发展心理学新进程第六讲应科

第六讲个性发展主要内容一、影响个性形成的因素——生物学因素二、个性发展的社会化动因——家庭三、个性发展的社会化动因——同伴一、影响个性形成的因素——生物学因素气质成熟速率（一）气质气质：人生来具有的心理活动的动力特点，表现为心理过程和行为在速度、强度、灵活性方面的动力倾向。气质是具有生物遗传型的个体特征，并以遗传、自然成熟和经验共同决定的生理结构为基础。气质结构希波克拉底的四种气质类型巴甫洛夫高级神经活动类型说艾森克气质生物学模型托马斯和切斯的九维度气质结构模型1、气质的九个维度（1）活动水平：在睡眠、进食、穿衣、游戏的等过程中的身体活动数量，主要以活跃时期和不活跃时期的比率为指标。（2）节律性：吃、喝、睡、醒、大小便等生理活动的规律性。（3）注意分散程度：外界无关的刺激对正在进行中的行为的干扰程度。（4）接近或回避：对新情境、新刺激、陌生人等是主动接近还是退缩。（5）适应性：对新环境、新刺激、新情景或环境常规改变的适应能力，能否适应和适应快慢。（6）注意的广度和坚持性：集中从事某项活动的时间、范围和分心对活动的影响程度。（7）反应强度：对外界做出反应的能量。（8）反应阈限：引起可辩明反应所需刺激的最低限度。（9）心境质量：积极、愉快情绪与消极、不愉快情绪相比较的量。2、气质类型（1）易养型：吃、喝、睡、大小便有规律，易适应新环境，易接受新事物和不熟悉的人。情绪一般积极、愉快、反应适度。易受成人的关怀和喜爱。（2）困难型：时常大声哭闹，烦躁易怒，爱发脾气，不易安抚，在饮食、睡眠等生理机能方面缺乏规律性，对新食物、新事物、新环境接受很慢。需很长时间去能够新的活动和安排，对环境改变难以适应。情绪不好，在游戏中总是不愉快。（3）迟缓型：活动水平很低，反应弱，情绪消极或不愉快，但不象困难型那样大哭大闹，常常安静地退缩、畏缩、情绪低落，逃避新刺激、新事物，对外界环境、新事物、生活变化的适应缓慢。在无压力的情况下，会对新刺激慢慢发生兴趣，在新情境中能逐渐活跃起来。3、气质与亲子关系Goodnessoffit(二)成熟速率对男孩孩的影影响早熟男男孩由由于身身体比比较强强壮，，运动动方面面相对对更好好，常常被成成人认认为是是比较较成熟熟、有有能力力的人人，常常被选选作领领导。。他们们在情情感、、注意意、力力量和和恋爱爱方面面拥有有更多多的积积极感感受。。晚熟男男孩身身体比比较弱弱小，，相对对比较较缺乏乏身体体魅力力，在在成人人和同同龄异异性眼眼里，，更像像是个个没长长大的的“孩子”，他们们表现现得更更幼稚稚，更更缺乏乏自信信，似似乎更更不受受欢迎迎，成成人对对他们们的期期望较较低，，较少少让他他们承承担一一些责责任，，这也也使他他们的的自我我评价价较低低。对男孩孩的影影响早熟的的男孩孩也不不是样样样都都占优优势，，他们们也存存在诸诸如比比同龄龄人更更可能能出现现逃学学、问问题行行为、、轻度度违法法等反反社会会行为为的情情况。。对女孩孩的影影响早熟女女孩比比同龄龄女孩孩和男男孩都都要更更早进进入青青春期期，她她们在在身体体外形形上与与同龄龄其他他个体体的差差异常常常使使她们们陷入入尴尬尬。她她们的的自我我意识识更强强，自自尊也也容易易受到到消极极影响响，更更可能能与年年龄较较大的的男孩孩混在在一起起，出出现行行为问问题的的风险险也更更大。。晚熟女女孩一一般与与正常常发育育的男男孩处处于同同一水水平，，她们们不会会像早早熟女女孩那那样容容易遭遭受成成人的的批评评。早熟和和晚熟熟对男男性和和女性性的影影响是是不同同的。。偏离假假设(deviancehypothesis)发展性性准备备(developmentalreadiness)文化偏偏爱(culturaldesirability)为什么么早熟熟对男男女青青少年年会产产生不不同的的影响响？二、、个个性性发发展展的的社社会会化化动动因因————家家庭庭依恋恋家庭庭系系统统与与父父母母教教养养方方式式（一一））依依恋恋（（attachment）1、什什么么是是依依恋恋？？婴儿儿与与主主要要抚抚养养者者（（一一般般是是母母亲亲））之之间间长长久久持持续续的的情情感感联联系系。哈洛洛的的恒恒河河猴猴实验验Bowlby的研研究究2、依依恋恋的的意意义义3、依依恋恋的的发发展展（1）无无差差别别的的社社会会反反应应阶阶段段（（0-3个月月））（2）有有差差别别的的社社会会反反应应阶阶段段（（3-6个月月））（3）特特殊殊的的情情感感联联结结阶阶段段（（6个月月-2岁））公认认的的依依恋恋形形成成的的标标志志是是儿儿童童的的分分离离焦焦虑虑和和与与之之同同时时出出现现的的怯怯生生现现象象。。为什什么么婴婴儿儿会会对对母母亲亲产产生生依依恋恋？？精神神分分析析理理论论———““你喂喂养养我我所所以以我我爱爱你你”行为为主主义义———““利益益带带来来爱爱””习性性学学理理论论———““也许许我我天天生生就就惹惹人人爱爱””4、关关于于依依恋恋的的理理论论安斯斯沃沃斯斯的的研研究究方方法法陌生生情情境境技技术术5、婴儿儿依依恋恋的的类类型型母亲亲回回来来，，生生人人离离开开母亲亲、、婴婴儿儿进进入入房房间间生人人加加入入母母亲亲、、婴婴儿儿中中母亲亲离离开开母亲亲回回来来，，生生人人离离开开母亲亲再再次次离离开开生人人回回来来A型：：回回避避型型依依恋恋母亲亲在在不不在在场场无无所所谓谓，，母母亲亲离离开开，，并并不不表表示示反反抗抗，，少少有有紧紧张张、、不不安安的的表表现现；；母母亲亲回回来来，，往往往往不不予予理理会会，，表表示示忽忽略略而而非非高高兴兴，，有有时时也也会会欢欢迎迎，，但但很很短短暂暂就就离离开开了了。。又又称称“无依依恋恋婴婴儿儿”。类型型B型：：安安全全型型依依恋恋母亲亲在在场场，，能能安安逸逸地地玩玩，，偶偶尔尔看看母母亲亲，，与与母母亲亲交交谈谈，，对对母母亲亲微微笑笑；；母母亲亲离离开开，，操操作作会会受受影影响响，，婴婴儿儿明明显显表表现现苦苦恼恼、、不不安安，，想想找找母母亲亲，，当当母母亲亲回回来来时时，，会会立立即即与与母母亲亲接接触触，，且且容容易易抚抚慰慰，，平平静静。。C型：焦虑虑反抗型型依恋当母亲要要离开则则非常警警惕，离离开时表表现非常常苦恼、、极度反反抗，任任何一次次短暂分分离都会会引起大大喊大叫叫。当母母亲回来来，其态态度矛盾盾，既寻寻求与母母亲接触触又同时时反抗与与母亲接接触，母母亲亲近近他，他他会生气气地拒绝绝、推开开。D型：混乱乱型A、B、C三种依恋恋行为以以非同寻寻常的方方式复杂杂地结合合起来。。（1）母亲的的养育特特征6、影响依依恋特征征的因素素安全型母亲对孩孩子发出出的信号号、表情情极为敏敏感，鼓鼓励孩子子进行探探究，乐乐意与孩孩子进行行亲密接接触。回避型的母亲倾倾向于拒拒绝和不不敏感，，有时对对孩子缺缺乏耐心心、反应应迟钝，，常表现现消极。。焦虑反抗抗型的母亲常常错误地地理解儿儿童的需需求，不不能形成成与儿童童和谐相相处的节节奏。混乱型的母亲常常虐待儿儿童，对对儿童的的看护不不规律，，母亲对对儿童情情感矛盾盾，常表表现出强强烈的亲亲近和强强烈的回回避行为为，因而而致使儿儿童的情情感混乱乱和矛盾盾，同时时，这些些母亲往往往是低低收入阶阶层，有有抑郁倾倾向。（2）婴儿的的气质易养型——往往被归归为安全全型；难养型——往往被归归为反抗抗型；缓慢启动动型——回避型（3）母亲的的个人生生活经历历（内在在工作模模式）（4）文化特特点日后如何何发展？？7、依恋与日日后的发发展依恋同伴交往往心理健康康社会认知知…….（二）家家庭系统统与父母母教养方方式1、家庭功功能（1）奥尔森森（Olson）等人的的“环状模式式理论”家庭功能能包括家庭亲密密度、家庭适应应性和家庭沟通通三个纬度度。亲密度指家庭成成员之间间的情感感联系程程度；适应性指家庭系系统对随随家庭处处境和家家庭不同同发展阶阶段出现现的问题题的应对对能力；；沟通指家庭成成员的信信息和情情感交流流方式。该理论假假定亲密密度和适适应性过过高和过过低都不不利于家家庭功能能的发挥挥。根据家庭庭亲密度度和适应应的程度度可以将将家庭划划分为16种类型（（4种平衡型型、4种极端型型和8种中间型型）。低极端型平衡型中间型亲密度高独立的疏远的亲密的纠缠的混乱的灵活的有结构僵化的高低适应性极端型家家庭要么么很疏远远，要么么过亲密密，缺乏乏独立空空间，很很少有家家庭外的的朋友和和个人兴兴趣，这这都不利利于家庭庭成员的的健康成成长。平衡型家家庭有良良好的情情感联系系，不过过分依赖赖他人，，决策通通常是民民主的，，少有强强制性的的家规，，家庭功功能良好好。中间型家家庭在家家庭成员员的调节节和彼此此适应下下，能促促使其向向平衡型型过渡，，实现家家庭功能能的优化化。家庭功能能的体现现：（1）问题解解决能力力；（2）沟通；；（3）家庭角角色分工工；（4）情感反反应能力力；（5）情感介介入程度度；（6）行为控控制四种主要要的控制制方式：：一是刻板板的控制制方式，，即根据据传统社社会文化化的要求求对成员员的行为为做出严严格规定定，并很很少随时时间和环环境的变变化而调调整；二是灵活活的控制制方式，，对成员员行为规规范随环环境变化化及时做做出相应应调整；；三是放任任的控制制方式，，缺少规规则和限限制；四是混乱乱的控制制方式，，有时严严格控制制，有时时放任，，让成员员无所适适从。最积极的的是灵活活的控制制方式，，最消极极的是混混乱的控控制方式式。2、亲子关关系的心心理机制制改变态度度:父母直接接向子女女传授行行为规范范，并采采用种种种方法改改变子女女的态度度，使其其接受这这些行为为规范，，取得社社会化的的进步。。权力管教教：以惩惩罚威胁胁子女做做出某一一行为。。短期有有效爱的撤回回：外在在行为可可变，内内化目标标未能达达到诱导：标标准内化化。青少少年期常常用。观察和模模仿认同作用用：“获得性认认知反应应”——对相似性性的一种种信念和和增加这这种相似似性的意意向。对榜样所所具有的的目标状状态产生生愿望——掌握感和和爱的愿愿望要具备榜榜样特征征的愿望望态度改变变中，父父母知道道自己在在影响孩孩子；模模仿和认认同作用用常在父父母没有有意识的的情况下下发生。。如果父母母在使用用模仿、、认同策策略和态态度改变变策略不不一致，，就会形形成“照照我说的的做，别别照我做做的做””的不良良管教方方法。3、亲子关系的的发展特点“老板”监督咨询员、、需要满足者者相互容忍、相相互尊重青春期的亲子子冲突亲子冲突：青少年与父父母之间公开开的行为对抗抗或对立，表表现为争吵、、分歧、争论论甚至身体冲冲突等。但冲冲突并不意味味着不喜欢或或缺乏亲密感感。（1）亲子冲突的的特点第一，青少年年亲子冲突的的内容以学业业、日常生活活安排和家务务为主。第二，青少年年亲子冲突的的频率和强度度呈倒U型曲线发展。。第三，母亲常常常是青少年年期亲子冲突突的发起者。第四，青少年年与父母冲突突的主要形式式是言语和情情绪冲突。第五，青少年年解决亲子冲冲突的策略使使用最多的是是回避策略，，使用最少的的是第三方干干预策略。（1）母亲参与子子女学习和日日常生活管理理要多于父亲，因此母亲更更可能是冲突突的发起者；；（2）在教养方式式上，母亲更更多采用“唠唠叨”的方式式，容易引起起子女反感；；（3）在家庭地位位上，母亲的权威更容易引引起子女挑战战；（4）与母亲冲突突的后果弱于于与父亲冲突突的后果；（5）与母亲冲突突更有可能使使母亲改变已已有的决定；；（6）母亲与子女女的情感联结结多于父亲，，因此，青少少年更容易在在母亲面前表表现与母亲的的不一致。（2）亲子冲突的的原因个体因素家庭因素生理变化的影影响；认知变化的影影响；布卢斯：“去理想化”科林斯：期望背离社会性变化的的影响青少年的自主主情感自主：个个体从情感上上摆脱对父母母的依赖行为自主：个个体独立做决决定并坚持到到底价值自主：个个体拥有一系系列关于是与与非、何为重重要何为不重重要的准则，，在道德、政政治与宗教等等社会问题上上能独立进行行推理与判断断家庭因素亲子间性格的的拟合度：母母子都属外向向型、情绪均均属稳定型时时，母子关系系最好。性格格喜欢程度的的作用大于性性格匹配。父母的教养方方式：独裁型型、纵容型、、权威型、反反复无常型家庭环境父母社会经济济地位家庭规模父母工作负担担……（3）亲子沟通的的技巧几种错误的沟沟通方式不尊重孩子，，不给孩子台台阶下，多责责骂、羞辱威胁孩子，说说狠话单向沟通而非非双向沟通。。一味要求孩孩子绝对服从从且不听孩子子说出自身感感受及困难。。对孩子怀有成成见或敌意。。父母欠缺同理理心或拙于/懒于向孩子表表达同理/感受父母管教不一一致，家庭关关系、沟通品品质不良。拒绝疏离（不关心心）严苛专制矛盾青少年希望有有什么样的父父母？亲近感心理自主监控孩子：为什么你要要这样做呢？？为什么我做做什么都是错错的呢？为什什么你不能把把我当大人对对待呢？我不不想学理科和和爸爸有什么么关系呢？为为什么每当我我自己做出决决定的时候，，你那副样子子就好像是我我冒犯了你似似的？控制子女的母母亲：我难以形容容你想挣脱我我的时候，我我感到多么痛痛苦。我需要要你需要我。。想到会失去去你，我就受受不了。你是是我的全部生生命，我真担担心你会犯可可怕的错误。。就爱如看到到你受了伤害害，我会感到到身心欲裂的的。我宁愿死死，也不愿意意感到自己是是个失败的母母亲。三、个性发展展的社会化动动因——同伴伴同伴关系的发发展同伴关系的类类型同伴关系年龄相同或相近的个体之间在共同的活动中建立的人际交往关系水平关系亲子关系师生关系垂直关系亲子关系强调调照料与关怀怀，给个体提提供与同伴相相处的安全感感同伴关系则可可以弥补亲子子关系中的不不足。群体社会化理理论群体社会化理理论认为，儿儿童家庭内行行为和家庭外外行为不存在在联系，是两两个独立的行行为系统。同同时，父母的的行为也不再再影响儿童个个性，儿童个个性主要受同同伴行为以及及儿童在家庭庭外行为方式式的影响。（一）同伴关关系的发展童年早期的同同伴关系儿童期和青春春期的同伴关关系童年早期的同同伴关系3、4个月时时，对同伴发发生兴趣，最最初的行为是是注视和触摸摸。1岁时，出现现较多交流行行为，如微笑笑、打手势、、模仿等。1岁后，同伴伴间的协调互互动频率明显显增加。儿童期和青春春期的同伴关关系塞尔曼（Selman）将友谊的发发展划分为5个阶段：阶段0：友谊关系不不稳定阶段1：单向帮助阶阶段阶段2：双向帮助阶段3：亲密的共享享阶段阶段4：友谊发展的的最高阶段对友谊的理解解阶段2：双向帮助。认识到友谊是是一种相互关关系，是共享享，但不能““共患难”。。具有明显的的功利利性性。阶段段3：亲亲密密的的共共享享阶阶段段。朋友友是是有有共共同同兴兴趣趣和和价价值值观观，，相相互互支支持持、、共共享享亲亲密密和和个个人人信信息息的的人人。。但但有有强强烈烈的的排他他性性和和独独占占性性。阶段段4：友友谊谊发发展展的的最最高高阶阶段段。真正正建建立立在在相相互互理理解解、、相相互互支支持持的的基基础础上上。。同伴伴团团体体的的建建立立“帮帮团团””对对儿儿童童和和青青少少年年的的个个性性等等产产生生重重大大影影响响。。“帮帮团团””对对儿童童和和青青少少年年的的影响响主主要要是是通通过过集集体体的的舆舆论论而而实实现现的的，，如如果果儿儿童童能能遵遵守守团团体体的的规规则则，，其其行行为为符符合合团团体体的的标标准准，，则则往往往往得得到到同同伴伴的的好好评评和和尊尊重重。。相相反反，，则则受受到到团团体体的的谴谴责责与与排排斥斥。。因因此，儿儿童童为为了了获获得得团团体体中中的的地地位位就就必必须须遵遵守守一一定定的的准准则则。。高中中阶阶段段典典型型的的同同类类团团体体“智慧慧一一族族”：：喜喜欢欢学学习习而而疏疏于于运运动动“运动动健健将将”：：积积极极参参加加体体育育锻锻炼炼，，且且在在某某种种运运动动上上有有一一技技之之长长“社交交常常客客”：：注注重重社社交交但但不不关关注注学学业业“不合合习习俗俗者者”：：喜喜欢欢非非传传统统服服饰饰和和音音乐乐，，或或喜喜好好标标新新立立异异“惹麻麻烦烦者者”：：经经常常逃逃课课并并制制造造麻麻烦烦“中规规中中矩矩者者”：：与与大大部部分分同同伴伴都都处处得得来来的的一一般般的的好好学学生生家庭庭因因素素、、青青少少年年的的兴兴趣趣和和能能力力会会影影响响他他们们对对群群体体的的选选择择。。Durbin等（（1993）对对8000名初初高高中中学学生生调调查查，，将将父父母母描描述述为为权权威威型型的的青青少少年年，，往往往往属属于于““智智慧慧一一族族””、、““运运动动健健将将””和和““中中规规中中矩矩者者””等等受受到到成成人人和和同同伴伴褒褒奖奖的的同同类类。。而而哪哪些些认认为为父父母母是是放放任任型型的的青青少少年年，，更更容容易易加加入入““社社交交常常客客””和和““惹惹麻麻烦烦者者””等等同同类类中中，，这这表表明明他他们们对对成成人人的的奖奖赏赏系系统统缺缺乏乏认认同同。。同类的重重要性随随年龄的的增长而而下降。当青少年年决定了了个人的的价值观观和目标标后，他他们就不不再需要要通过衣衣着服饰饰、语言言、偏爱爱的运动动来告知知他人自自己是什什么样的的人了。。大约一半的青少年年会在高高中更换换同类，，且这种种改变多多是朝着着有利的的方向发发展。当当青少年年开始关关注自己己未来的的时候，，“智慧慧一族””“中规规中矩者者”也会会随之增增加，而而不良同同类的成成员则会会进一步步减少。。这些变变化产生生的原因因和青少少年友谊谊与自尊尊的获得得有关。。（二）同同伴接纳纳的类型型同伴提名同伴评定交往类型型（社会接接纳程度度）受欢迎的的青少年年：有较高