生而言，也可以培养自我学习和团队合作的能力。为了更好地备赛，学生应该掌握良好的自主学习的习惯和方法，但是在学习过程中，经常会遇到一些知识难点，而又没办法通过自己的能力找到解决的办法，进而会给学生造成学习障碍，以至于影响后面相关知识的学习。所以要求学生每周到实验室报到，确保学生和指导教师的沟通机会；要求学生定期组织小组汇报，介绍团队项目的进展情况，促进学生相互交流学习。这样的管理措施，可以促进学生自身综合能力的提高，学期结束，对创客团队中表现优秀的学生给予一定的学分作为奖励，这样可以增强学生参与创客活动的积极性，增强了学习的成就感。1.3加强电子技术创客型教师的培养目前我校电子技术课程教师在教学过程中，讲授的内容很多都是按照旧的教学体系，遵循传统的教学方式，容易造成学生不愿意思考、只会简单复制的后果。很难调动学生学习的主动性，不可能达到培养学生创新能力和实践能力的目的。引入创客教育后的电子技术课程，教师不再是课堂教学的中心，而应该成为学生学习的指导者。因此，创客教育的融合要求教师的水平和能力进一步得到提升，对教师的专业水平和教学课堂掌握能力提出了较高的要求，教师在教学中与学生一起探索，真正实现教学相长。（1）创客型教师要求知识面广，综合应用能力较强。为了解决目前高校教师专业划分较细，专业教师知识涉及领域比较狭窄的问题，必须加强不同专业教师之间的合作和交流，相互启发与帮助，完成创客教育中的创新教育，将原本教师知识单一的情况得到转变。（2）创客型教师需要很强的实践能力，但是目前高校引进人才时最看重的反而是学历，为了提高教师的实践能力，应该构建学校与企业之间的合作平台，让高校教师有机会到企业中去实习，提高自己的实践能力，每年学校都会提供较多到企业挂职锻炼的机会，或者要求企业导师到学校教学，让教师的实践能力得到提高。（3）高校的教师队伍多数缺少创客教育的经验，与社会和企业脱节，教学中没办法真正做到在将实际应用于教学，也没办法指导学生在实践中创新。因此，学校应该鼓励教师向“双师型”教师转变，将教师培养成专业教学能力和工作经验兼备的复合型人才，具有较高的创造和创新能力。学校应该鼓励教师考取相关专业的职业资格证书，或者学校多从相关行业的企业中引进一些优秀人才。1.4现代化教学手段的使用以往的电子技术课程教学是教师怎样以最快的速度将书本知识教授给学生，避免学生走弯路，这样会导致学生学习知识时缺少思考能力，最终个人创新精神缺乏。创客教育所推行的教学法应该要强调以学生为主体，要求学生独立发现问题，寻找解决途径，这样就必须要求教师在课堂中使用一些有趣的教学方式来吸引学生的注意力，引?I学生全身心地投入到电子技术课程的学习中。因此，在电子技术教学改革的过程中，鼓励教师使用现代化教学手段来提高教学效率，应用创客的思维模式，实际中根据教学内容和教学对象的特点，教学中合理借助现代教育技术和虚拟仿真技术，通过多媒体课件讲解、难点动画演示、电路拼图游戏、专业课程网站及多种虚拟仿真测试等灵活多样的教学方式，弥补传统教学的不足，使教学的趣味性更强，生动的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣。2结束语将创客教育和电子技术课程教学有机结合，学生和教师可以共同学习和提高，新颖的教学内容和教学方式可以激发自身学习或教学的兴趣。这样的教学改革可以帮助学生在设计创造的过程中综合运用专业知识，不断地发现问题、分析问题并解决问题，使书本上的知识进一步得到巩固；也促使教师不断增加自己的知识储备和工程实践阅历，无形之中提升了教师的水平和能力。我认为，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，通过如下三点策略，循序渐进的进行训练，小学生的阅读能力会逐步得到提高。一、注重语言积累，加强词句训练，使学生可读众所周知，读课文要理解其中的词语和句子，只有具备了一定的语言积累，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生积累语言和有意识的进行词句训练十分重要，是培养阅读能力的重要内容。字、词、句的积累，使学生有了阅读的基础，学生才能够体味文章意味，真正阅读起来。二、教给阅读方法，使学生会读读书如果不得要领，或只看热闹，或纯为猎奇，读书不少却收效不大。掌握一定的阅读方法，学生才能真正享受阅读带来的成功。21世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要全部精读、细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。结合教学实践经验，主要介绍以下三种方法：1.三读法（1）浏览性的泛读。对大部分价值不高的书籍，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求短时间内获取更多有价值的信息。（2）探求性的速读。为了达到某个特定的目的或完成某项任务“一目十行”的阅读。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八、九十字。速读能求得新知识、新信息成倍增长。（3）品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。2.“不动笔墨不读书”的方法不动笔墨不读书是中国历代学人总结出来的一条读书经验。这里所说的不动笔墨不读书的方法主要有圈点勾画、作批注、读书笔记、制作卡片、进行再创作等。这些不仅是阅读时提高效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。3.边读边思考的方法边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。三、培养课外阅读的兴趣，激发学生阅读热情，使学生爱读要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。教师应该采取多种方式培养学生课外阅读的兴趣，激发学生阅读的热情，使学生乐于读书，爱不释手。1.以讲诱趣兴趣是最好的老师。对感兴趣的事物学生往往愿意接受，否则会出现排斥心理。根据低年级学生爱看电视、爱听故事的特点，鼓励学生课外看动画故事片、儿童节目。如给学生讲《安徒生童话》《伊索寓言》等课外书中的故事、听课外故事录音。动画片那生动的画面，教师那娓娓动听的话语，故事中那曲折的情节都对学生产生了强烈的感染力，从而使学生产生了强烈的读课外书的欲望，诱发了学生学习拼音、认识汉字的兴趣。2.以奖促趣当学生有了强烈的读书欲望，为了让学生有更多的书读，可以在班级中建立一个读书角，把小朋友的各种书籍集中在一起，给每个贡献书的小朋友一个介绍自己图书的机会。每天的中午抽出一定的时间让学生到读书角去找自己喜欢的书读，如果谁的书出借次数最多，给书的主人给予适当的奖励，对借阅次数多的同学也给予适当的奖励。这样一来，学生不但共享了图书资源，还向同学们交流了自己读过的好书，更进一步地激起了相互推荐好书、读好书的愿望。3.以背激趣俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵经典名句、名篇，是弘扬传统文化的必然，但纯粹的背诵较枯燥，学生也难以理解。根据低年级学生表现欲望强的特点，每周回家先让学生自定篇目，自择方法，自由背诵，每周安排固定的时间，让学生轮流当“小老师”，教大家学名篇名句。在这样自由的氛围中，学生教的教得认真，学的也学得投入，在教和学的同时增长了知识，陶冶了情操，还自觉地抢着背诵，既增加了趣味，又使学生爱上了阅读。总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，使学生能读、会读、爱读，学生的阅读能力会逐步提高，阅读兴趣越来浓厚，慢慢地爱上阅读。心理描写公开课26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。心理1有一种比海更大的景泉是天:还有一种比天电更大的景,那就是人的内心世界。(法)爾果有一种比海更大的景泉2心理描写公开课课件3心理描写公开课课件4心理描写公开课课件5心理描写公开课课件6心理描写:对人物在一定环境中,围绕客观事物而产生的看法、感触、联想潜意识等思想活动的描写,称作心描写。心理描写:7心理描写的作用它是塑造人物形象刻画人物性格的重要手段。能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界。布功于突出作品的主题思想。表现人物丰富而复杂的思想感情。心理描写的作用8经典丽数经典丽数9这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里看见他们正在空织布机上忙碌地工作。“愿上帝可怜吧!”老大臣想。他把很睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成我决不能让人知道我看不见布料。”《皇帝的新装》这位善良的老大臣来到那两个骗子的10屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”——都德《最后一课》屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫11心理描写公开课课件12心理描写公开课课件13心理描写公开课课件14心理描写公开课课件15心理描写公开课课件16心理描写公开课课件17心理描写公开课课件18心理描写公开课课件19心理描写公开课课件20心理描写公开课课件21心理描写公开课课件22心理描写公开课课件23心理描写公开课课件24心理描写公开课课件25心理描写公开课课件26心理描写公开课课件27心理描写公开课课件28心理描写公开课课件29心理描写公开课课件30心理描写公开课课件31心理描写公开课课件32心理描写公开课课件33谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基34心理描写公开课26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。心理描写公开课心理描写公开课26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。有一种比海更大的景泉是天:还有一种比天电更大的景,那就是人的内心世界。(法)爾果让心灵说话心理描写作文指导0引言电子技术课程是电子信息工程及通信工程专业非常重要的专业基础课，由电子技术理论课、电子技术实验和电子技术课程设计三部分课程组成，该课程体系是理论知识和实践应用技能的综合应用，对提高学生分析和解决实际问题的能力、实践能力和创新能力有着非常重要的作用，为培养应用型的工程技术人才奠定了基础。创客教育作为一种新型的教育模式，以在“创造中学习”为主要教育方式，它所倡导的培养目标就是培养创新型应用人才，符合应用型本科的教育目的，为独立学院的电子技术课程改革提供了思路。1电子技术课程教学改革措施1.1以电子设计竞赛为导向的电子技术课程教学内容改革全国大学生电子设计竞赛是一项面向大学生的科技创新活动，参赛的大学生可以在备赛和参赛的过程中，培养个人实践创新能力、综合应用能力和团队协作能力。此竞赛着重考察学生对知识的实际应用能力，通过对往年学生的参赛情况进行分析，发现部分学生在学习电子技术课程方面存在一些问题。因此，有必要以电子设计竞赛为导向，有针对性地对电子技术课程进行教学改革，以提高课程的教学深度，巩固课程理论知识，培养学生的创新能力和动手能力。1.1.1理论教学引入电子设计竞赛内容在电子技术课程理论教学过程中，应该着重关注如何提升学生解决问题的能力和动手实践的能力，如何增强学生的创新性思维。以往的电子技术课程教学都是教师在授课的时候过多地专注于电路分析、数学推导，今后的教学重点应该更注重和实际联系起来，教师通过不断分析历年电子竞赛题目，分析竞赛中所需的基本知识，对课堂教学内容进行优化，增强理论教学内容的针对性。在理论知识的讲解时，有意识地加入电赛内容，结合电子方面的新技术、新器件，对电子技术的教学内容进行扩展，改变以往单纯讲解书本知识的情况，拓展学生的知识面，增强教学内容的前瞻性和课堂教学的深度，吸引学生的注意力。1.1.2实践教学引入电子设计竞赛模式电子技术实践教学分为两部分：实验和课程设计。在实践教学中，用创客教育的思维模式，适当加入电子设计竞赛的元素，可以促进理论知识的教学，又可以提高学生学习知识的兴趣。实验教学应该改变以往单一的验证性实验，适当增加实验的难度和深度。实验保留必要的理论验证实验之外，可以安排一些模块化的训练项目：电源模块、放大模块、滤波模块、驱动模块等。这样的实验方式可以很好地巩固学生学习的理论知识，也改变了以往实验的枯燥，提高了学生实验的积极性。课程设计引入电子设计竞赛模式。教师分析往年电子设计竞赛真题，结合实际教学内容和教学对象水平，整理一些类似竞赛、难度适当的课程设计选题供学生选择。按照电子设计竞赛要求，三个学生一组，要求每组学生选择题目时尽量不要重复，如果选择相同题目，要求设计方案和设计报告不能一样，避免抄袭。学生在规定时间内必须独立完成设计和仿真，设计出完整的方案，完成电路的制作，提交设计报告。这样的课程设计模式强调了学生的设计和创新能力，学生可以将知识点进行整合，学会知识的融会贯通，体验式的学习模式可以最大程度地发挥个人能力、激发个人潜力，对学生的创新能力和实践能力有很大的提升。1.2注重电子技术学生创客团队的建设为了激发学生参加电子设计竞赛的积极性，尽早发掘有电子设计潜力的学生，逐步建成一支对电子设计感兴趣的在校学生和优秀毕业生共同参与的学生创客团队，参照电子设计竞赛比赛的安排，设置练习项目，聘请相关专家和授课教师为指导教师，对学生练习的项目设计进行指导，为学生解答疑难问题。在电子技术创客团队中，学生可以根据自己的实际情况，选择合适的队友，选择合适的题目练习，平时练习时相互合作、积极配合，为电子设计竞赛培养人才。电子技术创客团队的建设，可以确保资源的共享和成果的保存，做到教学的持续性发展。团队建设完成后，后续加入的学生将由前期的学生带领着开展相关的应用和创新设计，这样不仅可以锻炼前期学生的领导能力、检验自身知识掌握情况，同样对于新生而言，也可以培养自我学习和团队合作的能力。为了更好地备赛，学生应该掌握良好的自主学习的习惯和方法，但是在学习过程中，经常会遇到一些知识难点，而又没办法通过自己的能力找到解决的办法，进而会给学生造成学习障碍，以至于影响后面相关知识的学习。所以要求学生每周到实验室报到，确保学生和指导教师的沟通机会；要求学生定期组织小组汇报，介绍团队项目的进展情况，促进学生相互交流学习。这样的管理措施，可以促进学生自身综合能力的提高，学期结束，对创客团队中表现优秀的学生给予一定的学分作为奖励，这样可以增强学生参与创客活动的积极性，增强了学习的成就感。1.3加强电子技术创客型教师的培养目前我校电子技术课程教师在教学过程中，讲授的内容很多都是按照旧的教学体系，遵循传统的教学方式，容易造成学生不愿意思考、只会简单复制的后果。很难调动学生学习的主动性，不可能达到培养学生创新能力和实践能力的目的。引入创客教育后的电子技术课程，教师不再是课堂教学的中心，而应该成为学生学习的指导者。因此，创客教育的融合要求教师的水平和能力进一步得到提升，对教师的专业水平和教学课堂掌握能力提出了较高的要求，教师在教学中与学生一起探索，真正实现教学相长。（1）创客型教师要求知识面广，综合应用能力较强。为了解决目前高校教师专业划分较细，专业教师知识涉及领域比较狭窄的问题，必须加强不同专业教师之间的合作和交流，相互启发与帮助，完成创客教育中的创新教育，将原本教师知识单一的情况得到转变。（2）创客型教师需要很强的实践能力，但是目前高校引进人才时最看重的反而是学历，为了提高教师的实践能力，应该构建学校与企业之间的合作平台，让高校教师有机会到企业中去实习，提高自己的实践能力，每年学校都会提供较多到企业挂职锻炼的机会，或者要求企业导师到学校教学，让教师的实践能力得到提高。（3）高校的教师队伍多数缺少创客教育的经验，与社会和企业脱节，教学中没办法真正做到在将实际应用于教学，也没办法指导学生在实践中创新。因此，学校应该鼓励教师向“双师型”教师转变，将教师培养成专业教学能力和工作经验兼备的复合型人才，具有较高的创造和创新能力。学校应该鼓励教师考取相关专业的职业资格证书，或者学校多从相关行业的企业中引进一些优秀人才。1.4现代化教学手段的使用以往的电子技术课程教学是教师怎样以最快的速度将书本知识教授给学生，避免学生走弯路，这样会导致学生学习知识时缺少思考能力，最终个人创新精神缺乏。创客教育所推行的教学法应该要强调以学生为主体，要求学生独立发现问题，寻找解决途径，这样就必须要求教师在课堂中使用一些有趣的教学方式来吸引学生的注意力，引?I学生全身心地投入到电子技术课程的学习中。因此，在电子技术教学改革的过程中，鼓励教师使用现代化教学手段来提高教学效率，应用创客的思维模式，实际中根据教学内容和教学对象的特点，教学中合理借助现代教育技术和虚拟仿真技术，通过多媒体课件讲解、难点动画演示、电路拼图游戏、专业课程网站及多种虚拟仿真测试等灵活多样的教学方式，弥补传统教学的不足，使教学的趣味性更强，生动的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣。2结束语将创客教育和电子技术课程教学有机结合，学生和教师可以共同学习和提高，新颖的教学内容和教学方式可以激发自身学习或教学的兴趣。这样的教学改革可以帮助学生在设计创造的过程中综合运用专业知识，不断地发现问题、分析问题并解决问题，使书本上的知识进一步得到巩固；也促使教师不断增加自己的知识储备和工程实践阅历，无形之中提升了教师的水平和能力。我认为，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，通过如下三点策略，循序渐进的进行训练，小学生的阅读能力会逐步得到提高。一、注重语言积累，加强词句训练，使学生可读众所周知，读课文要理解其中的词语和句子，只有具备了一定的语言积累，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生积累语言和有意识的进行词句训练十分重要，是培养阅读能力的重要内容。字、词、句的积累，使学生有了阅读的基础，学生才能够体味文章意味，真正阅读起来。二、教给阅读方法，使学生会读读书如果不得要领，或只看热闹，或纯为猎奇，读书不少却收效不大。掌握一定的阅读方法，学生才能真正享受阅读带来的成功。21世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要全部精读、细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。结合教学实践经验，主要介绍以下三种方法：1.三读法（1）浏览性的泛读。对大部分价值不高的书籍，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求短时间内获取更多有价值的信息。（2）探求性的速读。为了达到某个特定的目的或完成某项任务“一目十行”的阅读。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八、九十字。速读能求得新知识、新信息成倍增长。（3）品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。2.“不动笔墨不读书”的方法不动笔墨不读书是中国历代学人总结出来的一条读书经验。这里所说的不动笔墨不读书的方法主要有圈点勾画、作批注、读书笔记、制作卡片、进行再创作等。这些不仅是阅读时提高效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。3.边读边思考的方法边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。三、培养课外阅读的兴趣，激发学生阅读热情，使学生爱读要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。教师应该采取多种方式培养学生课外阅读的兴趣，激发学生阅读的热情，使学生乐于读书，爱不释手。1.以讲诱趣兴趣是最好的老师。对感兴趣的事物学生往往愿意接受，否则会出现排斥心理。根据低年级学生爱看电视、爱听故事的特点，鼓励学生课外看动画故事片、儿童节目。如给学生讲《安徒生童话》《伊索寓言》等课外书中的故事、听课外故事录音。动画片那生动的画面，教师那娓娓动听的话语，故事中那曲折的情节都对学生产生了强烈的感染力，从而使学生产生了强烈的读课外书的欲望，诱发了学生学习拼音、认识汉字的兴趣。2.以奖促趣当学生有了强烈的读书欲望，为了让学生有更多的书读，可以在班级中建立一个读书角，把小朋友的各种书籍集中在一起，给每个贡献书的小朋友一个介绍自己图书的机会。每天的中午抽出一定的时间让学生到读书角去找自己喜欢的书读，如果谁的书出借次数最多，给书的主人给予适当的奖励，对借阅次数多的同学也给予适当的奖励。这样一来，学生不但共享了图书资源，还向同学们交流了自己读过的好书，更进一步地激起了相互推荐好书、读好书的愿望。3.以背激趣俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵经典名句、名