护理学基础说课稿课件

护理学基础（导论）说课卫生技术与护理学院张晓菊

护理学基础（导论）说课卫生技术与护理学院张晓菊说课内容一、课程设置的特色和意义二、教学目标三、总教学时数四、教学重点、难点五、分析教材与学生六、教学方法七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)说课内容一、课程设置的特色和意义(以第九章第三节人体力护理学基础(导论)是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门学科。它涵盖《护理学导论》和《基础护理学》两本教材内容，是适应我国高职高专护理教育发展与改革的需要，培养21世纪实用性护理人才的护理专业必修课程。一、课程设置的特色和意义护理学基础(导论)是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求一、课程设置的特色和意义是突出基础护理知识、技术和相关的护理理论，应用礼仪和沟通，强调培养的动手和实践能力；同时是各门临床护理学课程的基础，也是护士执业资格考试的必考科目。一、课程设置的特色和意义是突出基础护理知识、技术和相关的一、课程设置的特色和意义本课程的特色是：以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及必备的护理基本知识，理论联系实际，能运用所学知识和技能为护理对象服务。一、课程设置的特色和意义本课程的特色是：以培养学生良好的职业二、教学目标（一）确定目标1.知识目标（1）了解医院的基本结构与功能。（2）理解护理对象的不同需要。（3）掌握用护理程序的方法满足护理对象的生理、心理和治疗需求的护理基本知识。二、教学目标（一）确定目标二、教学目标2.能力培养目标（1）能将护理学的基本知识、基本技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育和各项护理技术操作中。（2）能规范地进行各项基础护理操作。二、教学目标2.能力培养目标二、教学目标3.情感目标（1）提高加深对护理专业的理解，加强理论与实践的相结合，进一步形成现代护理理念。（2）通过实践操作，培养严谨求实，一丝不苟的思想观念，养成正确的护理行为意识。（3）培养高度的责任心、同情心、爱心和团队合作精神二、教学目标3.情感目标二、教学目标（二）制定目标的依据以“人”为中心的护理理念，以知识、能力、素质综合发展和高等技术应用型护理人才的培养目标为导向，以高职高专护理职业技能的培养为根本，定位部颁教材，制定教学大纲，选择教学内容，根据学生的知识水平确定单元教学目标及要求。二、教学目标（二）制定目标的依据三、总教学时数

教学总学时为172学时（理论课96学时，实践课76学时），安排在第一、二、三学期进行。另外，第四学期末进行强化训练20学时，即“8项护理技术”复训及验收，为临床实习作充分准备。三、总教学时数教学总学时为172学时（理论课96学时，实四、教学重点、难点

重点：与患者有效沟通、相关理论中的操作要领和基础护理八大操作流程和注意要点。难点：护理学基础中的基本理论、基本知识和操作要领。四、教学重点、难点重点：与患者有效沟通、相关理论中的操作要五、分析教材与学生分析教材教材选用①冯先琼主编的《护理学导论》第2版，人卫出版；②李小寒，尚少梅主编的《基础护理学》第4版，人卫出版。这两本教材都是卫生部规划教材。五、分析教材与学生分析教材五、分析教材与学生①体现了“三基”即基本知识、基本理论、基本技能。②符合和满足高职高专教育的培养目标和技能要求。③充分体现护理专业的特色，体现了整体护理的理念。缺少护理操作实训课指导及理论有些晦涩，学生不容易看懂。优点缺点五、分析教材与学生①体现了“三基”即基本知识、基本理论、基五、分析教材与学生分析学生学生基础差，专业思想不稳定，但他们学习的态度基本端正，习惯于听从老师的指挥。所以在教学设计上教注意启发式教学和提问，并注意引导，帮助学生理清思路，由浅入深，逐步带领学生完成计划。五、分析教材与学生分析学生六、教学方法（一）课堂讲授：应用讨论法、演示法、案例分析法、角色扮演法、练习法等方法，讲解、示教重点和难点，提高学生学习积极主动性，达到较好效果。六、教学方法（一）课堂讲授：六、教学方法（二）实训操练：课堂讲示后立即到模拟病房进行实训操练，4位老师分别指导实训室24位学生，在不同阶段分别采取老师示教、学生回示教、角色扮演、病例讨论、操作考核、复训、医院验收等相应方法，提高教学效果。教师于课前集体备课，统一标准。六、教学方法（二）实训操练：六、教学方法（三）课余兴趣小组活动：课余组织“8项护理操作”小老师培训，选拔优秀的学生担任“护理操作小老师”，进行操作示范和指导低年级学生课余操作练习。在学生中树立榜样，普遍提高她们的学习积极性，有助于培养自信、自强的心理品质。六、教学方法（三）课余兴趣小组活动：六、教学方法（四）组织特色教研室活动每学年组织1次“护理技术操作比武”活动和“礼仪大赛”，通过活动促进学生爱学好学的氛围，同时有利于学院选拔人才，树立思博护理学院良好形象，促进护士素质的提升。优胜者在“5.12”护士节统一表彰。六、教学方法（四）组织特色教研室活动（五）学生实习1、1周临床见习内科8周外科8周

2、40周生产实习手术室4周妇产科4周儿科4周门、急、供、社区等六、教学方法（五）学生实习六、教学方法七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)（一）课前准备1.教师准备仔细阅读教材，列出重点、难点知识点，找好每个班级的几名同学课前将搬运患者的方法进行角色扮演排练。2.学生预习人体力学和搬运方法的有关知识。七、教学程序设计(以第九章第三节人体力学和运送患者法为七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)（二）课堂教学（80分钟）学习目标：１.掌握人体力学的概念和应用原则；２.熟悉学习人体力学的意义和常见的力学原理；３.掌握搬运患者法:轮椅和平车运送法。七、教学程序设计(以第九章第三节人体力学和运送患者法为七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)主要内容：一、人体力学的概念二、学习人体力学的意义三、常见的力学原理法四、人体力学的应用原则五、搬运患者法1．轮椅运送法2．平车运送法七、教学程序设计(以第九章第三节人体力学和运送患者法为七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)重点和难点：重点：

⑴人体力学的概念；

⑵人体力学的应用原则；⑶轮椅和平车运送法难点：⑴常见的力学原理；

⑵人体力学的应用原则七、教学程序设计(以第九章第三节人体力学和运送患者法为七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)教学方法设计：1回顾学生铺床实训的感受，入题（复习回顾）

（1分钟）2举例子讲解人体力学的概念和意义

（4分钟）

3讲解常见的力学原理

（20分钟）（1）杠杆作用

（2）摩擦力（ｆ）

（3）平衡与稳定七、教学程序设计(以第九章第三节人体力学和运送患者法为七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)教学方法设计：4结合事例和实践讲解人体力学的应用原则

（15分钟）（1）扩大支撑面（2）降低重心（3）减少身体的重力线偏移程度（4）利用杠杆作用（5）尽量使用大肌肉或多肌群力（6）用最小量的肌力作功

七、教学程序设计(以第九章第三节人体力学和运送患者法为七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)教学方法设计：5讲解搬运患者法

（25分钟）

（1）轮椅运送法

（2）平车运送法

6示教操作搬运法

（10分钟）

七、教学程序设计(以第九章第三节人体力学和运送患者法为七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)教学方法设计：7课堂小结和作业

（5分钟）布置复习思考题3题。写在实训手册上，老师批阅8课余复习相关理论，阶段考核。在操作中切实实践人体力学的应用，七、教学程序设计(以第九章第三节人体力学和运送患者法为END谢谢END谢谢护理学基础（导论）说课卫生技术与护理学院张晓菊

护理学基础（导论）说课卫生技术与护理学院张晓菊说课内容一、课程设置的特色和意义二、教学目标三、总教学时数四、教学重点、难点五、分析教材与学生六、教学方法七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)说课内容一、课程设置的特色和意义(以第九章第三节人体力护理学基础(导论)是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门学科。它涵盖《护理学导论》和《基础护理学》两本教材内容，是适应我国高职高专护理教育发展与改革的需要，培养21世纪实用性护理人才的护理专业必修课程。一、课程设置的特色和意义护理学基础(导论)是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求一、课程设置的特色和意义是突出基础护理知识、技术和相关的护理理论，应用礼仪和沟通，强调培养的动手和实践能力；同时是各门临床护理学课程的基础，也是护士执业资格考试的必考科目。一、课程设置的特色和意义是突出基础护理知识、技术和相关的一、课程设置的特色和意义本课程的特色是：以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及必备的护理基本知识，理论联系实际，能运用所学知识和技能为护理对象服务。一、课程设置的特色和意义本课程的特色是：以培养学生良好的职业二、教学目标（一）确定目标1.知识目标（1）了解医院的基本结构与功能。（2）理解护理对象的不同需要。（3）掌握用护理程序的方法满足护理对象的生理、心理和治疗需求的护理基本知识。二、教学目标（一）确定目标二、教学目标2.能力培养目标（1）能将护理学的基本知识、基本技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育和各项护理技术操作中。（2）能规范地进行各项基础护理操作。二、教学目标2.能力培养目标二、教学目标3.情感目标（1）提高加深对护理专业的理解，加强理论与实践的相结合，进一步形成现代护理理念。（2）通过实践操作，培养严谨求实，一丝不苟的思想观念，养成正确的护理行为意识。（3）培养高度的责任心、同情心、爱心和团队合作精神二、教学目标3.情感目标二、教学目标（二）制定目标的依据以“人”为中心的护理理念，以知识、能力、素质综合发展和高等技术应用型护理人才的培养目标为导向，以高职高专护理职业技能的培养为根本，定位部颁教材，制定教学大纲，选择教学内容，根据学生的知识水平确定单元教学目标及要求。二、教学目标（二）制定目标的依据三、总教学时数

教学总学时为172学时（理论课96学时，实践课76学时），安排在第一、二、三学期进行。另外，第四学期末进行强化训练20学时，即“8项护理技术”复训及验收，为临床实习作充分准备。三、总教学时数教学总学时为172学时（理论课96学时，实四、教学重点、难点

重点：与患者有效沟通、相关理论中的操作要领和基础护理八大操作流程和注意要点。难点：护理学基础中的基本理论、基本知识和操作要领。四、教学重点、难点重点：与患者有效沟通、相关理论中的操作要五、分析教材与学生分析教材教材选用①冯先琼主编的《护理学导论》第2版，人卫出版；②李小寒，尚少梅主编的《基础护理学》第4版，人卫出版。这两本教材都是卫生部规划教材。五、分析教材与学生分析教材五、分析教材与学生①体现了“三基”即基本知识、基本理论、基本技能。②符合和满足高职高专教育的培养目标和技能要求。③充分体现护理专业的特色，体现了整体护理的理念。缺少护理操作实训课指导及理论有些晦涩，学生不容易看懂。优点缺点五、分析教材与学生①体现了“三基”即基本知识、基本理论、基五、分析教材与学生分析学生学生基础差，专业思想不稳定，但他们学习的态度基本端正，习惯于听从老师的指挥。所以在教学设计上教注意启发式教学和提问，并注意引导，帮助学生理清思路，由浅入深，逐步带领学生完成计划。五、分析教材与学生分析学生六、教学方法（一）课堂讲授：应用讨论法、演示法、案例分析法、角色扮演法、练习法等方法，讲解、示教重点和难点，提高学生学习积极主动性，达到较好效果。六、教学方法（一）课堂讲授：六、教学方法（二）实训操练：课堂讲示后立即到模拟病房进行实训操练，4位老师分别指导实训室24位学生，在不同阶段分别采取老师示教、学生回示教、角色扮演、病例讨论、操作考核、复训、医院验收等相应方法，提高教学效果。教师于课前集体备课，统一标准。六、教学方法（二）实训操练：六、教学方法（三）课余兴趣小组活动：课余组织“8项护理操作”小老师培训，选拔优秀的学生担任“护理操作小老师”，进行操作示范和指导低年级学生课余操作练习。在学生中树立榜样，普遍提高她们的学习积极性，有助于培养自信、自强的心理品质。六、教学方法（三）课余兴趣小组活动：六、教学方法（四）组织特色教研室活动每学年组织1次“护理技术操作比武”活动和“礼仪大赛”，通过活动促进学生爱学好学的氛围，同时有利于学院选拔人才，树立思博护理学院良好形象，促进护士素质的提升。优胜者在“5.12”护士节统一表彰。六、教学方法（四）组织特色教研室活动（五）学生实习1、1周临床见习内科8周外科8周

2、40周生产实习手术室4周妇产科4周儿科4周门、急、供、社区等六、教学方法（五）学生实习六、教学方法七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)（一）课前准备1.教师准备仔细阅读教材，列出重点、难点知识点，找好每个班级的几名同学课前将搬运患者的方法进行角色扮演排练。2.学生预习人体力学和搬运方法的有关知识。七、教学程序设计(以第九章第三节人体力学和运送患者法为七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)（二）课堂教学（80分钟）学习目标：１.掌握人体力学的概念和应用原则；２.熟悉学习人体力学的意义和常见的力学原理；３.掌握搬运患者法:轮椅和平车运送法。七、教学程序设计(以第九章第三节人体力学和运送患者法为七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)主要内容：一、人体力学的概念二、学习人体力学的意义三、常见的力学原理法四、人体力学的应用原则五、搬运患者法1．轮椅运送法2．平车运送法七、教学程序设计(以第九章第三节人体力学和运送患者法为七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)重点和难点：重点：

⑴人体力学的概念；

⑵人体力学的应用原则；⑶轮椅和平车运送法难点：⑴常见的力学原理；

⑵人体力学的应用原则七、教学程序设计(以第九章第三节人体力学和运送患者法为七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运送患者法为例)教学方法设计：1回顾学生铺床实训的感受，入题（复习回顾）

（1分钟）2举例子讲解人体力学的概念和意义

（4分钟）

3讲解常见的力学原理

（20分钟）（1）杠杆作用