广东地区顶管施工技术应用课件

广东地区顶管施工技术应用PPT精选文档31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。广东地区顶管施工技术应用PPT精选文档广东地区顶管施工技术应用PPT精选文档31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。广东地区顶管施工技术应用省础工程公司钟显奇、黎东辉Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、顶管施工应用二、顶管施工分类、顶管施工设备及其作用四、顶管施工主要施工工艺五、顶管施工3D视频Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、分层教学在计算机教学中的运用1.了解学生的基本情况不同的学生因为学习基础和学习兴趣不同，所以在计算机教学中也表现出了极大的差异性。在开展分层教学之前，教师必须重点分析和了解学生产生差异的原因。笔者认为，教师可以从三个方面入手，了解和掌握学生的基本情况。首先，教师要了解学生掌握计算机知识的基本情况。学生的家庭教育是存在差异的，部分学生从小就开始接触计算机，在进入学校学习之前，已经掌握了部分计算机知识；也有部分学生从小没有接触过计算机，只是在学校的计算机课堂上学习过计算机知识，所以计算机基础知识薄弱。基于此，教师可以通过考查学生计算机理论知识或者学生的上机情况，来了解学生计算机知识的掌握程度。其次，在课堂教学过程中，教师可以调查学生学习计算机兴趣的浓厚程度。有的学生非常热衷于学习计算机知识，并会主动学习计算机知识；有的学生只是把计算机学习当成一门普通的功课对待，任务式地学习计算机知识；还有的学生对计算机学习持消极态度，认为计算机课程可有可无，缺乏学习的积极性和主动性，基本依靠教师的监督去学习，被动地学习计算机知识。最后，教师应探索和分析学生不主动学习计算机知识的原因。部分学生非常主动地学习计算机知识，愿意和教师进行探讨和交流，然而也有部分学生即使喜欢计算机，也不愿意和同学或者教师进行沟通。教师应调查这些学生不主动学习计算机知识的原因。2.计算机教学环节中分层教学的运用在计算机教学过程中，教师首先要明确教学目标，这是实行分层教学的基础。在制订教学目标时，教师要把教学目标分成短期目标、中期目标和长期目标。教学目标要以教学大纲为基础，旨在让学生储备更多的计算机知识，不断增加学生实际操作计算机的能力，从而全面提高学生的整体素质。不同学生的教学目标也会有所不相同，教师要设计分层教学目标，教学内容要以大多数学生的学习接受程度为基础和进程，引导基础较强的学生辅导和帮助基础比较薄弱的学生，共同学习。3.给予学生合理的教学评价合理的教学评价是分层评价学生掌握计算机知识的情况，教师不能运用传统的评价方式――成绩去考查学生，而应注意学生在整个学习阶段的表现，把学生的学习兴趣、学习态度、学习积极性以及取得的进步都作为评价学生的指标，让学生对计算机学习有一个新的认识，明确自己在学习过程中存在的不足，有针对性地解决问题，增强学生学习的自信心。二、分层教学方法在计算机教学中的注意事项分层教学是计算机教师常用的一种教学方式，这不仅是教师教学方式的革新，更是为了迎合学生需要与教育发展的革新。在分层教学的过程中，教师需要注意以下几点：首先，确定学生在课堂上的主体地位和教师的主导地位，激发学生的学习兴趣。合理设计教学内容，在课堂教学中对所有学生一视同仁，不因成绩的优差区别对待。其次，教师要充分了解学生，帮助学生解决学习过程中遇到的困难，加深学生对教师的信任，提高学生的学习效率。三、结语笔者探讨了分层教学在计算机教学中的运用，并且提出了分层教学在使用过程中的注意事项，以期提高计算机教师的教学效率和学生的学习效率。数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强,逻辑推理严密,内容比较抽象等特点。因此,在小学数学教学中,教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养,学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥,而且抽象、难学。由此可见,在小学数学教学中,开展快乐教学,给学生创设快乐的教学情境,对于优化数学课堂教学具有重要性。让学生感受到学习数学的乐趣,我认为第一,让学生喜欢数学课,在数学学习中感受到心灵深处的愉悦;第二,让学生喜欢数学练习,能够感受到做题的快乐,感受到成功的喜悦;第三,让学生积极参与创造性的数学活动,并从中感受到创造的快乐。一、设计导语,唤醒学生一堂课的开始,学生普遍存在着一种对未知的渴望,这种渴望情绪既强烈又短暂,教师应抓住这一良好契机,设法点燃学生心灵的火花,引起学生认知上的冲突,唤起求知欲望,变被动接受为主动索取。教学中若能运用生动活泼的、贴近学生生活的方法,通过趣味性、新颖性、好奇性、参与性、挑战性的导入,寻求学生认知的“最近发展区”,找准教学知识的切入点,就能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态,诱发学生热爱数学的情感,从而使学生愿意接近数学,为数学所感,为数学所动,使学生感到学习数学是一件有意义的事情,以便尽快进入学习的角色。精心设计导语,在教学中能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用,同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索,实现由“要我学数学”到“我要学数学”、由“学会”到“会学”的转变,从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担,使学生能轻松愉快地学会认知数学、学会应用数学、学会创造数学。二、提供材料,鼓舞学生学生学习数学应是生活中的有关数学现象和经验的总结和升华,数学应用的例子无处不在,教学中善于从学生的实际出发,遵循学生的认知规律,利用数学材料,创设数学活动,努力创造一个没有“教”的学习空间,设法让学生经历“做数学”的机会。通过较多地向学生提供信息资源和思维材料,提出教材中找不到现成答案的、又能引起学生思考的问题,合理诱导学生的思维流向,使学生不断地通过观察、操作、分析、比较,积极主动地开动脑筋,由学生构建知识,使学生不断地对已有的知识和经验重新思考、体验领悟和加工制作,通过学生“最近发展区”发现问题或提出假设,主动获得具有新生性的内容,揭示抽象概念、命题的来龙去脉和其本质,掌握数学思想和方法,用自己的心灵去亲自感受生动的数学,使学生成为数学知识的积极探索者、思考者。数学不再是枯燥的概念、公定理的聚集,学习数学是在做有意义的探索,是以信息资源为中心,通过全体感官参与学习,独立地、数学地思考。激发学生主动从事数学活动,并鼓励学生把学习成果以多种形式展示交流,感受别人的思维方法和思维过程,学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价,使学生的学习不是被动接受教师的知识,而是使新问题与其已有的知识和经验发生联系,激活现有的知识和经验去同化或顺应学习过程中的新知识,使学生的数学学习成为在原有认知结构基础上,顺理成章地更新,主动建构新的认知结构,形成“我的数学”。三、营造情境,感染学生从生理学的角度看,学习过程是不应伴随任何心理负担的。学生以学为乐的心理状态,除了自身的素质外,很大程度上来源于环境的熏陶。课堂是学生智慧的发源地,是教学活动的主阵地,是教师引导学生交流、质疑、比较、判断、选择及分析、综合、概括的场所,只有形成热烈和谐的氛围,学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣,才能使学生积极主动、心情愉快地学习。教师应通过自己和蔼的态度,有感召力、鼓动性的语言,亲切的眼光表现出对学生的期待、信任和鼓励,从而使学生产生对老师的信任和热爱,并会由喜欢老师进而热爱数学学习。教学设计要从学生的心理特点和学生的兴趣为着眼点,创设各种数学情景,让学生因趣生智,因奇生智,激励、唤醒和鼓舞学生,使之产生学习的内驱力,调动学生参与课堂教学活动的积极性。放活学生的嘴巴和大脑,鼓励质疑问难,鼓励独到见解,鼓励与众不同,鼓励标新立异,鼓励超越自我。新知识让学生发现,思想方法让学生归纳,问题让学生探究,合作伙伴让学生选择。让他们自己动手动脑“做数学”,用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料、总结规律、发现问题,积极引导学生对问题进行自我反思、自主探究或小组讨论,让学生的各种观点在争论中碰撞比较,在讨论中澄清。总之,教师在快乐数学课堂中是主导者,学生是快乐数学课堂的主体,只要不断激发学生的学习兴趣,为学生创设一种平等、友好、合作、竞争的情景、一种令学生学而不厌、流连忘返的气氛,加上教师的精心策划和有目的地组织、引导、开启、鼓励、辅助,不断激起学生学习数学的乐趣,着眼学生心灵的愉悦和满足,学生就会“乐学”数学。(河北省大名县王村乡第一联办小学)广东地区顶管施工技术应用PPT精选文档31、别人笑我太疯癫，1广东地区顶管施工技术应用省础工程公司钟显奇、黎东辉Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL广东地区2广东地区顶管施工技术应用课件3广东地区顶管施工技术应用课件4广东地区顶管施工技术应用课件5广东地区顶管施工技术应用课件61.2顶管施工的适应性顶管施工是一门涉及知识面广、施工管理要求高、施工作业要求严的综合性施工技术,最突出的特点是适应性。顶管施工采用何种施工方法是根据工程的特点、环境、地质、施工条件等因素决定,所以各种顶管方法都有其局限性。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.2顶管施工的适应性7施工前必须要充分了解地质情况,选用与之适应的顶管施工方法。特别是广东省内复杂地层,一段顶管施工可能多种地层同时出现,甚至可能出现不同的障碍物,所以在不同的地质情况取用不同的施工工艺。4z114非1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL施工前必须要充分了解地质情况,选用81.3、顶管施工基本原理顶管施工是从地面开挖两个基坑井,然后管节从工作井安放,通过主顶千斤顶或中继间的顶推机械的顶进,推动管节从工作井预留口穿出,穿越土层到达接收井的预留口边,然后通过接收井的预留口穿出,形成管道的施工。泥水分离机泥浆箱进浆压浆泵工作井接收井排泥泵顶管机中继环型顶铁后靠背Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.3、顶管施工基本原理9、顶管施工的分类Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、顶管施工的分类10广东近几年在非开挖顶管施工方面的发展也初见成效,为了更好地推进顶管施工的应用,现以常用的几种常用顶管机加以分析和选型。顶管施工常采用的施工方法:1、敵开人工手掘式2、气压法3、密封机械式Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL广东近几年在非开挖顶管施工方面的11广东地区顶管施工技术应用课件12广东地区顶管施工技术应用课件13广东地区顶管施工技术应用课件14广东地区顶管施工技术应用课件15广东地区顶管施工技术应用课件16广东地区顶管施工技术应用课件17广东地区顶管施工技术应用课件18广东地区顶管施工技术应用课件19广东地区顶管施工技术应用课件20广东地区顶管施工技术应用课件21广东地区顶管施工技术应用课件22广东地区顶管施工技术应用课件23广东地区顶管施工技术应用课件24广东地区顶管施工技术应用课件25广东地区顶管施工技术应用课件26广东地区顶管施工技术应用课件27广东地区顶管施工技术应用课件28广东地区顶管施工技术应用课件29广东地区顶管施工技术应用课件30广东地区顶管施工技术应用课件31广东地区顶管施工技术应用课件32广东地区顶管施工技术应用课件33广东地区顶管施工技术应用课件34广东地区顶管施工技术应用课件35广东地区顶管施工技术应用课件36广东地区顶管施工技术应用课件37广东地区顶管施工技术应用课件38广东地区顶管施工技术应用课件39广东地区顶管施工技术应用课件40广东地区顶管施工技术应用课件41广东地区顶管施工技术应用课件42广东地区顶管施工技术应用课件43广东地区顶管施工技术应用课件44广东地区顶管施工技术应用课件45广东地区顶管施工技术应用课件46广东地区顶管施工技术应用课件47广东地区顶管施工技术应用课件48广东地区顶管施工技术应用课件49广东地区顶管施工技术应用课件50广东地区顶管施工技术应用课件51广东地区顶管施工技术应用课件52广东地区顶管施工技术应用课件53广东地区顶管施工技术应用课件54广东地区顶管施工技术应用课件55广东地区顶管施工技术应用课件56广东地区顶管施工技术应用课件57广东地区顶管施工技术应用课件58广东地区顶管施工技术应用课件59广东地区顶管施工技术应用课件60广东地区顶管施工技术应用课件61广东地区顶管施工技术应用课件6236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!63广东地区顶管施工技术应用PPT精选文档31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。广东地区顶管施工技术应用PPT精选文档广东地区顶管施工技术应用PPT精选文档31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。广东地区顶管施工技术应用省础工程公司钟显奇、黎东辉Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、顶管施工应用二、顶管施工分类、顶管施工设备及其作用四、顶管施工主要施工工艺五、顶管施工3D视频Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、分层教学在计算机教学中的运用1.了解学生的基本情况不同的学生因为学习基础和学习兴趣不同，所以在计算机教学中也表现出了极大的差异性。在开展分层教学之前，教师必须重点分析和了解学生产生差异的原因。笔者认为，教师可以从三个方面入手，了解和掌握学生的基本情况。首先，教师要了解学生掌握计算机知识的基本情况。学生的家庭教育是存在差异的，部分学生从小就开始接触计算机，在进入学校学习之前，已经掌握了部分计算机知识；也有部分学生从小没有接触过计算机，只是在学校的计算机课堂上学习过计算机知识，所以计算机基础知识薄弱。基于此，教师可以通过考查学生计算机理论知识或者学生的上机情况，来了解学生计算机知识的掌握程度。其次，在课堂教学过程中，教师可以调查学生学习计算机兴趣的浓厚程度。有的学生非常热衷于学习计算机知识，并会主动学习计算机知识；有的学生只是把计算机学习当成一门普通的功课对待，任务式地学习计算机知识；还有的学生对计算机学习持消极态度，认为计算机课程可有可无，缺乏学习的积极性和主动性，基本依靠教师的监督去学习，被动地学习计算机知识。最后，教师应探索和分析学生不主动学习计算机知识的原因。部分学生非常主动地学习计算机知识，愿意和教师进行探讨和交流，然而也有部分学生即使喜欢计算机，也不愿意和同学或者教师进行沟通。教师应调查这些学生不主动学习计算机知识的原因。2.计算机教学环节中分层教学的运用在计算机教学过程中，教师首先要明确教学目标，这是实行分层教学的基础。在制订教学目标时，教师要把教学目标分成短期目标、中期目标和长期目标。教学目标要以教学大纲为基础，旨在让学生储备更多的计算机知识，不断增加学生实际操作计算机的能力，从而全面提高学生的整体素质。不同学生的教学目标也会有所不相同，教师要设计分层教学目标，教学内容要以大多数学生的学习接受程度为基础和进程，引导基础较强的学生辅导和帮助基础比较薄弱的学生，共同学习。3.给予学生合理的教学评价合理的教学评价是分层评价学生掌握计算机知识的情况，教师不能运用传统的评价方式――成绩去考查学生，而应注意学生在整个学习阶段的表现，把学生的学习兴趣、学习态度、学习积极性以及取得的进步都作为评价学生的指标，让学生对计算机学习有一个新的认识，明确自己在学习过程中存在的不足，有针对性地解决问题，增强学生学习的自信心。二、分层教学方法在计算机教学中的注意事项分层教学是计算机教师常用的一种教学方式，这不仅是教师教学方式的革新，更是为了迎合学生需要与教育发展的革新。在分层教学的过程中，教师需要注意以下几点：首先，确定学生在课堂上的主体地位和教师的主导地位，激发学生的学习兴趣。合理设计教学内容，在课堂教学中对所有学生一视同仁，不因成绩的优差区别对待。其次，教师要充分了解学生，帮助学生解决学习过程中遇到的困难，加深学生对教师的信任，提高学生的学习效率。三、结语笔者探讨了分层教学在计算机教学中的运用，并且提出了分层教学在使用过程中的注意事项，以期提高计算机教师的教学效率和学生的学习效率。数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强,逻辑推理严密,内容比较抽象等特点。因此,在小学数学教学中,教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养,学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥,而且抽象、难学。由此可见,在小学数学教学中,开展快乐教学,给学生创设快乐的教学情境,对于优化数学课堂教学具有重要性。让学生感受到学习数学的乐趣,我认为第一,让学生喜欢数学课,在数学学习中感受到心灵深处的愉悦;第二,让学生喜欢数学练习,能够感受到做题的快乐,感受到成功的喜悦;第三,让学生积极参与创造性的数学活动,并从中感受到创造的快乐。一、设计导语,唤醒学生一堂课的开始,学生普遍存在着一种对未知的渴望,这种渴望情绪既强烈又短暂,教师应抓住这一良好契机,设法点燃学生心灵的火花,引起学生认知上的冲突,唤起求知欲望,变被动接受为主动索取。教学中若能运用生动活泼的、贴近学生生活的方法,通过趣味性、新颖性、好奇性、参与性、挑战性的导入,寻求学生认知的“最近发展区”,找准教学知识的切入点,就能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态,诱发学生热爱数学的情感,从而使学生愿意接近数学,为数学所感,为数学所动,使学生感到学习数学是一件有意义的事情,以便尽快进入学习的角色。精心设计导语,在教学中能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用,同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索,实现由“要我学数学”到“我要学数学”、由“学会”到“会学”的转变,从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担,使学生能轻松愉快地学会认知数学、学会应用数学、学会创造数学。二、提供材料,鼓舞学生学生学习数学应是生活中的有关数学现象和经验的总结和升华,数学应用的例子无处不在,教学中善于从学生的实际出发,遵循学生的认知规律,利用数学材料,创设数学活动,努力创造一个没有“教”的学习空间,设法让学生经历“做数学”的机会。通过较多地向学生提供信息资源和思维材料,提出教材中找不到现成答案的、又能引起学生思考的问题,合理诱导学生的思维流向,使学生不断地通过观察、操作、分析、比较,积极主动地开动脑筋,由学生构建知识,使学生不断地对已有的知识和经验重新思考、体验领悟和加工制作,通过学生“最近发展区”发现问题或提出假设,主动获得具有新生性的内容,揭示抽象概念、命题的来龙去脉和其本质,掌握数学思想和方法,用自己的心灵去亲自感受生动的数学,使学生成为数学知识的积极探索者、思考者。数学不再是枯燥的概念、公定理的聚集,学习数学是在做有意义的探索,是以信息资源为中心,通过全体感官参与学习,独立地、数学地思考。激发学生主动从事数学活动,并鼓励学生把学习成果以多种形式展示交流,感受别人的思维方法和思维过程,学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价,使学生的学习不是被动接受教师的知识,而是使新问题与其已有的知识和经验发生联系,激活现有的知识和经验去同化或顺应学习过程中的新知识,使学生的数学学习成为在原有认知结构基础上,顺理成章地更新,主动建构新的认知结构,形成“我的数学”。三、营造情境,感染学生从生理学的角度看,学习过程是不应伴随任何心理负担的。学生以学为乐的心理状态,除了自身的素质外,很大程度上来源于环境的熏陶。课堂是学生智慧的发源地,是教学活动的主阵地,是教师引导学生交流、质疑、比较、判断、选择及分析、综合、概括的场所,只有形成热烈和谐的氛围,学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣,才能使学生积极主动、心情愉快地学习。教师应通过自己和蔼的态度,有感召力、鼓动性的语言,亲切的眼光表现出对学生的期待、信任和鼓励,从而使学生产生对老师的信任和热爱,并会由喜欢老师进而热爱数学学习。教学设计要从学生的心理特点和学生的兴趣为着眼点,创设各种数学情景,让学生因趣生智,因奇生智,激励、唤醒和鼓舞学生,使之产生学习的内驱力,调动学生参与课堂教学活动的积极性。放活学生的嘴巴和大脑,鼓励质疑问难,鼓励独到见解,鼓励与众不同,鼓励标新立异,鼓励超越自我。新知识让学生发现,思想方法让学生归纳,问题让学生探究,合作伙伴让学生选择。让他们自己动手动脑“做数学”,用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料、总结规律、发现问题,积极引导学生对问题进行自我反思、自主探究或小组讨论,让学生的各种观点在争论中碰撞比较,在讨论中澄清。总之,教师在快乐数学课堂中是主导者,学生是快乐数学课堂的主体,只要不断激发学生的学习兴趣,为学生创设一种平等、友好、合作、竞争的情景、一种令学生学而不厌、流连忘返的气氛,加上教师的精心策划和有目的地组织、引导、开启、鼓励、辅助,不断激起学生学习数学的乐趣,着眼学生心灵的愉悦和满足,学生就会“乐学”数学。(河北省大名县王村乡第一联办小学)广东地区顶管施工技术应用PPT精选文档31、别人笑我太疯癫，64广东地区顶管施工技术应用省础工程公司钟显奇、黎东辉Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL广东地区65广东地区顶管施工技术应用课件66广东地区顶管施工技术应用课件67广东地区顶管施工技术应用课件68广东地区顶管施工技术应用课件691.2顶管施工的适应性顶管施工是一门涉及知识面广、施工管理要求高、施工作业要求严的综合性施工技术,最突出的特点是适应性。顶管施工采用何种施工方法是根据工程的特点、环境、地质、施工条件等因素决定,所以各种顶管方法都有其局限性。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.2顶管施工的适应性70施工前必须要充分了解地质情况,选用与之适应的顶管施工方法。特别是广东省内复杂地层,一段顶管施工可能多种地层同时出现,甚至可能出现不同的障碍物,所以在不同的地质情况取用不同的施工工艺。4z114非1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL施工前必须要充分了解地质情况,选用711.3、顶管施工基本原理顶管施工是从地面开挖两个基坑井,然后管节从工作井安放,通过主顶千斤顶或中继间的顶推机械的顶进,推动管节从工作井预留口穿出,穿越土层到达接收井的预留口边,然后通过接收井的预留口穿出,形成管道的施工。泥水分离机泥浆箱进浆压浆泵工作井接收井排泥泵顶管机中继环型顶铁后靠背Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.3、顶管施工基本原理72、顶管施工的分类Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、顶管施工的分类73广东近几年在非