利用化学方程式的简单计算说课课件

人教版九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算蕲春县南征中学李春森人教版九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算蕲教材分析学情分析教法分析与学法指导

板书设计教学反思——说课环节——教学过程教材分析学情分析教法分析与学法指导了解方程式中各物质质量比正确书写化学方程式熟知质量守恒定律教材分析以后的计算大题都是以本课题为基础的。1.教材的地位与作用了解方程式中各物质质量比正确书写化学方程式熟知质量守恒定律过程与方法情感态度与价值观知识与技能①学会在理解方程式中各物质质量之比的基础上进行简单的计算；②通过自学课本了解化学方程式的解题步骤和规范。①通过化学方程式中各物质的质量之比引入比例式，进而得出解题方法；②学生分组讨论，强化练习，难度层层递进，提高学生的积极性。学生可通过有关化学方程式中各物质质量之比的分析及计算，养成自主探究学习的习惯

；并通过探究认识到合作与竞争的重要性。2.教学目标分析教材分析过程与方法情感态度知识与技能①学会在理解方程式中各物质质量之重点化学方程式的计算步骤与规范难点化学方程式中各物质质量比的理解与应用3.教学重点与难点教材分析重点化学方程式的计算步骤与规范难点化学方程式中各物质质量比的

学习兴趣1由于计算难度不是很大，学生的学习兴趣浓厚2.部分优秀学生已具备良好的学习习惯，有一定分析、归纳能力，可在团队中起引导作用。知识储备学生情况学情分析1.第四单元学习过了一些计算方法2.前面学习了有关化学方程式的意义3.数学中学过有关比例式的计算学习兴趣知识储备学生情况学情分分组合作提高分析总结归纳的能力对比纠错竞赛巩固自省教学法发散思维教学法探究教学法养成认真细心严谨的习惯保持乐观自信开放的心态教学方法与学法指导讨论研究自我审视创新思维分组合作提高分析总结归纳的能力对比纠错竞赛巩固自省教学法发散对比知不足不变应万变温故而知新教学过程课后学与练出题赛智慧探究与计算对比知不足不变应万变温故而知新教学过程课后学与练出题1、温故而知新

学生以小组为单位，回顾化学方程式的意义，然后按要求在黑板上默写方程式，并标出各物质质量比，说出质量比的意义设计意图：拳不离手，曲不离口。通过默写学生可养成平时常学常记的好习惯，也为后面学习新知识做铺垫。

学生以小组为单位，回顾化学方程式的意义，然后按要求在黑板上默写方程式，并标出各物质质量比，说出质量比的意义1、温故而知新学生以小组为单位，回顾化学方程式的意小组成员互相提问62g的磷完全燃烧会消耗多少氧气？那么31g的磷呢？结果是怎么得到的？有什么规律？未知数用什么格式好？教师提问学生互问讨论总结点击此处添加标题LOGONAMECOMPANY

2、探究与计算（突破难点）结论：①任何时候方程式中各物质参与反应的质量比是固定不变的，是相等的②参考数学设未知数体现质量比的作用激发学生学习兴趣锻炼分析归纳能力小组成员互相提问62g的磷完全燃烧会消耗多少氧气？那么31g

2、探究与计算（突破难点）以前面所提问题：62g的磷完全燃烧，需要消耗多少氧气？为例按前面的结论来做：

124

160(124份的磷会消耗160份的氧气)62g

x（那么62g的磷会消耗多少氧气呢？）

（根据结论①）x=80g然后让学生以自己提的问题如：要得到142g的五氧化二磷，需要消耗多少磷？为例再做一次进行熟悉。设计意图：根据方程式中各物质的质量比不断的设问，激发学生自主探究的兴趣；

学生自己通过分析来解决问题，得出结论，引出解题所用的比例式，体验成功的喜悦。解：设需要消耗氧气的质量为x（根据结论②）2、探究与计算以前面所提问题：62g的磷完全燃分解36g的水，能得到多少氢气？多少氧气？做这种计算题时怎么入手？换了一种方程式，还能做出来么？3、不变应万变提出问题自我检验思考总结渗透质量守恒定律考验知识理解程度锻炼团结协作能力设计意图：学生通过合作与交流，锻炼自我总结，理论联系实际的能力，养成用实践去检验理论的习惯。

结论：根据已知量求未知量时，先列出二者的质量之比，再根据质量之比不变这个原则列比例式。分解36g的水，能得到多少氢气？多少氧气？做这种计算题时怎么学生阅读课本例题，找出自己的不足并按格式订正。多媒体展示各组代表的计算过程，小组互评。

4、对比知不足（强调重点）对比课本小组互评设计意图：学生自主收集与处理信息，获取新知识。既能规范学生的解题步骤与格式，还能充分体现学生的主体地位。

学生阅读课本例题，找出自己的不足并按格式订正。多媒体展示各组挑战竞争自信展示合作促进不同小组之间相互挑战，给对方出题解题者可将解题过程展示到多媒体上其他组员找出解题者思路与格式上的不足之处教师点评5、出题赛智慧设计意图：可以体现学生的创新精神与竞争意识，并可以提高学生自主学习的兴趣；反复的训练也可让学生巩固新知，熟能生巧，也可及时了解学生的知识掌握情况。挑战竞争自信展示合作促进不同小组之间相互挑战，给对方出题解题6、课后学与练（1）2g的氢气完全燃烧生成多少质量的水？会消耗多少氧气？（2）要得到32g的氧气，分别需要高锰酸钾或过氧化氢多少g？

基础题（3）有纯度为80%的过氧化氢样品425g,请问其完全分解可得到多少氧气？（4）有一种含水的过氧化氢样品10g，在二氧化锰的催化作用下，完全分解得到32g氧气，该样品中过氧化氢的质量是多少？巩固题6、课后学与练（1）2g的氢气完全燃烧生成多少质量的水？会消6、课后学与练（5）有400g的石灰石样品，与100g的稀盐酸恰好完全反应，容器中剩余物质的质量为302g，求反应生成的二氧化碳的质量为多少？样品中碳酸钙的质量分数为多少？拔高题（这些题目可在第2课时让学生上来演板，然后再由其他学生订正）。设计意图：照顾各层次的学生，让他们都能体验到成功的喜悦，并且可让学生所获新知再次得到巩固。6、课后学与练（5）有400g的石灰石样品，与100g的稀盐课题3利用化学方程式的简单计算124

160

62g

x

x=80g解：设分解36g的水能得到的氢气的质量为x，氧气的质量为y36

43236g

xy答:分解36g的水可得到4g氢气,32g氧气。解：设需要氧气的质量为x设未知数：写方程式：排关系量：列比例式：求解：作答：答：需要氧气的质量为80g

x=4gy=32g板书设计课题3利用化学方程式的简单计算124优点学生素质有悬殊以质量比为突破口数学基础薄弱环节时间把握度坚持以学生为主体探究相互出题，提高竞争意识教学反思不足优点学生素质有悬殊以质量比为突破口数学基础薄弱环节时间把握度小组成员互相提问实录小组成员互相提问实录谢谢各位的指导谢谢各位的指导人教版九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算蕲春县南征中学李春森人教版九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算蕲教材分析学情分析教法分析与学法指导

板书设计教学反思——说课环节——教学过程教材分析学情分析教法分析与学法指导了解方程式中各物质质量比正确书写化学方程式熟知质量守恒定律教材分析以后的计算大题都是以本课题为基础的。1.教材的地位与作用了解方程式中各物质质量比正确书写化学方程式熟知质量守恒定律过程与方法情感态度与价值观知识与技能①学会在理解方程式中各物质质量之比的基础上进行简单的计算；②通过自学课本了解化学方程式的解题步骤和规范。①通过化学方程式中各物质的质量之比引入比例式，进而得出解题方法；②学生分组讨论，强化练习，难度层层递进，提高学生的积极性。学生可通过有关化学方程式中各物质质量之比的分析及计算，养成自主探究学习的习惯

；并通过探究认识到合作与竞争的重要性。2.教学目标分析教材分析过程与方法情感态度知识与技能①学会在理解方程式中各物质质量之重点化学方程式的计算步骤与规范难点化学方程式中各物质质量比的理解与应用3.教学重点与难点教材分析重点化学方程式的计算步骤与规范难点化学方程式中各物质质量比的

学习兴趣1由于计算难度不是很大，学生的学习兴趣浓厚2.部分优秀学生已具备良好的学习习惯，有一定分析、归纳能力，可在团队中起引导作用。知识储备学生情况学情分析1.第四单元学习过了一些计算方法2.前面学习了有关化学方程式的意义3.数学中学过有关比例式的计算学习兴趣知识储备学生情况学情分分组合作提高分析总结归纳的能力对比纠错竞赛巩固自省教学法发散思维教学法探究教学法养成认真细心严谨的习惯保持乐观自信开放的心态教学方法与学法指导讨论研究自我审视创新思维分组合作提高分析总结归纳的能力对比纠错竞赛巩固自省教学法发散对比知不足不变应万变温故而知新教学过程课后学与练出题赛智慧探究与计算对比知不足不变应万变温故而知新教学过程课后学与练出题1、温故而知新

学生以小组为单位，回顾化学方程式的意义，然后按要求在黑板上默写方程式，并标出各物质质量比，说出质量比的意义设计意图：拳不离手，曲不离口。通过默写学生可养成平时常学常记的好习惯，也为后面学习新知识做铺垫。

学生以小组为单位，回顾化学方程式的意义，然后按要求在黑板上默写方程式，并标出各物质质量比，说出质量比的意义1、温故而知新学生以小组为单位，回顾化学方程式的意小组成员互相提问62g的磷完全燃烧会消耗多少氧气？那么31g的磷呢？结果是怎么得到的？有什么规律？未知数用什么格式好？教师提问学生互问讨论总结点击此处添加标题LOGONAMECOMPANY

2、探究与计算（突破难点）结论：①任何时候方程式中各物质参与反应的质量比是固定不变的，是相等的②参考数学设未知数体现质量比的作用激发学生学习兴趣锻炼分析归纳能力小组成员互相提问62g的磷完全燃烧会消耗多少氧气？那么31g

2、探究与计算（突破难点）以前面所提问题：62g的磷完全燃烧，需要消耗多少氧气？为例按前面的结论来做：

124

160(124份的磷会消耗160份的氧气)62g

x（那么62g的磷会消耗多少氧气呢？）

（根据结论①）x=80g然后让学生以自己提的问题如：要得到142g的五氧化二磷，需要消耗多少磷？为例再做一次进行熟悉。设计意图：根据方程式中各物质的质量比不断的设问，激发学生自主探究的兴趣；

学生自己通过分析来解决问题，得出结论，引出解题所用的比例式，体验成功的喜悦。解：设需要消耗氧气的质量为x（根据结论②）2、探究与计算以前面所提问题：62g的磷完全燃分解36g的水，能得到多少氢气？多少氧气？做这种计算题时怎么入手？换了一种方程式，还能做出来么？3、不变应万变提出问题自我检验思考总结渗透质量守恒定律考验知识理解程度锻炼团结协作能力设计意图：学生通过合作与交流，锻炼自我总结，理论联系实际的能力，养成用实践去检验理论的习惯。

结论：根据已知量求未知量时，先列出二者的质量之比，再根据质量之比不变这个原则列比例式。分解36g的水，能得到多少氢气？多少氧气？做这种计算题时怎么学生阅读课本例题，找出自己的不足并按格式订正。多媒体展示各组代表的计算过程，小组互评。

4、对比知不足（强调重点）对比课本小组互评设计意图：学生自主收集与处理信息，获取新知识。既能规范学生的解题步骤与格式，还能充分体现学生的主体地位。

学生阅读课本例题，找出自己的不足并按格式订正。多媒体展示各组挑战竞争自信展示合作促进不同小组之间相互挑战，给对方出题解题者可将解题过程展示到多媒体上其他组员找出解题者思路与格式上的不足之处教师点评5、出题赛智慧设计意图：可以体现学生的创新精神与竞争意识，并可以提高学生自主学习的兴趣；反复的训练也可让学生巩固新知，熟能生巧，也可及时了解学生的知识掌握情况。挑战竞争自信展示合作促进不同小组之间相互挑战，给对方出题解题6、课后学与练（1）2g的氢气完全燃烧生成多少质量的水？会消耗多少氧气？（2）要得到32g的氧气，分别需要高锰酸钾或过氧化氢多少g？

基础题（3）有纯度为80%的过氧化氢样品425g,请问其完全分解可得到多少氧气？（4）有一种含水的过氧化氢样品10g，在二氧化锰的催化作用下，完全分解得到32g氧气，该样品中过氧化氢的质量是多少？巩固题6、课后学与练（1）2g的氢气完全燃烧生成多少质量的水？会消6、课后学与练（5）有400g的石灰石样品，与100g的稀盐酸恰好完全反应，容器