纳米磷酸铁锂的制备和应用课件

纳米磷酸铁锂的制备和应用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。纳米磷酸铁锂的制备和应用纳米磷酸铁锂的制备和应用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。磷酸亚铁锂的制备及其应用LiFePo4的制备及其应用LiFePO4的特点LiFePO电池电化学反应机理LiFePO的制备方法高温固相合成锂离子电池的应用与发展磷酸亚铁锂电池的应用与发展随着学生学习压力的增大，如何有效、快速地提高成绩一直是老师、家长、学生三方共同的心愿。初中语文的学习是学生学好语文课程的关键时期，课堂的教学时间有限，很多教师始终致力于课堂教育的研究，而往往忽视了课外教学的力量。其实，课堂所获得的知识量和信息量，对于学生来说是远远不够的，因此，为了弥补课堂教学的不足，如何有效地开展课外教学，从而使两者紧密结合，是初中语文教师面临的首要问题。一、结合课堂与课外教学的关联性，实现初中语文的教学改革1.正确处理初中语文课堂与课外教学的关系近些年来，教育的改革一直是国家强烈关注、大力发展的重要项目。初中教育作为九年义务教育，是国民提高素质和文化的基础，其重要性是显而易见的。在提倡进行全面素质教育的环境下，各种呼吁学校教学改革的声音也层出不穷。例如，有学者认为：“既然提倡素质教育，学校和教师就应该把更多的精力和时间花费在研究课堂教学上，想办法让学生在有限的时间里，获得最大的学习收益；而不是坚持给学生留过多作业，造成身心不必要的负担，这才是素质教育的体现”；也有人提出：“素质教育并不等于一味减少学生学习的时间，这是片面的理解。很多学生在课堂学习到的东西没有被充分消化理解，如果课后再不深入研究，久而久之，会出现学习吃力，基础不牢的现象。与其课堂上费尽心机教授学生，不如让老师多增加课外教学，让学生们在课外活动中获得更多的收获，从而摒弃课堂的单一、乏味的学习理念”。其实，从以上观点的各自角度来看，其所说观点貌似都是正确的，但当你结合两者观点，站在学生的角度看就会发现，无论是推崇以课堂为中心来学习还是以课外活动为主题来培养学生新的学习理念的观点，都是片面和错误的，因为，新的教学模式要求将两者有机的结合起来。课堂与课外的教学是紧密统一、不可分割的一个整体，它们之间是不存在矛盾的，可以同时进行。那么，教师该用怎样的方式处理两者的关系呢，恰当准确地使两者融合在一起，为学生们打造不一样的学习环境和氛围，成了提高学生学习效率的最好办法。例如某初中语文老师在讲一篇课文的时候，提前给学生布置了搜集资料的任务，使其对学习任务提前有了了解，做到事先预习，调动了学生学习的积极性；在课堂中，老师运用学生们收集来的资料进行讲解，使学生对知识的吸收更全面，理解更透彻；而在课后，老师又安排学生根据学习到的知识内容进行实践，联系生活实际，利用课外的时间和资源，让学生把学到的东西运用到生活中，从而巩固知识，加深记忆。由此可见，这是一套完整的教学模式，中间的环节缺一不可，课内外教学相结合的方式，会被越来越多的学校老师所采纳。2.提高教学理念，深化教学改革国家一直在提倡教育改革，对教师队伍的各方面要求也越来越高，不得不说，先进、实用的教学理念是老师教好学生的前提和法宝。所谓“思想支配一切”，很多陈旧、落后的教学理念是时候该弃用了。作为教师，首先得弄明白自己的地位和存在的意义。学生自始至终都应该是教学的主题，被服务的中心，而老师则是教学体系中起主导作用的关键人物。所以，教师一定要摒着以人为本，教育为先的教学理念，不断从自身找原因，改变死板固定的教学套路，加强教学实践和研究，对待学生一视同仁，从而建立良好的师生关系，营造宽松有趣的学习氛围。对于教学上的改革，仍需经历一个漫长的过程，不是一朝一夕可以完善的。初中语文，作为三大基础学科，有着自身的特点。要想学好这门学科，不是仅仅依靠课堂教授所能达到的。教师需要从更多的方面，结合理论知识与实际来把知识传授给学生，正是由于拥有实践性和综合性这样的学科特点，教师更应该通过灵活多变的教学手段，让学生真正把所学东西运用到实际生活中去。只要教师肯变通，学生肯配合，那么教学水平的提高，教育质量的进步是必然形成的结果。二、提高课堂教学效果的有效措施1.精心备课，熟悉教材，合理安排教学内容教材，是老师讲授课程的依据。对教材的熟悉程度直接决定了教师的讲课成效。所以，老师在进行备课时候，首先要自己熟悉内容，在熟练地基础上，选择新颖的角度和观点，来讲给学生，让其有豁然开朗、耳目一新的感觉。这一点上便做到了创新。而在教学内容的编排，选取上，要符合学生的接受能力，把重点、难点挑出来进行精讲，达到主次分明，目标明确的目的。切忌面面俱到，毫无重点，这样只会使学生学的稀里糊涂、囫囵吞枣。2.知己知彼，了解学生，以身作则，准确使用教学语言俗话说：“知己知彼，百战不殆”，学生作为教师教授的对象，对其进行深入的考察和了解是非常重要的。一个班的学生，学习水平会参差不齐，当老师对每一个学生的学习能力、理解能力和性格特征均有所认识的时候，在教学当中，他会更好地把握教学深度，恰到好处地运用丰富的教学方式将重点、难点传达给学生，保证每一位学生都弄会问题。而在教课过程中，教师需要提高自己的教学语言，无论是教课的语速节奏、用词的准确合理还是表达技巧、语言逻辑性上都要符合教学语言的特点和要求。使学生在简明扼要、通俗易懂、具有启发性的教学语言中得到知识的补充。3.通过多样的教学手段，形成良好的师生互动现代的教学模式更注重交流与互动，沟通与反馈。教师可以利用丰富的教学手段，来与学生进行课堂的交流互动，从而达到良好的教学效果。例如：某初中语文教师在讲赤壁之战这篇文章时，提前准备了历史影片的资料片，在投影仪上供给学生观看欣赏，将课文中枯燥的文字描述变成了生动立体的画面，让学生在愉快的氛围中记住了历史，加深了对知识的巩固。而看完影片之后，老师又结合影片，提出了它与课本中的差异问题，来供学生们思考研究。这样的教学形式既激发了学生的兴趣，又形成了良好的课堂互动氛围，而且增强了学生发散思维的开发以及学习的积极性和主动性。三、增强课外教学成果的相应措施教学的传播途径已不仅仅局限在学校的课堂里，教师们已经有意识地开始开展课外教学的研究实践活动。在课堂上获取不到的知识，可以从课下老师多种多样的课外教学中取得。1.鼓励学生利用课外资源，培养自学能力如今是信息高速发展的时代，每天都有新的东西值得我们去学习。老师应该多鼓励学生通过书籍、电视报纸、互联网等形式来获取相关知识资源，弥补课堂上知识的不足，进一步拓宽知识面，增大视野。同时，学生们通过自发地寻找问题的解决方案又是一个培养独立思考，自学能力的过程。经过长时间的练习，必定会取得更大的进步。2.坚持实行家庭走访、私人辅导、网上教育的教学模式教师应该针对学习有困难的同学，定期进行家庭走访、私人辅导，保证每一个学生都完成学习目标，不掉队。还可以采取网上教育的方法，来进行远程辅导，方便快捷地第一时间了解学生的学习情况，从而做出相应的教学调整。总结初中语文的教学改革问题任重而道远，需要教师们结合自己多年的教学经验去不断思考和实践。在教学方法问题的研究道路上，没有最好，只有更好。通过本文所论述的将课堂与课外教学深入结合的观点，希望给予广大初中语文教师以启迪，从而在教学成果探究上获得更大的进步。■我校学生科学方面开展了丰富多彩的实践活动，同时也出现了在科学活动中，活动的顺利开展，活动计划制订及活动的总结与交流等受学生语言文字表达能力弱的限制；传统的语文学习，总是老师讲得多，学生亲自体验的少，教师总是为了完成一篇习作或某一项任务，习惯于以作业形式，让学生自行观察研究，或以图片、视频形式让学生感知所要观察了解的内容，缺少细致观察指导与持续性、多角度地认知事物。为了突破这种教学中的瓶颈，在教学中我们经过研究，决定找到小学科学与语文教学中的结合点，提升学生应用语言文字的能力。一、从科学课堂着手，提升学生语言组织、表达能力在小学科学课堂中，学生回答问题会出现不能说完整话，往往会出现简单的词语或字，如“是”、“对”“大树”、“小草”等等。学生在填写科学活动设计方案或进行科学实验总结时，也总是只言片语，不能很准确的表达自己的意思或全面的作出总结，学生出现怕说怕表达的现象。因此我们从以下几方面对学生语言表达能力进行培养。首先要求每一次回答问题必须要说完整话，这样长期训练，学生自然会形成习惯，说话中会注意到组织自己的语言，提升学生语言表达的能力。其次为了让学生有话可说，在教学中教师要适当处理教材，让学生能参与到问题讨论之中。如教学三年级科学《谁流得快》，这是一节实验探究课，如果教者只是简单的出示“水、食用油、洗洁精”让学生设计一个方案，去比较出它们流动的快慢，我想学生是很难设计出活动方案的，学生也会出现无话可说的现象，这时，我设计了一个“如果我们把这三种液体比作三个小朋友，你认为要想比较出三个小朋友谁跑的快，你有什么好办法吗？”学生思维一下子被打开，很快学生就用类比的方法得出了“比较中要注意，三种液滴一样大小、同时从同一高度流下”，设计方案也很快完善。第三，根据教学内容，组织学生进行科学室外观察、考察活动，让学生亲临现场进行活动体验，如教学《校园的树木》《蜗牛》《蚂蚁》《油菜花开了》等课时，我都会组织学生到室外进行观察、考察活动，并让学生饲养蜗牛、观察蚂蚁，再与语文老师合作，让学生写关于饲养蜗牛的文章，学生的语言显得很是丰富多彩。二、依托科学课外活动，激发学生表达欲望美国心理学家布鲁诺认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识的主动创造者。”兴趣是内部驱动力，是学习积极性中最活跃的心理部分。《科学课程标准（3-6年级）》也指出：小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学幻想等等。有了理论的支持，我们开展了改变教师传统的指导思想与方法，把科学学习活动与语文学习活动相结合，以科学活动的探究性、持续性、细致性、多样性促进学生语文学习的兴趣，提升学生语言文字表达能力及搜集、整理、提炼所获取的知识的能力，为其知识的累积、应用、融合奠定坚实的基础，最终养成以探究形式为主的认知事物的终身学习习惯等活动。同时在科学活动中，借助语文课堂对学生如何进行信息整理的指导；考察报告、专题研究、讨论辩论稿、观察日记的书写指导；如何开展信息发布会、报告会、交流会活动的指导；参观访问后日记、游记的书写指导；“我是小导游”导游解说词编写的指导等等教学活动，以形成学生能用简洁的语言文字制定好活动计划，顺利的组织好科学活动；也能用缜密的语言做好活动总结并进行表达与交流的能力。三、在语文学习活动中渗透科学学习方法在科学活动中，我们着重培养学生科学的学习方法，形成学生探究的习惯，并能把这种学习习惯运用到解决生活实际问题，学生能够从生活中、网络、科普读物中不断丰富自己的知识，提升自己语言表达能力，并取得了一定的成效。如在我校组织的第五届科技节中，我们组织了学生进行科技小制作比赛，学生对科技作品进行归类展出，他们给出了许多恰当的词语总结。如风车作品，学生用“风之舞”一词描述；鞋子作品，学生用“青春足印”一词描述；小杆秤作品，学生用“称心如意”一词描述。学生的科技小报主题也创意不断，如“科技之光、科技天地、科学大爆炸、科技之窗、低碳生活、物质的变化、科学宫、探究科学、爱科学、科技世界、创新科技、科技博览、科学乐园……”在这些科技活动的引领下，学生在语文、科学学习中，均能借助科学活动的方法指导和活动中累积的知识经验，打破旧有的学习方法与习惯，培养严谨务实的学习态度与习惯，从而拓宽了学生的知识结构，形成了学生乐于表达，乐于合作，乐于积累、乐于书写的新的语文学习习惯，在彰显语言文字魅力同时，也彰显了科学魅力。纳米磷酸铁锂的制备和应用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。纳米1磷酸亚铁锂的制备及其应用磷酸亚铁锂的制备及其应用2纳米磷酸铁锂的制备和应用课件3纳米磷酸铁锂的制备和应用课件4纳米磷酸铁锂的制备和应用课件5纳米磷酸铁锂的制备和应用课件6LiFePOa的制备方法高温固相合成水热合成法溶胶凝胶法微波合成法液相共沉淀法LiFePOa的制备方法7高温固相合成一般工艺流程备注原料FeC,O2H.o:LiCO.LiOHNH4H2PO4(NH4)2HPO4;碳源等「球磨混料行星球磨;氧化锆球磨罐;氧化锆球焙烧■预处理:350°~500°反应温度:600°C~850°C开磨样品高温固相合成8高温固相合成优点缺点工艺简单研磨混合的混合均匀程度有限易实现产业化要求较高的热处理温度和较长的热处理时间,能耗大产物在组成、结构、粒度分布等方面存在较大差别材料电化学性能不易控制采用的草酸亚铁比较贵,而且需要大量的惰性保护气烧结过程中产生的氨气、水氧化碳,会产生碳酸氢铵体颗粒,造成产品的污染高温固相合成9水热合成法一般工艺流程备注原料可溶性亚铁盐(如Feso4);Li2Co3LiOH;H3PO4;碳源等「混合垵化学计量比、在搅拌情况下混合均匀釅移到反应釜加热应处理温度:约为180℃洗涤、干燥焙烧反应温度:500℃C~800℃c水热合成法10水热合成法优点缺点过程简单需要大型耐高温、高压物相均匀反应器,难度大,造价粉体粒径小使用LOH作沉淀剂,这需要多消耗LiOH,增加原料的成本>容易形成亚稳态FePO4水热合成法11纳米磷酸铁锂的制备和应用课件12纳米磷酸铁锂的制备和应用课件13纳米磷酸铁锂的制备和应用课件14纳米磷酸铁锂的制备和应用课件15纳米磷酸铁锂的制备和应用课件16纳米磷酸铁锂的制备和应用课件17纳米磷酸铁锂的制备和应用课件18纳米磷酸铁锂的制备和应用课件19纳米磷酸铁锂的制备和应用课件20纳米磷酸铁锂的制备和应用课件21纳米磷酸铁锂的制备和应用课件22纳米磷酸铁锂的制备和应用课件23纳米磷酸铁锂的制备和应用课件24纳米磷酸铁锂的制备和应用课件25纳米磷酸铁锂的制备和应用课件26纳米磷酸铁锂的制备和应用课件27纳米磷酸铁锂的制备和应用课件28纳米磷酸铁锂的制备和应用课件29纳米磷酸铁锂的制备和应用课件30纳米磷酸铁锂的制备和应用课件31纳米磷酸铁锂的制备和应用课件32纳米磷酸铁锂的制备和应用课件33纳米磷酸铁锂的制备和应用课件34纳米磷酸铁锂的制备和应用课件35纳米磷酸铁锂的制备和应用课件36纳米磷酸铁锂的制备和应用课件37纳米磷酸铁锂的制备和应用课件38纳米磷酸铁锂的制备和应用课件39纳米磷酸铁锂的制备和应用课件40纳米磷酸铁锂的制备和应用课件41谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻42纳米磷酸铁锂的制备和应用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。纳米磷酸铁锂的制备和应用纳米磷酸铁锂的制备和应用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。磷酸亚铁锂的制备及其应用LiFePo4的制备及其应用LiFePO4的特点LiFePO电池电化学反应机理LiFePO的制备方法高温固相合成锂离子电池的应用与发展磷酸亚铁锂电池的应用与发展随着学生学习压力的增大，如何有效、快速地提高成绩一直是老师、家长、学生三方共同的心愿。初中语文的学习是学生学好语文课程的关键时期，课堂的教学时间有限，很多教师始终致力于课堂教育的研究，而往往忽视了课外教学的力量。其实，课堂所获得的知识量和信息量，对于学生来说是远远不够的，因此，为了弥补课堂教学的不足，如何有效地开展课外教学，从而使两者紧密结合，是初中语文教师面临的首要问题。一、结合课堂与课外教学的关联性，实现初中语文的教学改革1.正确处理初中语文课堂与课外教学的关系近些年来，教育的改革一直是国家强烈关注、大力发展的重要项目。初中教育作为九年义务教育，是国民提高素质和文化的基础，其重要性是显而易见的。在提倡进行全面素质教育的环境下，各种呼吁学校教学改革的声音也层出不穷。例如，有学者认为：“既然提倡素质教育，学校和教师就应该把更多的精力和时间花费在研究课堂教学上，想办法让学生在有限的时间里，获得最大的学习收益；而不是坚持给学生留过多作业，造成身心不必要的负担，这才是素质教育的体现”；也有人提出：“素质教育并不等于一味减少学生学习的时间，这是片面的理解。很多学生在课堂学习到的东西没有被充分消化理解，如果课后再不深入研究，久而久之，会出现学习吃力，基础不牢的现象。与其课堂上费尽心机教授学生，不如让老师多增加课外教学，让学生们在课外活动中获得更多的收获，从而摒弃课堂的单一、乏味的学习理念”。其实，从以上观点的各自角度来看，其所说观点貌似都是正确的，但当你结合两者观点，站在学生的角度看就会发现，无论是推崇以课堂为中心来学习还是以课外活动为主题来培养学生新的学习理念的观点，都是片面和错误的，因为，新的教学模式要求将两者有机的结合起来。课堂与课外的教学是紧密统一、不可分割的一个整体，它们之间是不存在矛盾的，可以同时进行。那么，教师该用怎样的方式处理两者的关系呢，恰当准确地使两者融合在一起，为学生们打造不一样的学习环境和氛围，成了提高学生学习效率的最好办法。例如某初中语文老师在讲一篇课文的时候，提前给学生布置了搜集资料的任务，使其对学习任务提前有了了解，做到事先预习，调动了学生学习的积极性；在课堂中，老师运用学生们收集来的资料进行讲解，使学生对知识的吸收更全面，理解更透彻；而在课后，老师又安排学生根据学习到的知识内容进行实践，联系生活实际，利用课外的时间和资源，让学生把学到的东西运用到生活中，从而巩固知识，加深记忆。由此可见，这是一套完整的教学模式，中间的环节缺一不可，课内外教学相结合的方式，会被越来越多的学校老师所采纳。2.提高教学理念，深化教学改革国家一直在提倡教育改革，对教师队伍的各方面要求也越来越高，不得不说，先进、实用的教学理念是老师教好学生的前提和法宝。所谓“思想支配一切”，很多陈旧、落后的教学理念是时候该弃用了。作为教师，首先得弄明白自己的地位和存在的意义。学生自始至终都应该是教学的主题，被服务的中心，而老师则是教学体系中起主导作用的关键人物。所以，教师一定要摒着以人为本，教育为先的教学理念，不断从自身找原因，改变死板固定的教学套路，加强教学实践和研究，对待学生一视同仁，从而建立良好的师生关系，营造宽松有趣的学习氛围。对于教学上的改革，仍需经历一个漫长的过程，不是一朝一夕可以完善的。初中语文，作为三大基础学科，有着自身的特点。要想学好这门学科，不是仅仅依靠课堂教授所能达到的。教师需要从更多的方面，结合理论知识与实际来把知识传授给学生，正是由于拥有实践性和综合性这样的学科特点，教师更应该通过灵活多变的教学手段，让学生真正把所学东西运用到实际生活中去。只要教师肯变通，学生肯配合，那么教学水平的提高，教育质量的进步是必然形成的结果。二、提高课堂教学效果的有效措施1.精心备课，熟悉教材，合理安排教学内容教材，是老师讲授课程的依据。对教材的熟悉程度直接决定了教师的讲课成效。所以，老师在进行备课时候，首先要自己熟悉内容，在熟练地基础上，选择新颖的角度和观点，来讲给学生，让其有豁然开朗、耳目一新的感觉。这一点上便做到了创新。而在教学内容的编排，选取上，要符合学生的接受能力，把重点、难点挑出来进行精讲，达到主次分明，目标明确的目的。切忌面面俱到，毫无重点，这样只会使学生学的稀里糊涂、囫囵吞枣。2.知己知彼，了解学生，以身作则，准确使用教学语言俗话说：“知己知彼，百战不殆”，学生作为教师教授的对象，对其进行深入的考察和了解是非常重要的。一个班的学生，学习水平会参差不齐，当老师对每一个学生的学习能力、理解能力和性格特征均有所认识的时候，在教学当中，他会更好地把握教学深度，恰到好处地运用丰富的教学方式将重点、难点传达给学生，保证每一位学生都弄会问题。而在教课过程中，教师需要提高自己的教学语言，无论是教课的语速节奏、用词的准确合理还是表达技巧、语言逻辑性上都要符合教学语言的特点和要求。使学生在简明扼要、通俗易懂、具有启发性的教学语言中得到知识的补充。3.通过多样的教学手段，形成良好的师生互动现代的教学模式更注重交流与互动，沟通与反馈。教师可以利用丰富的教学手段，来与学生进行课堂的交流互动，从而达到良好的教学效果。例如：某初中语文教师在讲赤壁之战这篇文章时，提前准备了历史影片的资料片，在投影仪上供给学生观看欣赏，将课文中枯燥的文字描述变成了生动立体的画面，让学生在愉快的氛围中记住了历史，加深了对知识的巩固。而看完影片之后，老师又结合影片，提出了它与课本中的差异问题，来供学生们思考研究。这样的教学形式既激发了学生的兴趣，又形成了良好的课堂互动氛围，而且增强了学生发散思维的开发以及学习的积极性和主动性。三、增强课外教学成果的相应措施教学的传播途径已不仅仅局限在学校的课堂里，教师们已经有意识地开始开展课外教学的研究实践活动。在课堂上获取不到的知识，可以从课下老师多种多样的课外教学中取得。1.鼓励学生利用课外资源，培养自学能力如今是信息高速发展的时代，每天都有新的东西值得我们去学习。老师应该多鼓励学生通过书籍、电视报纸、互联网等形式来获取相关知识资源，弥补课堂上知识的不足，进一步拓宽知识面，增大视野。同时，学生们通过自发地寻找问题的解决方案又是一个培养独立思考，自学能力的过程。经过长时间的练习，必定会取得更大的进步。2.坚持实行家庭走访、私人辅导、网上教育的教学模式教师应该针对学习有困难的同学，定期进行家庭走访、私人辅导，保证每一个学生都完成学习目标，不掉队。还可以采取网上教育的方法，来进行远程辅导，方便快捷地第一时间了解学生的学习情况，从而做出相应的教学调整。总结初中语文的教学改革问题任重而道远，需要教师们结合自己多年的教学经验去不断思考和实践。在教学方法问题的研究道路上，没有最好，只有更好。通过本文所论述的将课堂与课外教学深入结合的观点，希望给予广大初中语文教师以启迪，从而在教学成果探究上获得更大的进步。■我校学生科学方面开展了丰富多彩的实践活动，同时也出现了在科学活动中，活动的顺利开展，活动计划制订及活动的总结与交流等受学生语言文字表达能力弱的限制；传统的语文学习，总是老师讲得多，学生亲自体验的少，教师总是为了完成一篇习作或某一项任务，习惯于以作业形式，让学生自行观察研究，或以图片、视频形式让学生感知所要观察了解的内容，缺少细致观察指导与持续性、多角度地认知事物。为了突破这种教学中的瓶颈，在教学中我们经过研究，决定找到小学科学与语文教学中的结合点，提升学生应用语言文字的能力。一、从科学课堂着手，提升学生语言组织、表达能力在小学科学课堂中，学生回答问题会出现不能说完整话，往往会出现简单的词语或字，如“是”、“对”“大树”、“小草”等等。学生在填写科学活动设计方案或进行科学实验总结时，也总是只言片语，不能很准确的表达自己的意思或全面的作出总结，学生出现怕说怕表达的现象。因此我们从以下几方面对学生语言表达能力进行培养。首先要求每一次回答问题必须要说完整话，这样长期训练，学生自然会形成习惯，说话中会注意到组织自己的语言，提升学生语言表达的能力。其次为了让学生有话可说，在教学中教师要适当处理教材，让学生能参与到问题讨论之中。如教学三年级科学《谁流得快》，这是一节实验探究课，如果教者只是简单的出示“水、食用油、洗洁精”让学生设计一个方案，去比较出它们流动的快慢，我想学生是很难设计出活动方案的，学生也会出现无话可说的现象，这时，我设计了一个“如果我们把这三种液体比作三个小朋友，你认为要想比较出三个小朋友谁跑的快，你有什么好办法吗？”学生思维一下子被打开，很快学生就用类比的方法得出了“比较中要注意，三种液滴一样大小、同时从同一高度流下”，设计方案也很快完善。第三，根据教学内容，组织学生进行科学室外观察、考察活动，让学生亲临现场进行活动体验，如教学《校园的树木》《蜗牛》《蚂蚁》《油菜花开了》等课时，我都会组织学生到室外进行观察、考察活动，并让学生饲养蜗牛、观察蚂蚁，再与语文老师合作，让学生写关于饲养蜗牛的文章，学生的语言显得很是丰富多彩。二、依托科学课外活动，激发学生表达欲望美国心理学家布鲁诺认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识的主动创造者。”兴趣是内部驱动力，是学习积极性中最活跃的心理部分。《科学课程标准（3-6年级）》也指出：小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学幻想等等。有了理论的支持，我们开展了改变教师传统的指导思想与方法，把科学学习活动与语文学习活动相结合，以科学活动的探究性、持续性、细致性、多样性促进学生语文学习的兴趣，提升学生语言文字表达能力及搜集、整理、提炼所获取的知识的能力，为其知识的累积、应用、融合奠定坚实的基础，最终养成以探究形式为主的认知事物的终身学习习惯等活动。同时在科学活动中，借助语文课堂对学生如何进行信息整理的指导；考察报告、专题研究、讨论辩论稿、观察日记的书写指导；如何开展信息发布会、报告会、交流会活动的指导；参观访问后日记、游记的书写指导；“我是小导游”导游解说词编写的指导等等教学活动，以形成学生能用简洁的语言文字制定好活动计划，顺利的组织好科学活动；也能用缜密的语言做好活动总结并进行表达与交流的能力。三、在语文学习活动中渗透科学学习方法在科学活动中，我们着重培养学生科学的学习方法，形成学生探究的习惯，并能把这种学习习惯运用到解决生活实际问题，学生能够从生活中、网络、科普读物中不断丰富自己的知识，提升自己语言表达能力，并取得了一定的成效。如在我校组织的第五届科技节中，我们组织了学生进行科技小制作比赛，学生对科技作品进行归类展出，他们给出了许多恰当的词语总结。如风车作品，学生用“风之舞”一词描述；鞋子作品，学生用“青春足印”一词描述；小杆秤作品，学生用“称心如意”一词描述。学生的科技小报主题也创意不断，如“科技之光、科技天地、科学大爆炸、科技之窗、低碳生活、物质的变化、科学宫、探究科学、爱科学、科技世界、创新科技、科技博览、科学乐园……”在这些科技活动的引领下，学生在语文、科学学习中，均能借助科学活动的方法指导和活动中累积的知识经验，打破旧有的学习方法与习惯，培养严谨务实的学习态度与习惯，从而拓宽了学生的知识结构，形成了学生乐于表达，乐于合作，乐于积累、乐于书写的新的语文学习习惯，在彰显语言文字魅力同时，也彰显了科学魅力。纳米磷酸铁锂的制备和应用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。纳米43磷酸亚铁锂的制备及其应用磷酸亚铁锂的制备及其应用44纳米磷酸铁锂的制备和应用课件45纳米磷酸铁锂的制备和应用课件46纳米磷酸铁锂的制备和应用课件47纳米磷酸铁锂的制备和应用课件48LiFePOa的制备方法高温固相合成水热合成法溶胶凝胶法微波合成法液相共沉淀法LiFePOa的制备方法49高温固相合成一般工艺流程备注原料FeC,O2H.o:LiC