绝经过渡期激素补充治疗课件

绝经过渡期激素补充治疗11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。绝经过渡期激素补充治疗绝经过渡期激素补充治疗11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。绝经过渡期激素补充治疗Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL20岁林50岁的林青震林青霞:曾在80年代,演琼瑶电影出道的她,红透整个大江南北。其后,又梃继出漁过东方不败,百发魔女姚时也看米见青我当军的蒲最街金糖了可多Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小学阶段是培养数学意识，发展数学思维的重要阶段。在数学教学中，教师要运用小学生的好奇心作为教学的切入点，让他们在兴趣和探究欲望的引导下，积极主动的学习数学知识，发展数学思维。随着新课改的进行，教师要改变传统、单一的教学模式，大胆对教学进行改革和创新，激发学生的学习兴趣，使数学课堂在他们的探究中高效进行。在教学中，教师要把学生感兴趣的事物和教学相结合，激发他们的探究欲望，让他们运用科学的学习方法进行知识探究，提高学习效率。一、结合生活实际进行教学，激发学生的学习兴趣小学生的兴趣广泛，他们对一切新奇的事物感兴趣。在教学中，教师要学生的身边挖掘素材，结合教材内容进行教学。在生活化的学习情境中，学生对数学知识产生了探究的欲望，使他们通过深入思考来理解知识，有助于提高他们的数学思维能力。结合生活进行教学，能够激发学生的学习积极性，让他们在解决实际问题的过程中拉近数学学科和他们的距离，让学生体验到数学知识在生活中的作用，激发他们的深入探究积极性。例如，在教学解方程的过程中，教师可以把学生春游的情境融入到教学中进行提问：周末，教师组织学生去春游，和出租车公司租了几辆大巴车，每辆车上能够坐20人，一共有80人，请问租了几辆大巴车。通过求解实际问题，让学生对解方程的学习产生了浓厚的兴趣，有助于教学的顺利进行。二、创设直观教学情境，提高学生的数学认知能力小学生的数学抽象思维正处于发展时期，在学习过程中，他们主要运用直观思维进行理解。在教学中，教师要要创设直观的教学情境，让学生在探究过程中形成和发展数学意识，提高他们运用数学知识的能力。在直观情境的创设中，教师可以运用丰富的教具来进行。例如，在教学“长方体和正方体的面积”时，教师可以让学生观察各种长方体和正方体的教具，使他们对所学知识有直观的认识。运用具体的教具进行教学，让学生掌握了求长方体和正方体的面积需要把各个面的面积相加，从而掌握了求面积的公式，提高了学习效率。在创设直观教学情境时，教师还可以运用多媒体来进行，利用多媒体生动、形象的特点来激发学生的学习积极性，使他们在多媒体的引导下掌握知识的形成和发展，促进他们数学综合素质的提高。三、巧设疑问，激发学生的探究兴趣问题能够激发学生的活跃思维，在分析问题的过程中让他们把学过的知识进行梳理和运用，能够有效促进他们的思维发展。因此，在课堂教学中设置疑问，能够引导学生深入思考，提高他们的学习效率。在小学数学教学中，教师要时刻关注学生的学习动态，收集学生的学习信息，根据这些信息结合教学内容来设置问题，让学生在积极思考的过程中发展数学思维，提高他们的数学学习能力。数学问题的提出要从学生的实际出发，使他们运用已有的知识和数学经验来解决这些问题，让学生获得较强的学习体验，激发他们对新知识的探究兴趣。在学生进行问题探究时，教师要给他们留下充足的思考和分析时间，让学生能够通过分析从问题中获得更多的有效信息，从这些信息入手来解决问题。在培养学生解决问题能力的同时，教师要鼓励他们从多个方面对问题进行分析，培养他们思维的创新能力，使学生的数学综合素质在自主探究中不断提高。四、引导学生深入探究，发展他们的创新能力在小学数学教学中，教师要引导学生对知识进行自主探究，让他们摆脱思维定势的影响，从多个方面对知识进行分析，提高对数学知识的理解和掌握，促进他们创新能力的发展。在教学过程中，教师要通过多种方法来激发学生发现知识、体验知识的意识，让他们在不断探究和尝试过程中总结学习和解决问题的方法。在探究中获得新的知识，能够作为激发学生深入探究的动力，让他们在学习中始终保持积极的探究热情，促使学生有更多的创新和发现。教师在引导学生深入探究时，可以给他们创设动手操作活动，让学生通过直观的操作来理解抽象的数学知识，加深他们对知识的理解。例如，在教学“圆的周长和面积”时，让学生准备几个半径不同的圆纸片，让他们在操作活动中探究如何计算圆的周长和面积。通过直观的探究活动，学生能深刻理解教材中的内容，学习效率大大提高。五、加强学生思维训练，促进他们的思维发展在实际教学中，经常可以看到一些学生在解决问题时往往表现得束手无策，不知如何着手解答，反映出思维上的无序和盲目。如何让学生在解决问题的过程中，沿着由浅入深、由表及里的程序认识问题实质，使他们具有解题的基本思维方法，思维方法也是培养学生思维能力的一个重要方面。教师在教学中可以有计划地教给学生解决各类数学问题的思维程序，并有针对性地加强有序思维的训练，帮助学生理解和掌握多种数学思维方法。例如，在教学“解决问题的策略”中的“替换”这一内容时，根据教学例题：“小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？”时，教师先让学生对问题进行分析、思考，找到解决问题的关键信息“小杯的容量是大杯的1/3”。然后引导他们根据题意进行深入分析。在探究过程中，学生掌握了解决问题的基本思路，通过分析和讨论，使他们的数学思维获得了发展，提高了他们分析问题、解决问题的能力。总之，在小学数学教学中，教师要结合生活实际进行教学，提高学生对知识的感悟，拉近数学理论知识和他们之间的距离，让学生数学学习产生浓厚的兴趣，并在探究和运用过程中发展数学思维能力。在教学中，教师要充分激发学生的自主学习积极性，使他们积极参与课堂学习活动，激发思维活力，提高思维的敏锐性，有效提高学生的数学综合能力。在进行创新教学的过程中，教师从学生的兴趣出发，创设出丰富的教学情境，让他们在具体情境中分析和理解知识，促进他们数学思维的有效发展。初中体育教学须根据学生和教学内容实际开展差异化的因材施教策略，通过学生完成与自身运动能力相称的运动强度，让每个学生的身体素质都得到较好的锻炼，为学生更好的学习和生活提供身体素质支撑。下面结合教学实践，就初中体育如何开展因材施教谈一粗浅看法，与同仁共勉。1开展因材施教的意义通过开展因材施教实践教学，我们发现在体育教育中应用因材施教的教学方式，有利于学生学习兴趣的提升。相对于传统的教学方式，更获得教师和学生的喜欢，使得学生怀着兴趣去学习体育，并获得技能方面的提升；有利于提升学生的综合能力。采用因材施教的教育方式，能够使得不同能力和不同层次学生都会获得学习的成就感和身体素质的提升，这就使得学生的总体技能水平不断提高。可以挖掘学生的潜力，尤其是对于正在发育时期的初中生，可以提高学生身体素质和心理素质，通过差异化体育锻炼，提升学生综合能力；有利于提升教师业务能力。初中体育教师进行的因材施教源于对教材的认知钻研以及对初中生心理的了解，因此这督促着体育教师不断钻研教材，学习了解初中生的心理，这就潜移默化地提升了教师的业务能力。2多措并举实施因材施教初中体育开展因材施教，教师应转变传的教学观念，创新教学手段和方法，根据学生和教学内容的实际，运用相宜的策略，以培养学生学习兴趣为主，开展差异化教学，通过实施因材施教全面提高教学有效性。（一）运用分层式教学实施因材施教分层教学，是实施因材施教，全面提高教学有效性十分有效的教学策略。实践教学中，教师应将教学内容进行分解，根据学生的实际情况，如：篮球适合男生，排球适合女生，长跑适合体育能力强的学生，体操适合身体素质弱的学生等，有针对性地开展分层教学，学生身体锻炼可以达到事半功倍的教学效果。1、适时调整教学内容和目标开展分层教学。同一教学内容或目标对不同的学生来说有的认为难，有的认为较容易，因此，教师应根据教学实际需要适时对教学内容和目标进行调整，尽量让每一学生都有所收获。调整教学内容和目标的同时，教师也可以通过不同的组织形式进行授课，根据教学内容和课程类型乃至场地器材，再?⒖急景嘌?生和当堂课的具体情况进行分层次。例如，教学“蹲距式跳远”一课时，把班级学生分为三组，并针对各组的情况提出不同的要求。甲组：助跑与踏跳连接好，踏跳充分，腾空高，落地稳。乙组：助跑与踏跳连接较好，踏跳一般，腾空不够高，落地稳。丙组：助跑与踏跳不衔接，没有腾空。通过有针对性地开展分层教学，不断地调整教学内容和要求，不同层级的学生均得到了一定的体育知识，提升了运动技能，既有效提高了教学有效性，又调动了学生参与课堂教学的积极性。2、适时调整学生层次开展分层教学。研究学生的具体情况是实行分层次教学的基础，只有真正的摸清每个学生的特点才能真正有效的实现分层教学。初中体育教师在组织学生进行分层学习的过程中，对于运动能力较强的学生，应当给予其自主学习的契机，为其布置有一定难度的动作，使其个性化体育知识学习需求得到满足；对于运动能力一般的学生，则为其布置难度适中的动作；对于运动能力不够理想的学生，应当为其布置基础性动作学习任务。同时，教师在这一过程中应将自身的角色定位为引导者，这样，不但凸显了学生的主体地位，亦使教师能够以旁观者的视角对学生的运动能力加以观察和掌握，为日后的教学工作提供依据。例如，开展“长跑”教学时，可以依据不同学生身体素质和运动能力等的差异，将学生平等的划分为三个不同的层次进行指导。对于A层次的学生来说，可以安排1000米定时4分钟，并指导跑步技巧，将快跑与慢跑结合起来练习，同时注重培养他们的耐力和速度，保证他们提高长跑的成绩；针对B层次的学生，安排800-1000米匀速跑练习，有针对性地培养他们跑步时采用正确的呼吸策略、保持平稳的跑步节奏，同时训练他们坚强的意志品质，从而提高耐久力；C层次学生则安排1000米跑步和快走交替练习，即弯道走，直道跑，培养学生心理和身体的耐力，从而帮助他们战胜困难，提高他们的自信心。（二）开展互助式因材施教互助教学，是让能力比较强的学生帮助能力差学生胜利完成运动任务，这样一方面可以减轻差生的自卑心理，在他们结对学习的过程中，能力强的学生可以潜移默化地去提升差生的能力。例如，开展“跳山羊”教学时，有个别女生始终不敢去跳。在这种情况下，体育教师就可以给她们安排一个跳得比较好的女生给她们做示范，进行心理开导，辅助她们顺利完成任务，同学之间互助教学起到的效果较之教师自己去教要好得多。（三）开展竞赛式因材施教竞赛教学，是组织学生在体育活动中进行相互竞争以决胜负，从而促进教学有效性提高。教师可以按照运动能力强弱将学生分成若干个小组，每组分配不同强度的运动任务，每组的冠军、亚军、季军都得到同等的待遇，这样每组相比运动能力强的学生得到相同标准的奖励，较好地提高了学生学习体育的积极性。例如，在跳远运动中，根据学生不同的身高分不同的组，让每个组内的学生开展竞赛，这样通过组内水平相近的成员进行竞争，获胜的学生可以获得相应的奖励，极大地发挥了学生的潜力，较好地调动了学生参与课堂教学的积极性。（四）开展克难式因材施教克难教学，是教师根据教学内容给学生适当地设置障碍，让学生发挥自身最大的潜能，攻克未曾战胜的困难。学生一旦战胜自身心理恐惧，充分发挥出潜能完成运动任务，将极大地提升学生的体育运动自信心。例如，开展跳高教学时，根据每名学生的实际跳高水平，再提高一个档次高度让学生挑战新高度，初中生好强心理十分浓，教师可以充分利用这一点让他们不断练习，引导学生攻克新高度，有效提高学生的跳跃能力。总之，初中体育教学必须根据学生和教学内容实际，有针对性地合理分配教学任务，开展差异化因材施教，让每名学生都获得相应的体育运动知识，不同程度地增强身体素质，进而全面提高教学质量。绝经过渡期激素补充治疗11、获得的成功越大，就越令人高兴。野1绝经过渡期激素补充治疗Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL绝经过渡期激素补2绝经过渡期激素补充治疗课件3绝经过渡期激素补充治疗课件4绝经过渡期激素补充治疗课件5绝经过渡期激素补充治疗课件6t经是妇女生命进程中必经的生理过程■反映卵巢衰老的进程1/3的生命将在绝经后期度过1990年全世界约有467亿绝经妇女60%生活在发展中国家2030年12亿-我国2.8亿■重要的公共健康问题Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLt经7性激素疗法(hormonetherapy,HT)必要的医疗措施缓解围绝经相关症状预防或防治相关健康问题明显提高适合该疗法妇女的生活品质Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL性激素疗法(hormonetherapy,HT)8HT的现状国外妇科内分泌医生及其家人—几乎100%妇产科医生及其家人—70%普通女性人群—30~40%2003年低谷18%今国内≤协和内分泌医生医生的责任!协和医护人员—30%40%普通女性人群—1~2%Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLHT的现状9围绝经期的定义围绝经期(PerimenopausalPeriod)妇女卵巢功能开始衰退到最后一次月经后1年的时期WHO.1994青春期40岁最后一次月经生命终止绝经前期绝经后期+--过渡期围绝经期妇产科学(7版),2008Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL围绝经期的定义10北美绝经协会关于绝经的术语今自发自然绝经令人工绝经围绝经期绝经过渡今过早绝经:自然或人为的原因,540岁今卵巢早衰:40岁之前经历卵巢功能低落早绝经:自然或人为的原因,≤45岁今绝经后早期:自然或人工绝经的FMP之后5年内的时段2008,NorthAmericanMenopauseSociety(NAMS)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL北美绝经协会关于绝经的术语11绝经过渡期激素补充治疗课件12绝经过渡期激素补充治疗课件13绝经过渡期激素补充治疗课件14绝经过渡期激素补充治疗课件15绝经过渡期激素补充治疗课件16绝经过渡期激素补充治疗课件17绝经过渡期激素补充治疗课件18绝经过渡期激素补充治疗课件19绝经过渡期激素补充治疗课件20绝经过渡期激素补充治疗课件21绝经过渡期激素补充治疗课件22绝经过渡期激素补充治疗课件23绝经过渡期激素补充治疗课件24绝经过渡期激素补充治疗课件25绝经过渡期激素补充治疗课件26绝经过渡期激素补充治疗课件27绝经过渡期激素补充治疗课件28绝经过渡期激素补充治疗课件29绝经过渡期激素补充治疗课件30绝经过渡期激素补充治疗课件31绝经过渡期激素补充治疗课件32绝经过渡期激素补充治疗课件33绝经过渡期激素补充治疗课件34绝经过渡期激素补充治疗课件35绝经过渡期激素补充治疗课件36绝经过渡期激素补充治疗课件37绝经过渡期激素补充治疗课件38绝经过渡期激素补充治疗课件39绝经过渡期激素补充治疗课件40绝经过渡期激素补充治疗课件41绝经过渡期激素补充治疗课件42绝经过渡期激素补充治疗课件43绝经过渡期激素补充治疗课件44绝经过渡期激素补充治疗课件45绝经过渡期激素补充治疗课件46绝经过渡期激素补充治疗课件47绝经过渡期激素补充治疗课件48绝经过渡期激素补充治疗课件49绝经过渡期激素补充治疗课件50绝经过渡期激素补充治疗课件51绝经过渡期激素补充治疗课件52绝经过渡期激素补充治疗课件53绝经过渡期激素补充治疗课件54绝经过渡期激素补充治疗课件55绝经过渡期激素补充治疗课件56绝经过渡期激素补充治疗课件57绝经过渡期激素补充治疗课件58绝经过渡期激素补充治疗课件59绝经过渡期激素补充治疗课件60绝经过渡期激素补充治疗课件61绝经过渡期激素补充治疗课件62绝经过渡期激素补充治疗课件63绝经过渡期激素补充治疗课件64绝经过渡期激素补充治疗课件65绝经过渡期激素补充治疗课件66绝经过渡期激素补充治疗课件67绝经过渡期激素补充治疗课件68绝经过渡期激素补充治疗课件69绝经过渡期激素补充治疗课件70绝经过渡期激素补充治疗课件7131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里72绝经过渡期激素补充治疗11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。绝经过渡期激素补充治疗绝经过渡期激素补充治疗11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。绝经过渡期激素补充治疗Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL20岁林50岁的林青震林青霞:曾在80年代,演琼瑶电影出道的她,红透整个大江南北。其后,又梃继出漁过东方不败,百发魔女姚时也看米见青我当军的蒲最街金糖了可多Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小学阶段是培养数学意识，发展数学思维的重要阶段。在数学教学中，教师要运用小学生的好奇心作为教学的切入点，让他们在兴趣和探究欲望的引导下，积极主动的学习数学知识，发展数学思维。随着新课改的进行，教师要改变传统、单一的教学模式，大胆对教学进行改革和创新，激发学生的学习兴趣，使数学课堂在他们的探究中高效进行。在教学中，教师要把学生感兴趣的事物和教学相结合，激发他们的探究欲望，让他们运用科学的学习方法进行知识探究，提高学习效率。一、结合生活实际进行教学，激发学生的学习兴趣小学生的兴趣广泛，他们对一切新奇的事物感兴趣。在教学中，教师要学生的身边挖掘素材，结合教材内容进行教学。在生活化的学习情境中，学生对数学知识产生了探究的欲望，使他们通过深入思考来理解知识，有助于提高他们的数学思维能力。结合生活进行教学，能够激发学生的学习积极性，让他们在解决实际问题的过程中拉近数学学科和他们的距离，让学生体验到数学知识在生活中的作用，激发他们的深入探究积极性。例如，在教学解方程的过程中，教师可以把学生春游的情境融入到教学中进行提问：周末，教师组织学生去春游，和出租车公司租了几辆大巴车，每辆车上能够坐20人，一共有80人，请问租了几辆大巴车。通过求解实际问题，让学生对解方程的学习产生了浓厚的兴趣，有助于教学的顺利进行。二、创设直观教学情境，提高学生的数学认知能力小学生的数学抽象思维正处于发展时期，在学习过程中，他们主要运用直观思维进行理解。在教学中，教师要要创设直观的教学情境，让学生在探究过程中形成和发展数学意识，提高他们运用数学知识的能力。在直观情境的创设中，教师可以运用丰富的教具来进行。例如，在教学“长方体和正方体的面积”时，教师可以让学生观察各种长方体和正方体的教具，使他们对所学知识有直观的认识。运用具体的教具进行教学，让学生掌握了求长方体和正方体的面积需要把各个面的面积相加，从而掌握了求面积的公式，提高了学习效率。在创设直观教学情境时，教师还可以运用多媒体来进行，利用多媒体生动、形象的特点来激发学生的学习积极性，使他们在多媒体的引导下掌握知识的形成和发展，促进他们数学综合素质的提高。三、巧设疑问，激发学生的探究兴趣问题能够激发学生的活跃思维，在分析问题的过程中让他们把学过的知识进行梳理和运用，能够有效促进他们的思维发展。因此，在课堂教学中设置疑问，能够引导学生深入思考，提高他们的学习效率。在小学数学教学中，教师要时刻关注学生的学习动态，收集学生的学习信息，根据这些信息结合教学内容来设置问题，让学生在积极思考的过程中发展数学思维，提高他们的数学学习能力。数学问题的提出要从学生的实际出发，使他们运用已有的知识和数学经验来解决这些问题，让学生获得较强的学习体验，激发他们对新知识的探究兴趣。在学生进行问题探究时，教师要给他们留下充足的思考和分析时间，让学生能够通过分析从问题中获得更多的有效信息，从这些信息入手来解决问题。在培养学生解决问题能力的同时，教师要鼓励他们从多个方面对问题进行分析，培养他们思维的创新能力，使学生的数学综合素质在自主探究中不断提高。四、引导学生深入探究，发展他们的创新能力在小学数学教学中，教师要引导学生对知识进行自主探究，让他们摆脱思维定势的影响，从多个方面对知识进行分析，提高对数学知识的理解和掌握，促进他们创新能力的发展。在教学过程中，教师要通过多种方法来激发学生发现知识、体验知识的意识，让他们在不断探究和尝试过程中总结学习和解决问题的方法。在探究中获得新的知识，能够作为激发学生深入探究的动力，让他们在学习中始终保持积极的探究热情，促使学生有更多的创新和发现。教师在引导学生深入探究时，可以给他们创设动手操作活动，让学生通过直观的操作来理解抽象的数学知识，加深他们对知识的理解。例如，在教学“圆的周长和面积”时，让学生准备几个半径不同的圆纸片，让他们在操作活动中探究如何计算圆的周长和面积。通过直观的探究活动，学生能深刻理解教材中的内容，学习效率大大提高。五、加强学生思维训练，促进他们的思维发展在实际教学中，经常可以看到一些学生在解决问题时往往表现得束手无策，不知如何着手解答，反映出思维上的无序和盲目。如何让学生在解决问题的过程中，沿着由浅入深、由表及里的程序认识问题实质，使他们具有解题的基本思维方法，思维方法也是培养学生思维能力的一个重要方面。教师在教学中可以有计划地教给学生解决各类数学问题的思维程序，并有针对性地加强有序思维的训练，帮助学生理解和掌握多种数学思维方法。例如，在教学“解决问题的策略”中的“替换”这一内容时，根据教学例题：“小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？”时，教师先让学生对问题进行分析、思考，找到解决问题的关键信息“小杯的容量是大杯的1/3”。然后引导他们根据题意进行深入分析。在探究过程中，学生掌握了解决问题的基本思路，通过分析和讨论，使他们的数学思维获得了发展，提高了他们分析问题、解决问题的能力。总之，在小学数学教学中，教师要结合生活实际进行教学，提高学生对知识的感悟，拉近数学理论知识和他们之间的距离，让学生数学学习产生浓厚的兴趣，并在探究和运用过程中发展数学思维能力。在教学中，教师要充分激发学生的自主学习积极性，使他们积极参与课堂学习活动，激发思维活力，提高思维的敏锐性，有效提高学生的数学综合能力。在进行创新教学的过程中，教师从学生的兴趣出发，创设出丰富的教学情境，让他们在具体情境中分析和理解知识，促进他们数学思维的有效发展。初中体育教学须根据学生和教学内容实际开展差异化的因材施教策略，通过学生完成与自身运动能力相称的运动强度，让每个学生的身体素质都得到较好的锻炼，为学生更好的学习和生活提供身体素质支撑。下面结合教学实践，就初中体育如何开展因材施教谈一粗浅看法，与同仁共勉。1开展因材施教的意义通过开展因材施教实践教学，我们发现在体育教育中应用因材施教的教学方式，有利于学生学习兴趣的提升。相对于传统的教学方式，更获得教师和学生的喜欢，使得学生怀着兴趣去学习体育，并获得技能方面的提升；有利于提升学生的综合能力。采用因材施教的教育方式，能够使得不同能力和不同层次学生都会获得学习的成就感和身体素质的提升，这就使得学生的总体技能水平不断提高。可以挖掘学生的潜力，尤其是对于正在发育时期的初中生，可以提高学生身体素质和心理素质，通过差异化体育锻炼，提升学生综合能力；有利于提升教师业务能力。初中体育教师进行的因材施教源于对教材的认知钻研以及对初中生心理的了解，因此这督促着体育教师不断钻研教材，学习了解初中生的心理，这就潜移默化地提升了教师的业务能力。2多措并举实施因材施教初中体育开展因材施教，教师应转变传的教学观念，创新教学手段和方法，根据学生和教学内容的实际，运用相宜的策略，以培养学生学习兴趣为主，开展差异化教学，通过实施因材施教全面提高教学有效性。（一）运用分层式教学实施因材施教分层教学，是实施因材施教，全面提高教学有效性十分有效的教学策略。实践教学中，教师应将教学内容进行分解，根据学生的实际情况，如：篮球适合男生，排球适合女生，长跑适合体育能力强的学生，体操适合身体素质弱的学生等，有针对性地开展分层教学，学生身体锻炼可以达到事半功倍的教学效果。1、适时调整教学内容和目标开展分层教学。同一教学内容或目标对不同的学生来说有的认为难，有的认为较容易，因此，教师应根据教学实际需要适时对教学内容和目标进行调整，尽量让每一学生都有所收获。调整教学内容和目标的同时，教师也可以通过不同的组织形式进行授课，根据教学内容和课程类型乃至场地器材，再?⒖急景嘌?生和当堂课的具体情况进行分层次。例如，教学“蹲距式跳远”一课时，把班级学生分为三组，并针对各组的情况提出不同的要求。甲组：助跑与踏跳连接好，踏跳充分，腾空高，落地稳。乙组：助跑与踏跳连接较好，踏跳一般，腾空不够高，落地稳。丙组：助跑与踏跳不衔接，没有腾空。通过有针对性地开展分层教学，不断地调整教学内容和要求，不同层级的学生均得到了一定的体育知识，提升了运动技能，既有效提高了教学有效性，又调动了学生参与课堂教学的积极性。2、适时调整学生层次开展分层教学。研究学生的具体情况是实行分层次教学的基础，只有真正的摸清每个学生的特点才能真正有效的实现分层教学。初中体育教师在组织学生进行分层学习的过程中，对于运动能力较强的学生，应当给予其自主学习的契机，为其布置有一定难度的动作，使其个性化体育知识学习需求得到满足；对于运动能力一般的学生，则为其布置难度适中的动作；对于运动能力不够理想的学生，应当为其布置基础性动作学习任务。同时，教师在这一过程中应将自身的角色定位为引导者，这样，不但凸显了学生的主体地位，亦使教师能够以旁观者的视角对学生的运动能力加以观察和掌握，为日后的教学工作提供依据。例如，开展“长跑”教学时，可以依据不同学生身体素质和运动能力等的差异，将学生平等的划分为三个不同的层次进行指导。对于A层次的学生来说，可以安排1000米定时4分钟，并指导跑步技巧，将快跑与慢跑结合起来练习，同时注重培养他们的耐力和速度，保证他们提高长跑的成绩；针对B层次的学生，安排800-1000米匀速跑练习，有针对性地培养他们跑步时采用正确的呼吸策略、保持平稳的跑步节奏，同时训练他们坚强的意志品质，从而提高耐久力；C层次学生则安排1000米跑步和快走交替练习，即弯道走，直道跑，培养学生心理和身体的耐力，从而帮助他们战胜困难，提高他们的自信心。（二）开展互助式因材施教互助教学，是让能力比较强的学生帮助能力差学生胜利完成运动任务，这样一方面可以减轻差生的自卑心理，在他们结对学习的过程中，能力强的学生可以潜移默化地去提升差生的能力。例如，开展“跳山羊”教学时，有个别女生始终不敢去跳。在这种情况下，体育教师就可以给她们安排一个跳得比较好的女生给她们做示范，进行心理开导，辅助她们顺利完成任务，同学之间互助教学起到的效果较之教师自己去教要好得多。（三）开展竞赛式因材施教竞赛教学，是组织学生在体育活动中进行相互竞争以决胜负，从而促进教学有效性提高。教师可以按照运动能力强弱将学生分成若干个小组，每组分配不同强度的运动任务，每组的冠军、亚军、季军都得到同等的待遇，这样每组相比运动能力强的学生得到相同标准的奖励，较好地提高了学生学习体育的积极性。例如，在跳远运动中，根据学生不同的身高分不同的组，让每个组内的学生开展竞赛，这样通过组内水平相近的成员进行竞争，获胜的学生可以获得相应的奖励，极大地发挥了学生的潜力，较好地调动了学生参与课堂教学的积极性。（四）开展克难式因材施教克难教学，是教师根据教学内容给学生适当地设置障碍，让学生发挥自身最大的潜能，攻克未曾战胜的困难。学生一旦战胜自身心理恐惧，充分发挥出潜能完成运动任务，将极大地提升学生的体育运动自信心。例如，开展跳高教学时，根据每名学生的实际跳高水平，再提高一个档次高度让学生挑战新高度，初中生好强心理十分浓，教师可以充分利用这一点让他们不断练习，引导学生攻克新高度，有效提高学生的跳跃能力。总之，初中体育教学必须根据学生和教学内容实际，有针对性地合理分配教学任务，开展差异化因材施教，让每名学生都获得相应的体育运动知识，不同程度地增强身体素质，进而全面提高教学质量。绝经过渡期激素补充治疗11、获得的成功越大，就越令人高兴。野73绝经过渡期激素补充治疗Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL绝经过渡期激素补74绝经过渡期激素补充治疗课件75绝经过渡期激素补充治疗课件76绝经过渡期激素补充治疗课件77绝经过渡期激素补充治疗课件78t经是妇女生命进程中必经的生理过程■反映卵巢衰老的进程1/3的生命将在绝经后期度过1990年全世界约有467亿绝经妇女60%生活在发展中国家2030年12亿-我国2.8亿■重要的公共健康问题Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLt经79性激素疗法(hormonetherapy,HT)必要的医疗措施缓解围绝经相关症状预防或防治相关健康问题明显提高适合该疗法妇女的生活品质Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL性激素疗法(hormonetherapy,HT)80HT的现状国外妇科内分泌医生及其家人—几乎100%妇产科医生及其家人—70%普通女性人群—30~40%2003年低谷18%今国内≤协和内分泌医生医生的责任!协和医护人员—30%40%普通女性人群—1~2%Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLHT的现状81围绝经期的定义围绝经期(PerimenopausalPeriod)妇女卵巢功能开始衰退到最后一次月经后1年的时期WHO.1994青春期40岁最后一次月经生命终止绝经前期绝经后期+--过渡期围绝经期妇产科学(7版),2008Valadononry.chAs