情节课件-【人教课标版】

情节PPT课件【人教课标版】情节PPT课件【人教课标版】情节PPT课件【人教课标版】情节(一)以情节为主线的小说初中阶段教学是新课程改革体系中的重要组成部分，是教学改革的重点，而语文学科教学是初中教育的基本组成，对初中教育教学的发展具有良好的推动作用。在传统的语文教学中，由于教师忽视了对学生自学能力的培养，造成了学生学习能力差、课堂效率低。学生有了自学能力，才能发挥自身的主体作用，积极主动地学习语文知识，从而全面提高自身素质与学习水平，更好地适应当前社会的发展。本文先分析初中语文教学中存在的问题和培养学生自学能力的作用，然后探讨如何培养初中生的语文自学能力。一、现在语文教学中存在的问题1.学生对语文学习的兴趣不高。学生只有对语文学习产生兴趣，才会积极主动地投入到语文学习活动中。但是在当前的语文教学中，由于受到高考的影响，学生所做的一切事情都是为了取得好的成绩，所以他们学习语文仅限于对考试知识的掌握和对考试题型的解答；语文教师也只是机械地向学生传授基础知识，根本不重视对学生学习兴趣的培养，导致学生对语文学习失去兴趣，不能自主地进行学习，降低了课堂教学效率。2.学生不会寻找适合自己的学习方法。适合自己的学习方法在学生的语文学习过程中起着重要的作用，不仅能够帮助学生更好地掌握所学的知识，还能够增强学生学习的信心，使学生积极主动地进行学习。但是，在语文学习过程中，很多学生没有找到适合自己的学习方法，以至于付出了很多，却收效甚微。这样，不仅打击了学生学习语文的积极性，而且使学生产生了学习结果与付出无关的错误想法，导致学生不再认真对待语文学习。3.?W生缺乏独立思考的能力。在语文学习过程中，当学生遇到问题时，他们不会首先想到该如何面对与解决，而是放置一旁，或者等待教师来解决。学生出现这种现象的原因是传统的教学方式造成的。在传统的语文教学过程中，学生只是被动地接收知识，教师并不注重给予学生充足的思考时间与空间。久而久之，学生就产生了懒惰的心理，遇到问题时只要找教师就可以了，不用自己思考。这种教学方式严重抑制了学生独立思考能力及学习能力的提高。4.学生对语文学习缺乏足够的重视。很多初中生对语文学习都不够重视，他们认为语文这一学科并不重要，而且在考试中，考试成绩与自己的付出并不成正比，而是靠自己的现场发挥。造成这种现象的原因有很多，有社会的原因，也有教师和学生自身的原因。学生对语文缺乏足够的认识，造成学生轻视语文，影响了学习效率的提高。二、树立学生自学的信心要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。三、建立良好的师生关系培养学生敢于质疑的习惯在语文教学过程中，良好的师生关系是学生学好语文的基础，学生只有对语文教师产生好感，才会积极主动地学习语文这门课程。要建立良好的师生关系，教师首先要尊重学生，并且公平地对待每一位学生，不能因为学生成绩不好而放弃对他们的教学。学生由于所处的环境与自身性格的不同，难免会存在一定的差异，教师要正确看待这些差异，并根据不同学生的不同特点，选择适合他们的方式进行教学。在教学过程中，教师还要注重培养学生敢于质疑的习惯，要为学生营造良好的学习环境，并采取丰富多样的形式激发学生学习的兴趣，引导学生进行质疑。学生提出问题后，教师首先要对学生进行表扬，并鼓励其他学生积极提问，然后再对问题进行详细的解答，从而提高学生的自学能力。初中语文教学作为我国新课程改革体系中的重要组成部分，对我国教育的发展有直接的影响。要想加强初中生自学能力的培养，就要求语文教师必须改变不合理的教学方法，端正自己的教学态度，尊重学生的主体地位，全面激发学生的学习兴趣。只有这样，初中生语文自学能力的培养才能加快实施步伐，我国的初中语文教育教学也才能持续发展。一、当前农村基础教育存在的问题（一）办学经费短缺、教学设施落后自2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》确定农村义务教育实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的管理体制以来，由于没有明确“以县为主”的内涵，导致有些人把“以县为主”的管理体制片面地理解为义务教育经费投入“以县为主”，中央和省级政府对农村义务教育投入的不到位，是导致农村义务教育发展缓慢的直接原因。茶陵县也不例外，茶陵是省级扶贫县，和相邻的攸县相比，年经济总产量比较低，虽然政府最近几年加大了对教育方面的投入，生均公用经费逐年增加，在2007年农村义务学校生均公用经费小学200元/人·年，初中275元/人·年，到了2012年，生均费用翻了近一番，但随着物价的高涨，现代化教学设施的需求，所投入的教育资金还是不能满足农村学校日益增长的经费要求。茶陵县大多数农村学校都不同程度地表现出教学设施老化严重的问题，如桃江乡的许多小学，大多数教育设施已经破坏严重、年久失修。（二）师资力量薄弱教师素质对提高整个学校的教育质量起着关键核心作用。由于我国农村经济发展落后，农村中小学教师工作、生活条件比较艰苦、待遇低。茶陵县农村教师工资月收入大概2000元，与同级别城市相比每月少600-1000元，致使许多农村骨干教师流失现象非常严重，即使培养出一些农村优秀教师也难以留住。此外，茶陵县农村教师队伍结构性矛盾十分突出，在这里以该县马江乡麻石小学为例，其教师队伍存在的问题主要表现在：一是年龄结构不合理，麻石小学共有教师9人，年龄在50岁以上者有6人，40-50岁教师有1人，20-30岁教师2人，教师老、中、青比例严重失调，学校出现教师梯队断层现象；二是学科结构矛盾突出，体育、音乐、美术、英语和计算机等课程老师极度缺乏，其中劳动技术课最为严重，麻石小学的每个老师至少兼课三门，专业化程度很低；三是学历普遍比较低，该小学正规院校毕业的大专或本科学历教师只有4人，很多教师是以前的民办或代课老师转化而来，骨干教师就更少了。正是由于以上原因，在很大程度上制约着农村师资队伍的建设，不利于教师整体素质的提高。（三）留守儿童教育问题突出近几年来，我国越来越多的农民涌入城市，走上了外漂打工的道路，由此而带来的农村留守儿童教育问题是我国亟须关注和解决的一个特殊问题。如茶陵县每年外出务工的农村劳动力达20万，许多年轻父母在他们小孩出生后的几年，就离家去外面务工，由家中的老人或其他亲戚来照顾他们年幼的子女。2012年，在茶陵县麻石小学中，共有125名学生，其中就有61个留守儿童，比例高达48.8%，据调查了解，麻石小学留守儿童群体的学习成绩总体上比非留学儿童群体差。这就引起了一个突出的问题：农村留守儿童家庭的经济条件虽然改善了，但子女的教育质量却下降了。二、当前农村基础教育问题的应对策略（一）加大对农村基础教育的经费投入农村基础教育经费投入不足是制约农村基础教育发展质量的一个重要因素，导致农村基础教育的质量远远低于城市。各级政府应当增加对农村基础教育的经费投入。学校也应该采取多种渠道筹集资金，改变过去过分依赖政府的弊端，形成以政府投入为主，社会团体和个人捐赠和捐助为辅的经费构成体系。特别是在偏远的乡村贫困学校，可以号召乡镇各方人士以捐资捐物的形式来缓解农村学校经费短缺的问题（二）提高教师待遇，加强师资队伍建设教师是教育事业的第一资源，关注教师的发展就是关注教育的发展。国家应切实保障农村教师的合法利益，对在边远山区和条件很差地区工作的教师要给予特别的好处，这对减少农村地区合格教师的流失是非常有效的。各级政府教育行政部门应该鼓励农村教师在职培训，在政策上和资金上予以大力支持。县级政府应有计划有组织地选派农村教师到相应的学校进行脱岗学习，如我国实行的“国培计划”就取得了显著的效果。农村教师通过参加培训学习后，文化素质、教研能力、专业素质等方面都得到大幅提高。（三）“政、学、社、家”四方携手合作，共同努力解决留守儿童问题对于留守儿童的教育，要特别发挥政府、社会、学校、家庭四位一体的功能。各级政府应当着重繁荣农村经济，要加大农村富余劳动力的就地转移力度，从数量方面减少农村留守儿童，同时打破“二元户籍制度”，为农村留守儿童随父母涌入城市就学创造条件。学校也应该切实加强对农村留守儿童的教育和管理，及时关注他们的学习和生活动态，充分发挥学校对留守儿童的关心和监护作用，给予他们特殊的关爱。另外，全社会亟须加强媒体宣传，增加社会力量对留守儿童帮助的参与度，完善农村社区留守儿童教育和监护体系。此外，父母要担当起儿童教育的主要责任，尽量避免父母二人同时外出务工。家长要密切和学校班主任及孩子监护人的联系，及时了解和关心孩子各方面的成长状况，有意识地增加和孩子的沟通和交流。情节PPT课件【人教课标版】情节PPT课件【人教课标版】1情节情节2情节课件-【人教课标版】3情节课件-【人教课标版】4情节课件-【人教课标版】5情节课件-【人教课标版】6賡节情节:是有因果关系的一系列事件。是小说中小于故事而大于事件的“小说单位”。在传统的小说中,往往有一个核心情节,把这个核心情节作为小说的主线。如《死魂灵》以买卖死农奴户口的情节为主线又如《复活》。再设想一个例子:个英俊的骗子,通过种种手段骗取了一百万元,多次逃脱了法律制裁,骗子最终被绳之以法。这里有一个故事,几个情节:“骗钱—逃脱制栽落网”。賡节7即便是写同一情节,写法不同,故事性的强弱也就不同。以叙述为主,将情景的描写融于事件的叙述,多粗线勾勒,故事性就强;以描写为主,经常将事件的发展停下来,多写风景、静止的人物等,甚至跳开话题(《墙上的斑点》就是不断跳开话题),故事性就弱。情节密度大,故事性就强;情节密度小,故事性就弱。即便是写同一情节,写法不同,故事性8外国古典小说,多采用前一种写法;19世纪后期以来的西方小说则常常采取后一种写法。比较第二单元的两篇小说,可以体会外国小说的这种演变《炮兽》和《安东诺夫卡苹果》都重视“场景”的描写,但是《炮兽》中的场景是融入紧锣密鼓的情节之中的,一环一环,扣人心弦,它的场景描写所用的语汇都特别短促、密集,比如“这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷,大象的重量,老鼠的灵巧,斧子的坚硬,波浪的突然,闪电的迅速,坟墓的痴聋”等,都与紧张密集的情节完美地结合在一起;而《安东诺夫卡苹果》中的场景描写则是舒缓的,或者说,场景没有为一个情节主线服务。外国古典小说,多采用前一种写法;19世纪后期以9情节的作用价N1表现人物性格特征。2表达小说的主题。3增强故事性,吸引读者兴趣。情节的作用价N10情节的生发(振展)生发故事是情节最重要的任务。情节怎样才能良性的发展下去?或者说我们怎样找到故事的“生发点”?要选择一个富有张力的“生发点”(事件),或者含蓄,或者深刻,或者矛盾,或有悬念,或者突然,或者重大如我们前面设想的例子,如果虚构成“得钱之后回家过日子.”则无味。又例如情节的生发(振展)11情节课件-【人教课标版】12情节课件-【人教课标版】13情节课件-【人教课标版】14情节课件-【人教课标版】15情节课件-【人教课标版】16情节课件-【人教课标版】17情节课件-【人教课标版】18情节课件-【人教课标版】19情节课件-【人教课标版】20情节课件-【人教课标版】21情节课件-【人教课标版】22情节课件-【人教课标版】23情节课件-【人教课标版】24情节课件-【人教课标版】25情节课件-【人教课标版】26情节课件-【人教课标版】27情节课件-【人教课标版】28情节课件-【人教课标版】29情节课件-【人教课标版】30情节课件-【人教课标版】31情节课件-【人教课标版】32情节课件-【人教课标版】33情节课件-【人教课标版】34情节课件-【人教课标版】35情节课件-【人教课标版】36情节课件-【人教课标版】37情节课件-【人教课标版】38情节课件-【人教课标版】39情节课件-【人教课标版】40情节课件-【人教课标版】41情节课件-【人教课标版】42情节课件-【人教课标版】4331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里44情节PPT课件【人教课标版】情节PPT课件【人教课标版】情节PPT课件【人教课标版】情节(一)以情节为主线的小说初中阶段教学是新课程改革体系中的重要组成部分，是教学改革的重点，而语文学科教学是初中教育的基本组成，对初中教育教学的发展具有良好的推动作用。在传统的语文教学中，由于教师忽视了对学生自学能力的培养，造成了学生学习能力差、课堂效率低。学生有了自学能力，才能发挥自身的主体作用，积极主动地学习语文知识，从而全面提高自身素质与学习水平，更好地适应当前社会的发展。本文先分析初中语文教学中存在的问题和培养学生自学能力的作用，然后探讨如何培养初中生的语文自学能力。一、现在语文教学中存在的问题1.学生对语文学习的兴趣不高。学生只有对语文学习产生兴趣，才会积极主动地投入到语文学习活动中。但是在当前的语文教学中，由于受到高考的影响，学生所做的一切事情都是为了取得好的成绩，所以他们学习语文仅限于对考试知识的掌握和对考试题型的解答；语文教师也只是机械地向学生传授基础知识，根本不重视对学生学习兴趣的培养，导致学生对语文学习失去兴趣，不能自主地进行学习，降低了课堂教学效率。2.学生不会寻找适合自己的学习方法。适合自己的学习方法在学生的语文学习过程中起着重要的作用，不仅能够帮助学生更好地掌握所学的知识，还能够增强学生学习的信心，使学生积极主动地进行学习。但是，在语文学习过程中，很多学生没有找到适合自己的学习方法，以至于付出了很多，却收效甚微。这样，不仅打击了学生学习语文的积极性，而且使学生产生了学习结果与付出无关的错误想法，导致学生不再认真对待语文学习。3.?W生缺乏独立思考的能力。在语文学习过程中，当学生遇到问题时，他们不会首先想到该如何面对与解决，而是放置一旁，或者等待教师来解决。学生出现这种现象的原因是传统的教学方式造成的。在传统的语文教学过程中，学生只是被动地接收知识，教师并不注重给予学生充足的思考时间与空间。久而久之，学生就产生了懒惰的心理，遇到问题时只要找教师就可以了，不用自己思考。这种教学方式严重抑制了学生独立思考能力及学习能力的提高。4.学生对语文学习缺乏足够的重视。很多初中生对语文学习都不够重视，他们认为语文这一学科并不重要，而且在考试中，考试成绩与自己的付出并不成正比，而是靠自己的现场发挥。造成这种现象的原因有很多，有社会的原因，也有教师和学生自身的原因。学生对语文缺乏足够的认识，造成学生轻视语文，影响了学习效率的提高。二、树立学生自学的信心要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。三、建立良好的师生关系培养学生敢于质疑的习惯在语文教学过程中，良好的师生关系是学生学好语文的基础，学生只有对语文教师产生好感，才会积极主动地学习语文这门课程。要建立良好的师生关系，教师首先要尊重学生，并且公平地对待每一位学生，不能因为学生成绩不好而放弃对他们的教学。学生由于所处的环境与自身性格的不同，难免会存在一定的差异，教师要正确看待这些差异，并根据不同学生的不同特点，选择适合他们的方式进行教学。在教学过程中，教师还要注重培养学生敢于质疑的习惯，要为学生营造良好的学习环境，并采取丰富多样的形式激发学生学习的兴趣，引导学生进行质疑。学生提出问题后，教师首先要对学生进行表扬，并鼓励其他学生积极提问，然后再对问题进行详细的解答，从而提高学生的自学能力。初中语文教学作为我国新课程改革体系中的重要组成部分，对我国教育的发展有直接的影响。要想加强初中生自学能力的培养，就要求语文教师必须改变不合理的教学方法，端正自己的教学态度，尊重学生的主体地位，全面激发学生的学习兴趣。只有这样，初中生语文自学能力的培养才能加快实施步伐，我国的初中语文教育教学也才能持续发展。一、当前农村基础教育存在的问题（一）办学经费短缺、教学设施落后自2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》确定农村义务教育实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的管理体制以来，由于没有明确“以县为主”的内涵，导致有些人把“以县为主”的管理体制片面地理解为义务教育经费投入“以县为主”，中央和省级政府对农村义务教育投入的不到位，是导致农村义务教育发展缓慢的直接原因。茶陵县也不例外，茶陵是省级扶贫县，和相邻的攸县相比，年经济总产量比较低，虽然政府最近几年加大了对教育方面的投入，生均公用经费逐年增加，在2007年农村义务学校生均公用经费小学200元/人·年，初中275元/人·年，到了2012年，生均费用翻了近一番，但随着物价的高涨，现代化教学设施的需求，所投入的教育资金还是不能满足农村学校日益增长的经费要求。茶陵县大多数农村学校都不同程度地表现出教学设施老化严重的问题，如桃江乡的许多小学，大多数教育设施已经破坏严重、年久失修。（二）师资力量薄弱教师素质对提高整个学校的教育质量起着关键核心作用。由于我国农村经济发展落后，农村中小学教师工作、生活条件比较艰苦、待遇低。茶陵县农村教师工资月收入大概2000元，与同级别城市相比每月少600-1000元，致使许多农村骨干教师流失现象非常严重，即使培养出一些农村优秀教师也难以留住。此外，茶陵县农村教师队伍结构性矛盾十分突出，在这里以该县马江乡麻石小学为例，其教师队伍存在的问题主要表现在：一是年龄结构不合理，麻石小学共有教师9人，年龄在50岁以上者有6人，40-50岁教师有1人，20-30岁教师2人，教师老、中、青比例严重失调，学校出现教师梯队断层现象；二是学科结构矛盾突出，体育、音乐、美术、英语和计算机等课程老师极度缺乏，其中劳动技术课最为严重，麻石小学的每个老师至少兼课三门，专业化程度很低；三是学历普遍比较低，该小学正规院校毕业的大专或本科学历教师只有4人，很多教师是以前的民办或代课老师转化而来，骨干教师就更少了。正是由于以上原因，在很大程度上制约着农村师资队伍的建设，不利于教师整体素质的提高。（三）留守儿童教育问题突出近几年来，我国越来越多的农民涌入城市，走上了外漂打工的道路，由此而带来的农村留守儿童教育问题是我国亟须关注和解决的一个特殊问题。如茶陵县每年外出务工的农村劳动力达20万，许多年轻父母在他们小孩出生后的几年，就离家去外面务工，由家中的老人或其他亲戚来照顾他们年幼的子女。2012年，在茶陵县麻石小学中，共有125名学生，其中就有61个留守儿童，比例高达48.8%，据调查了解，麻石小学留守儿童群体的学习成绩总体上比非留学儿童群体差。这就引起了一个突出的问题：农村留守儿童家庭的经济条件虽然改善了，但子女的教育质量却下降了。二、当前农村基础教育问题的应对策略（一）加大对农村基础教育的经费投入农村基础教育经费投入不足是制约农村基础教育发展质量的一个重要因素，导致农村基础教育的质量远远低于城市。各级政府应当增加对农村基础教育的经费投入。学校也应该采取多种渠道筹集资金，改变过去过分依赖政府的弊端，形成以政府投入为主，社会团体和个人捐赠和捐助为辅的经费构成体系。特别是在偏远的乡村贫困学校，可以号召乡镇各方人士以捐资捐物的形式来缓解农村学校经费短缺的问题（二）提高教师待遇，加强师资队伍建设教师是教育事业的第一资源，关注教师的发展就是关注教育的发展。国家应切实保障农村教师的合法利益，对在边远山区和条件很差地区工作的教师要给予特别的好处，这对减少农村地区合格教师的流失是非常有效的。各级政府教育行政部门应该鼓励农村教师在职培训，在政策上和资金上予以大力支持。县级政府应有计划有组织地选派农村教师到相应的学校进行脱岗学习，如我国实行的“国培计划”就取得了显著的效果。农村教师通过参加培训学习后，文化素质、教研能力、专业素质等方面都得到大幅提高。（三）“政、学、社、家”四方携手合作，共同努力解决留守儿童问题对于留守儿童的教育，要特别发挥政府、社会、学校、家庭四位一体的功能。各级政府应当着重繁荣农村经济，要加大农村富余劳动力的就地转移力度，从数量方面减少农村留守儿童，同时打破“二元户籍制度”，为农村留守儿童随父母涌入城市就学创造条件。学校也应该切实加强对农村留守儿童的教育和管理，及时关注他们的学习和生活动态，充分发挥学校对留守儿童的关心和监护作用，给予他们特殊的关爱。另外，全社会亟须加强媒体宣传，增加社会力量对留守儿童帮助的参与度，完善农村社区留守儿童教育和监护体系。此外，父母要担当起儿童教育的主要责任，尽量避免父母二人同时外出务工。家长要密切和学校班主任及孩子监护人的联系，及时了解和关心孩子各方面的成长状况，有意识地增加和孩子的沟通和交流。情节PPT课件【人教课标版】情节PPT课件【人教课标版】45情节情节46情节课件-【人教课标版】47情节课件-【人教课标版】48情节课件-【人教课标版】49情节课件-【人教课标版】50賡节情节:是有因果关系的一系列事件。是小说中小于故事而大于事件的“小说单位”。在传统的小说中,往往有一个核心情节,把这个核心情节作为小说的主线。如《死魂灵》以买卖死农奴户口的情节为主线又如《复活》。再设想一个例子:个英俊的骗子,通过种种手段骗取了一百万元,多次逃脱了法律制裁,骗子最终被绳之以法。这里有一个故事,几个情节:“骗钱—逃脱制栽落网”。賡节51即便是写同一情节,写法不同,故事性的强弱也就不同。以叙述为主,将情景的描写融于事件的叙述,多粗线勾勒,故事性就强;以描写为主,经常将事件的发展停下来,多写风景、静止的人物等,甚至跳开话题(《墙上的斑点》就是不断跳开话题),故事性就弱。情节密度大,故事性就强;情节密度小,故事性就弱。即便是写同一情节,写法不同,故事性52外国古典小说,多采用前一种写法;19世纪后期以来的西方小说则常常采取后一种写法。比较第二单元的两篇小说,可以体会外国小说的这种演变《炮兽》和《安东诺夫卡苹果》都重视“场景”的描写,但是《炮兽》中的场景是融