桥梁工程考试例题及答案解析课件

桥梁工程考试例题及答案解析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔桥梁工程考试例题及答案解析桥梁工程考试例题及答案解析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔【例】计算下图所示T梁翼板所构成铰接悬臂板的设计内力桥面铺装为2cm的沥青混凝土面层(容重为23kN/m3)和平均gcm厚混凝士垫层(容重为24kN/m3),T梁翼板的容重为25kN/m3。已知荷载为汽车-20级和挂车-100。P/2(单轮)b=18P/2(单轮(解(-)恒载及其内力2l0=1421每延米板上的恒载g沥青混凝土面层g10.O2x1x23=046kNmC25混凝土垫层g2O,09×1,0×24=2,16kN/mT梁翼板自重g30.08+0.141.0×25=275N/m合计g=∑g1=537kN/m2、每米宽板条的恒载内力×5.37×0.71=-1.35kNmQA=gl=5.37×0.71=3.81kN2001年6月国家教育部颁布《语文课程标准》，首次把“语文综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列，构成语文课程内容的有机组成部分。语文综合性学习作为一个大力提倡的全新的教学领域，成为我国语文课程改革的一大亮点，但因为“全新”，也成为课程改革的难点，有许多问题值得我们去研究，去探讨。本文拟结合教学实践，谈谈对语文综合性学习的一些体会。一、科学解读，理清语文研究性学习的目标取向人们对语文综合性学习内涵的界定众说纷纭。语文新课程标准中将综合性学习定位为学生对语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。然而，在课改实践中，由于对综合性学习并未能真正认识，教师缺乏开展综合性学习的经验、知识、能力和方法，语文综合性学习的美好初衷难以实现。如：在学过《醉翁亭记》后，老师组织了一次综合性学习活动《畅游醉翁亭》，整堂课有三分之二以上的同学不同程度地动了起来。有钓鱼的，有跟着导游走的，有举醉翁亭牌坊的，有举杯痛饮的，有唱歌跳舞的……课堂好不热闹。但一节课听完，却是雾里看花，不知学生的语文素养在哪些方面得到了提高。尽管“综合性学习”把自然、社会、人类历史等方方面面综合在一起，但“综合”要有度。“语文综合性学习”具备综合性的特点，但同时也具备语文学科的学科性，所以这种“综合”必须以语文学科为主导，属于语文学科内部的综合，即其内容的拓展应该立足于文本，形式的开发应该根植于“语文”,不管它综合多少种科目，其目的都是致力于学生语文素养的全面提高。二、有效开发，丰富语文研究性学习的课程资源语文学科具有母语性，语文课程可开发和利用的资源是无时无处不在的。同样，语文研究性学习的课程资源非常丰富，但同时需要教师的选择、整合与变通。其一，基于课本，突出语文学科内资源整合，有效开发综合性学习资源。语文教科书，每一单元都设立了“综合性学习”，这种设计突出了语文学科的整合，如八年级上册推荐阅读的名著是《钢铁是怎样炼成的》，于是我们就组织学生开展了“体味生命，珍爱生命”的综合实践活动，内容不仅涉及到生物学、病理学等各个领域，还让学生积累了大量关于生命的名言、感人故事，学生的语文素养、语文知识与能力得到了培养和提高。其二，基于生活，突出语文学科与学生生活世界的沟通，有效开展综合性学习资源。如学习了以“至爱亲情”为主题的第三单元后，我把“学会感恩”作为重点，开发了“我和亲人心贴心”的综合性学习活动，让学生走出课堂，走向亲人，与亲人交流沟通，活动归来，很多学生从内心深处认识到了亲情的可贵，更好地领悟了“感恩”二字的内涵。三、创新举措，构建语文研究性学习的实施策略。综合性学习是一种课程组织形态，又是一种学习方式。以学生自主、合作、探究学习为基础，通过调查、实践等过程综合地运用各学科的知识和技能，开展问题解决的活动，使学生的学习得到深化、扩展，创造与他人的协作化和共有化。在课程实施中，坚持创新举措，构建语文研究性学习的实施策略。一是走上辩论台。如八年级上册综合性学习“走上辩论台”的课题“上网利弊谈”，在老师的指导下，学生分成两组，各自搜集资料后，全班讨论，双方各持己见，大胆发表自己的见解，在辩论中闪烁出智慧的火花。再由老师对学生的写作、口语交际等方面作出综合性评价。最后让学生自拟题目写一篇文章。二是科技小论文撰写。七年级上册的综合性学习――探索月球奥妙，笔者组织学生开展“探索月球”的主题活动，全班分成若干小组，分别搜集有关月球知识、月球文化(民谚、对联、诗词、歌曲、美文)等方面的资料，编成专刊，组内交流；推选代表参加全班的“月球知识”比赛；写一篇小论文《我在月球上的一天》。总之，语文综合性学习以语文学科的学习为基础，基于学生的直接经验，强调语文学习与生活的结合，加强语文课程与其它课程的联系，让学生学会自主、合作、探究学习，培养创新精神和实践能力，整体提高学生的语文素养。张倩，江苏省海门市三和中学教师。一、培养创新素质是小学教育的重要使命《国家中长期教教育改革和发展规划纲要》指出：“我国正处在改革发展的关键时期，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城市化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。”可见，教育的根本目标在于培养创新人才，而创新人才培养的核心内涵是提高其创新素质。当前理论界和教育界对创新素质培养的关注焦点往往集中于高等教育阶段，这有一定的合理性。国民教育的各个阶段，包括小学、中学和大学在培养创新人才方面都肩负着重要的责任。其中，小学教育作为整个国民教育体系的基础，在创新素质培养过程中地位十分重要，这是因为有些创新素质所必备的良好习惯在基础教育阶段就已经养成了。二、小学教育要培养哪些创新素质一般而言，创新素质主要包含创新思维、创新人格、创新智慧三个层面。由于创新智慧要以比较丰富的学识和一定的人生阅历为前提，对小学生而言难以具备相关的条件，因此小学教育阶段创新素质培养的主要任务集中在前两部分，即创新思维和创新人格。创新思维，意为人类在探索未知领域的过程中，充分发挥认识的能动作用，抛开惯常的思维方式，突破固定的逻辑通道，以灵活变换、新颖奇特的方式和多维多向的角度透射现象、探索事物运动内在规律的思维活动，其中新颖性和独创性是其核心特征。从这个意义上讲，在小学教育中培养学生的想象力任重而道远。创新人格是人的非智力因素的有机结合和高度发展，是创新主体表现出来的整体精神风貌，具体体现在责任心、进取心、求知欲、自信心、不屈不挠、谨慎和坚持性等方面。对小学教育来讲，培养学生不懈追求真理的科学品质和敢冒风险的科学精神是创新人格培养的重点。三、小学教育中如何培养学生的创新素质唯物辩证法告诉我们，任何事物都具有两面性。教育也具有开发创新精神和窒息创新精神的双重作用。符合科学规律的教育可以充分开发受教育对象的创新精神，提高其创新素质，而不符合科学规律的教育则可能窒息教育对象的创新精神，不利于创新素质的培养和提高。这就要求我们必须认真思考在小学教育中如何通过有效举措提高创新素质培养效能。1.小学教育培养创新素质需要创新性教育理念创新性教育理念是现代教育的核心理念，它是指通过发挥教育的主导作用，充分调动学生认识与实践的主观能动性，重视学生主体创新意识、创新思维和创新潜能的唤醒和满足学生主体充分发展的教育，让教学成为在教师引导下的学生自主探索过程。2.小学教育培养创新素质需要创新性教育氛围将创新素质培养纳入小学教育目标，不管对教师还是学生都是一个难度颇大的新课题，必然要经历长期的艰难探索和改革尝试，因此需要有创新教育氛围为之提供良好的环境。3.小学教育培养创新素质需要创新性教育方法创新素质的培养最终要落在科学高效的创新性教育方法上。就小学教育而言，教育方法的创新主要体现在下述几个方面：（1）用问题来引导教师要在教学过程中设置恰当的问题，引导学生去探究和解决该问题，或者在教师设置问题的基础引出一系列新的问题，使认识不断展开和深入，并得到正确解决。（2）用互动来激发教师要针对小学生的心理特点，设计与教学内容紧密相关的互动话题，最终达到改善教学效果、提高教育质量的目的。（3）用反思来强化受思维水平的局限，小学生对知识的掌握往往只限于内容本身，只知其然而难知其所以然。这就要求教师要站在更高的层次上，引导学生对学习活动进行反思，也就是对知识及其获得过程进行反身思考和反复思考，从知识的具体内容上升到对一般形式和普遍规律的思考与探索，并借此训练和培养学生的创新素质。桥梁工程考试例题及答案解析46、法律有权打破平静。——马·格1【例】计算下图所示T梁翼板所构成铰接悬臂板的设计内力桥面铺装为2cm的沥青混凝土面层(容重为23kN/m3)和平均gcm厚混凝士垫层(容重为24kN/m3),T梁翼板的容重为25kN/m3。已知荷载为汽车-20级和挂车-100。P/2(单轮)b=18【例】计算下图所示T梁翼板所构成铰接悬臂板的设计内力2桥梁工程考试例题及答案解析课件3桥梁工程考试例题及答案解析课件4桥梁工程考试例题及答案解析课件5桥梁工程考试例题及答案解析课件6②正常使用极限状态内力组合(用于验算应力和裂缝)M=MAg+MAc=(-1.35)+(-1216=-1351kNm组合Q=Q4+QA=381+24.07=2788kNM=MA+MAn=(-135)+(-1255)=-13.90kN组合IQ=A4+04p=3.81+3998=43.79kN对于不同的内力组合,应力和裂缝验算的规定限值是不同的,具体可参阅《桥规》。②正常使用极限状态内力组合(用于验算应力和裂缝)7求解步骤751.求荷载横向分布影响线;2.绘出荷载横向分布影160响线,并按最不利位10019090190挂车-1置布载3.计算荷载横向分布系(b数B5×L0024>2&N1,(2×1.6022mn=2(n+2+n+)=0.538T10.6025.6024=·(21+72+723+724)=0.344n0.20-0.40=-0.200.600.75480÷(480+0.30+)=0.684求解步骤82)计算步骤换算弹性模量法对于同一座连续梁,施工方法(一次现浇成桥、先简支后连续、悬臂浇筑等)不同,各节段加载龄期就不同,计算模式也不同,因此其徐变次内力也不相同。其一般计算步骤为①选取基本结构的计算图式②按不同施工阶段计算恒载内力图Mn④在赘余联系处分别施加各单位赘余力x,得到各M图;④根据已知条件分别计算各梁段的老化系数p(,r)和换算弹性模量E、E2)计算步骤换算弹性模量法9⑤按换算弹性模量和图乘法计算所有恒定外力、徐变赘余力在赘余约束处产生的变位,即:⑥由变形协调条件,解力法方程组求各徐变次内力Xa61,X111tt+61,X,++△021X2+O2X2+……+△2P=0⑦按解得的徐变次内力X分别计算各梁段的内力及变位⑧将各施工阶段的恒载内力和变形与第7步的计算结果迭加,便得整个结构总的受力和变形。⑤按换算弹性模量和图乘法计算所有恒定外力、徐变赘10[例山两等跨等截面连续梁每踣踣长1=48m,采用先预制吊装后合龙固结的施工方法,左半跨的徐变系数1(∞,)=1,右半跨的徐变系数b)LIIITTo王φ2(∞,U)=2,作用于桥上的均布恒载q=10kN/m(预制梁自重),E〔cI分别为该结构的弹性模量和截面2180RN.m抗弯惯矩,如图所示,试求t=∞时同巨M2中支点截面的徐变次力矩。[例山两等跨等截面连续梁每踣踣长11桥梁工程考试例题及答案解析课件12桥梁工程考试例题及答案解析课件13桥梁工程考试例题及答案解析课件14桥梁工程考试例题及答案解析课件15桥梁工程考试例题及答案解析课件16桥梁工程考试例题及答案解析课件17桥梁工程考试例题及答案解析课件18桥梁工程考试例题及答案解析课件19桥梁工程考试例题及答案解析课件20桥梁工程考试例题及答案解析课件21桥梁工程考试例题及答案解析课件22桥梁工程考试例题及答案解析课件2351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、24桥梁工程考试例题及答案解析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔桥梁工程考试例题及答案解析桥梁工程考试例题及答案解析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔【例】计算下图所示T梁翼板所构成铰接悬臂板的设计内力桥面铺装为2cm的沥青混凝土面层(容重为23kN/m3)和平均gcm厚混凝士垫层(容重为24kN/m3),T梁翼板的容重为25kN/m3。已知荷载为汽车-20级和挂车-100。P/2(单轮)b=18P/2(单轮(解(-)恒载及其内力2l0=1421每延米板上的恒载g沥青混凝土面层g10.O2x1x23=046kNmC25混凝土垫层g2O,09×1,0×24=2,16kN/mT梁翼板自重g30.08+0.141.0×25=275N/m合计g=∑g1=537kN/m2、每米宽板条的恒载内力×5.37×0.71=-1.35kNmQA=gl=5.37×0.71=3.81kN2001年6月国家教育部颁布《语文课程标准》，首次把“语文综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列，构成语文课程内容的有机组成部分。语文综合性学习作为一个大力提倡的全新的教学领域，成为我国语文课程改革的一大亮点，但因为“全新”，也成为课程改革的难点，有许多问题值得我们去研究，去探讨。本文拟结合教学实践，谈谈对语文综合性学习的一些体会。一、科学解读，理清语文研究性学习的目标取向人们对语文综合性学习内涵的界定众说纷纭。语文新课程标准中将综合性学习定位为学生对语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。然而，在课改实践中，由于对综合性学习并未能真正认识，教师缺乏开展综合性学习的经验、知识、能力和方法，语文综合性学习的美好初衷难以实现。如：在学过《醉翁亭记》后，老师组织了一次综合性学习活动《畅游醉翁亭》，整堂课有三分之二以上的同学不同程度地动了起来。有钓鱼的，有跟着导游走的，有举醉翁亭牌坊的，有举杯痛饮的，有唱歌跳舞的……课堂好不热闹。但一节课听完，却是雾里看花，不知学生的语文素养在哪些方面得到了提高。尽管“综合性学习”把自然、社会、人类历史等方方面面综合在一起，但“综合”要有度。“语文综合性学习”具备综合性的特点，但同时也具备语文学科的学科性，所以这种“综合”必须以语文学科为主导，属于语文学科内部的综合，即其内容的拓展应该立足于文本，形式的开发应该根植于“语文”,不管它综合多少种科目，其目的都是致力于学生语文素养的全面提高。二、有效开发，丰富语文研究性学习的课程资源语文学科具有母语性，语文课程可开发和利用的资源是无时无处不在的。同样，语文研究性学习的课程资源非常丰富，但同时需要教师的选择、整合与变通。其一，基于课本，突出语文学科内资源整合，有效开发综合性学习资源。语文教科书，每一单元都设立了“综合性学习”，这种设计突出了语文学科的整合，如八年级上册推荐阅读的名著是《钢铁是怎样炼成的》，于是我们就组织学生开展了“体味生命，珍爱生命”的综合实践活动，内容不仅涉及到生物学、病理学等各个领域，还让学生积累了大量关于生命的名言、感人故事，学生的语文素养、语文知识与能力得到了培养和提高。其二，基于生活，突出语文学科与学生生活世界的沟通，有效开展综合性学习资源。如学习了以“至爱亲情”为主题的第三单元后，我把“学会感恩”作为重点，开发了“我和亲人心贴心”的综合性学习活动，让学生走出课堂，走向亲人，与亲人交流沟通，活动归来，很多学生从内心深处认识到了亲情的可贵，更好地领悟了“感恩”二字的内涵。三、创新举措，构建语文研究性学习的实施策略。综合性学习是一种课程组织形态，又是一种学习方式。以学生自主、合作、探究学习为基础，通过调查、实践等过程综合地运用各学科的知识和技能，开展问题解决的活动，使学生的学习得到深化、扩展，创造与他人的协作化和共有化。在课程实施中，坚持创新举措，构建语文研究性学习的实施策略。一是走上辩论台。如八年级上册综合性学习“走上辩论台”的课题“上网利弊谈”，在老师的指导下，学生分成两组，各自搜集资料后，全班讨论，双方各持己见，大胆发表自己的见解，在辩论中闪烁出智慧的火花。再由老师对学生的写作、口语交际等方面作出综合性评价。最后让学生自拟题目写一篇文章。二是科技小论文撰写。七年级上册的综合性学习――探索月球奥妙，笔者组织学生开展“探索月球”的主题活动，全班分成若干小组，分别搜集有关月球知识、月球文化(民谚、对联、诗词、歌曲、美文)等方面的资料，编成专刊，组内交流；推选代表参加全班的“月球知识”比赛；写一篇小论文《我在月球上的一天》。总之，语文综合性学习以语文学科的学习为基础，基于学生的直接经验，强调语文学习与生活的结合，加强语文课程与其它课程的联系，让学生学会自主、合作、探究学习，培养创新精神和实践能力，整体提高学生的语文素养。张倩，江苏省海门市三和中学教师。一、培养创新素质是小学教育的重要使命《国家中长期教教育改革和发展规划纲要》指出：“我国正处在改革发展的关键时期，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城市化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。”可见，教育的根本目标在于培养创新人才，而创新人才培养的核心内涵是提高其创新素质。当前理论界和教育界对创新素质培养的关注焦点往往集中于高等教育阶段，这有一定的合理性。国民教育的各个阶段，包括小学、中学和大学在培养创新人才方面都肩负着重要的责任。其中，小学教育作为整个国民教育体系的基础，在创新素质培养过程中地位十分重要，这是因为有些创新素质所必备的良好习惯在基础教育阶段就已经养成了。二、小学教育要培养哪些创新素质一般而言，创新素质主要包含创新思维、创新人格、创新智慧三个层面。由于创新智慧要以比较丰富的学识和一定的人生阅历为前提，对小学生而言难以具备相关的条件，因此小学教育阶段创新素质培养的主要任务集中在前两部分，即创新思维和创新人格。创新思维，意为人类在探索未知领域的过程中，充分发挥认识的能动作用，抛开惯常的思维方式，突破固定的逻辑通道，以灵活变换、新颖奇特的方式和多维多向的角度透射现象、探索事物运动内在规律的思维活动，其中新颖性和独创性是其核心特征。从这个意义上讲，在小学教育中培养学生的想象力任重而道远。创新人格是人的非智力因素的有机结合和高度发展，是创新主体表现出来的整体精神风貌，具体体现在责任心、进取心、求知欲、自信心、不屈不挠、谨慎和坚持性等方面。对小学教育来讲，培养学生不懈追求真理的科学品质和敢冒风险的科学精神是创新人格培养的重点。三、小学教育中如何培养学生的创新素质唯物辩证法告诉我们，任何事物都具有两面性。教育也具有开发创新精神和窒息创新精神的双重作用。符合科学规律的教育可以充分开发受教育对象的创新精神，提高其创新素质，而不符合科学规律的教育则可能窒息教育对象的创新精神，不利于创新素质的培养和提高。这就要求我们必须认真思考在小学教育中如何通过有效举措提高创新素质培养效能。1.小学教育培养创新素质需要创新性教育理念创新性教育理念是现代教育的核心理念，它是指通过发挥教育的主导作用，充分调动学生认识与实践的主观能动性，重视学生主体创新意识、创新思维和创新潜能的唤醒和满足学生主体充分发展的教育，让教学成为在教师引导下的学生自主探索过程。2.小学教育培养创新素质需要创新性教育氛围将创新素质培养纳入小学教育目标，不管对教师还是学生都是一个难度颇大的新课题，必然要经历长期的艰难探索和改革尝试，因此需要有创新教育氛围为之提供良好的环境。3.小学教育培养创新素质需要创新性教育方法创新素质的培养最终要落在科学高效的创新性教育方法上。就小学教育而言，教育方法的创新主要体现在下述几个方面：（1）用问题来引导教师要在教学过程中设置恰当的问题，引导学生去探究和解决该问题，或者在教师设置问题的基础引出一系列新的问题，使认识不断展开和深入，并得到正确解决。（2）用互动来激发教师要针对小学生的心理特点，设计与教学内容紧密相关的互动话题，最终达到改善教学效果、提高教育质量的目的。（3）用反思来强化受思维水平的局限，小学生对知识的掌握往往只限于内容本身，只知其然而难知其所以然。这就要求教师要站在更高的层次上，引导学生对学习活动进行反思，也就是对知识及其获得过程进行反身思考和反复思考，从知识的具体内容上升到对一般形式和普遍规律的思考与探索，并借此训练和培养学生的创新素质。桥梁工程考试例题及答案解析46、法律有权打破平静。——马·格25【例】计算下图所示T梁翼板所构成铰接悬臂板的设计内力桥面铺装为2cm的沥青混凝土面层(容重为23kN/m3)和平均gcm厚混凝士垫层(容重为24kN/m3),T梁翼板的容重为25kN/m3。已知荷载为汽车-20级和挂车-100。P/2(单轮)b=18【例】计算下图所示T梁翼板所构成铰接悬臂板的设计内力26桥梁工程考试例题及答案解析课件27桥梁工程考试例题及答案解析课件28桥梁工程考试例题及答案解析课件29桥梁工程考试例题及答案解析课件30②正常使用极限状态内力组合(用于验算应力和裂缝)M=MAg+MAc=(-1.35)+(-1216=-1351kNm组合Q=Q4+QA=381+24.07=2788kNM=MA+MAn=(-135)+(-1255)=-13.90kN组合IQ=A4+04p=3.81+3998=43.79kN对于不同的内力组合,应力和裂缝验算的规定限值是不同的,具体可参阅《桥规》。②正常使用极限状态内力组合(用于验算应力和裂缝)31求解步骤751.求荷载横向分布影响线;2.绘出荷载横向分布影160响线,并按最不利位10019090190挂车-1置布载3.计算荷载横向分布系(b数B5×L0024>2&N1,(2×1.6022mn=2(n+2+n