管理学原理领导篇课件

管理学原理领导篇51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿管理学原理领导篇管理学原理领导篇51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第四篇领导篇为什么我这么苦,大家还意见指导激励沟通第八章领导工作本章重点:领导者的影响力;勒温提出的三种极端的领导风格四分图理论和管理方格理论的基本原理;领导生命周期理论。美国学者埃立克?詹森提出影响学习的核心因素――“状态”（即创造学习的适当的精神状态）。但是，传统的、以教师为中心的教学模式却忽视了“状态”这个概念。在新课标理念下的课堂教学模式应是灵活多样、丰富多彩的。这就要求英语教师采用多种手段协调课堂环境，激“活”教科书，让学生拥有最佳的学习状态。一、运用生活中的实物，带学生进入学习状态儿童的天性是好动，有意注意时间较短,只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性。因此，笔者充分利用直观教具，设置情境进行教学。随着素质教育的进一步深化，小学英语必须从课堂走向生活，成为生活中的场景在书中的再现。每次教授新课，我都准备好所有物品并扮成相应的人物。教学第九单元在商店购衣服、鞋帽的主题，在课前我要求几个学生带来hat和cap，然后我用胶带纸将它们贴在黑板上，黑板就成了五彩缤纷的“帽子柜台”。在这种情境下，学生对单词hat、cap一学就会。二、运用教师的肢体语言，让学生保持学习状态现代教育理论认为，肢体语言能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师热情洋溢的微笑可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。学生的英语思维空间有很大的局限性，这就要求教师在教学中做到表情化、动作化，这样才能取得良好的教学效果。三、巧用现代教育媒体，优化学习状态摆在我们面前的教科书是静止的。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像机等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来。让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力、培养学生的创新能力。教学小学英语5AUNIT8Campingtrip这一课时，我就将TRIP过程利用抽拉式投影片制成“小电影”，由我配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，对知识理解掌握的过程就变得更加简单而深刻。如在学习“Ｗhat’sthis？”“What’syourname？”“Howoldareyou？”等句型时，我运用“望子成龙”系列教学软件创设了不同的场景，在每一场景中，多媒体技术都显示出其巨大的优越性，鼠标指向哪里对话就出现在哪里。这样，学生们的学习状态时时都能得到更新，保持旺盛的学习热情。在小学英语教学中，教师应善于发掘，注意创新，采用形式多样的教学手段，融情感品质于英语语言的学习过程，使学生在学习语言的同时非智力因素得到提高。引言中专的舞蹈教学不仅要培养出具备专业素质的舞蹈专业人才，还要通过舞蹈和艺术的学习来提升学生全面的艺术素养，也要在教育的过程中去提升学生的道德素质，提升他们作为舞蹈行业从业者的责任感和荣耀感。因此，教师在教学中必须采取科学的教育措施，采取合理的教学方案、教学方式来进行教学。一、中专舞蹈教学人才培养的目标1.高尚的道德情操与审美情趣。首先，教师要在教学中对学生进行三观的教育，让他们在生活中树立正确的价值观，人生观和世界观。激发学生对生活和人生的热爱，同时要让学生对舞蹈之美产生热爱之情，并在心中燃起对美的追求的欲望。舞蹈教学不仅是学生对美的需求，另一方面，舞蹈教学的过程也是学生心理健康发展的过程。在中专阶段心理特点对舞蹈学习具有很多的优势，比如想象力比较强，还有的就是好奇心旺盛，而且他们的模仿力也非常强。在此过程中，舞蹈教学对学生性格塑造具有重要的作用，同时，对学生提高自身的审美有积极的引导作用。更重要的是，在中专舞蹈教学过程，学生的审美体验会因为舞蹈教学而越发地深入，从而一个具有高尚审美意趣的舞蹈人才就会在这样的教学中诞生，只有这样才能让学生感受舞蹈艺术之美，让他们为舞蹈而生。2.在舞蹈艺术的鉴赏中提升自身的能力和水平。舞蹈教学让学生感受到美的魅力，让他们能分辨美与丑，而且在潜移默化中，随着年龄的增长学生的审美能力也得到了提升。在舞蹈教学中，学生对教师的模仿可以提高对舞蹈的美的鉴赏能力。因此，首先，舞蹈教师要用具有吸引力的教学方法来对教学内容进行传授，比如说舞蹈排练等进行讲授和示范，提升学生的兴趣，促进学生对舞蹈的感受和理解。其次，教师还要注意自己的语言艺术。用准确生动的语言来描绘舞蹈动作，注重情感表达，帮助学生鉴赏舞蹈作品。再次，教师要引导学生对教学的舞蹈动作进行反复的模仿，达到熟练的地步，并在此基础上，去理解舞蹈的内涵，同时还要学生联系实际生活，将生活的感悟运用到舞蹈的鉴赏中，去体会舞蹈作品深刻的内涵。最后，学生还要对文化知识进行全面的掌握，比如心理学知识、民俗文化、文学作品、历史文化等等，只有这样才能提高自身对美的鉴赏能力。3.重?对舞蹈的想象力的培养。想象力在舞蹈艺术中的作用不言而喻。舞蹈动作本身就是对现实生活的抽象概括。因此，要让学生的舞蹈想象力得以发展，就要让学生在舞蹈学习中联系实际生活，在生活经验中去取得真经，然后通过自身的舞蹈基础，来加以想象，用自己对舞蹈和生活的理解，来表达自己对舞蹈的追求，表达自己对美的追求，传达出艺术美感。二、中专舞蹈教学培养人才的策略1.教师要做好课前准备。在中专舞蹈教学中，教师要在自身的教学能力的提升上下功夫，只有这样才能提升学生的学习效果。首先，老师在课前要做好基本的准备工作，要对自己擅长的和不熟悉的内容都要进行很好的了解，发扬自己的特长，补充自己的不足。比如当代舞已经让现在的很多学生对其产生了浓厚的兴趣，因此，舞蹈老师就要对当代舞做充分的准备，不仅要保证向学生传授规范、正确的当代舞的基本技能，而且还要在此基础上对当代舞的相关背景知识进行很好的讲解，让学生对当代舞的学习热情得到很好的提升。2.采用分组教学的方式。在小组教学的过程中，教师要将表现优秀的学生作为组长，让他们在本组的学习中担负起自身的责任。教师可以按照学生的爱好、进度来进行小组的安排，让组员之间形成互相帮助、互相提高的友好、和谐的学习氛围。比如：舞蹈学习较快的学生对较慢的学生进行指导，音乐节奏好的学生帮助其他学生提升自身的接受能力。另外，在不同小组之间，可以形成良性竞争，从而提升教学效果。3.舞蹈教学要因材施教。中专学生的舞蹈基本功和能力是不一样的，各种水平的都有。教师在教学中就要对学生的主体地位进行很好的发挥，让每个学生在学习中都能找到自己的位置。对差生进行鼓励，让他们从简单的开始学习，扎实地训练基本功。在他们有一点进步的时候就要对其进行充分的肯定，激发学生的学习积极性。对于有舞蹈天赋的学生，由于他们学习进度快，教师就要对教学内容进行调整，让他们再掌握了基本知识后，可以自主地对新的知识进行学习，自主地完成动作的练习。从而教师将更多的时间花在暂时落后的学生的身上，以实现全体学生的总的教学目标，达到共同进步的目的。三、结束语在中专舞蹈教学中，人才的培养将为社会提供专业的舞蹈人才，向大学输送优秀的人才，他们必须具备高尚的情操、专业的技能和审美能力，因此，教师就必须在教学中把握舞蹈教学的特点，从学生的实际出发，关注学生的成长，从而实现舞蹈教学质量的提升。管理学原理领导篇51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法1第四篇领导篇为什么我这么苦,大家还意见指导激励沟通第四篇领导篇2第八章领导工作本章重点:领导者的影响力;勒温提出的三种极端的领导风格四分图理论和管理方格理论的基本原理;领导生命周期理论。第八章领导工作3第一节领导及领导者领导的含义作为动词(ead),管理者能促成被管理者努力地实现既定的组织目标。作为名词(eader),指领导者(人)第一节领导及领导者4提问:根据语境区分词义别推辞了,你就领导我们大胆地干吧!我保证,不管别人怎么对你,我一定服从你的领导!您是我们的领导,我当然听您的!提问:根据语境区分词义51、领导(工作)领导就是影响个体或群体来完成组织目标的各种活动过程。领导=影响=指导+激励+协调1、领导(工作)62、领导者领导者指的就是那些能够影响(指导、协调、激励)别人的人组织任命的管理者,他们是实现组织目标的首领;(经理、副经理)不处于正式的管理岗位但对他人有影响的人。(专家、教授)2、领导者7《西游记》《西游记》8刘邦、张良、萧何、韩信谁是“领导”组织管理艺术夫运筹帷幄之中,决胜干里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷而不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三人者皆人杰也吾能用之,此吾所以取天下也。韩信也说:“陛下不能将兵,而善将将此谓组织建设及管理艺术之至高境界也。刘邦极善用人,在项羽那里混不下去的能人大多都能为他所用,因此也就有了“萧何月下追韩信”的佳话,并最终成就了大汉天下。刘邦、张良、萧何、韩信谁是“领导”9二、领导(者)的作用管理工作中的预测、决策、计划、人事、控制等工作可以引发组织成员60%的才智而领导工作则可以引发其余的40%的才二、领导(者)的作用10三、领导者的影响力影响力:影响他人的能力领导就是影响,领导力就是影响力。三、领导者的影响力11管理学原理领导篇课件12管理学原理领导篇课件13管理学原理领导篇课件14管理学原理领导篇课件15管理学原理领导篇课件16管理学原理领导篇课件17管理学原理领导篇课件18管理学原理领导篇课件19管理学原理领导篇课件20管理学原理领导篇课件21管理学原理领导篇课件22管理学原理领导篇课件23管理学原理领导篇课件24管理学原理领导篇课件25管理学原理领导篇课件26管理学原理领导篇课件27管理学原理领导篇课件28管理学原理领导篇课件29管理学原理领导篇课件30管理学原理领导篇课件31管理学原理领导篇课件32管理学原理领导篇课件33管理学原理领导篇课件34管理学原理领导篇课件35管理学原理领导篇课件36管理学原理领导篇课件37管理学原理领导篇课件38管理学原理领导篇课件39管理学原理领导篇课件40管理学原理领导篇课件41管理学原理领导篇课件42管理学原理领导篇课件43管理学原理领导篇课件44管理学原理领导篇课件45管理学原理领导篇课件46管理学原理领导篇课件47管理学原理领导篇课件48管理学原理领导篇课件49管理学原理领导篇课件50管理学原理领导篇课件51管理学原理领导篇课件52管理学原理领导篇课件53管理学原理领导篇课件54管理学原理领导篇课件55管理学原理领导篇课件56管理学原理领导篇课件57管理学原理领导篇课件58管理学原理领导篇课件59管理学原理领导篇课件60管理学原理领导篇课件61管理学原理领导篇课件62管理学原理领导篇课件63管理学原理领导篇课件64管理学原理领导篇课件65管理学原理领导篇课件66管理学原理领导篇课件67管理学原理领导篇课件68管理学原理领导篇课件69管理学原理领导篇课件70管理学原理领导篇课件71管理学原理领导篇课件72管理学原理领导篇课件73管理学原理领导篇课件74管理学原理领导篇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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿159管理学原理领导篇51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿管理学原理领导篇管理学原理领导篇51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第四篇领导篇为什么我这么苦,大家还意见指导激励沟通第八章领导工作本章重点:领导者的影响力;勒温提出的三种极端的领导风格四分图理论和管理方格理论的基本原理;领导生命周期理论。美国学者埃立克?詹森提出影响学习的核心因素――“状态”（即创造学习的适当的精神状态）。但是，传统的、以教师为中心的教学模式却忽视了“状态”这个概念。在新课标理念下的课堂教学模式应是灵活多样、丰富多彩的。这就要求英语教师采用多种手段协调课堂环境，激“活”教科书，让学生拥有最佳的学习状态。一、运用生活中的实物，带学生进入学习状态儿童的天性是好动，有意注意时间较短,只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性。因此，笔者充分利用直观教具，设置情境进行教学。随着素质教育的进一步深化，小学英语必须从课堂走向生活，成为生活中的场景在书中的再现。每次教授新课，我都准备好所有物品并扮成相应的人物。教学第九单元在商店购衣服、鞋帽的主题，在课前我要求几个学生带来hat和cap，然后我用胶带纸将它们贴在黑板上，黑板就成了五彩缤纷的“帽子柜台”。在这种情境下，学生对单词hat、cap一学就会。二、运用教师的肢体语言，让学生保持学习状态现代教育理论认为，肢体语言能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师热情洋溢的微笑可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。学生的英语思维空间有很大的局限性，这就要求教师在教学中做到表情化、动作化，这样才能取得良好的教学效果。三、巧用现代教育媒体，优化学习状态摆在我们面前的教科书是静止的。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像机等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来。让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力、培养学生的创新能力。教学小学英语5AUNIT8Campingtrip这一课时，我就将TRIP过程利用抽拉式投影片制成“小电影”，由我配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，对知识理解掌握的过程就变得更加简单而深刻。如在学习“Ｗhat’sthis？”“What’syourname？”“Howoldareyou？”等句型时，我运用“望子成龙”系列教学软件创设了不同的场景，在每一场景中，多媒体技术都显示出其巨大的优越性，鼠标指向哪里对话就出现在哪里。这样，学生们的学习状态时时都能得到更新，保持旺盛的学习热情。在小学英语教学中，教师应善于发掘，注意创新，采用形式多样的教学手段，融情感品质于英语语言的学习过程，使学生在学习语言的同时非智力因素得到提高。引言中专的舞蹈教学不仅要培养出具备专业素质的舞蹈专业人才，还要通过舞蹈和艺术的学习来提升学生全面的艺术素养，也要在教育的过程中去提升学生的道德素质，提升他们作为舞蹈行业从业者的责任感和荣耀感。因此，教师在教学中必须采取科学的教育措施，采取合理的教学方案、教学方式来进行教学。一、中专舞蹈教学人才培养的目标1.高尚的道德情操与审美情趣。首先，教师要在教学中对学生进行三观的教育，让他们在生活中树立正确的价值观，人生观和世界观。激发学生对生活和人生的热爱，同时要让学生对舞蹈之美产生热爱之情，并在心中燃起对美的追求的欲望。舞蹈教学不仅是学生对美的需求，另一方面，舞蹈教学的过程也是学生心理健康发展的过程。在中专阶段心理特点对舞蹈学习具有很多的优势，比如想象力比较强，还有的就是好奇心旺盛，而且他们的模仿力也非常强。在此过程中，舞蹈教学对学生性格塑造具有重要的作用，同时，对学生提高自身的审美有积极的引导作用。更重要的是，在中专舞蹈教学过程，学生的审美体验会因为舞蹈教学而越发地深入，从而一个具有高尚审美意趣的舞蹈人才就会在这样的教学中诞生，只有这样才能让学生感受舞蹈艺术之美，让他们为舞蹈而生。2.在舞蹈艺术的鉴赏中提升自身的能力和水平。舞蹈教学让学生感受到美的魅力，让他们能分辨美与丑，而且在潜移默化中，随着年龄的增长学生的审美能力也得到了提升。在舞蹈教学中，学生对教师的模仿可以提高对舞蹈的美的鉴赏能力。因此，首先，舞蹈教师要用具有吸引力的教学方法来对教学内容进行传授，比如说舞蹈排练等进行讲授和示范，提升学生的兴趣，促进学生对舞蹈的感受和理解。其次，教师还要注意自己的语言艺术。用准确生动的语言来描绘舞蹈动作，注重情感表达，帮助学生鉴赏舞蹈作品。再次，教师要引导学生对教学的舞蹈动作进行反复的模仿，达到熟练的地步，并在此基础上，去理解舞蹈的内涵，同时还要学生联系实际生活，将生活的感悟运用到舞蹈的鉴赏中，去体会舞蹈作品深刻的内涵。最后，学生还要对文化知识进行全面的掌握，比如心理学知识、民俗文化、文学作品、历史文化等等，只有这样才能提高自身对美的鉴赏能力。3.重?对舞蹈的想象力的培养。想象力在舞蹈艺术中的作用不言而喻。舞蹈动作本身就是对现实生活的抽象概括。因此，要让学生的舞蹈想象力得以发展，就要让学生在舞蹈学习中联系实际生活，在生活经验中去取得真经，然后通过自身的舞蹈基础，来加以想象，用自己对舞蹈和生活的理解，来表达自己对舞蹈的追求，表达自己对美的追求，传达出艺术美感。二、中专舞蹈教学培养人才的策略1.教师要做好课前准备。在中专舞蹈教学中，教师要在自身的教学能力的提升上下功夫，只有这样才能提升学生的学习效果。首先，老师在课前要做好基本的准备工作，要对自己擅长的和不熟悉的内容都要进行很好的了解，发扬自己的特长，补充自己的不足。比如当代舞已经让现在的很多学生对其产生了浓厚的兴趣，因此，舞蹈老师就要对当代舞做充分的准备，不仅要保证向学生传授规范、正确的当代舞的基本技能，而且还要在此基础上对当代舞的相关背景知识进行很好的讲解，让学生对当代舞的学习热情得到很好的提升。2.采用分组教学的方式。在小组教学的过程中，教师要将表现优秀的学生作为组长，让他们在本组的学习中担负起自身的责任。教师可以按照学生的爱好、进度来进行小组的安排，让组员之间形成互相帮助、互相提高的友好、和谐的学习氛围。比如：舞蹈学习较快的学生对较慢的学生进行指导，音乐节奏好的学生帮助其他学生提升自身的接受能力。另外，在不同小组之间，可以形成良性竞争，从而提升教学效果。3.舞蹈教学要因材施教。中专学生的舞蹈基本功和能力是不一样的，各种水平的都有。教师在教学中就要对学生的主体地位进行很好的发挥，让每个学生在学习中都能找到自己的位置。对差生进行鼓励，让他们从简单的开始学习，扎实地训练基本功。在他们有一点进步的时候就要对其进行充分的肯定，激发学生的学习积极性。对于有舞蹈天赋的学生，由于他们学习进度快，教师就要对教学内容进行调整，让他们再掌握了基本知识后，可以自主地对新的知识进行学习，自主地完成动作的练习。从而教师将更多的时间花在暂时落后的学生的身上，以实现全体学生的总的教学目标，达到共同进步的目的。三、结束语在中专舞蹈教学中，人才的培养将为社会提供专业的舞蹈人才，向大学输送优秀的人才，他们必须具备高尚的情操、专业的技能和审美能力，因此，教师就必须在教学中把握舞蹈教学的特点，从学生的实际出发，关注学生的成长，从而实现舞蹈教学质量的提升。管理学原理领导篇51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法160第四篇领导篇为什么我这么苦,大家还意见指导激励沟通第四篇领导篇161第八章领导工作本章重点:领导者的影响力;勒温提出的三种极端的领导风格四分图理论和管理方格理论的基本原理;领导生命周期理论。第八章领导工作162第一节领导及领导者领导的含义作为动词(ead),管理者能促成被管理者努力地实现既定的组织目标。作为名词(eader),指领导者(人)第一节领导及领导者163提问:根据语境区分词义别推辞了,你就领导我们大胆地干吧!我保证,不管别人怎么对你,我一定服从你的领导!您是我们的领导,我当然听您的!提问:根据语境区分词义1641、领导(工作)领导就是影响个体或群体来完成组织目标的各种活动过程。领导=影响=指导+激励+协调1、领导(工作)1652、领导者领导者指的就是那些能够影响(指导、协调、激励)别人的人组织任命的管理者,他们是实现组织目标的首领;(经理、副经理)不处于正式的管理岗位但对他人有影响的人。(专家、教授)2、领导者166《西游记》《西游记》167刘邦、张良、萧何、韩信谁是“领导”组织管理艺术夫运筹帷幄之中,决胜干里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷而不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三人者皆人杰也吾能用之,此吾所以取天下也。韩信也说:“陛下不能将兵,而善将将此谓组织建设及管理艺术之至高境界也。刘邦极善用人,在项羽那里混不下去的能人大多都能为他所用,因此也就有了“萧何月下追韩信”的佳话,并最终成就了大汉天下。刘邦、张良、萧何、韩信谁是“领导”168二、领导(者)的作用管理工作中的预测、决策、计划、人事、控制等工作可以引发组织成员60%的才智而领导工作则可以引发其余的40%的才二、领导(者)的作用169三、领导者的影响力影响力:影响他人的能力领导就是影响,领导力就是影响力。三、领导者的影响力170管理学原理领导篇课件171管理学原理领导篇课件172管理学原理领导篇课件173管理学原理领导篇课件174管理学原理领导篇课件175管理学原理领导篇课件176管理学原理领导篇课件177管理学原理领导篇课件178管理学原理领导篇课件179管理学原理领导篇课件180管理学原理领导篇课件181管理学原理领导篇课件182管理学原理领导篇课件183管理学原理领导篇课件184管理学原理领导篇课件185管理学原理领导篇课件186管理学原理领导篇课件187管理学原理领导篇课件188管理学原理领导篇课件189管理学原理领导篇课件190管理学原理领导篇课件191管理学原理领导篇课件192管理学原理领导篇课件193管理学原理领导篇课件194管理学原理领导篇课件195管理学原理领导篇课件196管理学原理领导篇课件197管理学原理领导篇课件198管理学原理领导篇课件199管理学原理领导篇课件200管理学原理领导篇课件201管理学原理领导篇课件202管理学原理领导篇课件203管理学原理领导篇课件204管理学原理领导篇课件205管理学原理领导篇课件206管理学原理领导篇课件207管理学原理领导篇课件208管理学原理领导篇课件209管理学原理领导篇课件210管理学原理领导篇课件211管理学原理领导篇课件212管理学原理领导篇课件213管理学原理领导篇课件214管理学原理领导篇课件215管理学原理领导篇课件216管理学原理领导篇课件217管理学原理领导篇课件218管理学原理领导篇课件219管理学原理领导篇课件220管理学原理领导篇课件221管理学原理领导篇课件222管理学原理领导篇课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