人教版地理必修一31《自然界水循环》说课稿20210122204550

7/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》授课稿《自然界的水循环》授课稿开场白：大家好，我今天要说的《自然界的水循环》这节内容位于人教版高中新课标地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。我将从说教材、说教法、说学法、说授课方案和板书设计等五个方面进行阐述。一、说教材课标解析一般高中地理课程标准在必修Ⅰ“自然环境中的物质运动和能量互换”的内容要求中提出：“运用表示图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”同时给出了活动建议：用计算机设计水循环动画。该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。依照“标准”要求，学生关于“水循环表示图”不只需能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。经过表示图的学习，帮助学生掌握地理技术和学会用表示图解析地理原理。教材解析本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容第一介绍水圈的组成及其特点，主要表达了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点简单易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，经过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的种类、环节和意义。图3.2直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实质，关注生活、关注社会、学致使用，认识人类活动对水循环的影响。3、三维目标定向.知识与技术①认识水圈水体的组成和各水体相互转变的关系②能绘制表示图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，解析常有的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义③学会从地理图表、地理现象中获取适用信息，解析地理问题并试一试提出解决地理问题的方法和举措。1/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》授课稿⑵.过程与方法①课前部署思虑题《若是地球没有了水》，加深学生对地球上水的认识。②依照所供应的资料，同学间合作研究长江水的补给形式，播放水循环flash动画，经过“说、指、画、比、思、辨”等让学生自主成立水循环的知识。③由黄河断流现象，引导学生收集资料，解析黄河断流带来的危害、断流的原因，并试一试提出解决黄河断流的方法和举措。⑶.感神态度与价值观①增强学生水资源的忧患意识，成立科学的资源观。②帮助学生成立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的友好发展的见解。4、授课重点①陆地水体互有关系。②水循环的种类、形成过程和环节，水循环的地理意义。5、授课中学生可能碰到的难点①陆地水体之间的相互补给关系。②依照水循环的规律，合理安排人类活动。二、说教法1．创立情况授课实践证明，合理幽默的情境创立，可以引导学生迅速进入角色，提高讲堂效率谈论法经过组织学生谈论，给学生供应自主学习、合作学习、研究学习的机遇。多媒体演示法利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，经过形象生动直观地展现有关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发欢欣点，帮助他们理解课本内容。案例解析法（黄河断流问题）三、说学法2/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》授课稿1、学会用图：让学生认真察看图3.2和图3.3理解水循环的有关性2、学会研究：学生思虑解析总结水循环的地理意义及黄河断流的原因。3、学会集作：学生谈论合作收集有关的资料，达成活动。四、说授课程序授课内容授课活动【课前作业】学生思虑《若是地球没有了水》。【问题1】：“黄河之水天上来，奔跑到海不复还”，黄河之水真的“奔跑到海不复还”了吗？【问题2】：俗话说“井水不犯河水”，河水和井水真的毫无关系吗？学习了本节课“自然界的水循环”此后，我们对这两个问题就可以给出科学合理的答案了。【问题3】：我们都知道3月21日平常是春分日，同学们知不知道3月22日是什么日子？（国际水日）为什么成立这个节日？一、播放音乐《巅峰流水》，就课前思虑题《若是地球没有了相水》提问学生。教师评点后，由“失去了水，就失去了绿色、互生命和希望。地球正因为有了水，才变得丰富多彩，充满活力。那么地球上的水是以什么形态存在，散布在什么地方呢？”联导入新课。系水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转变，的形成各样水体，组成一个连续但不规则的圈层──水圈。水【课件展现图片】：图3.1“水圈的组成”，认识水体的组成：体（用时大概分钟）【过渡】从运动更新的角度看，陆地上的各样水体之间拥有水源相互补给的关系。【课件展现图片】：图3.2“陆地上的水体及其互有关系”

设计妄图问题情况经过确定话题，设置悬念，以问题来激发学生的求知欲望让学生认识地球上水存在的形式，对水有个大概的认识3/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》授课稿大家思虑“读图思虑”的两个问题。”学生自主谈论2分钟。提问1：河流补给是指河水的根源。图中河流的补给可能波及哪几种水体？回答1：大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等提问2：河流与湖泊的关系十分亲密。假定河流水位与湖泊水位有差别，解析他们之间的补给关系。回答2：从水往低处流的道理，当湖泊水位较低，河流水补给给湖泊；当湖泊水位较高，湖泊水补给河流水。【课件展现各样水体之间补给的关系图】“以上的内容充分说明，自然界的水体由好多部分组成，可是一、他们都处于相互变换、相互影响的过程，他们是相互联系的。”【总结】陆地水体的互有关系：相①河流单调补给的很少，经常是多种水源补给,以某种补给为主。互雨水补给：流量随降水量变化而变化，汛期出现在雨季。（依

培养学生从地理图表中获取适用地理信息的能力联据天气种类判断）让学生结合系积雪融水：冬季有大量积雪地域，春季气温上升融化而出现春汛。课前所发的的冰川融水：山岳冰川融化，成为大河源泉或干旱地域河流主要导学大纲来水源。流量受气温影响，夏季流量大。水湖泊水：对湖泊以下河流段径流起调蓄作用，延缓减少洪峰。掌握本部分体人工水库、沼泽等湿地有同样的作用。内容（用时地下水：河流坚固而可靠的补给根源，经常组成河流的“基流”。大概②大气降水是河流和其他陆地水体最主要的补给。③冰川对河流和其他陆地水体的补给主若是单向补给，即冰10分钟）川融水单向补给河流及陆地其他水体。④江河水、湖泊水和地下水之间，依照水位高低，拥有水源相互补给关系，水流一般由水位高处流向水位低处。【联系实质，进行知识的延长和运用】在《红楼梦》六十九回解答新课导中秋桐说：“我和她井水不犯河水，怎么就冲了她？”比较此入时所提的话回答，“井水”真的不犯“河水”吗？用所学地理知识加以问题，使学生解析。懂得学致使用4/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》授课稿【问题承转】滔滔长江东逝水。为什么长江水络绎不绝东流入海而不枯竭呢？【动画演示】播放水循环flash动画。【学生活动】说一说：水循环发生的空间领域有哪些？指一指：水循环发生的环节有哪些？画一画：水循环的简单表示图。二、水经过“看、循说、指、画、环比、思、辨”的比一比：水循环的三各样类？调换学生过想一想：哪一种水循环可使陆地上的水不断更新？哪一种“眼、嘴、程水循环所参加的水量最多？手、脑”等（用时辨一辨：內陆湖泊水蒸发、洪水入海、台风登岸、赤道海感觉器官参大概域的对流雨均分别属于那各样类的水循环？与学习，自分钟）主成立水循环的知识5/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》授课稿【教师播放图片后提问】自然界中水循环有什么意义？三、【学生活动】阅读课文，概括水循环的四点意义。（水量平衡水器、天然淡水制造厂、大自然的空调、地形雕塑师）循【案例解析——播放有关黄河断流的图片，文字说明黄河断流现象】环“黄河之水奔跑不到海”，黄河断流逐年加剧。1972年至1998的年的27年中，有21年下游出现断流。进入20世纪90年代，几乎年年意断流，1997年断流河段上延至距河口约780千米的河南开封。【问题研究】义黄河断流会带来哪些不良影响？（学生依照课前所收集的资料（用时讲话说明）大概原因是什么？（教师指导学生从自然和人文两个方面解析）分钟）应采用什么举措？【学生活动】学生谈论、讲话，比较所提举措的合理性和可行性（生态举措、工程举措、气象举措、生产举措、协调举措等）【教师总结】人类活动可以对自然界中的水循环环节产生影响，因此人类活动必然要依照水循环的自然规律，否则这种影响会给人类生计和发展带来危机。

经过学生自己阅读课本概括水循环的意义。经过活动让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产生影响。检测、反应、检改正，坚固测运用水循环原理，辨析以下说法。所学知识，评1．李白在《将进酒》中写道：“君不见，黄河之水天上来，转变能力，价奔跑到海不复回”。同时增强学（用时2．“地球上的水是取之不尽，用之不断的”生水资源的大概课件展现——国家节水标志忧患意识，5分钟）成立科学的资源观。6/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》授课稿【实验模拟研究水循环的原因】将讲堂授课1.在一只杯子里装半杯冰水,静置3分钟,察看杯子外壁的变课向课外引化。思虑杯子外面的水来自哪处?外申，理论联2．在碗里装半碗水，用透明的塑料纸蒙在碗上（注意密闭），探系实质，加将碗放在阳光下暴晒，察看碗和塑料纸。思虑塑料纸下面