涂料开发中常见金属表面处理介绍课件

涂料开发中常见金属表面处理介绍41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。涂料开发中常见金属表面处理介绍涂料开发中常见金属表面处理介绍41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。涂料开发中常见金属处理介绍Escol研究员:郑伦生报告日期:2011年9月22日ESEO目录口前言口化学镀口电镀口PVD口铝板拉丝口阳极处理(氧化)口电泳(电着,电着)随着信息化的飞速发展，在新课改之后，互动式教学成为了最常见的教学方式之一.互动式教学在小学、初中、高中三个阶段的各种课堂教学中都是非常实用的.而通过对初中化学的互动式课堂实践的深入思考，我们认识到互动式教学和传统教学的互动方式有很明显的区别，而互动式教学更能有效提高课堂教学的效果.一、教师―学生式的互动教学多年来，教学中谁为主体的探讨在教育界中从来没有停止过，但是，经过很长时间的求证与思考，证明了在教学工作中主体地位并不是固定的，只是教学主体会被不同的社会环境、教育环境和时代背景所影响.而依据目前的社会环境、教育环境和时代背景，大多数教师认为双主体式互动教学，也就是教师―学生式教学是最适合初中化学课堂教学的教学方式.这种教学方式，不仅有效的把学生和教师进行了互动，教师在充分了解了学生的学习需求后，可以对学生进行针对式教学，培养学生的自主学习能力，这种教学方式使互动式的教学活动成为日常教学活动中的一部分.教师作为教学活动中的引导者，对学生要起到指引和教导的作用，制定日常的教学计划、课表安排和订立最终的教学目标.学生作为教学活动中的主体，主要的工作就是参与课堂教学，活跃课堂氛围和培养自己主动学习的能力.例如在初中化学中教师在讲葡萄糖有机化学时，教师可以通过生活中一个小例子，利用秸秆灰和泡打粉放在一起，同时里面加入蔗糖，在下面用酒精灯加热，可以让学生观察到淡黄色的火焰在秸秆灰上燃烧起来，并且秸秆灰会像面粉一样发泡，膨胀，燃烧变成黑色的固体，教师可以通过这个小实验激发学生的学习兴趣，同时教师可以利用这个小实验和学生进行具体的互动，例如教师可以询问学生关于这个化学反应的原理是啥，当中生成的黑色固体可能是啥？通过这样的提问可以让学生积极的讨论，同时为教学内容打开一定的思路.又如教师在上课之前对学生提问“什么是同素异形体”，学生根据自己的理解可以想成为由同种元素组成的不同物质，教师接下来就可以举例子，就如同碳的同素异形体是石墨和金刚石，为了巩固教学成果，教师可以给学生出题：在下列各组物质中，互为同素异形体的是A.石墨和金刚石B.水与重水C.碱与烧碱D.S2与S4通过教师讲解，学生很快就会得出答案.在这种教学方式中，教师负责教，学生负责学，这就要求教师在教学活动中要学会为学生营造一个平等的交流平台，让学生在与教师的对话中领悟知识和情感，积累经验，建立起学习的自信心，最终实现自己的价值.二、课堂问答式的互动教学问答式互动教学也是初中化学课堂教学中最常见的教学互动方式之一.不仅如此，在互动式教学的研究中发现问答式互动也是最有价值推广的.初中化学课堂教学相关的问题的归纳、设计以及提问方式时机的安排就是问答式互动教学中最关键的部分.例如在讲解Mg和Al与盐酸发生反应时的变化，教师带领学生做实验时，可以取镁和铝各一小段，除去表面的氧化物，分别放入试管内，向试管内加入盐酸，观察反应，教师这时就可以跟学生进行问答式的对话，总结出现象，并向同学讲解化学方程式：Mg+2HClMgCl2+H2和2Al+6HCl2AlCl3+3H2.教师也可以在家庭实验这一个点上设计问题作为引言，例如可以这样问，同学们的家庭实验都完成了吗？你们都观察到了什么现象呢？而作为家庭实验的主要参与者，同学们必然会对这类问题产生回答的欲望，从而就顺利地打开了互动教学的大门.在互动式教学模式中，构建课堂的丰富性是很重要的，课堂本身是否具有趣味性和教师怎样将课堂营造的富有趣味性是课堂教学成功与否的关键.因此，教师要好好把握课堂教学，充分发挥自己的机智，对学生进行良性的教育影响.例如，教师在做葡萄糖溶液与氢氧化铜溶液进行反应的实验时，同学们对观察到的反应现象很可能先后顺序不同，就会对此感到很惊讶，这时教师就需要对他们进行指导和讲解，帮助学生分析产生这些现象的原因是什么，这样学生在充满趣味性的实验中既能学到知识，又能加深印象，对培养学生认真科学的态度和对化学充满好奇心的心态是很有帮助的.教师在教学活动中，凭借自己的教学经验和实际观察对学生的信息进行把握，抓住学生学习的特点并加以利用，才能不断提高学生的学习水准.三、多媒体技术式的互动教学随着信息时代的发展和多媒体技术的广泛应用，将多媒体技术应用到教学中来已经屡见不鲜了，化学教学中对多媒体技术的应用也是必不可少的.初中化学的教学内容多以实验和计算机应用为核心，这些就包括对投影仪、影音播放器、扩音器等先进的设备，运用这些设备可以对教学中难以理解的文字、图像和视频进行很详细的展示，通过视频的方式对一些不方便现场试验的化学实验进行演示，可以让学生在学到知识的同时感受多媒体技术带来的方便.通过技术手段为学生展示的课堂信息，与教学内容相连接，以一种更加生动的方式向学生展示出来，让学生有一种身临其境的感受，会更加记忆深刻.例如，教师在讲金刚石、石墨和碳60这三者的区别时，就可以运用多媒体象同学们展示这三种物质的分子结构，通过动画的形式展示，会受到更好的视觉效果，这对吸引学生的学习兴趣有很好的作用.运用多媒体进行化学教学，主要是针对学生的特点使课堂充满趣味性，教师在打破课堂本身局限性的时候，还可以运用多媒体向学生拓展课外知识，拓宽他们的知识面，将课堂知识、网络技术和课外知识相结合，既能激发学生学习的主动性，又能从客观上丰富学生的知识，提升学生学习能力的同时实现教学目标.互动式教学作为新课标改革下产生的一种新型的教学方式，是有着他独特的优势的，这种教学方式不仅有助于教师能够掌握学生近期的学习动态，激发学生的学习兴趣和积极性，在运用互动的方式进行交流时，能够有效地提高课堂的教学效率，在师生进行互动的同时，增进了师生之间的感情.这种教学方式对于化学教学是非常重要的，在以后的教学进程中，初中化学会变得越来越生动有趣.随着新课程改革的不断推进，在初中化学中应用互动式教学模式被广泛的采用，互动教学以化学知识为基础，在课堂上灵活的采用各种互动模式，促进学生与教师之前的交流，同时由于教师采用科学的教学模式能够引起学生对于化学的学习兴趣，易于学生对零碎的知识点进行掌握，并且能够建立起化学知识概念的结构图，便于学生进行复习，因此本文针对化学互动式教学进行分析，希望能够为教学提供一些借鉴和参考.一、农村高中学校文化建设现状学校艺术教育有着自身的特点与规律。它是一种实践性、参与性、感染性很强的教育活动。因此，学校艺术教育无论在教学内容上还是在实施途径上，都包括三个主要方面，一是艺术课程教学，二是课外、校外艺术教育活动，三是校园文化建设。这三个方面相辅相成，共同发挥着显性和隐性的育人作用。中国85%左右的学校在农村，75%的学生在农村，农村艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展。改革开放以来，特别是近十几年，农村学校艺术教育发展很快，取得了可喜的成绩。学校的开课率大幅提高；教学改革不断深入；艺术教师队伍建设发展较快；艺术教育投入有所增加，办学条件有所改变。但从整体上看，农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱环节，存在许多亟待解决的问题：一是艺术教育的指导思想不够明确，造成一些学校只重视少数尖子、忽视面向全体；重视比赛、忽视教学。仅仅把艺术教育的外显成果作为响应素质教育的举措。二是素质教育的全面实施，给学校艺术教育的发展提出了新任务、提供了新机遇、也带来了新的挑战，对艺术教师的综合素养提出了更高的要求。这就使部分艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落后于时代的要求。另外，农村艺术教育基本条件建设相对薄弱，教学、科研和管理还相对落后的问题也普遍存在。以上这些问题，严重影响了艺术教育的健康发展。因此，明确艺术教育的指导思想，提高对艺术教育性质、作用的认识，建立一支高素质的艺术教师队伍，进而探索农村学校艺术教育的途径与方法，是当前艺术教育面临的首要任务。二、农村学校艺术教育师资队伍建设存在的问题1.学校艺术教师师资配备严重欠缺。随着社会经济的发展，贫富差距拉大，社会不公平的现象开始显现。农村的发展无法跟上城市的步伐，艺术教育在农村难以得到教师队伍的支持，很难引起他们的共鸣，所以也就流于形式，无法落到实处。这些对于广大的农村学子来说，是非常不利的。长期以往，在艺术教育传播的源头上，就与城市拉开更大的差距，这些都与我们教育理念和初衷相违背。学生的审美素质高低和艺术能力是否全而提高，受艺术教师的专业结构的影响。农村艺术教师分配比较不合乎标准，大部分农村学校教师不配套、专业不对口，有部分教授艺术课的教师所学习的专业并不是艺术专业。而有的专业院校毕业的艺术老师却带其他毫无关系的课程，又或者其他课程教师兼职教艺术课程，还有就是艺术教师频繁更换，几乎没有专职艺术教师，由于忽略了艺术教育在学生的全面发展中起到的作用，很多艺术教师被迫都改行教其他课程。这种现象在全国各农村学校应该常有发生。教师队伍分配是否合理、科学，直接影响我们培养人才的质量。2.艺术课被文化课挤占。由于应试教育给其他文化课老师及学生本身带来的压力很大，很多老师、学生“重文化”“轻艺术”的思想很深，学生的课表上主要安排的是语、数、外等科目。艺术课一个班一周只有一节。当有些主课老师发现课程进度跟不上了，那唯一的一节艺术课就要光荣的牺牲。并且领导、老师、家长、学生都认为艺术课可有可无，挤占文化课的现象任然存在。直接影响到农村艺术教育的课程不能够开齐开足。3.艺术课课时开设不够。农村学校虽都己经?陨枰帐踅逃?课程音乐课、美术课、书法课等，但离国家规定的课时标准还有一定距离。一般农村高中学校高一艺术课课设一周一节，而到了高二迎接学考、高三迎接高考，根本就没有开设过艺术课。影响农村学校课程课时?陨璨还坏囊淮笤?因，也就是我们前面提到的师资力量匮乏，艺术教师的兼职情况太重，所以直接影响到课程?陨枨榭龊没涤敕瘛?三、农村学校艺术教育发展对策1.发展壮大本校艺术教师队伍。农村学校艺术教育发展的首选是培养全面的兼职艺术教师，主要针对这些兼职老师艺术理论知识、和基本的技能培训，种种困难下，如何让他们合格呢？这就需要我们学校领导适当的争取继续教育的机会，从非专业向专业化的教师转变需要一个过程，岗前培训是必要的。针对部分教师某方面的天赋或喜好一专多能的培养，提高综合素养。我们还可以尝试走教式的方法，通过同一乡镇共享艺术教师资源，实现优化配置。吸引专业院校的艺术毕业生，可以通过宣传，积极的吸收专业院校的人才到农村从事艺术教育工作，也可以?用下乡实习的方式，让农村学校有充足的“临时”艺术师资，这样没有经验的毕业生既可以将理论知识用于实践中，学校也可以暂时解决师资匿乏的难题，达到双赢局面。还可以让城关和农村优秀教师暂时交换工作岗位，这样使艺术教育者更有动力。让当地的民间艺人进课堂也是不错的想法，我认为也是解决师资问题匿乏的问题可以考虑的办法。2.提高农村学校艺术教师专业素养。根据农村学校现状，先将本校己有的专业艺术教师做一个全面的培训，学校艺术教育的发展关键还是教师队伍是否专业化，没有过硬的技能，艺术教育的实施只是空话，因为艺术课程的综合性和人文性是新课强调的内容，是一种全新的形式，教师的技能示范起到很大作用，要想学会一门技能，是需要长期坚持的，一教师多技能的趋势是必然的，为艺术教师提供专业的有针对行的继续教育培训，让专业教师的专业技能、综合能力、实践能力得到很好地提高，为他们的进步提供阶梯。有条件的学校可以利用现代科技，进行网上继续教育的学习，条件稍差的学校可以通过兄弟学校互帮的方式到附近学校交流学习经验，或者让其他专业好的艺术教师做一些相关专业知识培训活动，如定期开展绘画、声乐技能的培训班，这样就地取材的方式节约了一些费用。3.丰富农村学校艺术教育课堂教学内容。新课程让我们知道，艺术课程对学生的价值观有一定影响，让他们在紧张学习文化课后身心可以得到放松，对学生的全面发展起到非常重要的作用，所以艺术教育课堂教学内容、教学方法都不能太单一，否则我们会和新的教学理念脱节，我们要不断尝试新的艺术教育教学模式，让艺术教育的课堂更多元化同样我们也可以利用到随州市一些资源引进课堂，如沅澧一带有很多有名的民间艺人，我们可以请他们为学生兼职上课，丰富学生的艺术教育课堂内容，让一些宝贵的特色资源得到传承，这样可以让学生深入的认识艺术并且发现它的美。随着时代的进步，随着艺术教育管理机制研究的加强与深入，具有科学性、可行性、整体性、发展性和可操作性的农村学校艺术教育的途径与方法将更加完善，将更加有力地推动农村学校艺术教育健康顺利的发展。涂料开发中常见金属表面处理介绍41、俯仰终宇宙，不乐复何如。1涂料开发中常见金属处理介绍Escol研究员:郑伦生报告日期:2011年9月22日涂料开发中常见金属处理介绍2ESEO目录口前言口化学镀口电镀口PVD口铝板拉丝口阳极处理(氧化)口电泳(电着,电着)ESEO3金属表面常见处理工艺有印刷、电铸、铝板拉丝、阳极处理(氧化)啧砂、高光切、IMD、加工中心丶线切割、电镀PVD等多种工艺。本交仅从涂料开发的度来介绍我们在开发金属表面涂料时可能遇到的一些表面处理工艺以供开发涂料过程中参考。金属表面常见处理工艺有印刷、电铸、铝4ESEO化学镀ESEO5化学镀原理化学镀是在无电流通过(无外界动力)时借助还三原剂在同一溶液中发生氧化还原作用,从而使金属离子还原沉积在零件表面上的一种镀覆方法。所以化学镀可以叙述为一种用以沉积金属的、可控制的、自催化的化学还原过程,其反应通式为M+ne(由还原剂提供的)一比表>M0化学镀原理6化学镀特点ESEO(1)可以在由金属、半导体和非导体等各种材料制成的零件上镀覆金属;(2)无论零件的几何形状如何复杂,凡能接触到溶液的地方都能获得厚度均匀的镀层;(3)对于自催化的化学镀来说,可以获得较大厚度的镀层,甚至可以电铸(4)无需电源(5)镀层致密,孔隙少;(6)镀层往往具有特殊的化学、机械或磁性能。(7)能用化学镀获得纯金属、合金及复合镀层化学镀特点7化学镀的缺点ESEO1.化学镀的缺点是溶液稳定性较差,溶液维护、调整和再生等比较麻烦,成本比电镀高;镀层常显示出较大的脆性。2.此外,化学镀费时较长,效率较低。3.相对而言,化学镀种类较少,常见的仅镍,此外还有Cu,Ag,Au等少数金属,总体而言颜色较少。化学镀的缺点8化学镀应用实例1.化学镀镍第一步:脊液中的次磷酸根在催化表面上催化脱氢,同时氢化物离子转移到催化表面,而本中H2PO2+H2O一链化表面>[HPO3]2+H++2H(吸附于催化表面)第二步:吸附于催化表面上的活性氢化物与镍离子进行还原反应而沉积镍,而本身氧化成氢V2++2Ni∩+同↑三部分次磷酸根被氢化物还原成单质磷,同时进入镀层三H2PO2+(催化表面)→P+H20+OH士述还原反应是周期地进行的,其反应速度取袂于接口上的pH值。2其它常见化学镀有铜、钴丶银等金属化学镀应用实例9ESEO电镀ESEO10o电镀原理ESEO口利用电解在制件表面形成均匀、致密、结合良好的金属或合金沉积层的过程,其原理示意图如下工件的空筑种空氛柔泡加5难o电镀原理11涂料开发中常见金属表面处理介绍课件12涂料开发中常见金属表面处理介绍课件13涂料开发中常见金属表面处理介绍课件14涂料开发中常见金属表面处理介绍课件15涂料开发中常见金属表面处理介绍课件16涂料开发中常见金属表面处理介绍课件17涂料开发中常见金属表面处理介绍课件18涂料开发中常见金属表面处理介绍课件19涂料开发中常见金属表面处理介绍课件20涂料开发中常见金属表面处理介绍课件21涂料开发中常见金属表面处理介绍课件22涂料开发中常见金属表面处理介绍课件23涂料开发中常见金属表面处理介绍课件24涂料开发中常见金属表面处理介绍课件25涂料开发中常见金属表面处理介绍课件26涂料开发中常见金属表面处理介绍课件27涂料开发中常见金属表面处理介绍课件28涂料开发中常见金属表面处理介绍课件29涂料开发中常见金属表面处理介绍课件30涂料开发中常见金属表面处理介绍课件31涂料开发中常见金属表面处理介绍课件32涂料开发中常见金属表面处理介绍课件3341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜34涂料开发中常见金属表面处理介绍41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。涂料开发中常见金属表面处理介绍涂料开发中常见金属表面处理介绍41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。涂料开发中常见金属处理介绍Escol研究员:郑伦生报告日期:2011年9月22日ESEO目录口前言口化学镀口电镀口PVD口铝板拉丝口阳极处理(氧化)口电泳(电着,电着)随着信息化的飞速发展，在新课改之后，互动式教学成为了最常见的教学方式之一.互动式教学在小学、初中、高中三个阶段的各种课堂教学中都是非常实用的.而通过对初中化学的互动式课堂实践的深入思考，我们认识到互动式教学和传统教学的互动方式有很明显的区别，而互动式教学更能有效提高课堂教学的效果.一、教师―学生式的互动教学多年来，教学中谁为主体的探讨在教育界中从来没有停止过，但是，经过很长时间的求证与思考，证明了在教学工作中主体地位并不是固定的，只是教学主体会被不同的社会环境、教育环境和时代背景所影响.而依据目前的社会环境、教育环境和时代背景，大多数教师认为双主体式互动教学，也就是教师―学生式教学是最适合初中化学课堂教学的教学方式.这种教学方式，不仅有效的把学生和教师进行了互动，教师在充分了解了学生的学习需求后，可以对学生进行针对式教学，培养学生的自主学习能力，这种教学方式使互动式的教学活动成为日常教学活动中的一部分.教师作为教学活动中的引导者，对学生要起到指引和教导的作用，制定日常的教学计划、课表安排和订立最终的教学目标.学生作为教学活动中的主体，主要的工作就是参与课堂教学，活跃课堂氛围和培养自己主动学习的能力.例如在初中化学中教师在讲葡萄糖有机化学时，教师可以通过生活中一个小例子，利用秸秆灰和泡打粉放在一起，同时里面加入蔗糖，在下面用酒精灯加热，可以让学生观察到淡黄色的火焰在秸秆灰上燃烧起来，并且秸秆灰会像面粉一样发泡，膨胀，燃烧变成黑色的固体，教师可以通过这个小实验激发学生的学习兴趣，同时教师可以利用这个小实验和学生进行具体的互动，例如教师可以询问学生关于这个化学反应的原理是啥，当中生成的黑色固体可能是啥？通过这样的提问可以让学生积极的讨论，同时为教学内容打开一定的思路.又如教师在上课之前对学生提问“什么是同素异形体”，学生根据自己的理解可以想成为由同种元素组成的不同物质，教师接下来就可以举例子，就如同碳的同素异形体是石墨和金刚石，为了巩固教学成果，教师可以给学生出题：在下列各组物质中，互为同素异形体的是A.石墨和金刚石B.水与重水C.碱与烧碱D.S2与S4通过教师讲解，学生很快就会得出答案.在这种教学方式中，教师负责教，学生负责学，这就要求教师在教学活动中要学会为学生营造一个平等的交流平台，让学生在与教师的对话中领悟知识和情感，积累经验，建立起学习的自信心，最终实现自己的价值.二、课堂问答式的互动教学问答式互动教学也是初中化学课堂教学中最常见的教学互动方式之一.不仅如此，在互动式教学的研究中发现问答式互动也是最有价值推广的.初中化学课堂教学相关的问题的归纳、设计以及提问方式时机的安排就是问答式互动教学中最关键的部分.例如在讲解Mg和Al与盐酸发生反应时的变化，教师带领学生做实验时，可以取镁和铝各一小段，除去表面的氧化物，分别放入试管内，向试管内加入盐酸，观察反应，教师这时就可以跟学生进行问答式的对话，总结出现象，并向同学讲解化学方程式：Mg+2HClMgCl2+H2和2Al+6HCl2AlCl3+3H2.教师也可以在家庭实验这一个点上设计问题作为引言，例如可以这样问，同学们的家庭实验都完成了吗？你们都观察到了什么现象呢？而作为家庭实验的主要参与者，同学们必然会对这类问题产生回答的欲望，从而就顺利地打开了互动教学的大门.在互动式教学模式中，构建课堂的丰富性是很重要的，课堂本身是否具有趣味性和教师怎样将课堂营造的富有趣味性是课堂教学成功与否的关键.因此，教师要好好把握课堂教学，充分发挥自己的机智，对学生进行良性的教育影响.例如，教师在做葡萄糖溶液与氢氧化铜溶液进行反应的实验时，同学们对观察到的反应现象很可能先后顺序不同，就会对此感到很惊讶，这时教师就需要对他们进行指导和讲解，帮助学生分析产生这些现象的原因是什么，这样学生在充满趣味性的实验中既能学到知识，又能加深印象，对培养学生认真科学的态度和对化学充满好奇心的心态是很有帮助的.教师在教学活动中，凭借自己的教学经验和实际观察对学生的信息进行把握，抓住学生学习的特点并加以利用，才能不断提高学生的学习水准.三、多媒体技术式的互动教学随着信息时代的发展和多媒体技术的广泛应用，将多媒体技术应用到教学中来已经屡见不鲜了，化学教学中对多媒体技术的应用也是必不可少的.初中化学的教学内容多以实验和计算机应用为核心，这些就包括对投影仪、影音播放器、扩音器等先进的设备，运用这些设备可以对教学中难以理解的文字、图像和视频进行很详细的展示，通过视频的方式对一些不方便现场试验的化学实验进行演示，可以让学生在学到知识的同时感受多媒体技术带来的方便.通过技术手段为学生展示的课堂信息，与教学内容相连接，以一种更加生动的方式向学生展示出来，让学生有一种身临其境的感受，会更加记忆深刻.例如，教师在讲金刚石、石墨和碳60这三者的区别时，就可以运用多媒体象同学们展示这三种物质的分子结构，通过动画的形式展示，会受到更好的视觉效果，这对吸引学生的学习兴趣有很好的作用.运用多媒体进行化学教学，主要是针对学生的特点使课堂充满趣味性，教师在打破课堂本身局限性的时候，还可以运用多媒体向学生拓展课外知识，拓宽他们的知识面，将课堂知识、网络技术和课外知识相结合，既能激发学生学习的主动性，又能从客观上丰富学生的知识，提升学生学习能力的同时实现教学目标.互动式教学作为新课标改革下产生的一种新型的教学方式，是有着他独特的优势的，这种教学方式不仅有助于教师能够掌握学生近期的学习动态，激发学生的学习兴趣和积极性，在运用互动的方式进行交流时，能够有效地提高课堂的教学效率，在师生进行互动的同时，增进了师生之间的感情.这种教学方式对于化学教学是非常重要的，在以后的教学进程中，初中化学会变得越来越生动有趣.随着新课程改革的不断推进，在初中化学中应用互动式教学模式被广泛的采用，互动教学以化学知识为基础，在课堂上灵活的采用各种互动模式，促进学生与教师之前的交流，同时由于教师采用科学的教学模式能够引起学生对于化学的学习兴趣，易于学生对零碎的知识点进行掌握，并且能够建立起化学知识概念的结构图，便于学生进行复习，因此本文针对化学互动式教学进行分析，希望能够为教学提供一些借鉴和参考.一、农村高中学校文化建设现状学校艺术教育有着自身的特点与规律。它是一种实践性、参与性、感染性很强的教育活动。因此，学校艺术教育无论在教学内容上还是在实施途径上，都包括三个主要方面，一是艺术课程教学，二是课外、校外艺术教育活动，三是校园文化建设。这三个方面相辅相成，共同发挥着显性和隐性的育人作用。中国85%左右的学校在农村，75%的学生在农村，农村艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展。改革开放以来，特别是近十几年，农村学校艺术教育发展很快，取得了可喜的成绩。学校的开课率大幅提高；教学改革不断深入；艺术教师队伍建设发展较快；艺术教育投入有所增加，办学条件有所改变。但从整体上看，农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱环节，存在许多亟待解决的问题：一是艺术教育的指导思想不够明确，造成一些学校只重视少数尖子、忽视面向全体；重视比赛、忽视教学。仅仅把艺术教育的外显成果作为响应素质教育的举措。二是素质教育的全面实施，给学校艺术教育的发展提出了新任务、提供了新机遇、也带来了新的挑战，对艺术教师的综合素养提出了更高的要求。这就使部分艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落后于时代的要求。另外，农村艺术教育基本条件建设相对薄弱，教学、科研和管理还相对落后的问题也普遍存在。以上这些问题，严重影响了艺术教育的健康发展。因此，明确艺术教育的指导思想，提高对艺术教育性质、作用的认识，建立一支高素质的艺术教师队伍，进而探索农村学校艺术教育的途径与方法，是当前艺术教育面临的首要任务。二、农村学校艺术教育师资队伍建设存在的问题1.学校艺术教师师资配备严重欠缺。随着社会经济的发展，贫富差距拉大，社会不公平的现象开始显现。农村的发展无法跟上城市的步伐，艺术教育在农村难以得到教师队伍的支持，很难引起他们的共鸣，所以也就流于形式，无法落到实处。这些对于广大的农村学子来说，是非常不利的。长期以往，在艺术教育传播的源头上，就与城市拉开更大的差距，这些都与我们教育理念和初衷相违背。学生的审美素质高低和艺术能力是否全而提高，受艺术教师的专业结构的影响。农村艺术教师分配比较不合乎标准，大部分农村学校教师不配套、专业不对口，有部分教授艺术课的教师所学习的专业并不是艺术专业。而有的专业院校毕业的艺术老师却带其他毫无关系的课程，又或者其他课程教师兼职教艺术课程，还有就是艺术教师频繁更换，几乎没有专职艺术教师，由于忽略了艺术教育在学生的全面发展中起到的作用，很多艺术教师被迫都改行教其他课程。这种现象在全国各农村学校应该常有发生。教师队伍分配是否合理、科学，直接影响我们培养人才的质量。2.艺术课被文化课挤占。由于应试教育给其他文化课老师及学生本身带来的压力很大，很多老师、学生“重文化”“轻艺术”的思想很深，学生的课表上主要安排的是语、数、外等科目。艺术课一个班一周只有一节。当有些主课老师发现课程进度跟不上了，那唯一的一节艺术课就要光荣的牺牲。并且领导、老师、家长、学生都认为艺术课可有可无，挤占文化课的现象任然存在。直接影响到农村艺术教育的课程不能够开齐开足。3.艺术课课时开设不够。农村学校虽都己经?陨枰帐踅逃?课程音乐课、美术课、书法课等，但离国家规定的课时标准还有一定距离。一般农村高中学校高一艺术课课设一周一节，而到了高二迎接学考、高三迎接高考，根本就没有开设过艺术课。影响农村学校课程课时?陨璨还坏囊淮笤?因，也就是我们前面提到的师资力量匮乏，艺术教师的兼职情况太重，所以直接影响到课程?陨枨榭龊没涤敕瘛?三、农村学校艺术教育发展对策1.发展壮大本校艺术教师队伍。农村学校艺术教育发展的首选是培养全面的兼职艺术教师，主要针对这些兼职老师艺术理论知识、和基本的技能培训，种种困难下，如何让他们合格呢？这就需要我们学校领导适当的争取继续教育的机会，从非专业向专业化的教师转变需要一个过程，岗前培训是必要的。针对部分教师某方面的天赋或喜好一专多能的培养，提高综合素养。我们还可以尝试走教式的方法，通过同一乡镇共享艺术教师资源，实现优化配置。吸引专业院校的艺术毕业生，可以通过宣传，积极的吸收专业院校的人才到农村从事艺术教育工作，也可以?用下乡实习的方式，让农村学校有充足的“临时”艺术师资，这样没有经验的毕业生既可以将理论知识用于实践中，学校也可以暂时解决师资匿乏的难题，达到双赢局面。还可以让城关和农村优秀教师暂时交换工作岗位，这样使艺术教育者更有动力。让当地的民间艺人进课堂也是不错的想法，我认为也是解决师资问题匿乏的问题可以考虑的办法。2.提高农村学校艺术教师专业素养。根据农村学校现状，先将本校己有的专业艺术教师做一个全面的培训，学校艺术教育的发展关键还是教师队伍是否专业化，没有过硬的技能，艺术教育的实施只是空话，因为艺术课程的综合性和人文性是新课强调的内容，是一种全新的形式，教师的技能示范起到很大作用，要想学会一门技能，是需要长期坚持的，一教师多技能的趋势是必然的，为艺术教师提供专业的有针对行的继续教育培训，让专业教师的专业技能、综合能力、实践能力得到很好地提高，为他们的进步提供阶梯。有条件的学校可以利用现代科技，进行网上继续教育的学习，条件稍差的学校可以通过兄弟学校互帮的方式到附近学校交流学习经验，或者让其他专业好的艺术教师做一些相关专业知识培训活动，如定期开展绘画、声乐技能的培训班，这样就地取材的方式节约了一些费用。3.丰富农村学校艺术教育课堂教学内容。新课程让我们知道，艺术课程对学生的价值观有一定影响，让他们在紧张学习文化课后身心可以得到放松，对学生的全面发展起到非常重要的作用，所以艺术教育课堂教学内容、教学方法都不能太单一，否则我们会和新的教学理念脱节，我们要不断尝试新的艺术教育教学模式，让艺术教育的课堂更多元化同样我们也可以利用到随州市一些资源引进课堂，如沅澧一带有很多有名的民间艺人，我们可以请他们为学生兼职上课，丰富学生的艺术教育课堂内容，让一些宝贵的特色资源得到传承，这样可以让学生深入的认识艺术并且发现它的美。随着时代的进步，随着艺术教育管理机制研究的加强与深入，具有科学性、可行性、整体性、发展性和可操作性的农村学校艺术教育的途径与方法将更加完善，将更加有力地推动农村学校艺术教育健康顺利的发展。涂料开发中常见金属表面处理介绍41、俯仰终宇宙，不乐复何如。35涂料开发中常见金属处理介绍Escol研究员:郑伦生报告日期:2011年9月22日涂料开发中常见金属处理介绍36ESEO目录口前言口化学镀口电镀口PVD口铝板拉丝口阳极处理(氧化)口电泳(电着,电着)ESEO37金属表面常见处理工艺有印刷、电铸、铝板拉丝、阳极处理(氧化)啧砂、高光切、IMD、加工中心丶线切割、电镀PVD等多种工艺。本交仅从涂料开发的度来介绍我们在开发金属表面涂料时可能遇到的一些表面处理工艺以供开发涂料过程中参考。金属表面常见处理工艺有印刷、电铸、铝38ESEO化学镀ESEO39化学镀原理化学镀是在无电流通过(无外界动力)时借助还三原剂在同一溶液中发生氧化还原作用,从而使