污水的自然生物处理课件

污水的自然生物处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。污水的自然生物处理污水的自然生物处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。教学内容1、概述2、稳定塘3、污水的土地处理4、自然生物处理新进長1概述1.1净化机理污水自然处狸糸统的净化作用主要是利用土壤泼表层中的物理作用、化学作用和微生物的生化作用。1.2特点工艺简便、振作管理方便、建设投资和运转成本低的特点。一、情感教学的理性思考黑格尔说过：“假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功。”传统的体育教学中，教师一直忽视情感的功能效用，他们把情感视为传授知识的“副产品”，学习活动的伴随现象。片面强调身体锻炼，忽视对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。目前的初中学生，绝大多数有自己喜欢的体育项目，但是除此之外，对体育课上所接触的其他体育项目就缺乏热情。于是当课堂上安排学生们普遍欢迎的教学内容时，往往气氛过分活跃，很难控制；而当碰到其它不太受欢迎的教学内容时，又缺乏热情，教学质量得不到保证。二、初中学生对体育课的态度在如今的学习压力下，学生把体育课视为繁重的学业之外的一段娱乐时间，所以态度普遍都比较积极。但是很多教师却利用学生的这种心理，在课堂上划出很大一部分时间给学生自由活动，使得“放羊”现象普遍起来。表面上看起来学生对上体育课的兴趣很高，课堂气氛也很活跃，可是从根本上来说，这不能算是有利于学生全面发展意义上的体育课。从学生的角度来说，学生只对体育课的时间空间感兴趣，而不是体育课的内容和教师。从教师的角度来说，只要给学生一定的自由空间就能把学生对体育课的热情保持住，也不需要强调情感交流了，免得引起学生的不满。师生之间情感交流的匮乏，虽然没有在课堂氛围上表现出来，但既然课堂结构本身不符合学生身心发展的需要，那再好的课堂氛围也是没有用的。从学生对体育课的兴趣来说，这是一个良好的基础，但是要在这个基础之上开展情感教学也不是一件容易的事情。学生已经在类似“放羊”的体育课上自由习惯了，不愿意再受任何约束，否则很容易与教师作对，进而引起恶性循环。三、体育课中情感教学的操作1、初中生符合情感教学的要求在教学活动中，教师的重心是在学科还是在人？这是两种不同的教育价值观。只注重学生对学科知识的理解和掌握，而不关注学生在教学过程中的情感体验，这是传统教学的一个缺陷。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”他的这句话等于说“兴趣是最好的老师”。知道一件事不如喜欢一件事。因此，教学过程应该成为学生一种愉悦的情感体验。课堂情感教学既是学生更好的认知手段，又是培养学生高尚情操的途径。2、情感教学的操作模式（1）命令式情感教学。命令式是产生一种一定要坚决执行的情感方式，属于这种情感教学的在体育课堂中主要是口令，它富有强烈的感召力。在体育课堂教学中，有许多内容和动作，都需要教师以命令的方式，让学生去执行和完成动作。如队列队形练习中的“立正”、“稍息”、“向左转”、“跑步走”等，虽然只是简单的几个字，有时是多次重复，但使学生听而不烦，练而不厌，这就必须要求体育教师做到吐字清晰，声音宏亮，情调昂扬，坚决果断。（2）表达式情感教学。表达式是指通过生动形象幽默的语言表述，引起学生学习热情的一种情感方式。语言是调动情感的重要因素，是教学中最常用的一种工具，通过生动形象幽默的语言表达，一则可以促进师生之间情感上的交流，使学生喜欢教师，拉近两者间的距离：二则可以唤醒学生的学习兴趣，使学生爱上体育课。（3）应激式情感教学。应激式是在出乎意料的紧张状况下所引起的情感方式。在体育课堂上，时常因受周围歼环境的影响，气候因素的变化，运动中的相互碰撞，做动作失误等，免不了出现自然的或人为的现象。在突如其来、意外的情况下，正是师生情感体验最深的关键时刻，学生可以从教师的言谈举止中感受到教师的亲切和温暖，相反学生会感到冷酷，失去学习信心。所以体育教师应学会利用情感的教育方式，保证教学的顺利进行，让学生积极投入练习之中。（4）调节式情感教学。调节式是采用一定的控制手段，使之适应新要求的一种情感方式。调节式情感具有对人的行为活动显示出增力和减力的效能。在课堂练习中，学生往往处于紧张的状态中，通过情感教育可减轻学生的心理负担和压力。（5）稳定式情感教学。稳定式是指用一定的控制或约束方法，影响学生思维活动一种情感方式。在体育教学活动中，学生从心理和生理上都在不断地变化，他们在锻炼的同时，思维也在活动，感知和情感交织在一起，很易出现波动性，如做动作畏缩不前，不规范等，此时教师除采用讲解和诱导外，更须利用些措施，稳定学生情绪。综上所述，五种情感教学方法相互依存，才能够形成和谐的课堂气氛。通过对这几种情感教学方法的强化，传统的体育教学将会变得更加合理化、人性化，提高体育课的教学效果，满足学生的心理需要，促进师生之间的情谊。课堂的教学氛围将会得到明显改善，松散的“放羊”模式将会被迅速淘汰。在体育教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。教师在教学过程中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量。总之，在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。中考备考期间，学生科目多、时间紧，如不注意采用适当的学习方法，难以取得好的成绩。笔者就英语复习课教学进行了如下反思和探索。一、英语复习总方法在进行英语教学中，教师会发现学生普遍存在的问题：教材重复，缺少兴趣和认同;英语知识繁杂，单词多，语法概念模糊，没有英语解题思维;学生认为只要死记硬背就行;非母语，难以找到学习英语的甜头。针对如上情况，笔者总结出以下复习方法。第一，“教师讲、学生听”的教学方式改为“教师引、学生做”的方式。课堂上，教师主要负责帮学生梳理知识，理清思路，传授解题方法，学生去实践和总结，在课堂上获得体验和提高。学生一旦在课堂上获得了成功的体验，兴趣自然会渐渐培养起来。第二，中考英语真题的考点往往放在真实的社会语境中，彰显时代的特色。结合学生的认知水平，教师在中考备战期间，注意平时多加留心社会时政热点并与学生分享，扩大学生的视野，增加阅读兴趣。除此之外，中考题还渗透着人文关怀，以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师平时注意通过一些小故事来启迪学生，传递正能量。第三，营造和谐的课堂氛围，让学生深刻感受到教师与学生同在。这样，学生心理上有安全感，从而信心百倍。二、讲究科学的解题方法针对苏州中考题型，笔者对每个题型的解题思路和方法做了如下总结：1.单项选择单项选择语言知识覆盖面广，要求平时学习要突出重点、考点、热点。让学生灵活运用语言基础知识，构建知识网络，在语篇语境中学会识别正确答案。如在2014年烟台中考试卷中有一道情景对话题：―Wouldyoumindnot____noise？Aliceissleeping.―Sorry.Ididn’tknow.I___shewasawake.A.make;thinkB.making;thoughtC.making;thinkingD.make;thought第一空为直接法，语言点固定搭配，minddoingsomething;第二空为推理法，“现在我已经知道爱丽丝正在睡觉，对我之前的不知道表示抱歉”。所以最佳答案是B。2.完形填空该类题型不仅考察学生的综合能力，也考察学生的逻辑推理和综合运用能力。首先，注意文章开头关键句，其为学生提供解题的基本信息，因此要对文章的背景有所了解。笔者认为至少看四遍，第一遍通览全文，结合生活体验进行联想;第二遍答题，选出那些非常肯定和显而易见的答案;第三遍，根据文章和已填项完成那些需要斟酌的选项;第四遍，再通读全文，校对答案，对文章大意和情节有一个整体和清晰的印象，发现问题及时纠正。在整个解题过程中，学生要做到瞻前顾后，左右平衡，贯穿全文，前呼后应。3.阅读理解4.单词拼写中考中有10分的单词填空，笔者认为，对于此类题型，除了平时的词汇积累，还要注重句子情景和单词的灵活运用，“词不离句”就是这个道理。如：―Kittyissoslim.―Asadancer，It’sveryimportanttostayin______.stayinhealthy这个短语学生很熟悉，稍不慎重就会填healthy，但仔细审题之后就会发现，healthy填在该句中并不恰当。作为一名舞蹈者，保持身材才是重要的，并与Kitty是苗条的相呼应。这道题，再一次突显审题和平时多积累词汇的重要性。5.翻译句子和书面表达翻译句子和书面表达在中考英语中所占比值较大，对学生把握英语能力的要求较高，同时也反映出学生在掌握这种题型时难度相应较大。在平时的句子训练中，如何把句子能准确翻译到位，笔者认为应分“三步走”：一看重点短语，二看句型，三看时态或语态。如穿红色使你更容易采取行动。在这个句子中有关重点短语有：wearred，makeiteasyforyouto…，takeaction;句型有it做形式宾语，动名词做主语;考虑到时态动名词短语做主语谓语动词用单数。所以这句话最佳答案是：Wearingredmakesiteasierforyoutotakeaction.在书面表达中每个句子都可以使用“三步走”。首先应仔细审题，仔细审阅题目，明确文章要求;其次应编写提纲，罗列要点和重点句型等;最后检查修改，写完后修改文章来符合题目要求。总之，在英语学习过程中，教师要想方设法让学生动起来，充分调动学生主动学习的主观能动性。不断反思，积极探索，注重高效，以人为本，就能到达预期的目标。污水的自然生物处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。污水的自1教学内容1、概述2、稳定塘3、污水的土地处理4、自然生物处理新进長教学内容21概述1.1净化机理污水自然处狸糸统的净化作用主要是利用土壤泼表层中的物理作用、化学作用和微生物的生化作用。1.2特点工艺简便、振作管理方便、建设投资和运转成本低的特点。1概述31.3分类旬然处理糸统(NaturalTreatmentSystems稳定塘糸统土地处理糸统(AquaticSystems)(SoilbasedSystem)水一水生生物糸统土孃一傲生物一植物糸统陆地生态糸统1.3分类42.稳定塘(biologicalstabilizationpond)2.1概述22稳定塘的冷化机理2.3德定塘分类介绍2.稳定塘(biologicalstabilizatio52.1概述.1.1稳定塘——又名氧化塘(Oxidationponds)、生物塘。是经过人工适当修正的土地,设堤和防渗层的污水池塘,主要依靠生物净化功能使污水得到净化的一种水生物处理技术2.1概述62.1.2稳定塘的特点优点:(1)投资省,工程简单(2)能够水资憑化,农业灌溉(效益星著,复合的生态糸统)3)能耗低缺点:(1)占地面积大(2)净化效果受自然因素控制(3)对地下水的影响(4)卫生状态差2.1.2稳定塘的特点7~22稳定塘对污水的净化作用(1)稀释作用;风力、水流及污染物扩散的作用一物理过程(2)沉淀和絮凝作用:SS自然沉降,小傲生物絮凝作用(3)好氟微生物的代谢作用:异养型好氧菌和兼性菌(4)厌氧微生物的代谢作用:兼性塘的塘底十厌氧塘内(5)藻类的主要作用—供氧浮游生物的主要功能——看食游寫细菌,使水清澈,分逊产生生物凝的粘漩;底牺生物——摇蚊撮取厉泥层的藻类或细菌,使污泥层教量减鱼粪——捕食微型水生动物及污物。(6)水中维管植物的作用a、吸收N、P;b、宙集重金屬c、向塘水供氧;d、根、茎为细菌提供了生长介质。~22稳定塘对污水的净化作用8稳定塘内典型的生态糸统阳光光合作用>亲细胞流入污水处理水衰死菌可沉物质好氧分衰死菌类污泥层图-9稳定塘内典型的生态系统稳定塘内典型的生态糸统9細菌降解有机物蒸类其光合作用是擔水中白条观CO数Q2稳定塘内的生态条D○的主要供应者。原生动物系食游离细首和落,依水请后生动物分淤产生生物絮凝的粘漩。a、吸收N、P统(水生植物C、向塘水供氟b、富纂重金爲d、根、茎为细菌提供了生长介质細菌降解有机物10②穗定塘内各种物质的转化污水合成有机碳解体细菌分解代谢co解体分处理水解光合作用无机碳藻类沉CO2HCO3呼吸作用不溶性亠CHa分沉沉积物碳的转化与循环稳定塘内碳元素的转化和循环②穗定塘内各种物质的转化11污水的自然生物处理课件12污水的自然生物处理课件13污水的自然生物处理课件14污水的自然生物处理课件15污水的自然生物处理课件16污水的自然生物处理课件17污水的自然生物处理课件18污水的自然生物处理课件19污水的自然生物处理课件20污水的自然生物处理课件21污水的自然生物处理课件22污水的自然生物处理课件23污水的自然生物处理课件24污水的自然生物处理课件25污水的自然生物处理课件26污水的自然生物处理课件27污水的自然生物处理课件28污水的自然生物处理课件29污水的自然生物处理课件30污水的自然生物处理课件31污水的自然生物处理课件32污水的自然生物处理课件33污水的自然生物处理课件34污水的自然生物处理课件35污水的自然生物处理课件36污水的自然生物处理课件37污水的自然生物处理课件38污水的自然生物处理课件39污水的自然生物处理课件40污水的自然生物处理课件41污水的自然生物处理课件42污水的自然生物处理课件43污水的自然生物处理课件44污水的自然生物处理课件45污水的自然生物处理课件46污水的自然生物处理课件47污水的自然生物处理课件48污水的自然生物处理课件49污水的自然生物处理课件50污水的自然生物处理课件51污水的自然生物处理课件52污水的自然生物处理课件53污水的自然生物处理课件54污水的自然生物处理课件55污水的自然生物处理课件56污水的自然生物处理课件57污水的自然生物处理课件58污水的自然生物处理课件59污水的自然生物处理课件60污水的自然生物处理课件61污水的自然生物处理课件62污水的自然生物处理课件63污水的自然生物处理课件64污水的自然生物处理课件65污水的自然生物处理课件66污水的自然生物处理课件67污水的自然生物处理课件68污水的自然生物处理课件69污水的自然生物处理课件70污水的自然生物处理课件71污水的自然生物处理课件72污水的自然生物处理课件73污水的自然生物处理课件74污水的自然生物处理课件75污水的自然生物处理课件76污水的自然生物处理课件77污水的自然生物处理课件78污水的自然生物处理课件79污水的自然生物处理课件80污水的自然生物处理课件81污水的自然生物处理课件82污水的自然生物处理课件83污水的自然生物处理课件84污水的自然生物处理课件85污水的自然生物处理课件86污水的自然生物处理课件87污水的自然生物处理课件88污水的自然生物处理课件89污水的自然生物处理课件90污水的自然生物处理课件91污水的自然生物处理课件92污水的自然生物处理课件93污水的自然生物处理课件94污水的自然生物处理课件95污水的自然生物处理课件96污水的自然生物处理课件97污水的自然生物处理课件98污水的自然生物处理课件99污水的自然生物处理课件100污水的自然生物处理课件101污水的自然生物处理课件102污水的自然生物处理课件103污水的自然生物处理课件104污水的自然生物处理课件105污水的自然生物处理课件106污水的自然生物处理课件107污水的自然生物处理课件1086、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺109污水的自然生物处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。污水的自然生物处理污水的自然生物处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。教学内容1、概述2、稳定塘3、污水的土地处理4、自然生物处理新进長1概述1.1净化机理污水自然处狸糸统的净化作用主要是利用土壤泼表层中的物理作用、化学作用和微生物的生化作用。1.2特点工艺简便、振作管理方便、建设投资和运转成本低的特点。一、情感教学的理性思考黑格尔说过：“假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功。”传统的体育教学中，教师一直忽视情感的功能效用，他们把情感视为传授知识的“副产品”，学习活动的伴随现象。片面强调身体锻炼，忽视对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。目前的初中学生，绝大多数有自己喜欢的体育项目，但是除此之外，对体育课上所接触的其他体育项目就缺乏热情。于是当课堂上安排学生们普遍欢迎的教学内容时，往往气氛过分活跃，很难控制；而当碰到其它不太受欢迎的教学内容时，又缺乏热情，教学质量得不到保证。二、初中学生对体育课的态度在如今的学习压力下，学生把体育课视为繁重的学业之外的一段娱乐时间，所以态度普遍都比较积极。但是很多教师却利用学生的这种心理，在课堂上划出很大一部分时间给学生自由活动，使得“放羊”现象普遍起来。表面上看起来学生对上体育课的兴趣很高，课堂气氛也很活跃，可是从根本上来说，这不能算是有利于学生全面发展意义上的体育课。从学生的角度来说，学生只对体育课的时间空间感兴趣，而不是体育课的内容和教师。从教师的角度来说，只要给学生一定的自由空间就能把学生对体育课的热情保持住，也不需要强调情感交流了，免得引起学生的不满。师生之间情感交流的匮乏，虽然没有在课堂氛围上表现出来，但既然课堂结构本身不符合学生身心发展的需要，那再好的课堂氛围也是没有用的。从学生对体育课的兴趣来说，这是一个良好的基础，但是要在这个基础之上开展情感教学也不是一件容易的事情。学生已经在类似“放羊”的体育课上自由习惯了，不愿意再受任何约束，否则很容易与教师作对，进而引起恶性循环。三、体育课中情感教学的操作1、初中生符合情感教学的要求在教学活动中，教师的重心是在学科还是在人？这是两种不同的教育价值观。只注重学生对学科知识的理解和掌握，而不关注学生在教学过程中的情感体验，这是传统教学的一个缺陷。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”他的这句话等于说“兴趣是最好的老师”。知道一件事不如喜欢一件事。因此，教学过程应该成为学生一种愉悦的情感体验。课堂情感教学既是学生更好的认知手段，又是培养学生高尚情操的途径。2、情感教学的操作模式（1）命令式情感教学。命令式是产生一种一定要坚决执行的情感方式，属于这种情感教学的在体育课堂中主要是口令，它富有强烈的感召力。在体育课堂教学中，有许多内容和动作，都需要教师以命令的方式，让学生去执行和完成动作。如队列队形练习中的“立正”、“稍息”、“向左转”、“跑步走”等，虽然只是简单的几个字，有时是多次重复，但使学生听而不烦，练而不厌，这就必须要求体育教师做到吐字清晰，声音宏亮，情调昂扬，坚决果断。（2）表达式情感教学。表达式是指通过生动形象幽默的语言表述，引起学生学习热情的一种情感方式。语言是调动情感的重要因素，是教学中最常用的一种工具，通过生动形象幽默的语言表达，一则可以促进师生之间情感上的交流，使学生喜欢教师，拉近两者间的距离：二则可以唤醒学生的学习兴趣，使学生爱上体育课。（3）应激式情感教学。应激式是在出乎意料的紧张状况下所引起的情感方式。在体育课堂上，时常因受周围歼环境的影响，气候因素的变化，运动中的相互碰撞，做动作失误等，免不了出现自然的或人为的现象。在突如其来、意外的情况下，正是师生情感体验最深的关键时刻，学生可以从教师的言谈举止中感受到教师的亲切和温暖，相反学生会感到冷酷，失去学习信心。所以体育教师应学会利用情感的教育方式，保证教学的顺利进行，让学生积极投入练习之中。（4）调节式情感教学。调节式是采用一定的控制手段，使之适应新要求的一种情感方式。调节式情感具有对人的行为活动显示出增力和减力的效能。在课堂练习中，学生往往处于紧张的状态中，通过情感教育可减轻学生的心理负担和压力。（5）稳定式情感教学。稳定式是指用一定的控制或约束方法，影响学生思维活动一种情感方式。在体育教学活动中，学生从心理和生理上都在不断地变化，他们在锻炼的同时，思维也在活动，感知和情感交织在一起，很易出现波动性，如做动作畏缩不前，不规范等，此时教师除采用讲解和诱导外，更须利用些措施，稳定学生情绪。综上所述，五种情感教学方法相互依存，才能够形成和谐的课堂气氛。通过对这几种情感教学方法的强化，传统的体育教学将会变得更加合理化、人性化，提高体育课的教学效果，满足学生的心理需要，促进师生之间的情谊。课堂的教学氛围将会得到明显改善，松散的“放羊”模式将会被迅速淘汰。在体育教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。教师在教学过程中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量。总之，在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。中考备考期间，学生科目多、时间紧，如不注意采用适当的学习方法，难以取得好的成绩。笔者就英语复习课教学进行了如下反思和探索。一、英语复习总方法在进行英语教学中，教师会发现学生普遍存在的问题：教材重复，缺少兴趣和认同;英语知识繁杂，单词多，语法概念模糊，没有英语解题思维;学生认为只要死记硬背就行;非母语，难以找到学习英语的甜头。针对如上情况，笔者总结出以下复习方法。第一，“教师讲、学生听”的教学方式改为“教师引、学生做”的方式。课堂上，教师主要负责帮学生梳理知识，理清思路，传授解题方法，学生去实践和总结，在课堂上获得体验和提高。学生一旦在课堂上获得了成功的体验，兴趣自然会渐渐培养起来。第二，中考英语真题的考点往往放在真实的社会语境中，彰显时代的特色。结合学生的认知水平，教师在中考备战期间，注意平时多加留心社会时政热点并与学生分享，扩大学生的视野，增加阅读兴趣。除此之外，中考题还渗透着人文关怀，以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师平时注意通过一些小故事来启迪学生，传递正能量。第三，营造和谐的课堂氛围，让学生深刻感受到教师与学生同在。这样，学生心理上有安全感，从而信心百倍。二、讲究科学的解题方法针对苏州中考题型，笔者对每个题型的解题思路和方法做了如下总结：1.单项选择单项选择语言知识覆盖面广，要求平时学习要突出重点、考点、热点。让学生灵活运用语言基础知识，构建知识网络，在语篇语境中学会识别正确答案。如在2014年烟台中考试卷中有一道情景对话题：―Wouldyoumindnot____noise？Aliceissleeping.―Sorry.Ididn’tknow.I___shewasawake.A.make;thinkB.making;thoughtC.making;thinkingD.make;thought第一空为直接法，语言点固定搭配，minddoingsomething;第二空为推理法，“现在我已经知道爱丽丝正在睡觉，对我之前的不知道表示抱歉”。所以最佳答案是B。2.完形填空该类题型不仅考察学生的综合能力，也考察学生的逻辑推理和综合运用能力。首先，注意文章开头关键句，其为学生提供解题的基本信息，因此要对文章的背景有所了解。笔者认为至少看四遍，第一遍通览全文，结合生活体验进行联想;第二遍答题，选出那些非常肯定和显而易见的答案;第三遍，根据文章和已填项完成那些需要斟酌的选项;第四遍，再通读全文，校对答案，对文章大意和情节有一个整体和清晰的印象，发现问题及时纠正。在整个解题过程中，学生要做到瞻前顾后，左右平衡，贯穿全文，前呼后应。3.阅读理解4.单词拼写中考中有10分的单词填空，笔者认为，对于此类题型，除了平时的词汇积累，还要注重句子情景和单词的灵活运用，“词不离句”就是这个道理。如：―Kittyissoslim.―Asadancer，It’sveryimportanttostayin______.stayinhealthy这个短语学生很熟悉，稍不慎重就会填healthy，但仔细审题之后就会发现，healthy填在该句中并不恰当。作为一名舞蹈者，保持身材才是重要的，并与Kitty是苗条的相呼应。这道题，再一次突显审题和平时多积累词汇的重要性。5.翻译句子和书面表达翻译句子和书面表达在中考英语中所占比值较大，对学生把握英语能力的要求较高，同时也反映出学生在掌握这种题型时难度相应较大。在平时的句子训练中，如何把句子能准确翻译到位，笔者认为应分“三步走”：一看重点短语，二看句型，三看时态或语态。如穿红色使你更容易采取行动。在这个句子中有关重点短语有：wearred，makeiteasyforyouto…，takeaction;句型有it做形式宾语，动名词做主语;考虑到时态动名词短语做主语谓语动词用单数。所以这句话最佳答案是：Wearingredmakesiteasierforyoutotakeaction.在书面表达中每个句子都可以使用“三步走”。首先应仔细审题，仔细审阅题目，明确文章要求;其次应编写提纲，罗列要点和重点句型等;最后检查修改，写完后修改文章来符合题目要求。总之，在英语学习过程中，教师要想方设法让学生动起来，充分调动学生主动学习的主观能动性。不断反思，积极探索，注重高效，以人为本，就能到达预期的目标。污水的自然生物处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。污水的自110教学内容1、概述2、稳定塘3、污水的土地处理4、自然生物处理新进長教学内容1111概述1.1净化机理污水自然处狸糸统的净化作用主要是利用土壤泼表层中的物理作用、化学作用和微生物的生化作用。1.2特点工艺简便、振作管理方便、建设投资和运转成本低的特点。1概述1121.3分类旬然处理糸统(NaturalTreatmentSystems稳定塘糸统土地处理糸统(AquaticSystems)(SoilbasedSystem)水一水生生物糸统土孃一傲生物一植物糸统陆地生态糸统1.3分类1132.稳定塘(biologicalstabilizationpond)2.1概述22稳定塘的冷化机理2.3德定塘分类介绍2.稳定塘(biologicalstabilizatio1142.1概述.1.1稳定塘——又名氧化塘(Oxidationponds)、生物塘。是经过人工适当修正的土地,设堤和防渗层的污水池塘,主要依靠生物净化功能使污水得到净化的一种水生物处理技术2.1概述1152.1.2稳定塘的特点优点:(1)投资省,工程简单(2)能够水资憑化,农业灌溉(效益星著,复合的生态糸统)3)能耗低缺点:(1)占地面积大(2)净化效果受自然因素控制(3)对地下水的影响(4)卫生状态差2.1.2稳定塘的特点116~22稳定塘对污水的净化作用(1)稀释作用;风力、水流及污染物扩散的作用一物理过程(2)沉淀和絮凝作用:SS自然沉降,小傲生物絮凝作用(3)好氟微生物的代谢作用:异养型好氧菌和兼性菌(4)厌氧微生物的代谢作用:兼性塘的塘底十厌氧塘内(5)藻类的主要作用—供氧浮游生物的主要功能——看食游寫细菌,使水清澈,分逊产生生物凝的粘漩;底牺生物——摇蚊撮取厉泥层的藻类或细菌,使污泥层教量减鱼粪——捕食微型水生动物及污物。(6)水中维管植物的作用a、吸收N、P;b、宙集重金屬c、向塘水供氧;d、根、茎为细菌提供了生长介质。~22稳定塘对污水的净化作用117稳定塘内典型的生态糸统阳光光合作用>亲细胞流入污水处理水衰死菌可沉物质好氧分衰死菌类污泥层图-9稳定塘内典型的生态系统稳定塘内典型的生态糸统118細菌降解有机物蒸类其光合作用是擔水中白条观CO数Q2稳定塘内的生态条D○的主要供应者。原生动物系食游离细首和落,依水请后生动物分淤产生生物絮凝的粘漩。a、吸收N、P统(水生植物C、向塘水供氟b、富纂重金爲d、根、茎为细菌提供了生长介质細菌降解有机物119②穗定塘内各种物质的转化污水合成有机碳解体细菌分解代谢co解体分处理水解光合作用无机碳藻类沉CO2HCO3呼吸作用不溶性亠CHa分沉沉积物碳的转化与循环稳定塘内碳元素的转化和循环②穗定塘内各种物质的转化120污水的自然生物处理课件121污水的自然生物处理课件122污水的自然生物处理课件123污水的自然生物处理课件124污水的自然生物处理课件125污水的自然生物处理课件126污水的自然生物处理课件127污水的自然生物处理课件128污水的自然生物处理课件129污水的自然生物处理课件130污水的自然生物处理课件131污水的自然生物处理课件132污水的自然生物处理课件133污水的自然生物处理课件134污水的自然生物处理课件135污水的自然生物处理课件136污水的自然生物处理课件137污水的自然生物处理课件138污水的自然生物处理课件139污水的自然生物处理课件140污水的自然生物处理课件1