现代文基础知识与阅读教案

PAGEPAGE56备课本班别科目任课教师学年度第学期语音教学目标：识记常用字的字音教学重点：掌握解题的技巧教学难点：把握试题的特点教学课时：6课时教学过程：一、试题的特点

高考语文试题第1题往往是考普通话的字音。不过考法不断有变化，通常是给四组加的字注出读音，要求辨别正误，如：

下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）（2001年全国卷）

A．璀璨（càn）憧（chōng）憬饮鸩（zhèn）止渴

B．凝（níng）固分泌（bì）孜（zī）孜不倦

C．蹊（qī）跷省（xǐng）悟穷形尽相（xiàng）

D．端倪（ní）宝藏（zàng）未雨绸缪（móu）

有时给出一个字的读音，要求辨一组字的读音的异同。如：下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）（1998年）

A．差chā差错误差差强人意差可告慰

B．解jiě解决押解浑身解数不求甚解

C．塞sè堵塞边塞闭目塞听敷衍塞责

D．提tí提炼提防提纲挈领耳提而命近两年则干脆不给注音，要求辨别加点字的读音“全都不相同”的一组或“完全相同”的一组。

综观近几年的“识记现代汉语普通话字音”的试题，可以看出试题的下列特点：

1．考常用字甚至是最常用的字的读音

这从上列两道题可以看出这一特点。举例说，近几年考过的“绮丽”的“绮”、“擂台”的“擂”、“拘泥”的“泥”、“匹配”的“匹”、“倾轧”的“轧”、“参与”的“与”、“结束”的“束”等等都是常用字。

2．注重形声字和多音字读音的辨别高考注重选择常用字中的形声字、多音字来给考生辨别。

形声字，按照一般规汉语中数量较大。人们不注意它在不同词语中的不同读音，因而常常读错。如“差”有4个读音，在“差别、差错、差额、差价”和“差强人意、差可告慰”这些词语中读chā，在“差生、差劲、差不离”这一类词语中读chà，在“出差、差遣、差旅费”这一类词语中读chāi，在“参差”中又读cī。读音不同，反映出意义上的不同。许多人不注意这些而常常误读。二、解题的技巧由于本项是考查对字音的“识记”，因此答题的基本之点是靠平时在反复诵读中准确记忆。一般说来，记住了就答得出来。从解题方面来说，可作多角度的思考。譬如，汉字是形、音、义的统一体，对多音字来说，义不同则音也不同。这便是辨别的方法。如：解3个读音作分开、解除、解释、了解等解释时读jiě；在押解、解差、解送中都是解送之意，应读jiè；在湖泊名“解池”、在“解数”中都读xiè。解数，原指武术的架势，也泛指手段、本事，如使尽浑身解数。四、典型试题解析

1．下列词语中加点的字读音全都正确的一项是（D）

A．引擎（qíng）联袂（mèi）泊（pò）位恬（tián）不知耻

B．羞赧（nǎn）果脯（pǔ）澎湃（pài）咬文嚼（jué）字

C．湍（tuān）急阐（shàn）明天堑（qiàn）一曝（pù）十寒

D．破绽（zhàn）怯懦（nuò）颤（chàn）动一叶扁（piān）舟（A项“湖泊”之“泊”读pō，而在“泊位”中应读bó，表示车船停岸之意；B项的“脯”应读fǔ，表示肉干、果干之类，另读pú，未指胸脯；C项“阐明”之“阐”应读chǎn，本字无shàn的读音）

2．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（C）

A．哺（pǔ）育拓（tuò）片嗔（chēn）怪伺（cì）候

B．气馁（něi）禅（shàn）让更迭（dié）轮廓（guò）

C．殷（yān）红狙（jū）击皈（guī）依屏（bǐng）除

D．畸（qí）形歼（jiān）灭抨（pēng）击对峙（zhì）（A项“拓”应读tà，在“开拓”中读tuò；B项“廓”应读kuò；D项“畸”应读jī）

3．下列各组加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（A）

A．数shǔ数说数伏不可胜数数典忘祖

B．识shí识别识破博闻强识远见卓识

C．横héng纵横横行妙趣横生专横跋扈

D．模mó模型模具模棱两可装模作样（B项“强识”的“识”读zhì，记；C项“专横”的“横”读hèng；D项“模型”、“模棱”的“模”读mó，其他读mú）

4．下列词语中加点字的读音，全都相同的一组是（C）

A．瓶塞艰涩瑟缩色厉内荏B．马厩灵柩臼齿一蹴而就

C．滞留投掷对峙栉风沐雨D．休憩收讫栖身锲而不舍（A项“塞”读sāi，其余读sè；B项“蹴”读cù，其它读jiù；D项“憩、讫”读qì，“栖”读qī，“锲”读qiè）

5．下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是（D）

A．拮据采撷反诘洁身自好B．籍贯学籍慰藉杯盘狼藉

C．句读渎职案牍穷兵黩武D．荟萃憔悴淬火鞠躬尽瘁（D项全读cuì。A项“拮、洁”读jiē，“诘”读jī，“撷”读xié；B“慰藉”之“藉”读jiè；C项“句读”之“读”读dòu）

6．下列加点字的读音，全都不相同的一项是（B）

A．囹圄凌乱雁翎高屋建瓴B．樵夫愀然讥诮说悄悄话

C．惬意胆怯窃取提纲挈领D．唆使婆娑梭镖缩衣节食（“樵”读qiáo，“愀”读qiǎo，“诮”读qià，“悄”读qiāo。A项都读líng，C项都读qiè，D项都读suō）

7．下列词语中加点字的读音全都相同的一组是（A）

A．贿赂俸禄杀戮绿林好汉B．葱茏笼头笼罩垄断市场

C．诓谝竹筐粗犷旷世未有D．汲取吸纳岌岌拾级而上（A项全读lù。B项前两个字读lóng，后两个读lǒng；C项前两个读kuāng，“犷”，读guǎng，“旷”读kuàng；D项“吸”读xī，其它都读jí）五、练习（见课本）六、作业（见课本）

文字教学目标：掌握常见错别字教学重点：把握试题特点教学难点：辨别错别字的技巧教学课时：4

课时教学过程：一、试题特点1．总体要求有所下降一道试题中要逐一查出多个错别字以后再来认定答案，试题自然是比较难的。从2000年起，只要求选出“没有错别字的一组”或“有错别字的一组”，相比而言，要容易得多了。

例1：下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组（C）

A．漱口国藉雄赳赳源远流长B．斑斓沉湎金钢钻插科打浑

C．诠释惦量荧光屏鸠占雀巢D．宣泄竣工家具店委屈求全。（A项“国藉”的“藉”应为“籍”；B项中“插科打诨”的“浑”应为“诨”；D项中“委曲求全”的“屈”应为“曲”；C项中有两个错别字，“惦量”的“惦”就是“掂”，“鸠占雀巢”的“雀”应是“鹊”。）

例2：下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（C）

A．翔实词不达意冷寞一愁莫展B．痉孪不经之谈偏辟励精图诒

C．风靡蘖根祸种攀缓始作俑者D．倾轧气冲宵汉弘扬扑溯迷离（A项有两个错别字，一是“冷寞”的“寞”应为二“漠”；二是“一愁莫展”中的“愁”应是“筹”。B项也有两个错别字，一是“痉孪”的“孪”应是“挛”；二是“偏辟”的“辟”应是“僻”。C项“蘖根祸种”的“蘖”应是“孽”。D项有两个错别字，一是“气冲宵汉”的“宵”应是“霄”；二是“扑溯迷离”的“溯”应为“朔”。）

2．着重考查常用字中的错别字辨别

这从上列两题可以清晰地看出来。不过在常用字中选例的重点是两个，一是音同、音近而误写；二是形近而误写。例3：下列各组词语中，没有错别字的一组是（C）A．拖沓娇生贯养伶俐倜傥不羁B．造次索然寡味迁徙惨绝人圜

C．描摹幅员辽阔惶恐法网恢恢D．窥测慷慨激昂装祯提要钩玄

（A项“贯”应是“惯”，B项“圜”应是“寰”，这是音同、形近而误写；D项“装祯”的“祯”应是“帧”，这也是音同、形近而误写。）二、典型题分析1．下列各组词语中，有错别字的一组是（B）A．留恋流连忌返厉害利害得失B．质疑不容置疑符合随声附合C．变换变幻莫测旁证旁征博引D．株连珠联璧合大意微言大这是2002年的第2题。“随声附合”应是“随声附和”。因为“随声附和”是跟着人家的意思，依从应和的意思。其中的“和”是“唱和”的“和”，与同组的“符合”意思不同，所以把“附和”写成“附合”不但意思不对，事实上也根本没有这个词。

2．下列词语中没有错别字的一组是（A）

A．部署备受青睐恰如其分可望而不可即

B．报道伶牙利齿群贤毕至一年之计在于春

C．揣度共商国是唾手可得冒天下之大不违

D．通谍猝不及防大相径庭盛名之下其实难副

这是2003年全国卷第2题。A项确实没有错别字，“即”也可以写成“及”。B项“伶牙利齿”规范的写法应是“伶牙俐齿”，是在“伶俐”中插入了“牙”和“齿”。C项“冒天下之大不违”的“违”应是“韪”，“不韪”，不是、不对；写作“违”意思说不通。D项“通谍”之“谍”应是“牒”，因为“通牒”是一种文书。三、解题的技巧

辨别错别字的技巧主要是“以意辨形”，也就是说，根据字义、词语的意思来辨别书写的正误。上文所引的例子中，“国藉”的“藉”是“籍”的误写。“籍”有“书籍、籍贯、原籍、党籍”等，而“藉”只有“垫、借”的意思。“插科打浑”是“诨”的误写，“诨”是“戏谑xuè”、“开玩笑”的意思，显然不解用表示水污浊的“浑”。又如“惦量”的“惦”是“掂”的误写。惦，读diàn，有“记挂”的意思；而“掂”读diān，是用手托着东西估轻重的意思。

例4：下列各组词语中有错别字的一组是（B）

A．具备万事俱备风声谈笑风生B．求实实事求是世故人情事故

C．陈规黑守成规精心漫不经心D．直接直截了当剧增与日俱增

这是1998年的全国题，选的全是常用词语，“人情事故”的“事”就“世”。成语“人情世故”是指为人处世的道理，而“事故”是指意外的损失或灾祸，如交通事故，如果把“人情世故”的“世”写成“事”，这个成语就说不通了。其他三项根据“以意辨形”的原则，可见都是正确的。

有时还可从分析词语的结构入手以助辨别。如“纷至”和“沓来”的并列，“至”与“来”意思相近，“沓”与“纷”也是意思相近，表示“多”，如果将“沓”写成“踏”，就可看出写得不正确。

四、练习（见课本）五、作业（见课本）附录1易错字形览表

双音词（括号内为正确字形）

针贬（砭）烦锁（琐）寒喧（暄）松驰（弛）暮蔼（霭）

响午（晌）通谍（牒）蹩气（憋）脱化（蜕）震憾（撼）

范筹（畴）秧然（怏）通辑（缉）防害（妨）慎密（缜）

漫延（蔓）焕散（涣）羁拌（绊）脑怒（恼）技俩（伎）

脉膊（搏）接恰（洽）秘决（诀）真缔（谛）协从（胁）

慢谈（漫）融汇（会）报消（销）萎糜（靡）教悔（诲）

急燥（躁）呕歌（讴）骄健（矫）缀学（辍）全愈（痊）

掘起（崛）瞻养（赡）眩耀（炫）免励（勉）冒然（贸）

卫戊（戍）陪偿（赔）霎那（刹）膨涨（胀）揉躏（蹂）

污告（诬）竭见（谒）坦护（袒）沤吐（呕）鬼计（诡）

咀咒（诅）分岐（歧）决择（抉）针炙（灸）撒慌（谎）

清冽（洌）商摧（榷）璀灿（璨）争辨（辩）纵恿（怂）

鼓惑（蛊）摧眠（催）尝罚（赏）挛生（孪）函养（涵）

拖杳（沓）简漏（陋）垂弃（唾）膺品（赝）教梭（唆）

游戈（弋）板面（版）伥然（怅）稠怅（惆）作崇（祟）

穿带（戴）装钉（订）复没（覆）急待（亟）刻簿（薄）

闪铄（烁）渲泄（宣）茶毒（荼）妥贴（帖）幅射（辐）

频临（濒）园满（圆）毒棘（辣）座标（坐）忘想（妄）

桥粱（梁）摄服（慑）弛骋（驰）按磨（摩）撕杀（厮）

誉写（誊）欧打（殴）问侯（候）恢谐（诙）帐蓬（篷）

戊戍（戌）证卷（券）肆业（肄）污篾（蔑）挑畔（衅）

钓杆（竿）招幕（募）消遥（逍）矍烁（铄）道谦（歉）

膏盲（肓）贪脏（赃）竟赛（竞）枯躁（燥）脉胳（络）

蓝球（篮）搞劳（犒）演译（绎）高梁（粱）撩绕（缭）

观磨（摩）姿式（势）附录2易混字

弊作弊弊端除弊利利害利害得失

敝敝衣敝帚自珍厉厉害变本加厉再接再厉厉行节约

蔽遮蔽掩蔽隐蔽励勉励奖励励精图治

混混杂鱼目混珠颗颗粒一颗黄豆

浑浑身浑然一体棵一棵菜一棵大树

采神采兴高采烈泄排泄发泄泄漏

彩色彩光彩精彩喝彩丰富多彩泻泻药一泻千里

象表象迹象惨象印象气象抽象练训练熟练练笔简练精练

像画像肖像录像好像炼锻炼炼丹炼钢炼狱精炼

相相貌相片众生相

迭迭起迭次忙不迭度欢度春节虚度年华度日如年

叠重叠折叠层峦叠嶂渡横渡长江渡过难关过渡时期

迹足迹事迹古迹慨感慨慷慨愤慨

绩成绩功绩业绩概大概概况概不退换气概概念

即即使立即若即若离

既既然既而既往不咎

交交税交代交公粮

缴缴费缴纳缴枪

附录3成语及其他短语中易错的字

和霭可亲（蔼）原物必还（璧）天崩地折（坼）并行不背（悖）

计日成功（程）哀声叹气（唉）民生凋蔽（敝）出类拔粹（萃）

刚腹自用（愎）暗然销魂（黯）披星带月（戴）清彻见底（澈）

明辩是非（辨）鞭苔三百（笞）撤消处分（销）遮天避日（蔽）

飞扬拨扈（跋）赤博上阵（膊）大有稗益（裨）以逸代劳（待）

一张一驰（弛）纵横俾阖（捭）惮精竭虑（殚）趁心如意（称）

按步就班（部）一愁莫展（筹）虎视耽耽（眈）肆无忌弹（惮）

裨官野史（稗）布署已定（部）万事享通（亨）曲高合寡（和）

相形见拙（绌）穿流不息（川）言简意该（赅）感人肺府（腑）

残无人道（惨）搬门弄斧（班）吊以轻心（掉）沾污清白（玷）义不容词（辞）轰堂大笑（哄）声音宏亮（洪）为虎作帐（伥）

戮穿阴谋（戳）扬常而去（长）一股作气（鼓）卑恭屈膝（躬）坠落腐化（堕）欢渡春节（度）横度长江（渡）妄费心机（枉）

英雄倍出（辈）富丽堂黄（皇）有持无恐（恃）精神焕散（涣）

惨绝人环（寰）如法泡制（炮）提纲契领（挈）明知固犯（故）

拙拙逼人（咄）三翻五次（番）手不失卷（释）一窃不通（窍）

张慌失措（皇）心恢意懒（灰）磬竹难书（罄）挑拨事非（是）

性格粗旷（犷）步入正规（轨）披沙捡金（拣）倾刻之间（顷）

翻复无常（反）翻云复雨（覆）到处传颂（诵）篷筚生辉（蓬）

风雨如诲（晦）迫不急待（及）批漏百出（纰）手屈一指（首）

行踪鬼秘（诡）浪废金钱（费）金榜提名（题）卑躬曲膝（屈）

防碍交通（妨）丰功伟迹（绩）当人不让（仁）嗜好成僻（癖）

既往不究（咎）随声附合（和）前扑后继（仆）列出题纲（提）

貌和神离（合）入不付出（敷）义愤填鹰（膺）稳操胜卷（券）

破斧沉舟（釜）不记其数（计）儒子可教（孺）括不知耻（恬）

模范事绩（迹）规规距距（矩）星落棋布（罗）骄揉造作（矫）

合盘托出（和）佳宾满座（嘉）揠旗息鼓（偃）风尘扑扑（仆）

励行节约（厉）风声鹤泪（唳）甘冒不讳（韪）挺而走险（铤）

性格崛强（倔）千钓一发（钧）始终不逾（渝）耳嚅目染（濡）

箴口不言（缄）坚难困苦（艰）敷演塞责（衍）滥芋充数（竽）

史无前列（例）火中取粟（栗）运筹帷握（幄）淹没无闻（湮）

工程峻工（竣）不卑不坑（亢）大伤原气（元）为命是从（惟）

草管人命（菅）直接了当（截）不可思义（议）渝期作废（逾）流览一遍（浏）陈词烂调（滥）修养生息（休）敲榨勒索（诈）

无耻烂言（谰）不径而走（胫）动则得咎（辄）遗笑大方（贻）

纠纠武夫（赳）高官厚碌（禄）反应情况（映）脱化变质（蜕）

语无论次（伦）可作篮本（蓝）寒喧客套（暄）改弦更章（张）

身体赢弱（羸）前踞后恭（倨）仗义直言（执）化学反映（应）

龙盘虎据（踞）风糜一时（靡）良秀不齐（莠）气喘嘘嘘（吁）

望风披糜（靡）甜言密语（蜜）殉私舞弊（徇）举世振惊（震）

再接再励（厉）修茸一新（葺）莫中一是（衷）忧柔寡断（优）

免强答应（勉）临摩字帖（摹）记忆尤新（犹）宣宾守主（喧）

含辛如苦（茹）礼上往来（尚）梳装打扮（妆）出奇致胜（制）

感情融恰（洽）洽如其分（恰）怨天由人（尤）沤心沥血（呕）海市唇楼（蜃）偃苗助长（揠）少纵即逝（稍）招摇装骗（撞）标点符号专题知识复习教学目标：正确使用标点符号教学重点：顿号、逗号、分号、问号、冒号、引号、破折号、括号的使用教学难点：问号的使用、破折号和冒号的区分教学课时：8

课时教学过程：一、顿号、逗号、分号的使用1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。如：这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。你要不断地进步，识字，生产。他的故事讲得真实，感人。

2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。

3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号）

4、相邻的数字表示约数，不用顿号。如：他已经走了有三四里的路了。注意：要区别于表示两种并列的情况。如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。

5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。

6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能太红。我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。

8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。天才出于勤奋，知识在于积累。

9、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。如：这样的人往往经验很多，这是很可贵的；但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。二、问号的使用1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。如：她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。我不知道这究竟是怎么一回事。

2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。如：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。

[注意]要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。

3、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。如：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？

4、倒装句中，问号放在句末。如：“这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。怎么啦，你？

[注意]倒装句中，感叹号具有相同的情况。如：你放着罢，祥林嫂！三、冒号的使用1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。

2、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容。如：记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。

[注意]这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。

3、用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面常常是几种并列的情况）如：证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。

4、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。如：本市文坛的三位女杰王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

5、表领起的插入语后面不能用冒号。考文科各系的人数，据不完全统计，中文系已达1230人，历史系已达986人。

6、“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。如：鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?”“真个姓唐，”我说。“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”

7、冒号不能和表示提示性的词同时使用。如：这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。（冒号应改为逗号）四、引号的作用1、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”

2、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

3、引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。如：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？”

4、只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。如：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。

5、一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。如：三峡工程、京广铁路“三个代表”“一国两制”“四化”建设五、破折号的使用1、破折号表示解释时，不能和表示解释的词同时使用。如：船上的人告诉他，船所经过的海槽（当时称为“过沟”）——即是“中外之界”。（破折号与“即是”重复，只能留其一）

2、破折号和冒号的区分：（1）分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号；如果分说部分是对总说的部分注释，则应用破折号。如：这次职工代表大会有三项议程：审议奖惩条例，通过三年规划，选举职工代表大会理事。我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。（2）凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；而用冒号的则不行。如上面的第二个例子可以说成：我国的四大发明对世界历史的发展有重大的贡献。而第一个则不能省去，否则意思就不明确了。（3）冒号的提示作用必须发挥到句末，而破折号则可以只管到句中的一部分。如：胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人——帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。

3、破折号和括号的区分：双破折号的作用与句内括号的作用基本相同，都是在句中插入解释或补充；但句内括号中的内容在诵读时不读出来，而两个破折号之间的部分是正文的一部分，必须要读出。六、括号的使用1、句内括号：注释句中的某些词语，紧贴在被注释或说明的词或句子后面。如所注词语后面有标点，要标在括号的后面；括号内的语句之间可加标点，但末尾不用标点（问号、感叹号除外），直接用括号收住。如：推行“三证”（即机手合格证、机具检验证、供油证）供油制度，阻塞了油料漏洞。2、句外括号：注释整个句子，在句末标点后面；它的内部可用标点，句末标点可用可不用，要用时要标在括号内。如：胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人——帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。如：“吸翠霞而夭妖”出自晋代郭璞的《江赋》（见《文选》卷十二）。（见高级中学课本《语文》第一册第7页注释）七、书名号的使用

1、表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、歌曲、电影剧作等。

2、电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。如：以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3.15”如：1933年到1934年间，鲁迅先生经常在《申报副刊》的《自由谈》上写稿，攻击时弊。（“《申报副刊》”应改为“《申报》副刊”，“《自由谈》”应改书名号为双引号）

4、书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。如：《读〈石钟山记〉有感》《〈中国工人〉发刊词》5、书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。如：《荀子.劝学》《念奴娇.赤壁怀古》八、省略号的使用

1、省略号不能与“等、等等”连用。如：第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。（要删去省略号）

2、一般情况下，句末的省略号连同标点符号一同省略。如：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。（逗号应省略）九、标点符号的位置1）句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号这七种点号在书写时紧挨着文字，放在文字的右边偏下，并占一个字格。

2）引号、括号、书名号都用在文字前后，并占一个字格。这三种标号的前半边，可以出现在一行的开头，不能放在一行的末尾；后半边，可以出现在一行的末尾，不能放在一行的开头。

3）省略号和破折号书写时都放在字格中部，占两个字格。它们可以出现在一行的开头，也可以出现在一行的末尾，但不能拆散使用，即不能出现前行末尾占一格，后行开头占一格的情况。

4）间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字词中间，书写时占一个字格。连接号在连接汉语拼音时占半个字的位置，而在铁路、公路等交通部门标志运行起迄点时，占两个字格。

5）着重号放在文字的下边，不单独占格。词语复习教学目标：了解词的分类教学重点：明确什么是词的本义、引申义、比喻义教学难点：辨析同义词教学课时：2课时教学过程：一、词1．什么是词？词是能够独立运用的最小的语言单位。2．单纯词和合成词：单纯词：由一个语素单独构成的词。如：走、蝙蝠、巧克力。合成词：由两个或两个以上的语素构成的词。如：土地、提高、雄心。3．词的本义、引申义、比喻义本义：词语的本来的意义。如：棉，一年生草本植物，叶掌状分裂，果实像桃。引申义：由原义引申出来的意义。如：急，“气恼、发怒”是由本义“焦急”引申出来的。比喻义：表示由比喻形成的词的新意。如：花岗岩，本义“火成岩的一种”，比喻义“顽固不化”。4．单义词、多义词单义词：只有一个意义的词。如：人名、地名、动植物名称、一些器物的名称、科学上的术语。多义词：一个词有多义。如：树，①木本植物的通称（这是一棵树）；②种植、栽培（十年树木，百年树人）；③树立、建立（我们要树雄心、立壮志）。5．同义词、反义词同义词：词义相同或相近。如：生日、诞辰，同指一个人出生的日子。考察、考查，有细微差别。考察：实地观察调查；考查：用一定的标准来检查衡量（行为、活动）。6．词语的感情色彩和语体色彩词语的感情色彩：褒义词、贬义词、中性词；语体色彩：口语、书面语7．词的类别实词：名、动、形、数、量、代；虚词：副、介、助、连、叹、拟声。二、短语短语可以分为：并列短语、主谓短语、动宾短语、偏正短语、补充短语。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定性短语或短句。三、辨析同义词1．从词的一般意义来辨别（1）词义的轻重不同，如：鄙视、轻视；（2）词义范围大小不同，如：战争、战役；（3）词义的褒贬色彩不同，如：果断、武断。2．从词的一般运用来辨别（1）

运用对象和搭配习惯不同，如：爱戴、爱护；（2）

运用场合不同，如：土豆、马铃薯；3．

从词性和句法功能来辨别，如：开始（动词，一般做谓语）、开端（名词，一般做主语或宾语）；4．从词的内部结构来辨别，如：周密、精密，都有“密”，区别在于那个不同的构词成分上。总之，弄懂整个语境的意思，找准能够提供解题信息的字眼；明确同义词的辨析角度；准确把握多义词的意思，切忌望文生义。四、练习：见课本五、作业：见课本正确使用熟语教学目的1、了解考纲要求2、了解熟语的特点3、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语教学重点1、熟语的积累2、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语教学时数4课时教学过程一、典型题型下列各句中划线成语使用不恰当的一句是（D）A.滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。B.今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪的辛劳。C.一项社会调查显示如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。D.老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。解析D.“如数家珍”像是数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉；文中不合语境，老王家的老旧钟表是作为老王的“宝贝”来看等待的，本来就是“家珍”，用“如”不对。二、知识点剖析成语因其言简意赅，运用频繁，而倍受高考命题者的青睐。正确使用成语成为每年高考的必考内容之一。考查的内容以常见成语为主，侧重考查容易用错的成语。考查的角度有近义成语的辨析，有使用对象、范围、语境的判断，词义准确性的考查，词义感情色彩的分辨等。三、正确使用成语成语辨析题作为高考的保留题型，对检测考生语言实际运用能力非常有效，要解答这类题，必须在正确理解成语的基础上结合语境去辨析。（一）、要注意成语中有两个以上含义的现象（理解意义）成语是在长期的语言实践中逐步形成的，是一种定型定义的固定短语，具有含义上的整体性和在结构上的固定性两大特点。1高山流水：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。典故：《列子·汤问》：“伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”示例：孔圣人尚学琴于师襄，一操便知其为文王。～，得遇知音。（《红楼梦》第八十六回）2稳扎稳打：稳当而有把握地打击敌人。比喻有把握、有步骤地工作。示例：做这些工作，你必须～，一步一步地去完成。3瞻前顾后：看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，犹豫不决。典故：战国楚·屈原《离骚》：“瞻前而顾后兮，相观民之计极。”示例：有些事情看准了就马上去做，不要总是～，畏首畏尾。4洋洋洒洒：①形容文章或谈话丰富明快，连续不断。②形容规模或气势盛大。5呼风唤雨：旧指神仙道士的法力。现比喻人具有支配自然的伟大力量。有时也比喻进行煽动性的活动。练习：例1：这篇文章简短深刻，力透纸背。解析：形容书法刚劲有力，笔锋简直要透到纸张背面。也形容诗文立意深刻，词语精练。典故：唐·颜真卿《张长史十二意笔法意记》：“当其用锋，常欲使其透过纸背，此成功之极也。”例2：这地方一到夜晚，灯红酒绿，热闹非凡。解析：形容寻欢作乐的腐化生活。也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。（二）、要注意成语的“约定俗成”（约定俗成）成语在长期的语言实践中其词义逐步固定下来，其词义、适用对象、感情色彩、谦敬用法、特殊用法是“约定俗成”的1抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。（谦辞）示例：我先谈这些，就算是～吧。2蓬荜生辉：谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣（蓬荜：蓬门荜户的省略）。也说蓬荜增辉。3敬谢不敏：表示推辞做某件事的客气话（不敏：没有才能）（谦辞）4无功受禄：没有功劳而得到报酬。（谦辞）典故：《诗·魏风·伐檀序》：“在位贪鄙，无功而受禄，君子不得进仕尔。”示例：依我看，这银子虽非是你设心谋得来的，也不是你辛苦挣来的，只怕～，反受其殃。（明·冯梦龙《古今小说》卷二）5笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步练习：例1、多蒙鼎力相助，不胜感谢解析：〈书〉敬辞，大力（表示请托或感谢时用）例2、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会居室蓬荜生辉。解析：谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣（蓬荜：蓬门荜户的省略）。也说蓬荜增辉。文句是他人建议，不合自谦的语境。例3、本书可能不无作者一些见解乃至来自历史沧桑的若干体验，读者果能有所得，我等未瞎说一气就心安了，至于方家不吝赐教，更是我等敬谢不敏的。解析：表示推辞做某事的客气话，（不敏：没有才能）（谦辞）这里这样说，等于是拒绝别人赐教，不合语境。（三）、要注意感情色彩不同（褒贬失当）1炙手可热：手一挨近就感觉得热，比喻气焰很盛，权势很大。2颐指气使：不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。典故：《资治通鉴·唐纪·昭宣帝天佑二年》：“见朝士，皆颐指气使，旁若无人。”示例：～的领导者，是不受欢迎的。3评头论足：指无聊的人随便谈论妇女的容貌，也比喻在小节上多方挑剔。也说评头品足、品头论足。4道貌岸然：形容神态庄严（现多含讥讽意）。5趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去。多比喻许多人争着去追逐不好的事物。练习：例1、家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品（1999年）解析：手一挨近就感觉得热。指气焰很盛，权势很大。不能指商品例2、她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然颐指气使，盛气凌人（2001年）解析：不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。这个用对了典故：《资治通鉴·唐纪·昭宣帝天佑二年》：“见朝士，皆颐指气使，旁若无人。”示例：颐指气使的领导者，是不受欢迎的。例3、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观察，艺术爱好者也趋之若鹜。（1997年）解析：像鸭子一样，成群地跑过去。多比喻许多人争着去追逐不好的事物。贬义例4、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑（1998年）解析：千方百计地盘算（多含贬义）。（四）、要注意适用对象、范围不同（张冠李戴）1乘风破浪：《宋书·宗悫（què）传》：‘愿乘长风破万里浪。’船只乘着风势破浪前进。现比喻不畏艰险勇往直前（多指人）。也形容事业迅猛地向前发展（多指形势、局面）。2恻隐之心：指对别人的不幸表示怜悯。练习：例1、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。（2000年）解析：比喻彻底悔改。指人的改过自新例2．诚然，这样并不意味着所有烦恼，只需哈哈一笑，便能涣然冰释，笑只不过是改变情绪的一种方式。解析：释义：形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。典故：《老子》：“涣兮若冰之将释。”示例：误解和偏见并不能随着时间的推移而～。例3、古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。（2000年）解析：形容书籍极多，不能用来形容人，对象用错了（五）、要注意特定指谓（特定称谓）1比翼齐飞：比喻夫妻恩爱，朝夕相伴。也比喻互相帮助，共同前进。2举案齐眉：后汉梁鸿的妻子孟光给丈夫送饭时，总是把端饭的盘子举得高高的（见于《后汉书·梁鸿传》）。后人用来形容夫妻相敬。3劳燕分飞：古乐府《东飞伯劳歌》：‘东飞伯劳西飞燕。’后世用‘劳燕分飞’比喻人别离。4齐大非耦：旧时凡因不是门当户对而辞婚的，常用此话表示不敢高攀的意思。典故：《左传·桓公六年》：“齐侯欲以文姜妻郑大子忽，大子忽辞。人问其故，大子曰：‘人各有耦，齐大，非吾耦也。’”5倚马可待：比喻文章写得快。典故：唐·李白《与韩荆州书》：“请日试万言，倚马可待。”专门用来形容文思敏捷的成语有：倚马千言、一气呵成、神来之笔、生花之笔等。练习：例1那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。（1997年）解析：“莘莘学子”，查《现代汉语词典》（修订本）释“莘莘”为“形容众多”。可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。既然是“众多的学子”何言“一个”？删去“莘莘”，意思就通顺了例2近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。（2004年高考福建卷）解析：“豆蔻年华”，唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。句中用来形容十四岁以上的“大学生”，显然不当（六）、要注意平时“熟视无睹”的成语。即平时常见但不常用的成语，容易望文生义的成语。（望文生义）1万人空巷：家家户户的人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。2不可理喻：不能够用道理使他明白。形容愚昧或态度蛮横，不讲道理。3安土重迁：在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。4奇文共赏：新奇的文章共同欣赏（语见晋陶潜《移居》诗：‘奇文共欣赏，疑义相与析’）。现多指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判。5文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成（点：涂上一点，表示删去）。6不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论（刊：古代指削除刻错了的字，不刊是说不可更改）。7危言危行：说正直的话，做正直的事。8差强人意：大体上还能使人满意：那几幅画都不怎么样，只有这一幅梅花还～。9不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）：～地一笑ㄧ他嘴上虽然没有说不对，心里却～。10不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。11下里巴人：战国时代楚国的民间歌曲（下里即乡里，巴人指巴蜀的人民，表明做歌曲的人和地方），后来泛指通俗的普及的文学艺术，常跟‘阳春白雪’对举。四、作业单句教学目标：了解单句结构教学重点：掌握句子成分教学难点：句子成分的划分教学课时：2课时教学过程：一、结构：[状语]（定语）主语+[状语]谓语+二、句子成分1、主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：

(1)中国人民志气高。

(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。2、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的说明主语“是什么”或怎么样“。例如：

(1)满天乌云顿时消散了。

(2)鲁迅是中国现代文学的奠基人。

3、宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如：

马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。4、定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如：

(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。

(2)（三杯）美洒敬亲人。5、状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如：

(1)他[已经]走了。

(2)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。6、补语补语是谓语起补充说明作用的的成分。动词、形容词、代词、副词、数量词和短语都可充当补语。得是补语的标志。例如：

（1）她急得想哭。（2）他痛得昏了过去。（3）你说清楚。（4）老李去了三次。三、小结口诀：“谓前为状谓后补”“谓语之后带宾语”一般说，动词后边同时有宾语或补语时，是补在前、宾在后，所以宾语和补语在动词后的位置有时也可以做为判定依据。如：他打了〈三次〉球。我织〈成〉一件毛衣。但也有些情况却恰恰相反，是宾在前、补在后。例(1)，他每天上山〈两趟〉。当补语是量词结构时，这种顺序较为常见。例(2)：你拿杯水〈来〉吧！他撕〈下〉一张纸〈来〉。四、作业复句教学目标：掌握常见的复句类型教学重点：各种复句常用的关联词教学难点：正确辨析关联词、辨析复句和单句教学课时：2课时教学过程：一、复句类型1．并列关系：

表示各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。

有的……有的，一方面……一方面，有时候……有时候，那么……那么，既……又，一边……一边，不是……而是、是……不是……。也，又，还，同时。

例：单丝不成线，独木不成林。/不是意识决定存在，而是存在决定意识。

2．递进关系：表示后一分句表示的意思，较前一分句的意思更进一层。

不但(不仅、不只、不光)……而且(还、也、又、更)，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。

尚且……何况（更不用说），别说（慢说、不要说）……连（就是）。

例：他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。

3．选择关系：表示分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。

是……还是，或者（或、或是）……或者（或、或是），与其……，不如；要么（要就是）……要么（要就是）不是……就是，宁可……也不

例：不在沉默爆发，就在沉默中灭亡。

4．转折关系：后一分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相对。

虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却)

但是（但），然而，可是（可），却。不过，只是，倒。

例：自然是伟大的，然而人类更伟大。

5．假设关系：表示偏句提出假设，正句说明在这种假设情况下产生的结果。

如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……就（那么、那、便）即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也（还是、仍然、还）例：假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值怕。

6．条件关系：偏句提出一个条件，正句说明在这种条件下产生的结果。

只要……就（偏句指出充足条件，正句说明具备这种条件便有的相应结果。）

只有……才，除非……才；（偏句指出必要的条件，缺少了这个条件，就不能产生正句指出的结果。）

无论

(不论、不管、任凭)……都(总、总是、也)

。（偏句表示排除一切条件，正句说明在任何条件下都会产生的结果。）例：只有党风正，才能事业兴。7．因果关系：偏句说明原因，正句表示结果。

因为(由于)……所以(因此、因而)，因此，因而；之所以……是因为；

既然(既)……就(便、则、那么)。

例：因为他有坚定的信念，所以遇到困难从气馁。二、正确辨析关联词（见课本）三、辨析单句和复句四、练习（见课本）五、作业（见课本）病句教学目标：掌握辨析病句方法和技巧：

教学重点：病句类型教学难点：语意性病句教学课时：6

课时教学过程：一、病句的类型

《考试说明》规定的病句类型为以下六项：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句，作一分析和归纳，可分为以下三种：

1．语意性病句。

语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧义”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。表意不明，与汉语词语的多义性有关。如“学习文件”，在没有具体语境的条件下，它可以认为是一个动宾短语，也可以看作偏正短语。两者的意思就很不相同。语序不当，如“考试才进行了30分钟，就有人陆续交卷了”，这一句中，“有人陆续交卷”是什么意思？是“有人”一会儿交一张试卷的意思，这显然是不合情理的，因为它语序不当。应该说成“就陆续有人交卷了”。

2．语法性病句

语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。这类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。

（1）搭配不当。它包括主语和谓语搭配不当，动词谓语与其宾语搭配不当，修饰语与中心语搭配不当等。

例1：①某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。

②今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。

本例前一句有搭配不当的语病。“新产品”是可以与“研制开发”搭配的；而“新技术”却不能“研制”，只能用“研究”；“新工艺”也只能用“研究”，而不能用“研制”。句句也有搭配不当的毛病。“3000多名消防官兵”“放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上”是正确的；而“21辆消防车”“放弃休假……”便是主语与谓语搭配不当。

（2）成分残缺或赘余。成分残缺是指该有的成分却没有出现，这是指缺主谓、谓语和宾语这些骨干成分，而不包括修饰成分；赘余，即冗余、多余，通常表现重复累赘。

例2：①这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

②为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术训练班。

③不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正解决，其根本原因是党风不正在作祟。

本例句①的主语是“工厂”，它能不能作“三次被授予优质产品称号”这一分句的主语呢？显然不能，这里缺少主语“产品”。从全句说，是犯了偷换主语的毛病。句②“全面推广”什么呢？“推广喂猪”这是说不通的，句中缺少了动词“推广”的宾语，应补上“（的）”经验“（的）做法”之类，以作为“推广”的宾语。句③犯了成分赘余的毛病，应该删去“在作祟”这三个字。

（3）结构混乱

结构混乱也称为句子杂糅，即把不同的句式、不同的表述方式糅合在一个句子中，造成了结构混乱。

例3：①这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

②《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

这两句都有结构混乱的毛病。句①的主语是“学员”，可以说“学员除……外，还有……教师、学生和科技工作者”；也可以换一个说法，即“短训班除……参加外，来自……也参加了学习”。而句①把这两种句式杂糅在一起使用，势必造成了结构的混乱。句②也犯了杂糅的毛病。我们可以说“深受……欢迎”，也可以说“深为……所欢迎”，而句②把这两种表示被动的格式掺杂糅合在一起，造成了结构上的混乱。

3．逻辑性病句

“不合逻辑”就是指逻辑性病句。通俗说来，所谓逻辑性病句就是不符合事理。主要有概念使用不当、判断不当、推理不当等情况。如：“我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。”本句在概念使用上有多处不合逻辑，“杂志”就是“刊”，因此“报刊”和“杂志”不能并列，应改为“报纸、杂志”或“报纸、刊物”；再则“报刊、杂志”本身也是“出版物”，它们之间不能并列，应在“出版物”前加“其他”。从逻辑上说，本句犯了种概念和属概念并列的错误。

判断不当，主要表现为自相矛盾、误用多重否定，包括误用反问句。例4：

①经过刻苦努力，他在期末考试中取得了各门功课平均都在90分以上的好成绩。

②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

③雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了？

本例三句都有不合逻辑的毛病。句①中，究竟是“平均”在90分以上，还是“都”在90分以上？“平均”与“都”连用自相矛盾，应根据实际情况删除其中的一个。句②的“忌”，禁忌，通俗地说就是不能这样做，该句前有“三忌”作总领，每一分句有“忌”和“不可”作两次否定，意思说反了，应删除三个“不可”。句③误用了反问句。反问句“谁……呢？”应是肯定句表示否定义，否定句表是肯定义。句中提到“现在仍需要学习雷锋”应是肯定的，而句中使用“否认……不”的双重否定，等于肯定句，结果句子就表示了否定的意思。正确的表述应该删除句中的“不”。二、命题的特点1．侧重于语法性病句的辨析

《考试说明》规定的六类病句中，有四类属于语法性病句，这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。再从若干年来的试题看，虽然偶或出现语意性病句单独命题的情况，但大多数辨析病句只有一道试题。这一道试题中，三个错误项，一般为两个是语法性病句，一个为其他病句。这从后文所举的试题中可以看得很明显。不过，在高考试题中的语法病句，一般句子都比较长，语病比较隐蔽，不是很容易发现的。

2．语言材料多来自现实

高考试题中的病句，极少是命题者自己编拟的，多来自报刊，也有学生作文中的病句。这就决定了病句的语意材料是现实的，与人们的社会生活密切相关的，大而至于国际上的重大事件，如美国在海湾地区的行为，日本的对外政策，俄罗斯的改革，小而至普通民众的日常生活、学生的校园生活，都有涉及。这一方面让学生看来较为熟悉，内容上不会有陌生感，另一方面也会带来辨别的困难，误以为报上就这么写的，平常就这么说的，不会错。其实现在报刊上、电视节目主持人说的话中，病句是不少的，要留心辨别。譬如“先河”一词，古代帝王先祭祀黄河，后祭祀海，以河为海的本源，后来称倡导在先的事物为先河。可见只能说“……开先河”，而我们的报纸上常常会见到这样的标题：“……首开先河”，这在语法就是“赘余”，应该删除“首”字。

三、典型题分析

1．下列各句中，没有语病的一句是

A．随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利

益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。

B．本栏目各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，

加以重新编排、组合和调色，进行再创作。

C．俄罗斯进行了一些改革，如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精

简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等。

D．终身教育制度的建立，不仅为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇门，也为那些对知识有着更高需求的人提供了机会。

这是2002年全国卷的第6题。本题四个选项的语言材料全部来自现实生活，每一句都比较长，有60字左右，语病比较隐蔽。A句的语病是成分残缺、意义不明。首先是“人类已进入……分成”不通，“进入”它个动词无宾语，应该加上“……的阶段”之类的词语作“进入”的宾语；其次是“并已开始……倾斜”这一分句缺主语。虽然这种情况有时可以承前省略主语，但这一句是不能用“人类”作主语的，而其实是“产权的归属和利益的分成”，可它并不是上一句的宾语，一般说也不能使下一句承该成分而省略主语。这样最后一个分句的意思就不明确了。B项的毛病是结构混乱。全句如果保留“将各地电视台……，进行的再创作”，则全句缺少谓语动词，应在“将”之前加上“是”；如果不添加谓语，就应将“进行的再创作”中“的”改为“了”。C句的毛病可以说是成分残缺，或结构混乱。全句主要问题在“精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等”一句中，“包括”后面应加上“在内”。这三个有语病的项全是语法病句。本题的答案是D。

2．下列新闻标题中语意明确的一句是

A．政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场

B．真正优秀的教师无一不是道德修养的模范

C．独联体国家看不上2002年世界杯足球赛

D．警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨

这是2003年全国卷第6题，答案是B。本题考查辨析“语义不明”的止“取缔市场”的行为，也就是不要取缔药品交易市场；二是“禁止”和“取缔”并列，即不让药品交易市场存在。C项“看不上”有歧义，可以理解为“瞧不起”，也可以理解为“看不到”，故表意不明。D项的警方究竟对什么“表示愤慨”不明确，可以理解为对报案人“称”的表示愤慨，也可对“围观者坐视不管”表示愤慨，故语义不明。

四、解题的技巧

辨析病句，主要有方法和技巧：

1．凭借语感

平时对语言敏感并有良好的语言习惯者，对有些病句可以直接凭语感作判断，如上面举到的“政府有关部门明令……”一句；又如“为了防止这类交通事故不再放生，我们加强了交通安全的教育和管理”一句，一读就会发现“防止……不再发生”是不合逻辑的。

2．紧缩语句

这种方法就是对句子作结构分析，提取主干，寻找是否残缺或赘余；再分析修饰语与中心语的关系，寻找是否搭配恰当等等。如“文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明”一句，其主干是“文件作了规定和说明”，可见没有残缺和赘余，也无搭配不当。再看修饰、限制成分。“对……问题”这一作状语的介宾短语没有毛病。“从理论上和政策上”这一状语，孤立地看也没有语病。但是，一旦把它与“详细”和“深刻”联系起来看，就发现前后不照应，搭配不当，应该把“理论”和“政策”互换位置，使前后照应，搭配恰当。

又如“可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们”这一句，它的主语是“巨著”，“巨著未及完篇”没有语病；可是让“巨著”作“就过早地离开我们”的主语就说不通了。紧缩语句法主要用于辨析语法病句。

3．依据事理

这种方法主要用于辨析“不合逻辑”的病句。譬如“机器质量的好坏是保证生产安全的重要条件”一句，机器质量好可以保证生产安全，机器质量坏也能保证生产安全吗？可见本句判断不合事理。又如“由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中”一句，“日前”与“正在”自相矛盾，“日前”指今日以前，“正在”表示现在正在做。这两个词语连用不合逻辑。五、修改病句的四种方法

1．增补。对成分残缺的病句用增补法，缺什么成分就补什么成分。

2．删除。对成分“赘余”的病句用删除法删去多余的，对自相矛盾的逻辑病句，依据实际情况删除矛盾的一方。

3．调换。对搭配不当的病句，用此法调换词语；对语序不当的病句，用此法调换词语的位置；对前后失却照应的病句，用此法作调整，以使前后照应。

4．精简。对句式杂糅、结构混乱的病句，用此法作精简，以使语句表达方式具有单一性，能用多种方法改的，选用最简便的一种。六、练习七、作业语言得体教学目标：学会根据语境环境选用恰当的语句来表情达意教学重点：正确使用谦敬语教学难点：说话要分清对象、场合、语体教学课时：4

课时教学过程：一、导入：语言得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等），选用恰当的语句来表情达意。语言的得体包括：文体色彩得体，语体色彩得体，感情色彩得体，敬说谦说得体，转述语言得体等等。二、谦辞和敬辞记住一句话:“家大舍小令外人”1.谦称自己年长家属，冠以“家”，如:家父（家严）、家母（家慈）、家兄2.谦称比自己小的家人，冠以“舍”，如：舍弟、舍妹、舍侄3.敬称别人家中的人，冠以“令”，如:对方母亲:令堂、令尊、令兄、令弟、令郎、令媛等。4.其他谦词：“小”（如小女，称自己的女儿）；“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙”(如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）。还有些固定用语，如“蓬筚生辉”“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等

“敝”如“敝人”(称自己)，敝处（称自己的住处）三、看清对象

明确交际或阅读对象,充分考虑对方的特性(如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌）。俗话说:到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。具体对象的得体对长辈:忌大模大样对失意人:不说得意话对有缺陷的人:不说人家忌讳的话对情绪好的人:可以多说几句对情绪不好的人:少说为妙对方蛮不讲理：应该据理力争四、分清场合

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。五、分清语体口头语体:①日常生活用语②文学作品中的人物对话③演说书面语体:①公文事务语体②文艺语体③科技语体④政论语体（应用文）新闻稿:简明扼要,概括性强广播稿:通俗易懂，口语化（不用文言词语,不用括号,不用同音词语.）贺词:热情庄重请柬:庄重正式,通顺明白,文辞典雅,大方热情。讣告:郑重沉郁广告:通俗凝练六、练习

1、措辞得体的一项是(A)

A.鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。

B.张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。

C.中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。

D.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。（B.“赏识”用在上对下，C.应用严肃庄重的书面语体，D.根据内容，应是家长和孩子对话，就应用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。）2、从语体风格来看，下列句子中，有一句与其它三句不同，这一句是(B)

A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、危害党的分子清除出党。

B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每天可以在家里午睡。(是口语)

C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。

D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教育。(其它为政论语体。）3、下列句中加点的惯用词语，使用错误的是(D)

A.给朋友写信，末尾用了“夏安”。

B.学生给一位刚刚病愈后的老师写的信，最后的致敬语是：敬祝痊安。

C.有位海外游子给其祖父写的信，落款是：××顿首。

D.有位长辈给侄儿写信说：“此事望你钧裁。”（“钧裁”是对上级或尊长的敬辞。）4、语言运用得体的一项是(C)

A.请问您老人家今年多大了?

B.现将先生的大作付梓，以就正于读者。

C.老先生说得有道理，领教领教!

D.如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。（A“多大了”不合适，应问“高寿”，B“就正于读者”不合适，D“笑纳”用于请别人接受自己的礼物。）5、下列短信的句子中，加点的词语使用恰当的一句是(A)A.近悉教躬违和，弟子特此致候

B.惊闻学兄家慈病逝，特致沉痛哀悼

C.会期定于五日，勿误，特此见示

D.已悉，一号广州面商，为荷

（本题考查用词得体。B项，是给同学的唁电，而“家慈”称自己的母亲，可改为“令堂”。C项，是告诉对方会期和不要耽误，“见示”是“给我看”之类的意思，可改为“为要”。D项，是说对方说的事已知道了并约时间当面商量，“为荷”意为“承受恩惠”，可改为“如何”。A项，发报人自称“弟子”身份是学生，“教躬违和”意思是教师生病了，恰当。）

6、下列句子中，加点的传统礼貌用语使用不恰当的一句是(C)

A.阁下访问寒舍，我深感荣幸。

B.非常感谢贵校师生给我的热情款待。

C.请留步，足下就此告别。

D.回到老家，务必代我问候双亲大人。

（本题考查用词得体。A项，“寒舍”谦称，指自己的家，恰当。B项“贵校”尊称对方，恰当。D项“双亲大人”敬辞，称父母，恰当。C“足下”是对朋友的敬称，不能称自己。）7、下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是(D)

A.咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。

B.你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。

C.大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。

D.拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。（本题考查用词得体。A项，“惠存”，敬辞，表示请(对方)保存。B项，“斧正”，敬辞，表示请别人修改文章。C项，“垂询”，敬辞，表示别人(一般是长辈或上级)询问自己。这三项都不当。D项，“赐教”，敬辞，表示给予指教。）

8、下列句子中，加点词语使用恰当的一句是(C)

A.“三岁四岁狗也嫌。”小点点一会儿爬到床上翻跟头，喊“我是孙悟空”；一会儿又在地上爬，喊“我当解放军，母亲给我买枪”。

B.洋柿子是一年生或二年生草本植物，全株有软毛，花色黄，结浆果，球形或扁圆形，红或黄色，是营养价值较高的蔬菜。

C.老村长一进门就说：“张全家的二亩地，秋里收了一千五!咱都得科学种田，都弄它一千五。”

D.“我这法行不行?”李老汉着急地说，“不对，你给雅正，大叔请你喝酒。”

（本题考查用语是否符合语体。A项“母亲”语体不当，应该用“妈妈”、“娘”等。B项，“洋柿子”语体不当，应该用“番茄”。D项，“雅正”语体不当，应该用“指出”。）

9、下面两段话中划线的字句，用得不得体的一项是(A)

23日前国际奥委会投票通过悉尼作为2000年奥运会会址后，阿根廷奥委会秘书长在接见①本台记者采访②时说，他对北京未能当选不无遗憾③。人们当时确实很难断定北京和悉尼哪个城市能够得主④。他认为，北京及其奥申委为争办做了大量的⑤、出色的⑥、卓有成效⑦的工作。

A.①④

B.③⑥

C.⑦⑧

D.①⑥

（此题考察词语的搭配。“接见”的宾语应是“人”，“得主”是名词，不能做谓语。）10、选出语言得体的一项(D)

A.多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。B.尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。C.我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。

D.这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的

（A“笑纳”是敬称；B“绵薄之力”是谦称；C“光临”的敬称，都不得体。）11、在下列场合中，服务员的哪句话比较得体？(

C)

陈亮第一次走进建行营业大厅，不知该走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时，在柜台外的服务员见了问：

A.“你要存多少钱，先生？”

B.“你想取多少钱，先生？”

C.“我能为您服务吗，先生？”

D.“你想干什么？”

（此题考察礼貌用语。A、B太冒失，D太生硬。）12、李红因家庭经济困难，同意学校保送她上师范大学，师范大学的招生老师考察李红时问她：“有些优秀学生，不愿被推荐上师范院校，你是怕高考落榜呢，还是碍于学校老师的面子，不好推辞呢？还是喜欢教师这一职业呢？”(Ｄ)

李红应选下边哪一句话回答，才既得体又诚实。

A、凭我的成绩，考大学应没问题。至于职业，我认为都有其优越的一面。

B、作为一名高三学生，能被保送上大学是值得骄傲的，我应尊重学校给我的这份光荣。

C、关于保送我上师范大学的事，学校征求过我的意见，我是经过慎重考虑后才同意的。

D、都不是，是因为我家庭比较困难，反复权衡，我还是读师范院校合适。13、海湾战争前，一中立国外交官与伊拉克外长举行会谈，试图规劝伊拉克撤出被其占领的科威特。下面语句最得体的一句是（

Ｄ

）

A、贵国若不及早撤出，以美国为首的多国部队就获得了大举进攻的借口，所以萨达姆总统应采取灵活策略，暂时放弃科威特，以避开美国的强大攻势。

B、希