小学语文人教五年级上册第一单元桂花雨 省一等奖课件

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桂花雨RJ五年级上学习目标1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等8个字，会写“桂花、木兰花”等7个词语。2.朗读课文，了解桂花给作者带来了哪些美好的回忆。3.体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。4.学习作者寄情于事的写法。作者简介琦君（1917～2006）原名潘希真，当代台湾女作家。有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，代表作有《烟愁》《春酒》《细雨灯花落》《三更有梦书当枕》《橘子红了》《千里怀人月在峰》《留予他年说梦痕》等。

字词学习兰花

箩筐

婆婆

蛋糕

油饼

浸泡

尤其缠绕杭州lánluópógāobǐngjìnyóuchánháng盛shèngchéng盛开盛饭应yìng

应急yīng应该妈妈买的这个盛（chéng）菜的盘子像一朵盛（shèng）开的白莲。我们应（yīnɡ）该抓紧采取应（yìnɡ）急措施，争取把损失降到最低。兰（兰花）拦（阻拦）箩（箩筐）萝（绿萝）饼（饼干）拼（拼图）浸（浸泡）侵（入侵）尤（尤其）龙（龙船）缠（缠绕）缠（缠绕）享受美好的事物，领略其中的情趣。造句：他很欣赏这个建筑的独特风格。【欣赏】【姿态】姿势，样儿。文中说桂花树不像梅树那样有姿态，是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看。【迷人】使人陶醉；使人迷恋。【适宜】泡，使渗透。文中指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在这香气里似的。表示更进一步。造句：我喜欢花，尤其喜欢桂花。【尤其】盛开——

喜欢——仔细——完整——

新鲜——

提前——凋谢讨厌粗心残缺陈腐延后姿态——

仔细——寻找——

担心——

尤其——赶紧——姿势认真担忧特别赶快寻觅那些（姿态姿势）万千的古木吸引了无数游客，引得他们摆了各种（姿态姿势）拍照留念。√√

同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？整体感知第二部分（5-6）第三部分（7-8）第一部分（1-4）写“我”小时候喜欢桂花以及摇桂花的原因。写“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景。写“我”对童年“摇花乐”的怀念。再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会本文童年的快乐和对故乡的怀念之情。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。1.“浸”字好在哪里？一个“浸”字，形象地写出了桂花开花时的香气之浓郁，字里行间流露出对桂花的喜爱之情。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”2.赏析一下这段话蕴含的情感。“抱”“摇”这两个动词写出了“我”的快乐。这几句话极富情趣地把摇落的桂花说成桂花雨，生动有趣、形象贴切，体现了“我”摇桂花时的无限欢喜之情。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。桂花的香，已不受季节的束缚。“全年”“整个村子”“浸”分别从时间、空间、程度等方面描写了桂花的香气之浓郁。3.桂花究竟有多香呢？4.“我”为什么喜欢桂花？①桂花的香气迷人；②摇花带给“我”很多乐趣；③桂花寄托了“我”和母亲对故乡的深切思念。提示这是一篇回忆童年生活的文章，文章以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，字里行间充满了对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。主题归纳文章结构①爱桂花香气迷人桂花盛开，香飘四方③离开家乡思桂花思乡情浓比不上家乡的桂花②回忆故乡摇桂花桂花摇落，纷纷如雨想起故乡“摇花乐”、桂花雨桂花雨赏桂花、给母亲带桂花写法总结写作方法：寄情于事这篇课文没有一处明着写思乡之情，可是作者的思乡之情却萦绕在我们的心头，像桂花的香气一样浓郁。为什么？这是因为，作者在回忆童年趣事的时候注入了浓浓的情感，使叙事与抒情融为一体，这种写法叫作寄情于事，即把要表达的情感寄托在所叙述的事件之中。要实现寄情于事，一要注重探求事件的意义，二要着力挖掘事件中人物的思想。如果要表现沉默的父爱，你会把情感寄托在哪些事件之中呢？示例：①走路摔倒，父亲不扶②获奖时反应冷漠③告别时，没有拥抱与寒暄朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。教材习题朗读时要读出“我”对“摇花乐”和桂花雨的喜爱及对故乡的深深思念之情。小时候：爱桂花，送桂花，摇桂花，收桂花。念中学时：赏桂花，给母亲带桂花。说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是在用情感体味它们。母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙，包含着对故乡的思念之情。拓展空间表达思乡的诗句乡书何处达？归雁洛阳边。—王湾《次北固山下》君