青岛版小学数学一年级下册第十单元《总复习》教学教案

数学一年级下册第十单元《总复习》教学教案十、儿童乐园——总复习教材分析：本册总复习在编排体例、风格和呈现形式上与一年级上册完全保持一致。本单元的定位仍旧是全册所学内容的回顾、反思、梳理、提升，目的是帮助学生进一步巩固所学知识，沟通个部分内容之间的联系，提高学会说呢过综合和运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。五个板块：第一板块对100以内数的复习，主要复习(1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数，10个10个的数)、数位和计数单位、数的组成、100以内数读法和写法、数的大小比较、数的相对大小。第二板块数的运算，主要复习20以内的退位减法、两位数加减一位数、两位数加减两位数（进位、不进位、退位、不退位）计算方法，进一步理解加减的意义。第三个板块钟表和长度单位的知识，主要复习整时、半时和大约几时三种时刻的认读；复习米和厘米的认识、厘米和米之间的关系以及对物体的估测和准确测量。第四板块是人民币认识。复习时对各种面额的人民币的认识、人民币的单位元、角、分之间的换算、数钱、换钱、找钱等购物中关于钱款之间的简单计算。第五板块方位与图形、统计，主要复习长方形、正方形、三角形、元、平行四边形等常见的平面图形，感知各种图形的特征，体会面在体上；复习简单的条形图，让学生经历收集数据、整理数据和根据数据做出简单的分析。主要特点：本册总复习的编写除了具有上学期总复习的特征以解决问题为载体，在解决问题中付息相关知识，先行回顾，在作整理，板块式结构，分领域整理，还具有以下特点：1、加强数学与现实生活的联系。教材以学生喜欢的儿童乐园作为本单元主题图，让学生感受到生活中处处有数学。引导学生学会在玩中做数学。这样不仅能使学生体会到现实生活蕴含的数学信息，还加强了数学与现实生活的联系。2、重视学生自主参与学习与复习活动。通过学生自主解决“儿童乐园”中一系列的数学问题，引导学生对全册知识进行整理、反思，并借助“综合练习”进一步巩固所学知识，同时也体会学数学的快乐。教学目标：1、通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中所过的知识，构成知识网络，建立所学知识之间的内在联系，综合运用所学知识解决检点的实际问题。2、在回顾整理过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。3、回顾整理解决问题的策略与方法，并用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略方法。4、逐步养成回顾和反思的习惯，感受数学学习的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心和成功感，提升数学素养。教学重点：通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中所过的知识，构成知识网络，建立所学知识之间的内在联系，综合运用所学知识解决检点的实际问题。教学难点：在回顾整理过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。教学建议：1.在进行总复习时，教师首先要引导学生主动整理知识、回顾自己学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。2.教师在组织学生复习时，要重视学生的情感体验，采取多种形式跳动学生的积极性，而不是单纯的机械的训练。3.尊重学生的差异，重视学生的查缺补漏。无论是学生回顾和整理知识，还是应用知识解决问题，教师都要加强指导。4.突出重点用好习题，提高练习效能。复习时，要突出重点，不能平均用力，做到既要全面系统，又要重点突出。5.课时安排本单元用5课时完成教学课题课时100以内的数1数的运算1钟表和长度单位1人民币的认识1图形与统计11.100以内的数课题：儿童乐园----100以内的数教学内容：教材第106—108页，整理与复习及相关的练习教学提示：创设儿童乐园的情景，借助情景中的人或物引导学生回顾、整理这一板块的知识，并通过解决问题，达到熟练和加深理解的目的。教学目标： 知识与能力：通过复习，使学生能熟练准确的数出100以内物体的个数，会读、会写100以内的数，能比较100以内的数的大小，并能在具体的情景中把握数的相对大小的关系。过程与方法：创设儿童乐园的情景，让学生在情境中回顾知识、运用知识。情感、态度与价值观：体会数与生活的联系。教学重难点：教学重点：通过复习，使学生能熟练准确的数出100以内物体的个数，会读、会写100以内的数，能比较100以内的数的大小，并能在具体的情景中把握数的相对大小的关系。教学难点：能在具体的情景中把握数的相对大小的关系。教学准备：教师准备；课件、数字卡片、计数器学生准备：数字卡片、计数器教学过程：（一）新课导入教师；小朋友你们去过游乐园吗？你们最喜欢里面的什么项目？学生自由发言教师：今天游乐园里来了许多小朋友，我们看看他们玩了什么项目？设计意图；借助情景进入复习，避免复习的枯燥。（二）探究新知1、出示课件看小朋友们都玩哪些项目、学生观察后交流。2、回顾整理知识（1）你能数一数第106-107页上有多少个小朋友吗?学生数。说一说你是怎么数的？学生交流：1个1个的数，2个2个的数，5个5的数，10个10个的数……你能从0开始，5个5个的数到100吗；从11开始10个10个的数到91吗？在计数器上将这也的小朋友的个数表示出来。教师板书，学生在计数器上拨数表示出来。你是怎么拨的？从右边起第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。在计数器上从42拨到100。将42和22相比，谁大谁小？怎么比较数的大小吗？这些都是关于100以内数的认识的知识，你能说一说有哪些知识吗？学生1：怎样数数学生2：写数和读数 学生3：比较数的大小……设计意图；通过前面的复习，让学生回顾这一板块的知识，在进行归纳和整理，理清这一节知识的脉络。（三）、巩固新知：1、教材第110页第1题：吹泡泡。看题说一说题目要求，按要求学生将数填完整。2、拨珠游戏、桌两人进行，一人说数，一人拨珠，教师引导用不同的形式拨数。设计意图；以游戏的形式复习数的组成，并体会一个数不同的表达形式，培养学生的数感。3、玩数字卡片同桌两人进行游戏，一人拿其中两张数字卡片，组成100以内的数，另一人说数的组成，然后两人交换角色。两人同时拿卡片组成数，然后比谁哪的组成的数大。4、练习第110页第5题：比一比；第112页按规律填数。（四）达标反馈1.基础平台2.能力检测3.拓展应用（五）全课总结：在学习100以内的数，你觉得那些学得好？还有那些学得不好？学生自由发言。（六）布置作业：回家5个5个的数，数到100。（七）板书设计；100以内的数数数：1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数，10个10个的数读数、写数数的组成数位个位、十位、百位数的大小比较2.数的运算课题：儿童乐园----数的运算教学内容：教材第106-108页，相关练习教学提示：借助情景，在教师的引导下经历对100以内数加减法和连加、连减、加减混合的计算方法回顾和整理过程，并在解决问题的过程中进一步理解计算方法。教学目标：知识与能力：进一步体会加减法的意义，熟练掌握100以内的数的加减法（包括进位、不进位、退位、不退位）和连加、连减、加减混合的计算方法、能正确计算；能运用加减法的知识解决实际问题，感受加减法与生活的密切联系。过程与方法：借助情景，在教师的引导下经历对100以内数加减法和连加、连减、加减混合的计算方法回顾和整理过程，并在解决问题的过程中进一步理解计算方法。情感、态度与价值观：感受加减法与生活的密切联系。教学重难点；教学重点：进一步体会加减法的意义，熟练掌握100以内的数的加减法（包括进位、不进位、退位、不退位）和连加、连减、加减混合的计算方法、能正确计算；能运用加减法的知识解决实际问题教学难点：进一步体会加减法的意义教学准备：教师准备：课件、计数器学生准备；计数器教学过程（一）新课导入教师；昨天，游乐园里的小朋友带着我们复习了100以内的数的认识。今天，小朋友带我们复习什么知识呢、让我们看一看。（二）探究新知1、出示课件主题图：大家分别数一数，跳蹦蹦床、坐龙船、做飞天轮、开电瓶车的小朋友分别有多少人？学生数根据信息，你能提出什么数学问题？教师板书学生提出的数学问题。⑴坐飞天轮的比开电瓶车的多多少人？⑵坐轮船的比坐飞天轮的少多少人？⑶跳蹦蹦床的和坐轮船一共多少人？⑷坐轮船的和坐飞天轮的一共多少人？⑸坐飞天轮、开电瓶车和坐轮船一共多少人？跳蹦蹦床的和开电瓶车的总数比坐飞天轮的人数少多少人？……2、解决问题，整理知识（1）学生自己独立列式，解答问题说一说你是怎么算的学生1我是口算的学生2我是用竖式列的……教师：在计算100以内加减法时可以口算也竖式计算，在竖式计算是我们应当注意什么问题？学生交流，教师进行补充：相同数位要对齐。相同的数位对齐就是：个位对个位，十位对十位，个位相加满十，要向十位进一；个位不够减，向十位借1在减，（借1当什么，为什么借当十）加上个位数在减。（2）教师课件出示错误的试题仔细检查下面的尸体那里有错误，如果计算错误，说一说哪里出现错误。753270835634-45+23-35-38+28-18-------------------------------=========---------206545557452学生1:1题出错的原因是个位相减够减，计算十位却退了。学生2；2题措的原因是个位没满十，十位却进了。学生3：3题错误的原因是个位相减不够减，计算十位没退了学生4:4题错误的原因是个位相减不够减，计算十位没退了学生5；题错误的原因个位满十，十位没进学生6:6题是把减法做成加法了。看着这样的错误，你想说什么？学生交流看法：设计意图；由情景提出问题，在解决问题的基础上回顾两位数加减法的计算方法，并在错误的练习中进一步对加减法的计算方法的理解和巩固，引导学生在进行计算的反思和总结。（3）解决最后两个问题，复习连加、连减、加减混合运算。引导学生回顾连加、连减、加减混合运算计算方法。3.本册的计算有哪些类型、学生说一说，教师适时进行板书两位数加一位数（进位和不进位）加法两位数加两位数（进位和不进位）两位数减一位数（退位和不退位）减法两位数减两位数（退位和不退位） 连加、连减和加减混合设计意图；由于学生归纳和概括知识的的能力基础有限，不可能很准确和完整，所以需要教师加以引导和补充，但归纳和概括是学生走向独立归纳和该火的不可缺少的步骤。（三）巩固新知：1、计时比赛：第110页第2题在2分钟内看谁算得有对又快。2、第110页第6题；计算学生独立完成坐在练习本上。3、第113页19题：填一填学生独立思考。说一说你是怎么想的。（四）达标反馈1、计算 2、拓展 （五）全课总结：我们复习了什么知识、你对复习的知识有什么意见吗？（六）布置作业板书设计：数的运算⑴坐飞天轮的比开电瓶车的多多少人？⑵坐轮船的比坐飞天轮的少多少人？⑶跳蹦蹦床的和坐轮船一共多少人？⑷坐轮船的和坐飞天轮的一共多少人？⑸坐飞天轮、开电瓶车和坐轮船一共多少人？跳蹦蹦床的和开电瓶车的总数比坐飞天轮的人数少多少人？……两位数加一位数（进位和不进位）加法两位数加两位数（进位和不进位）两位数减一位数（退位和不退位）减法两位数减两位数（退位和不退位）连加、连减和加减混合3.钟表和长度单位课题：儿童乐园---钟表和长度单位教学内容：教材第107、109页相关的练习及综合练习中的相关练习。教学提示：创设情景，利用钟表等直观材料，让学生在认一认和拨一拨的活动中进一步熟练认读整时、半时和接近整时的时刻；在具体的操作过程中体会厘米和米的实际意义，掌握利用工具准确测量物体长度的方法。教学目标：知识与能力：进一步熟练认读钟面上表示整时、半时和接近整时的时刻；认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，运用厘米和米的关系进行简单换算；在实际测量和交流中，能估测和使用测量工具准确测量物体的长度。过程与方法：利用钟表等直观材料，让学生在认一认和拨一拨的活动中进一步熟练认读整时、半时和接近整时的时刻；在具体的操作过程中体会厘米和米的实际意义，掌握利运用准确测量物体长度的方法。情感、态度和价值观：培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯；进一步体会统一单位的必要性。教学重难点：重点：进一步熟练认读钟面上表示整时、半时和接近整时的时刻；认识厘米和米的实际意义，在实际测量和交流中，能估测和使用测量工具准确测量物体的长度。难点：体会厘米和米的实际意义，能估测物体的长度。教学准备：教师准备：课件、钟表、米尺。学生准备：钟表、直尺、米尺。教学过程：（一）新课导入教师：前面两节课，小朋友在儿童乐园中找到许多关于数学的数学信息，运用了我们所学的知识解决了许多问题。今天看看小朋友还在儿童乐园里中找到了我们学过的数学问题。设计意图：对前两节课中学生的表现进行表扬和鼓励，通时提出新的挑战，这种鼓励和挑战可以激发学生的自信和继续探索的动力。（二）探究新知1·进一步认识整时、半时和接近整时的时刻。出示主题图。教师：大家在儿童乐园中找一找，你还能找出那些我们学过的数学知识？学生1：门口写了1米，是我们学习过的长度单位。学生2：在房子的上面有一个钟，是我们学习过的时间的知识。……教师对学生的发现及时进行鼓励和肯定。设计意图:让学生在情境中寻找数学信息，既让学生自觉地对本册的知识进行回顾，同时也培养了学生在生活中发现数学信息的能力，对培养学生的数感很有帮助，也让学生体会数学和日常生活的密切联系。（2）教师：认真观察屋顶上的时针，它的时针指着那个数字？分针指着那个数字？这时是什么时刻呢？学生认读。拿出着自己的钟表，和同桌的小朋友说一说：那颗针是时针，那颗针是分针？你是怎么分辨的？(3)教师：再来看看玩电瓶车的小朋友第什么时候开始玩的。学生认读了第107页上面的钟表.（4）教师：除了整时和大约几时，我们还学过什么时刻？（黑板上出示表示三种时刻的钟面图）1.这三种时刻，他们的分针位置分别是怎么样的？拨一拨。学生和老师玩拨时刻的游戏：老师说时刻，学生拨。学生和学生玩。说说你的生活作息时间。。老师引导学生回顾一天中主要活动的大概时刻。2·回顾整理关于长度单位的知识。小朋友在儿童乐园的门口还发现了关于长度单位知识，我们去看看。教师：这是说身高多少以上的的小朋友进儿童乐园玩耍就要买票？大家用手臂比一比，一米大约有多长？身高一米也就是多少厘米？厘米和米分别用什么字母表示？他们之间可以怎样换算？比一比，一厘米大约有多长？在直尺上比一比三厘米、5厘米、10厘米分别有多长？画一画1厘米、4厘米、9厘米长的线段。说一说：在测量物体长度时应注意什么?先估一估，再量一量，数学书封面有多长，有多宽？文具盒有多长，有多宽？（三）巩固新知：1、第111页第7题；看图编一个数学故事，先讲给同桌听，再讲给全班同学听。2、第111页第8题；填米或厘米学生填一填，再说一说自己的理由。（四）达标反馈：1.基础平台2.能力检测3.拓展应用6时整大约10时8时半4.填一填。1米＝（）厘米（）米＝100厘米1m＝（）cm（）m＝（）cm5.能选用正确的单位吗？教室的高度约是3（），门的高度是2（），课桌高大约80（），铅笔长大约18（），一块橡皮约是1（）厚。（五）课堂总结今天在儿童乐园了复习了哪些知识？对这些只是你还有哪些问题？（六）布置作业；分别画一条长3厘米和比6厘米短3厘米的线段。（七）板书设计3.钟表和长度单位常用的长度单位是米和厘米1米=1100厘米4.人民币的认识课题：儿童乐园----人民币的认识教学内容：儿童乐园和综合练习及相关的练习教学提示：借助儿童乐园中的购物情景引出对人民币知识的回顾与整理，并在练习中继续创设购物的情境，让学生在购物中进一步熟练数钱何等值换钱的活动，体会应付的钱、付出的钱和找回的钱三种量之间的关系。教学目标；知识与能力：进一步熟练认识各种人民币，认识人民币的单位元、角、分三者之间关系；能熟练进行数钱和等值换钱的活动；解决简单的算钱、付钱、找钱之间的关系。过程与方法：创设情景，借助购物活动复习人民币的知识情感、态度与价值观：体会数学与生活的关系教学重难点：教学难点：能熟练进行数钱和等值换钱的活动；解决简单的算钱、付钱、找钱之间的关系。教学难点：能熟练进行数钱和等值换钱的活动；解决简单的算钱、付钱、找钱之间的关系。教学准备：教师准备；课件、人民币的图片、商品图片学生准备：人民币的图片、商品图片教学过程：（一）新课导入教师：在儿童乐园中玩了那么久，有一些小朋友口渴了，想喝水。大家帮这些小朋友找一找，儿童乐园里什么地方卖水和饮料？比一比看谁先找到。设计意图:让学生在情境中去找卖水和饮料的地方，既为复习人民币的知识创设了购物情景，也为复习知识创造了新鲜感。（二）探究新知1、出示课件主题图。教师：大家找到了卖水喝饮料的地方，就在蹦蹦车旁。大家再仔细看一看饮料柜前的标价，说一说这些水和饮料价格分别是多少？学生认读价格。2、在购物中回顾知识⑴买1瓶矿泉水和1支雪糕需要多少钱？说一说你是怎么计算的？⑵小女孩5元钱，可以买什么呢？学生说一说可以买什么。如果钱还没有用完，教师就提问应找回多少钱？⑶后面的那个小男孩手里拿着多少钱（1元）他想买一支雪糕，请你帮帮他，应找回多少钱？你是怎么计算的？⑷我们再来看看哪个戴帽子的小男孩，他在买什么？需要多少钱？看图回答：他在买碰碰车的门票，需要10元钱。这10元钱应该怎么付？⑸关于人民币的知识你还知道什么？（三）巩固新知：1、出示111页第10题的图：（1）说一说这些文具的价格（2）买1个笔记本和一个文具盒需要多少钱？学生独立列式（3）拿1元钱买1支铅笔，应找回多少钱？说一说，你是怎么样计算的？(4)你还能提出什么样的问题？学生提出问题，解决问题。2·完成第112页第12题：买乐器。（1）图上有什么？它们的价格分别是多少？（2）说一说，“便宜”是什么意思？3.学生完成第一小题，说说算法。（1）学生独立完成第二小题。（2）你还能提出什么问题？学生提出问题，解决问题。（四）达标反馈【基础平台】1．一张1角可以换（）个1分，也可以换（）个2分，还可以换（）个5分．一张1元可以换（）张1角，也可以换（）张2角，还可以换（）张5角．2．2个5分是（）分，正好是（）角；5个2分是（）分，正好是（）角；5张2角是（）角，正好是（）元；10张1角是（）角，正好是（）元．3．2张1角和8个1分合起来是（）角（）分；1张1元和2张1角合起来是（）元（）角．【能力检测】（1）一把扫帚和一个水壶，一共多少钱？7角＋9元＝（）元（）角（2）一个书包和一本练习本，一共多少钱？15元5角＋4角＝（）元（）角（3）一个水壶比一把扫帚贵多少钱？9元－7角＝（）元（）角【拓展应用】到玩具店购物。（1）买其中一种玩具，可以怎样付钱？用学具摆一摆，说一说．（2）这些玩具中哪种玩具最贵？哪种玩具最便宜？它们之间相差多少元？（3）100元可以买哪些玩具？应找回多少钱？（五）全课小结通过这节课的复习，你有哪些新的收获？（六）布置作业1．换算。3角＝（）分10分＝（）角20分＝（）角7角＝（）分1元＝（）角6角＝（）分1角＝（）分40分＝（）角50分＝（）角1元＝（）分8角＝（）分90分＝（）角2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．7角○7分1元○9角50角○9分6角○5角100分○9角5分○4角3角○30分10分○9角10角○1元1角6分○2角1角○1角2分1元○10角1角9分○2角10分○3角3角8分○8角2角8分○3角2分1角○9分5角2分○5角1分板书设计：人民币的认识人民币的单位：元、角、分1元=10角1角=10分5.图形与统计课题:儿童乐园-----图形与统计教学内容：儿童乐园和综合练习及相关的练习教学提示：创设情景，在情境中进一步感知平面图形的特征；让学生进一步经历数据的收集、整理和分析过程，体会统计在日常生活的应用。教学目标：知识与能力：进一步认识长方形、正方形、三角形和圆、平行四边形；通过简单的调查活动，让学生进一步经历数据的收集、整理和分析过程，通过在方格中涂色的方式，进一步认识简单的条形统计图，能根据统