数列在生活中的应用课件

数列在生活中的应用【PPT】数列在生活中的应用【PPT】数列在生活中的应用【PPT】考万)与课题的提出在现代化的大都市中有许许多多的高楼大厦。这些高楼大厦里都设有楼梯。而楼梯可以说在我们生活中是必不可少的。如果没有了楼梯,也许我们就不能回家了我们每天的必经之路一楼梯,究竟要怎么设计才能使人走得舒服,而又节省空间呢?带着种种的疑问,我们就开始了关于楼梯的研究。农村学校体育教学资源短缺问题早已成为人们关注的热点问题，它的解决关系到农村学校的教育质量，关系到农村孩子的健康成长，也关系到人类的文明与社会的进步。笔者对这个问题曾有过较深入的研究，现呈如下思考与同仁共享。思考一：农村学校体育教学资源的现状农村学校体育教学资源不足，主要表现在，一是人力资源的不足。农村学校师资力量不足，这是事实，加上体育学科又是非升学考试学科，尚未引起人们的高度重视，认为这种学科可有可无，体育课少上多上，对学生没什么太大影响。这是一种严重的偏见。正是由于这种偏见，才使农村学校体育课得不到应有的重视。在教师不足的情况，体育课就变成了虚设。二是体育教学的设施设备短缺。农村学校普遍缺少体育设施设备，连上课所需的简单的体育器材都不能满足要求。有的学校设置了体育课，由于缺少相关设施设备，在上课铃响后，往往把一个足球扔给学生，一节课大家围着这个足球满操场跑，虽然有了身体的锻炼，但没有科学地获得相关技能和终身锻炼的本领。思考二：农村学校体育教学资源短缺问题的原因农村学校体育教育资源短缺问题从根本上说有几方面的原因，一是重视不够。由于体育学科是非升学考试学科，因此在学校领导、老师，甚至家长心目中一直不能引起足够的重视，人为地把体育学科置于边缘位置，往往不能开足课时和开好课程，形同鸡肋，食感无味，弃之可惜。为了应付上级教育督导部门、教育行政部门的督导和检查，在安排课程时，还将体育课列入总课表之中，但教师不足的学校，根本没有人上体育课。有的课节被其它学科所挤占，有的让学生在操场上自由活动，有的学校尽管安排了体育教师，但由于缺少应有的教育设施、设备，也不能达到上体育课的目的。二是投入不足。多年来，国家虽然加强了对教育的投入，且投入的资金在逐年增加，但还远远不能满足教育飞速发展的形势需求。特别是农村学校，由于地方政策的原因，办学条件的改善还不能尽如人意。单杠、双杠、滑梯、体操垫、跳箱、木马、哑铃、杠铃、足球、排球、长绳、短绳、标枪、铅球等基本的体育设施设备都不能满足要求。人们往往把投放的重点放在与升学考试相关的学科。如有钱了，会优先考虑更换微机，当然不是换微机不应该，而是应该统筹考虑，合理安排资金，而体育学科这样的非考试学科也应该成为被考虑的对象。三是挖掘不到位。农村学校可供挖掘的体育教学资源很多，人们挖掘得还不够深入。学校周围的资源很多，其中包括自然资源和人文资源。这些资源如果能得到有效的利用，也是对农村学校体育教学资源的有效补充。思考三：农村学校体育教学资源短缺的应对措施农村学校体育教学资源短缺的问题是可以解决的，我们可以从以下几方面进行努力，一是加大宣传力度，引起人们的高度重视。要加大宣传力度，让学校领导、老师、家长进一步明确体育课的重要性。要充分利用画廊、校内广播、电视广泛宣传上好体育课的重要意义，要让“上好体育课”的意识深入到每个人的心中。体育课不仅能够锻炼身体，增强体质，掌握终身锻炼的本领，还能培养学生的合作精神，磨炼学生的意志，让学生以正确的心态面对自己的成功和失败。故体育课不是可有可无的，不能挤占体育课课时，更没有理由不开好体育课。体育课是学生综合素质的一个重要方面，决定学生的发展潜力与后劲。二是积极争取资金，加大投入力度。一定要积极争取更多的资金投入，以改善体育教学条件。争取资金主要有这样三个渠道：（1）积极发挥财政主渠道的作用。学校领导绝不能等、靠，要积极主动地到财政部门去，争取财政部门的支持，这是改善体育教学条件的主渠道。（2）积极争取机关、企事业单位的赞助。学校可争取机关、事业单位、国有企业的大力支持，也可争取社会上助学机构的支持，使其慷慨解囊。如果把工作做到位了，那么一定会得到支持的。（3）捐资助学。农村学校，特别是传统学校，曾培养出一大批各级各类人才，他们之中多有爱心人士，学校领导应当争取他们的支持和援助。也可争取社会名流的援助，如大企业家、大老板等。也可以发动广大师生捐资，集中资金用于改善学校体育教学条件。（4）充分挖掘农村现有资源。农村体育教学资源大致有自然资源和人文资源两大类。自然资源有山、河、草场等；人文资源有社区健身场地、文化站等。这两种资源可以有效地进行民间项目的锻炼，以补充校内锻炼之不足。如我们可以在社区健身场地进行传统的踩高跷、滚铁环、踢毽子、跳绳、丢砂包、跳格子、老鹰捉小鸡等项活动。可以到山上去进行登山活动，可以到河里进行游泳项目的锻炼。此外，我们还可以因地制宜地制做一些体育设施和设备。如，可以用自己家废弃的席梦思床垫子，里边放一些松软的草，当体操垫用；可以把废弃的排球里放一些砂子做成投掷物；可以用闲置的钢管焊制单杠；可以用废弃的砖头等抹上水泥，做成乒乓球案等。在挖掘和使用农村现有体育资源时，一定要注意这样几点：一是要根据学生特点选择对象。由于学生生理、心理特点的不同，选择资源时一定要分层进行，不同的学生选择不同的资源对象，不能一刀切。如不习水性的学生可选择到山上去爬山，会游泳的学生可选择在河里游泳。不同的学生选择不同的活动内容。如，女同学在社区健身场地进行跳格子活动，男同学在社区活动场地里，进行踩高跷比赛等。二是要注意安全。如，焊制的单杠强度能否持久，要引起人们的高度重视。每次在单杠上做动作时，要有人在旁边负责安全，杠下要有垫子，防止意外落下时受伤。农村学校体育教学资源短缺问题的解决不能一蹴而就，任重而道远。需要广大教育工作者不懈地努力，也需要广大家长的积极配合和支持。如何提高语文教学效率，是当前语文教学改革中的一个重要研究课题，根据多年来的教学经验，本人认为农村小学在语文教学的各个环节中，应突出一个“实”字。在“实”字上做文章，是农村小学提高教学效率的基本途径。一、备课写教案，应讲究实用“备好课是上好课的先决条件”。但是，由于多方面的原因，农村小语教师们近年来的备课步入几个误区。l、只备课文，不管其他。多数教师备课，习惯只写讲读、阅读等课文的教案，所写又多侧重于课文内容的分析部分，其他如作文、积累运用，课后思考练习的处理，随文进行的小片断、小练笔的设置，课堂上进行语言文字训练的内容形式以及学情等，则极少顾及或干脆只字不提。2、不假思索，全篇抄袭。近些年来，各类教案汇编、精选等异彩纷呈，许多教师奉教案为至宝，不吝时间，不惜笔墨、一字不漏全篇抄录，有的甚至因疏漏造成的个别失误也照抄不误。不仅全然脱离了校校不同、班班有别、生生各异的教学实际，丢开了对课标、教材、单元等必不可少的深钻细究，充其量只能是没有理解消化的“抄案”而已。3、过细过繁，徒耗精力。有的教师的备课往往细了又细，唯恐有什么遗漏。一篇课文，方方面面涉及的知识都想要一古脑儿全输送给学生，手头的资料再多也不嫌多，不管有用无用，需要与否，全部毫无选择地备录在案，以备上课之用。其结果往往是劳神费力，效果不佳。另有少数教师对备课写教案不以为然，认为如此简单的内容，写教案没什么必要。只要多看几遍书，顶多在课本边上记记划划就行。一些专家学者“教案可从简或不写”的观点被他们断章取义地拿来为自己作注脚。他们把“备课”与“写教案”完全等同起来，所写教案仅为应付检查，要么东摘西抄，要么简单敷衍，草率了事，毫无作用。既是误区，一定要设法走出。首先要根据教材的难易确定详简案。对有一定难度的内容应详，反之则应从简。如一些科学性、知识性较强的内容，一些不易引起学生兴趣的，与学生生活距离较远的文章、段落等，就应将指导过程、有用的资料引证、学法指导等内容详细记录在案；对浅显易懂的，则可简略几笔，只写程序、方法等即可。其次，根据不同类型课文的不同要求确定教案的详简轻重。如讲读课文，详写部分应在“学法指导”方面，阅读课文则应详细记录“逐步放手用方法”的步骤、过程，基础训练中的作文指导、随文进行的小练笔等也应是详写内容。第三，根据教学业务熟悉的程度确定详简，不强求一律。教学业务熟悉的教师写教案可从简，反之则不然。对教师本人来说，生疏的内容则应写得详细些，熟悉的可简写或不写。有些还可只在课本上圈点、勾划、旁记即可，如中心、段意、生字注意、词语解释等。学校领导也应正确对待教案的质量，辩证地看待教案的详简，从“实用”的角度、不求一律地要求和评价每位教师的教案，既注意减轻教师负担，又注意真正为教学所用。二、设计教学方法，应注重实效。随着教学思想和观念的转变更新，新的教学方法如雨后春笋般出现，面对不断快速更新、令人眼花缭乱的教学改革新成果，我很赞成这样一句话：“有选择地引进，有改造地吸收，在实践中创新，使之赋有自身的特色。”所以，我认为“朴实的教师，用朴实的方法，出扎实的效果”。就是农村小语教学提高效率的理想途径。三、真正把培养能力落到实处。小学语文本质特征的工具性，决定了小语教学要对学生进行语言文字的表达训练，培养学生的听说读写能力。对于广大农村小语教师来说，只有把培养能力的多种训练真正落实到课堂教学的各个环节之中，提高语文教学效率才不会只是一句空话。1、训练内容、项目要实，让学生真正参与。凭借教材进行听说读写等语文基本功训练。这些语文基本功又是通过一篇篇课文、一个个单元来体现的。一课书、一组文不可能囊括多项训练内容。因此教师对教材所体现的语文基本功要注意认真钻研、整体把握、分步实施。要将教材序列中的单元训练重点合理分解，化整为零，将其具体化、细目化，逐一落实到每篇课文、每一课时的实际教学之中，即训练内容、项目的安排要“实”。具体地说，就是一节课，怎样练，练哪些，都要精心设置，并将其具体到教学过程的每一个教学环节。同时，还要想方设法引导学生真正参与，使全体学生在40分钟的内积极投入“练”的活动之中。教师要及时提醒、指点，将学习的权力和机会交给学生，让学生成为主人。2、训练的形式、方法要实，有助于培养能力。内容、项目解决了练哪些的问题，形式、方法要解决的就是怎样练的问题了。实实在在的训练形式和方法，为培养能力筑路垫基。训练形式、方法的实，首先体现在为训练内容服务方面。学生良好的语文素质，扎实的语文基本功底，是在学生对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、写等的具体操作中逐步形成的，靠花架子、走过场是绝对不能奏效的。曾看过《威尼斯的小艇》一课中“船夫驾驶技术好”这一自然段的教学。师：请一位同学朗读，其余的同学边听边想像。师：（学生朗读与想像后）你们看到了什么呢？生1：船夫不手忙脚乱。生2：建筑物不断从眼前闪过，船开得很快。生3：船夫驾驶得熟练灵活。师：现在你们自己当船夫，在桌面上表演开船，体会船夫的驾驶技术，同桌之间一个朗读，一个表演。（生用文具盒等当建筑物，排出一条河道，用橡皮擦等当船，在桌子上表演。）（学生饰船夫进行有感情的朗读）看完这一段的录像，使人想起其它的公开课中有关本段的教学——也采用表演的方式，只是有的让学生在教室的过道上表演，有的让学生在黑板上表演。只是，这种似乎习以为常的表演实在是一种虚设。课文中船夫的技术好，是在拥挤、狭窄的河道上表现出来的，是从两岸建筑物飞一般往后退中感觉出来的。而这些情景要让学生在旱地上“驾驶”单条“船”去体验，是完全不可能的。这时的表演是一种游离于教学目标之外的不符合课文特点的“蛇足”，是一种华而不实的花架子，这种教学方法不如让学生多读，体会语言文字的美来得实在。总之，农村小学的课堂教学，应着眼于“朴实、真实、扎实，不拔高，不花梢”，使教师在“实”的精神指导下，真正步入带有泥土芬芳的教学艺术殿堂。数列在生活中的应用【PPT】数列在生活中的应用【PPT】数列1考万)与考2课题的提出在现代化的大都市中有许许多多的高楼大厦。这些高楼大厦里都设有楼梯。而楼梯可以说在我们生活中是必不可少的。如果没有了楼梯,也许我们就不能回家了我们每天的必经之路一楼梯,究竟要怎么设计才能使人走得舒服,而又节省空间呢?带着种种的疑问,我们就开始了关于楼梯的研究。课题的提出3动目的1.进一步了解关于楼梯的知识。2尝试设计在公寓里最理想的楼梯。3.参加社会实践,提高分析问题和解决问题的能力。动目的4课题研究的时间和成员1.时间,X年X月一X月2.人员:XXXXXXXX课题研究的时间和成员5课题的研究过程1.查阅资料我们在图书馆、网络大面积地“搜捕”一些有关资料2.采访我们请教了有关人士(建筑师)关于一些楼梯建造的问题。譬如一般的楼梯一级有多高?有多宽?坡度有多大才让人感到舒适?3整理材料我们把收集到的资料整理好,然后写成报告,课题的研究过程6课题的成果1等差数列与楼梯2.楼梯的基本知识3.在公寓里最理想的楼梯4.学校里的楼梯课题的成果7等差数列与楼梯数学问题看似抽象,实际上与生活息息相关。而楼梯与等差数列有关。你发现了吗?楼梯每一级与地面的高度依次成等差数列。假设一座楼房的每一个楼层(H都为32米,每一层都有20级(即n=20),第一级与地面的高度为h1(即h1=160mm),第二级与地面的高度为h2(即h2=320mm),….第二十级与地面的高度为h20(即h2o=3200mm)。从h1到h20组成了n=20d=160mm的等差数列{hn},。而踏步高度=d=160mm(即每一级的踏步高度都相等),H=h2=3200mm,h1=d。这样设计的楼梯有什么好处呢?那就是它能使来来往往的人感觉最舒适。它能使上下楼梯的人(特别是下楼梯的人)不容易摔倒,同时也可以让盲人顺利地上下楼梯。备注:以上数据全为假设等差数列与楼梯8楼梯的基本知识踏步宽度1楼梯的概念步前续楼梯是建筑中常用的垂直交通设施。籍步场事2.楼梯各部分的名称如图突宽度1步宽度楼层平台一楼井梯段净高参面〔板楼层平台梯段宽度步宽度厂搞头度楼梯剖面楼梯的基本知识93楼梯平面形式①直跑楼梯特点:方向单一、贯通空间如图1II1II单跑直棱梯双跑直楼梯②双分平行楼梯和双分转角楼梯特点:均衡对称、典雅庄重如图双分平行棱梯双分转角楼梯3楼梯平面形式10③双跑楼梯和三跑楼梯特点:既可用于重要楼梯,也可布置次要部位作辅助如图双跑直楼梯双跑平行楼梯三跑楼梯④交叉楼梯和剪刀楼梯特点:不仅有利于人流疏散,还可达到有效利用空间如图:剪刀楼梯③双跑楼梯和三跑楼梯11数列在生活中的应用课件12数列在生活中的应用课件13数列在生活中的应用课件14数列在生活中的应用课件15数列在生活中的应用课件16数列在生活中的应用课件17数列在生活中的应用课件18数列在生活中的应用课件19数列在生活中的应用课件20数列在生活中的应用课件21数列在生活中的应用课件22数列在生活中的应用课件2341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜24数列在生活中的应用【PPT】数列在生活中的应用【PPT】数列在生活中的应用【PPT】考万)与课题的提出在现代化的大都市中有许许多多的高楼大厦。这些高楼大厦里都设有楼梯。而楼梯可以说在我们生活中是必不可少的。如果没有了楼梯,也许我们就不能回家了我们每天的必经之路一楼梯,究竟要怎么设计才能使人走得舒服,而又节省空间呢?带着种种的疑问,我们就开始了关于楼梯的研究。农村学校体育教学资源短缺问题早已成为人们关注的热点问题，它的解决关系到农村学校的教育质量，关系到农村孩子的健康成长，也关系到人类的文明与社会的进步。笔者对这个问题曾有过较深入的研究，现呈如下思考与同仁共享。思考一：农村学校体育教学资源的现状农村学校体育教学资源不足，主要表现在，一是人力资源的不足。农村学校师资力量不足，这是事实，加上体育学科又是非升学考试学科，尚未引起人们的高度重视，认为这种学科可有可无，体育课少上多上，对学生没什么太大影响。这是一种严重的偏见。正是由于这种偏见，才使农村学校体育课得不到应有的重视。在教师不足的情况，体育课就变成了虚设。二是体育教学的设施设备短缺。农村学校普遍缺少体育设施设备，连上课所需的简单的体育器材都不能满足要求。有的学校设置了体育课，由于缺少相关设施设备，在上课铃响后，往往把一个足球扔给学生，一节课大家围着这个足球满操场跑，虽然有了身体的锻炼，但没有科学地获得相关技能和终身锻炼的本领。思考二：农村学校体育教学资源短缺问题的原因农村学校体育教育资源短缺问题从根本上说有几方面的原因，一是重视不够。由于体育学科是非升学考试学科，因此在学校领导、老师，甚至家长心目中一直不能引起足够的重视，人为地把体育学科置于边缘位置，往往不能开足课时和开好课程，形同鸡肋，食感无味，弃之可惜。为了应付上级教育督导部门、教育行政部门的督导和检查，在安排课程时，还将体育课列入总课表之中，但教师不足的学校，根本没有人上体育课。有的课节被其它学科所挤占，有的让学生在操场上自由活动，有的学校尽管安排了体育教师，但由于缺少应有的教育设施、设备，也不能达到上体育课的目的。二是投入不足。多年来，国家虽然加强了对教育的投入，且投入的资金在逐年增加，但还远远不能满足教育飞速发展的形势需求。特别是农村学校，由于地方政策的原因，办学条件的改善还不能尽如人意。单杠、双杠、滑梯、体操垫、跳箱、木马、哑铃、杠铃、足球、排球、长绳、短绳、标枪、铅球等基本的体育设施设备都不能满足要求。人们往往把投放的重点放在与升学考试相关的学科。如有钱了，会优先考虑更换微机，当然不是换微机不应该，而是应该统筹考虑，合理安排资金，而体育学科这样的非考试学科也应该成为被考虑的对象。三是挖掘不到位。农村学校可供挖掘的体育教学资源很多，人们挖掘得还不够深入。学校周围的资源很多，其中包括自然资源和人文资源。这些资源如果能得到有效的利用，也是对农村学校体育教学资源的有效补充。思考三：农村学校体育教学资源短缺的应对措施农村学校体育教学资源短缺的问题是可以解决的，我们可以从以下几方面进行努力，一是加大宣传力度，引起人们的高度重视。要加大宣传力度，让学校领导、老师、家长进一步明确体育课的重要性。要充分利用画廊、校内广播、电视广泛宣传上好体育课的重要意义，要让“上好体育课”的意识深入到每个人的心中。体育课不仅能够锻炼身体，增强体质，掌握终身锻炼的本领，还能培养学生的合作精神，磨炼学生的意志，让学生以正确的心态面对自己的成功和失败。故体育课不是可有可无的，不能挤占体育课课时，更没有理由不开好体育课。体育课是学生综合素质的一个重要方面，决定学生的发展潜力与后劲。二是积极争取资金，加大投入力度。一定要积极争取更多的资金投入，以改善体育教学条件。争取资金主要有这样三个渠道：（1）积极发挥财政主渠道的作用。学校领导绝不能等、靠，要积极主动地到财政部门去，争取财政部门的支持，这是改善体育教学条件的主渠道。（2）积极争取机关、企事业单位的赞助。学校可争取机关、事业单位、国有企业的大力支持，也可争取社会上助学机构的支持，使其慷慨解囊。如果把工作做到位了，那么一定会得到支持的。（3）捐资助学。农村学校，特别是传统学校，曾培养出一大批各级各类人才，他们之中多有爱心人士，学校领导应当争取他们的支持和援助。也可争取社会名流的援助，如大企业家、大老板等。也可以发动广大师生捐资，集中资金用于改善学校体育教学条件。（4）充分挖掘农村现有资源。农村体育教学资源大致有自然资源和人文资源两大类。自然资源有山、河、草场等；人文资源有社区健身场地、文化站等。这两种资源可以有效地进行民间项目的锻炼，以补充校内锻炼之不足。如我们可以在社区健身场地进行传统的踩高跷、滚铁环、踢毽子、跳绳、丢砂包、跳格子、老鹰捉小鸡等项活动。可以到山上去进行登山活动，可以到河里进行游泳项目的锻炼。此外，我们还可以因地制宜地制做一些体育设施和设备。如，可以用自己家废弃的席梦思床垫子，里边放一些松软的草，当体操垫用；可以把废弃的排球里放一些砂子做成投掷物；可以用闲置的钢管焊制单杠；可以用废弃的砖头等抹上水泥，做成乒乓球案等。在挖掘和使用农村现有体育资源时，一定要注意这样几点：一是要根据学生特点选择对象。由于学生生理、心理特点的不同，选择资源时一定要分层进行，不同的学生选择不同的资源对象，不能一刀切。如不习水性的学生可选择到山上去爬山，会游泳的学生可选择在河里游泳。不同的学生选择不同的活动内容。如，女同学在社区健身场地进行跳格子活动，男同学在社区活动场地里，进行踩高跷比赛等。二是要注意安全。如，焊制的单杠强度能否持久，要引起人们的高度重视。每次在单杠上做动作时，要有人在旁边负责安全，杠下要有垫子，防止意外落下时受伤。农村学校体育教学资源短缺问题的解决不能一蹴而就，任重而道远。需要广大教育工作者不懈地努力，也需要广大家长的积极配合和支持。如何提高语文教学效率，是当前语文教学改革中的一个重要研究课题，根据多年来的教学经验，本人认为农村小学在语文教学的各个环节中，应突出一个“实”字。在“实”字上做文章，是农村小学提高教学效率的基本途径。一、备课写教案，应讲究实用“备好课是上好课的先决条件”。但是，由于多方面的原因，农村小语教师们近年来的备课步入几个误区。l、只备课文，不管其他。多数教师备课，习惯只写讲读、阅读等课文的教案，所写又多侧重于课文内容的分析部分，其他如作文、积累运用，课后思考练习的处理，随文进行的小片断、小练笔的设置，课堂上进行语言文字训练的内容形式以及学情等，则极少顾及或干脆只字不提。2、不假思索，全篇抄袭。近些年来，各类教案汇编、精选等异彩纷呈，许多教师奉教案为至宝，不吝时间，不惜笔墨、一字不漏全篇抄录，有的甚至因疏漏造成的个别失误也照抄不误。不仅全然脱离了校校不同、班班有别、生生各异的教学实际，丢开了对课标、教材、单元等必不可少的深钻细究，充其量只能是没有理解消化的“抄案”而已。3、过细过繁，徒耗精力。有的教师的备课往往细了又细，唯恐有什么遗漏。一篇课文，方方面面涉及的知识都想要一古脑儿全输送给学生，手头的资料再多也不嫌多，不管有用无用，需要与否，全部毫无选择地备录在案，以备上课之用。其结果往往是劳神费力，效果不佳。另有少数教师对备课写教案不以为然，认为如此简单的内容，写教案没什么必要。只要多看几遍书，顶多在课本边上记记划划就行。一些专家学者“教案可从简或不写”的观点被他们断章取义地拿来为自己作注脚。他们把“备课”与“写教案”完全等同起来，所写教案仅为应付检查，要么东摘西抄，要么简单敷衍，草率了事，毫无作用。既是误区，一定要设法走出。首先要根据教材的难易确定详简案。对有一定难度的内容应详，反之则应从简。如一些科学性、知识性较强的内容，一些不易引起学生兴趣的，与学生生活距离较远的文章、段落等，就应将指导过程、有用的资料引证、学法指导等内容详细记录在案；对浅显易懂的，则可简略几笔，只写程序、方法等即可。其次，根据不同类型课文的不同要求确定教案的详简轻重。如讲读课文，详写部分应在“学法指导”方面，阅读课文则应详细记录“逐步放手用方法”的步骤、过程，基础训练中的作文指导、随文进行的小练笔等也应是详写内容。第三，根据教学业务熟悉的程度确定详简，不强求一律。教学业务熟悉的教师写教案可从简，反之则不然。对教师本人来说，生疏的内容则应写得详细些，熟悉的可简写或不写。有些还可只在课本上圈点、勾划、旁记即可，如中心、段意、生字注意、词语解释等。学校领导也应正确对待教案的质量，辩证地看待教案的详简，从“实用”的角度、不求一律地要求和评价每位教师的教案，既注意减轻教师负担，又注意真正为教学所用。二、设计教学方法，应注重实效。随着教学思想和观念的转变更新，新的教学方法如雨后春笋般出现，面对不断快速更新、令人眼花缭乱的教学改革新成果，我很赞成这样一句话：“有选择地引进，有改造地吸收，在实践中创新，使之赋有自身的特色。”所以，我认为“朴实的教师，用朴实的方法，出扎实的效果”。就是农村小语教学提高效率的理想途径。三、真正把培养能力落到实处。小学语文本质特征的工具性，决定了小语教学要对学生进行语言文字的表达训练，培养学生的听说读写能力。对于广大农村小语教师来说，只有把培养能力的多种训练真正落实到课堂教学的各个环节之中，提高语文教学效率才不会只是一句空话。1、训练内容、项目要实，让学生真正参与。凭借教材进行听说读写等语文基本功训练。这些语文基本功又是通过一篇篇课文、一个个单元来体现的。一课书、一组文不可能囊括多项训练内容。因此教师对教材所体现的语文基本功要注意认真钻研、整体把握、分步实施。要将教材序列中的单元训练重点合理分解，化整为零，将其具体化、细目化，逐一落实到每篇课文、每一课时的实际教学之中，即训练内容、项目的安排要“实”。具体地说，就是一节课，怎样练，练哪些，都要精心设置，并将其具体到教学过程的每一个教学环节。同时，还要想方设法引导学生真正参与，使全体学生在40分钟的内积极投入“练”的活动之中。教师要及时提醒、指点，将学习的权力和机会交给学生，让学生成为主人。2、训练的形式、方法要实，有助于培养能力。内容、项目解决了练哪些的问题，形式、方法要解决的就是怎样练的问题了。实实在在的训练形式和方法，为培养能力筑路垫基。训练形式、方法的实，首先体现在为训练内容服务方面。学生良好的语文素质，扎实的语文基本功底，是在学生对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、写等的具体操作中逐步形成的，靠花架子、走过场是绝对不能奏效的。曾看过《威尼斯的小艇》一课中“船夫驾驶技术好”这一自然段的教学。师：请一位同学朗读，其余的同学边听边想像。师：（学生朗读与想像后）你们看到了什么呢？生1：船夫不手忙脚乱。生2：建筑物不断从眼前闪过，船开得很快。生3：船夫驾驶得熟练灵活。师：现在你们自己当船夫，在桌面上表演开船，体会船夫的驾驶技术，同桌之间一个朗读，一个表演。（生用文具盒等当建筑物，排出一条河道，用橡皮擦等当船，在桌子上表演。）（学生饰船夫进行有感情的朗读）看完这一段的录像，使人想起其它的公开课中有关本段的教学——也采用表演的方式，只是有的让学生在教室的过道上表演，有的让学生在黑板上表演。只是，这种似乎习以为常的表演实在是一种虚设。课文中船夫的技术好，是在拥挤、狭窄的河道上表现出来的，是从两岸建筑物飞一般往后退中感觉出来的。而这些情景要让学生在旱地上“驾驶”单条“船”去体验，是完全不可能的。这时的表演是一种游离于教学目标之外的不符合课文特点的“蛇足”，是一种华而不实的花架子，这种教学方法不如让学生多读，体会语言文字的美来得实在。总之，农村小学的课堂教学，应着眼于“朴实、真实、扎实，不拔高，不花梢”，使教师在“实”的精神指导下，真正步入带有泥土芬芳的教学艺术殿堂。数列在生活中的应用【PPT】数列在生活中的应用【PPT】数列25考万)与考26课题的提出在现代化的大都市中有许许多多的高楼大厦。这些高楼大厦里都设有楼梯。而楼梯可以说在我们生活中是必不可少的。如果没有了楼梯,也许我们就不能回家了我们每天的必经之路一楼梯,究竟要怎么设计才能使人走得舒服,而又节省空间呢?带着种种的疑问,我们就开始了关于楼梯的研究。课题的提出27动目的1.进一步了解关于楼梯的知识。2尝试设计在公寓里最理想的楼梯。3.参加社会实践,提高分析问题和解决问题的能力。动目的28课题研究的时间和成员1.时间,X年X月一X月2.人员