给家长孩子的信课件

给家长孩子的信1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。给家长孩子的信给家长孩子的信1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。18给家乡孩子的信苏教版六年级上册第六单元学习要求:1.读第2自然段,哪些词、句子深深地打动了你2.边读边画出相关语句,在感受深的地方用句话或几个词写写感受初中体育教学是帮助初中生养成良好的体育运动习惯，提高初中生体育素质的重要载体。然而，当前初中体育教学并不乐观，许多学生不重视体育的学习，一些体育教师也不注重体育教学方法的应用。快乐教学是一种教学艺术。笔者近年来将此项教学艺术应用于初中体育教学中，取得了比较丰硕的成果。一、实施快乐体育教学，提高初中生体育活动兴趣兴趣一直被称为是最好的老师。有些初中生不喜欢体育学习、体育运动，关键在于缺乏体育兴趣。为此，体育教师应该想方设法提高初中生的体育活动兴趣。将快乐体育教学应用于体育教学中，则可以激发出初中生的学习兴趣，焕发出初中生的学习动力，让初中生在体育学习过程中享受到体育的快乐。体育教师应该怀揣一颗让学生"快乐学习"的心去组织体育教学，让学生始终感触到体育学习的快乐之感。比如，在每一堂初中体育课的"准备环节"中，体育教师可以依据课堂教学内容，结合初中生的身体素质情况，精心设计出形式多样的"准备"练习活动，以较好地达到"热身"的效果。可以让学生在操作上进行"8"字与"S"形跑，也可以让学生做些"机警换位"与"开火车"等一系列快乐游戏。这样学生在新鲜好奇的"准备"热身练习中比较快地进入到学习角色，从而为下一步的体育教学打下良好的基础。二、实施快乐体育教学，有效提升课堂教学效果初中体育教学目前的教学形式比较单一，这不利于课堂教学效果的提升。研究表明，形式丰富的体育教学方式可以避免教学的僵化，避免教学的单调性，优化教学效果。为此，初中体育教师可以运用快乐体育教学的理念，结合初中体育学科的特征、初中生的教学实际，巧妙地运用各具特色的体育教学方法，积极营造出一种可以让初中生心里比较愉快、学习积极性比较高的学习氛围，让初中生忘记体育学习的枯燥，引导其完全置身于体育运动学习之中，以至于将被动学习变成主动学习。第一，体育教师在讲解各项体育内容时，应该运用通俗的语言，简洁的动作让学生掌握体育动作的要点及体育练习的套路。比如，在传授"原地推铅球"这个环节中，体育教师可以采用"蹬、转、挺、推、拔、满弓射箭"这几个动作来讲解及分析动作要领。这样的讲解一方面较好地抓住了原地推铅球的教学重点，另一方面又较好地帮助初中生理解及记忆这项体育项目的动作要领。第二，体育练习的形式应该灵活多样，体育训练方法应该新颖。比如，在让初中生进行耐力素质的训练练习时，体育教师就可以实施快乐体育教学理念，将运动距离较长、学生体力消耗较大、训练时间较长、枯燥单调、学生厌学的有氧耐力训练项目弄得有声有色、丰富多彩。体育教师可将耐力训练的场地换到篮球场，也可以换到足球场，把它设计成为多个25米的"折返跑"。同时，学生在耐力训练练习过程中，可以播放一些节奏明快、旋律优美的音乐，要求学生踩着音乐节奏来进行练习。这样可以较好地控制初中生来回奔跑之速度，让初中生在快乐的旋律中去实施耐力训练，消除疲劳，从而圆满地完成耐力训练的任务。又如，在传授中长跑这个教学环节时，教师可以运用距离长度不一的定时跑、间隔时间跑、变速跑与越野跑等多种形式，帮助学生增强自身的耐力。只要耐力足了。一旦中长跑比起赛来学生定能获得好成绩。此外，也可以依据初中生那种好胜心比较强、爱拼才会赢、永不服输之个性特点，运用分成若干小组的固定距离（100米或200米）的接力赛之方法，让整个体育课堂教学气氛更加快乐及活跃起来，从而提升初中生积极参与中长跑等练习活动中来。三、实施快乐体育教学，拓宽体育教学空间体育教师在初中体育教学过程中，应该有针对性地按照初中生的个性特征，科学应用音乐、表演与故事等多种教学形式，或者结合初中生现实生活中比较熟悉的、快乐的生活场景给予体育教学。这样可以让学生在心理上、行为上感受到快乐教学的乐趣，从而顺利达到初中体育教学之目标。那么如何实施快乐体育，让体育的趣味性、体育运动的灵活性更加凸显出来呢？笔者的体会是：第一，运用各个时令或者节日，营造出快乐体育之教学氛围。初中体育教师可以按照一年四季的不同时令及不同的节日特征，积极开展融娱乐性与趣味性一体的丰富多彩的体育活动，从而渲染出良好的体育运动学习气氛。第二，在实施快乐体育理念过程中，要坚持做到课内与课外结合，校内与校外结合，为广大学生积极创设出比较广阔的体育运动空间，进而推动初中生体育技能的科学发展。综上所述，在初中体育教学过程中实施快乐体育具有较高的应用价值。体育教师应该发挥出快乐体育教学理念的积极作用，让初中体育课堂教学鲜活起来，引导初中生在快乐学习中享受体育的乐趣，并茁壮成长及成才。课前预习是初中语文教育教学中的首要环节。我们要对课前预习这一教学环节尤为重视，对课前预习作业要做到分层设计。我立足多年来初中语文教育教学实践，对课前预习作业分层设计进行了有效探究，并取得了一定成果，希望对我们初中语文教育教学有所帮助和借鉴。现在，有些初中语文教师在布置课前预习作业时，常常忽视将要学习的具体篇目去设计预习作业，没有层次性，只是一成不变地要求初中生把课文读两遍，把课文中出现的生字词抄一抄、写一写，概括一下主要内容，仅此而已。这样的课前预习可以说实效低下，毫无实效。初中生在第二天上课中还会存在对课文不熟识，对问题吃不透，以致我们无法有效完成课堂教学任务。因此，课前预习是我们初中语文教育教学中的首要环节。首先，预习是初中生了解文本的阶段，能够把初中生引导到一个新的阅读线上，进而提高初中生学习课文的兴趣，进而改变初中生学习的被动性，为高效学习打好基础。其次，对教师来说，预习具有诊断作用，能够根据初中生在预习过程中的有效反馈，有效地调整教学设计，进而取得高效的教学实效。另外，预习为初中生提供了独立思考和探究的机会，是培养初中生自主探究能力的重要方式。因此，我们要对课前预习作业这一环节高度重视。课前预习作业分层设计有哪些方式呢？下面，立足多年初中语文教学实践，谈谈我的几点看法和体会。一、积累字词，联词组句初中语文教材在课文中都安排了读一读和写一写。我们以前的做法是要求初中生读准字音，会正确书写，再通过工具书和课文弄懂词义。我认为如此，还远远不够，我们应该让初中生掌握这些后，再让初中生运用课后读一读和写一写中的词语进行组句，不要做过多的限制，可以自主选择话题写一段话或编一个故事。例如，我们在学习《蜡烛》之前，要求初中生用课后“读一读和写一写”中的词语，自选话题，写一段完整的话。词语有：致敬、爱抚、团聚、窘相、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、北风怒号、饱经风霜、恍然大悟、牛毛细雨。词语比较多，对初中生来说，有很大难度，但我还是鼓励初中生去试着写一写。甚至有一个学生用课后“读一读和写一写的词写了一个故事，用词准确，表达流畅，写得相当不错。我还在课堂上表扬了他。此后他的预习作业有了一个大大提高，并且他的作文水平也有了一很大提高。“联词组句”使初中生在预习时，既学习了字词，又提高了初中生字词的辨析能力，提高了初中生语言表达能力。二、圈点勾画，整体体会在初中语文阅读教学中，首先要强调初中生对课文的整体感知，要保证初中生有充足的时间去潜心阅读、反复阅读。阅读时我们要积极采取新课改阅读方式“感受性阅读”。初中生在课前预习作业阅读完后，常常心中会有话想说，也会产生一些使人感动的地方。但是这些话和感动，只会停留在初中生头脑中，只是想想罢了。所以，我要求初中生在课前预习作业时把感受深刻的句子和语段进行特别标注，然后在空白处用铅笔写出读后语和联想，这样初中生就能在体会文章的内容和情感的基础上形成他们的独特感受。读后语不必长篇大论，一两句就可，还可以引用一些相关的名言警句加以诠释。经过长时间的训练，初中生就能出让我们刮目相看的读后语，我们会感到欣慰，初中生也会感到自豪，因为从初中生短短的几句读后语可以看出他们对课文的内容有了自己的感悟和理解。三、问题引导，把握中心课前预习作业层次设计中，我们要立足初中生自身特点和教材内容，并对其进行有效重构，设计适合初中生探究的问题，进而引导初中生高效预习，并且问题的设计难易度要有一定梯度，问题设计可以从课文的内容到人物的情感再到文章的写作意图，初中生对这样的设计，回答起来也是熟车旧路，循序渐进，这样还有助于初中生借助我们针对性的问题进行深入化的预习。这一层次的预习设计既有整体感知的内容，也有针对课文具体的细节刻画，还有主旨理解，可以说很好地涵盖了课文的重难点，这样可以很好地引导初中生理解体会文本内容和主旨，经过长时间的训练，初中生的自学能力一定会有一个大大的提高。四、自设问题，质疑诘难有句名言这样说：不会提问的学生就是不会学习的好学生，也就是说初中生发现一个问题要比他们解决一个问题更加重要。所以我经常鼓励初中生要细读，通过自己的读和思考，发现自己在阅读中遇到的不解问题或者自己的一些独到体会，然后再自设问题。数量不限，但一定要有价值和意义。初中生自设问题是他们自主学习和创新的具体体现，课前预习完成得好，能够为课堂上自主合作学习奠定良好基础，也能够很好的活跃课堂气氛，提高学习效率，使自课堂教学的实效更好。五、关注课后研讨与练习，提高效率每一篇课文的课后研讨与练习，都是我们教材的重要组成部分，可以说都是课文学习的重点，并且难度还具有一定梯度，其作用不可小觑。因此课前预习作业设计时，我们要引导初中生关注这些习题，我们可以把课后研讨与练习作为切入点，让初中生通过它进行高效的预习，这样能够大大提高课前预习的实效。通过这个课前预习层次的完成，初中生能够很好地理解课文的主旨，还能够达到自我检测的功效，有效提高了初中生的探究能力，也提高了初中生课前预习的效率。六、结语课前预习是我们初中语文教育教学中的首要环节。预习是初中生了解课文文本的重要阶段，能够把初中生引导到一个新的阅读线上，进而提高初中生学习课文的兴趣，进而改变初中生学习的被动性，为高效学习打好基础。要使初中语文课前预习收到良好的效果，不仅要靠教师的不断努力，更要靠学生长时间坚持预习实践。我想只要教师和学生共同努力，学生一定能养成良好的预习习惯，课前预习也一定能收到良好的实效。给家长孩子的信1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。给家长孩子的信118给家乡孩子的信苏教版六年级上册第六单元182给家长孩子的信课件3给家长孩子的信课件4给家长孩子的信课件5给家长孩子的信课件6我有病,写字因难,提着笔的吾不听指挥,不要说给每个同学写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段回有时候一支笔在我的手里有千厅重怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。请原谅,我今年不回家并不是我不愿意看望你们,正相反;我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,但是,我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么,就让这封信代替我同你们见面吧我有病,写字因难,提着笔的吾不听7给家长孩子的信课件8我有病,写字因难,提着笔的吾不听指挥,不要说给每个同学写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候支笔在我的手里有千斤重么失望,我终于拿起了笔。请原谅,我今年不能回家乡,并不是我不愿意看望你们,正相反,我多么想看见你们天其的笑脸多么想听见你们歌唱般的话语,但是,我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么,就让这封信代替我同你们见面吧我有病,写字因难,提着笔的吾不听9我有病,写字因难,提着笔的吾不听指挥,不要说给每个同学写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我的手里有千斤重怎么办呢?无论如饿不能使家乡的孩子们失望,我豢趣了笔。请原谅,我今年不能回家乡,并不是我不愿意看望你们,正相反,我’瘿素见你们天其的笑脸想听多像们歌唱般的话语,但是,我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么,就让这封信代替我同你们见面吧我有病,写字因难,提着笔的吾不听10我有病,写字因难,提着笔的吾不听指挥,不要说给每个同学写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候二支笔在我的手里有千斤重怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终奪拿起了笔。请原谅,我今年不能回家乡,并不是我不愿意看望你们,正相反,我多么想看见你们天真的笑脸想听宽佟们歌唱般的话语,但是,我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么,就让这封信代替我同你们见面吧我有病,写字因难,提着笔的吾不听11给家长孩子的信课件12给家长孩子的信课件13给家长孩子的信课件14给家长孩子的信课件15给家长孩子的信课件16给家长孩子的信课件17给家长孩子的信课件18给家长孩子的信课件19给家长孩子的信课件2056、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—21给家长孩子的信1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。给家长孩子的信给家长孩子的信1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。18给家乡孩子的信苏教版六年级上册第六单元学习要求:1.读第2自然段,哪些词、句子深深地打动了你2.边读边画出相关语句,在感受深的地方用句话或几个词写写感受初中体育教学是帮助初中生养成良好的体育运动习惯，提高初中生体育素质的重要载体。然而，当前初中体育教学并不乐观，许多学生不重视体育的学习，一些体育教师也不注重体育教学方法的应用。快乐教学是一种教学艺术。笔者近年来将此项教学艺术应用于初中体育教学中，取得了比较丰硕的成果。一、实施快乐体育教学，提高初中生体育活动兴趣兴趣一直被称为是最好的老师。有些初中生不喜欢体育学习、体育运动，关键在于缺乏体育兴趣。为此，体育教师应该想方设法提高初中生的体育活动兴趣。将快乐体育教学应用于体育教学中，则可以激发出初中生的学习兴趣，焕发出初中生的学习动力，让初中生在体育学习过程中享受到体育的快乐。体育教师应该怀揣一颗让学生"快乐学习"的心去组织体育教学，让学生始终感触到体育学习的快乐之感。比如，在每一堂初中体育课的"准备环节"中，体育教师可以依据课堂教学内容，结合初中生的身体素质情况，精心设计出形式多样的"准备"练习活动，以较好地达到"热身"的效果。可以让学生在操作上进行"8"字与"S"形跑，也可以让学生做些"机警换位"与"开火车"等一系列快乐游戏。这样学生在新鲜好奇的"准备"热身练习中比较快地进入到学习角色，从而为下一步的体育教学打下良好的基础。二、实施快乐体育教学，有效提升课堂教学效果初中体育教学目前的教学形式比较单一，这不利于课堂教学效果的提升。研究表明，形式丰富的体育教学方式可以避免教学的僵化，避免教学的单调性，优化教学效果。为此，初中体育教师可以运用快乐体育教学的理念，结合初中体育学科的特征、初中生的教学实际，巧妙地运用各具特色的体育教学方法，积极营造出一种可以让初中生心里比较愉快、学习积极性比较高的学习氛围，让初中生忘记体育学习的枯燥，引导其完全置身于体育运动学习之中，以至于将被动学习变成主动学习。第一，体育教师在讲解各项体育内容时，应该运用通俗的语言，简洁的动作让学生掌握体育动作的要点及体育练习的套路。比如，在传授"原地推铅球"这个环节中，体育教师可以采用"蹬、转、挺、推、拔、满弓射箭"这几个动作来讲解及分析动作要领。这样的讲解一方面较好地抓住了原地推铅球的教学重点，另一方面又较好地帮助初中生理解及记忆这项体育项目的动作要领。第二，体育练习的形式应该灵活多样，体育训练方法应该新颖。比如，在让初中生进行耐力素质的训练练习时，体育教师就可以实施快乐体育教学理念，将运动距离较长、学生体力消耗较大、训练时间较长、枯燥单调、学生厌学的有氧耐力训练项目弄得有声有色、丰富多彩。体育教师可将耐力训练的场地换到篮球场，也可以换到足球场，把它设计成为多个25米的"折返跑"。同时，学生在耐力训练练习过程中，可以播放一些节奏明快、旋律优美的音乐，要求学生踩着音乐节奏来进行练习。这样可以较好地控制初中生来回奔跑之速度，让初中生在快乐的旋律中去实施耐力训练，消除疲劳，从而圆满地完成耐力训练的任务。又如，在传授中长跑这个教学环节时，教师可以运用距离长度不一的定时跑、间隔时间跑、变速跑与越野跑等多种形式，帮助学生增强自身的耐力。只要耐力足了。一旦中长跑比起赛来学生定能获得好成绩。此外，也可以依据初中生那种好胜心比较强、爱拼才会赢、永不服输之个性特点，运用分成若干小组的固定距离（100米或200米）的接力赛之方法，让整个体育课堂教学气氛更加快乐及活跃起来，从而提升初中生积极参与中长跑等练习活动中来。三、实施快乐体育教学，拓宽体育教学空间体育教师在初中体育教学过程中，应该有针对性地按照初中生的个性特征，科学应用音乐、表演与故事等多种教学形式，或者结合初中生现实生活中比较熟悉的、快乐的生活场景给予体育教学。这样可以让学生在心理上、行为上感受到快乐教学的乐趣，从而顺利达到初中体育教学之目标。那么如何实施快乐体育，让体育的趣味性、体育运动的灵活性更加凸显出来呢？笔者的体会是：第一，运用各个时令或者节日，营造出快乐体育之教学氛围。初中体育教师可以按照一年四季的不同时令及不同的节日特征，积极开展融娱乐性与趣味性一体的丰富多彩的体育活动，从而渲染出良好的体育运动学习气氛。第二，在实施快乐体育理念过程中，要坚持做到课内与课外结合，校内与校外结合，为广大学生积极创设出比较广阔的体育运动空间，进而推动初中生体育技能的科学发展。综上所述，在初中体育教学过程中实施快乐体育具有较高的应用价值。体育教师应该发挥出快乐体育教学理念的积极作用，让初中体育课堂教学鲜活起来，引导初中生在快乐学习中享受体育的乐趣，并茁壮成长及成才。课前预习是初中语文教育教学中的首要环节。我们要对课前预习这一教学环节尤为重视，对课前预习作业要做到分层设计。我立足多年来初中语文教育教学实践，对课前预习作业分层设计进行了有效探究，并取得了一定成果，希望对我们初中语文教育教学有所帮助和借鉴。现在，有些初中语文教师在布置课前预习作业时，常常忽视将要学习的具体篇目去设计预习作业，没有层次性，只是一成不变地要求初中生把课文读两遍，把课文中出现的生字词抄一抄、写一写，概括一下主要内容，仅此而已。这样的课前预习可以说实效低下，毫无实效。初中生在第二天上课中还会存在对课文不熟识，对问题吃不透，以致我们无法有效完成课堂教学任务。因此，课前预习是我们初中语文教育教学中的首要环节。首先，预习是初中生了解文本的阶段，能够把初中生引导到一个新的阅读线上，进而提高初中生学习课文的兴趣，进而改变初中生学习的被动性，为高效学习打好基础。其次，对教师来说，预习具有诊断作用，能够根据初中生在预习过程中的有效反馈，有效地调整教学设计，进而取得高效的教学实效。另外，预习为初中生提供了独立思考和探究的机会，是培养初中生自主探究能力的重要方式。因此，我们要对课前预习作业这一环节高度重视。课前预习作业分层设计有哪些方式呢？下面，立足多年初中语文教学实践，谈谈我的几点看法和体会。一、积累字词，联词组句初中语文教材在课文中都安排了读一读和写一写。我们以前的做法是要求初中生读准字音，会正确书写，再通过工具书和课文弄懂词义。我认为如此，还远远不够，我们应该让初中生掌握这些后，再让初中生运用课后读一读和写一写中的词语进行组句，不要做过多的限制，可以自主选择话题写一段话或编一个故事。例如，我们在学习《蜡烛》之前，要求初中生用课后“读一读和写一写”中的词语，自选话题，写一段完整的话。词语有：致敬、爱抚、团聚、窘相、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、北风怒号、饱经风霜、恍然大悟、牛毛细雨。词语比较多，对初中生来说，有很大难度，但我还是鼓励初中生去试着写一写。甚至有一个学生用课后“读一读和写一写的词写了一个故事，用词准确，表达流畅，写得相当不错。我还在课堂上表扬了他。此后他的预习作业有了一个大大提高，并且他的作文水平也有了一很大提高。“联词组句”使初中生在预习时，既学习了字词，又提高了初中生字词的辨析能力，提高了初中生语言表达能力。二、圈点勾画，整体体会在初中语文阅读教学中，首先要强调初中生对课文的整体感知，要保证初中生有充足的时间去潜心阅读、反复阅读。阅读时我们要积极采取新课改阅读方式“感受性阅读”。初中生在课前预习作业阅读完后，常常心中会有话想说，也会产生一些使人感动的地方。但是这些话和感动，只会停留在初中生头脑中，只是想想罢了。所以，我要求初中生在课前预习作业时把感受深刻的句子和语段进行特别标注，然后在空白处用铅笔写出读后语和联想，这样初中生就能在体会文章的内容和情感的基础上形成他们的独特感受。读后语不必长篇大论，一两句就可，还可以引用一些相关的名言警句加以诠释。经过长时间的训练，初中生就能出让我们刮目相看的读后语，我们会感到欣慰，初中生也会感到自豪，因为从初中生短短的几句读后语可以看出他们对课文的内容有了自己的感悟和理解。三、问题引导，把握中心课前预习作业层次设计中，我们要立足初中生自身特点和教材内容，并对其进行有效重构，设计适合初中生探究的问题，进而引导初中生高效预习，并且问题的设计难易度要有一定梯度，问题设计可以从课文的内容到人物的情感再到文章的写作意图，初中生对这样的设计，回答起来也是熟车旧路，循序渐进，这样还有助于初中生借助我们针对性的问题进行深入化的预习。这一层次的预习设计既有整体感知的内容，也有针对课文具体的细节刻画，还有主旨理解，可以说很好地涵盖了课文的重难点，这样可以很好地引导初中生理解体会文本内容和主旨，经过长时间的训练，初中生的自学能力一定会有一个大大的提高。四、自设问题，质疑诘难有句名言这样说：不会提问的学生就是不会学习的好学生，也就是说初中生发现一个问题要比他们解决一个问题更加重要。所以我经常鼓励初中生要细读，通过自己的读和思考，发现自己在阅读中遇到的不解问题或者自己的一些独到体会，然后再自设问题。数量不限，但一定要有价值和意义。初中生自设问题是他们自主学习和创新的具体体现，课前预习完成得好，能够为课堂上自主合作学习奠定良好基础，也能够很好的活跃课堂气氛，提高学习效率，使自课堂教学的实效更好。五、关注课后研讨与练习，提高效率每一篇课文的课后研讨与练习，都是我们教材的重要组成部分，可以说都是课文学习的重点，并且难度还具有一定梯度，其作用不可小觑。因此课前预习作业设计时，我们要引导初中生关注这些习题，我们可以把课后研讨与练习作为切入点，让初中生通过它进行高效的预习，这样能够大大提高课前预习的实效。通过这个课前预习层次的完成，初中生能够很好地理解课文的主旨，还能够达到自我检测的功效，有效提高了初中生的探究能力，也提高了初中生课前预习的效率。六、结语课前预习是我们初中语文教育教学中的首要环节。预习是初中生了解课文文本的重要阶段，能够把初中生引导到一个新的阅读线上，进而提高初中生学习课文的兴趣，进而改变初中生学习的被动性，为高效学习打好基础。要使初中语文课前预习收到良好的效果，不仅要靠教师的不断努力，更要靠学生长时间坚持预习实践。我想只要教师和学生共同努力，学生一定能养成良好的预习习惯，课前预习也一定能收到良好的实效。给家长孩子的信1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。给家长孩子的信2218给家乡孩子的信苏教版六年级上册第六单元1823给家长孩子的信课件24给家长孩子的信课件25给家长孩子的信课件26给家长孩子的信课件27我有病,写字因难,提着笔的吾不听指挥,不要说给每个同学写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段回有时候一支笔在我的手里有千厅重怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。请原谅,我今年不