初一第三单元教案及练习 无序与有序

PAGEPAGE17第三单元无序与有序教学目标：1．情感、态度、价值观目标：帮助学生树立尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正的观念。2．能力目标：使学生能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。3．知识目标：了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。教学重难点：1．知道法律是由国家制定并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。2．知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。3．知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义的行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。教材内容体系结构：1、规则种种第六课规则与秩序2、秩序来自规则1、特殊的规则第七课法律初探2、法律的作用1、他律与自律第八课心中的规则2、匿名世界的“游戏规则”教学过程及教学方法：第六课规则与秩序教学目标：1、情感态度价值观目标目标：增强学生的社会正义感，逐步形成自律意识，懂得自觉遵守和维护公共秩序。2、能力目标：在实践中体验他律与自律，养成自我监督、自我约束的习惯，培养自律能力。3、知识目标：理解他律与自律的含义及其区别与联系，了解规则与自由、自律与自由的关系。教学重点难点：1、重点：生活中处处有规则。2、难点：规则的分类教学方法：1、谈话法2、讲授法教学手段：1、多媒体教学教学课时预计：2课时。第一课时：1、规则种种课题第六课规则与秩序1、规则种种课型新授教学目标1、理解规则的定义、起源和一般特征；2、区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用。3、能对各种规则进行分类并最终理解规则。重点生活中处处有规则、对《中学生日常行为规范》的重新学习和理解。难点规则的含义、规则的分类教学模式四环节教学方法讲授、讨论教具教学步骤教师活动学生活动一、引入：以课文中孟子的诗引入。离娄（lou3）之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。注释：①离娄：相传是黄帝时一个视力特别好的人。②公输子：即公输班（或作公输般、公输盘），春秋末年鲁国人，故又称鲁班，是古代著名的建筑工匠。译文：即使有离娄那样的眼力，公输子那样的巧技，不靠圆规和曲尺，也画不出（标准的）方形和圆形。一个人，没有一定的规则来规范约束自己，不会自然的成长为一个有用的人，一个社会，没有一定的规则来规范，也不能正常的运行。这节我们来学习第六课的内容（板书）第六课规则与秩序1、规则种种二、揭示本节目标：本节主要是解决：1、规则的含义；2、体会几种典型的规则；3、规则的分类。三、新授：㈠、规则的含义？教学步骤教师活动学生活动（就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么、可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做的约定。）㈡、不同场合有不同的规则。（交通、学校、公共场合……）师：除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规则？（靠右走、十二岁以下儿童不得骑车上路……）师：交通、学校、公共场合方面的规则是大家接触得最多的，下面我们就从这几个方面来学习。1、交通规则：师：如果有人不按交通规则的要求，走路或骑车时靠左走有可能会造成什么后果？2、学校规则：因为我们现在正在讨论问题，我们先来看看讨论时有什么规则。大家看一下P48……，这一要求不仅在这节课，以后的每节课都应该这样，除了讨论的规则外，关于学校的规则还有什么？（学生在P49中划出）为什么要规定这么多的规则呢？探究一：（P49）课堂规则违背规则的后果师：有没有规则，守不守规则是完全不一样的，为了大家，为了自己，我们要养成遵守规则的习惯。探究二：（P49）校内商店。师：采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢？探究三：从墙上的《中小学生守则》中选择三条规定，分析其作用及其“缺席”的后果。“缺席”规则后果除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规则？采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢？

教学步骤教师活动学生活动3、公共场所的规则：师：在公共场所也必须遵守一定的规则。大家用一分钟时间阅读“请勿喧哗”和“从排队开始”。师：从上面的材料可以看出：通过规则来约束人才可以保障其他人也包括自己的权利和自由。讨论：P50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？如果我是这个迟到者，在这种情况下会怎么做？㈢、规则的分类：规则可分为正式的和非正式的、强制性的和非强制性的。探究：列出自己知道的各种具体规则。正式的非正式的强制性的非强制性其他的四、小结本节内容：（略）五、作业：P50讨论。附：中学生守则一、热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党。努力学习，准备为社会主义现代化贡献力量。二、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。三、专心听讲，勤于思考，认真完成作业。四、坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动。五、积极参加劳动，爱惜劳动成果。六、生活俭朴，讲究卫生，不吸烟，不喝酒，不随地吐痰。七、遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。八、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。九、热爱集体，爱护公物，不做对人民有害的事。十、诚实谦虚，有错就改。讨论：P50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？如果我是这个迟到者，在这种情况下会怎么做？板书设计第六课规则与秩序1、规则种种㈠、规则的含义？㈡、不同场合有不同的规则。（交通、学校、公共场合……）1、交通规则：2、学校规则：3、公共场所的规则：㈢、规则的分类：课后记第二课时：2、秩序来自规则活动一：糟糕的秩序带来的……活动意图：让学生感悟到良好秩序的重要性，知道良好的秩序需要我们每一个人来维持。活动过程：首先，让学生举手发言，各抒己见，从而形成一种谴责糟糕秩序的氛围。其次，大家一起总结。最后，让学生思考自己是否有过这种被谴责的行为。活动提示：出示几种糟糕秩序的画面，如下表所列的情形，引导学生思考后，一定要让学生反省自己是否有过这些行为，从而达到学生自我教育的目的。糟糕的秩序表现给我的感受、带来的后果乱哄哄的自习室

闹嚷嚷的图书馆

课间拥挤的楼梯

蜂拥而上抢座位

看比赛时，脏话不断

活动二：公平与规则活动意图：通过活动领会规则的意义，懂得规则的基本原则是公平性。活动过程：1．创设情境，游戏导入。教师准备一个盒子，里面装着两种颜色的球。教师宣布黄球代表女生，白球代表男生。大家从盒子中摸球，摸到黄球的次数多算女同学赢，摸到白球的次数多算男同学赢。2．初步体验游戏的不公平。游戏中请一个学生记录摸出球的个数。摸的学生大声报出球的颜色。教师故意制造下列不公平情境。（１）盒子中黄球数量和白球数量不等，学生马上发现了游戏的不公平。（２）盒子中两种球数量相等，但是教师允许女生或者男生多摸，学生也能马上发现游戏的不公平。3．讨论游戏规则的公平性问题。（１）根据游戏中存在的不公平，学生讨论游戏的规则。（２）根据以上游戏，学生分组讨论怎样制定规则才能体现公平性。（３）讨论制定规则除了要体现公平性以外，还要体现什么原则，要考虑那些因素。（４）在遵守规则方面应不应该存在例外，如有些人或者在有些情况下可以不遵守规则。活动提示：要组织好关于制定规则的原则的讨论，让学生深刻体会制定规则的意义，同时体会无条件遵守规则的重要性。4、秩序来自规则：社会生活需要秩序，秩序来自规则。在实际生活中，哪里有规则，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能顺利进行；反之，哪里没有规则，哪里就没有秩序，那里的生活和工作就不能顺利进行。学习和日常生活、经济活动同样需要规则来保证秩序。课后反思记：第七课教学目标情感态度价值观目标目标：帮助学生树立尊重法律、追求公正的观念，激发学生尊重法律的情感。能力目标：引导学生理解法律的特征，指出法律规范与道德规范及其他规则的区别与联系，理解法律在社会生活中的作用，遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。知识目标：引导学生了解法律的含义、特征，理解我国法律的本质和作用，知道法律与其他规则的区别与联系，懂得法律通过规定权利与义务来规范人们的行为。教学重点难点分析1、重点：法律的特征、法律在社会中的基本作用。2、难点：法律是特殊的社会行为规范，引导学生学法、用法、爱法、护法。教学方法：谈话法、讲授法教学手段：多媒体教学教学预计课时：2课时。第一课时：1、特殊的规则（一）、引入借助多媒体视频引入。教师：“不以规矩，不成方圆”，只有理解规则，遵守规则，社会才能由无序走向有序。而正常的社会生活秩序，不仅需要各种纪律、守则和道德规范等非强制性规则来维护，更需要一种强制性规则——法律来保障。（板书课题）第七课法律初探（二）、新课讲解1特殊的规则（板书）一、法的起源（板书）让学生阅读教科书56页阅读部分，教师利用多媒体工具简述法律的起源和产生。让学生自读课文二三自然段，理解法律的含义，概括出法律的本质。二、法律含义（板书）法律是一种特殊的社会规则。是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定和认可的。是依靠国家强制力来保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。教师展示图文资料，加强学生的感性认识，在此基础上，让学生通过交流合作，引导学生总结出法律的特征。一、法律的特征（板书）（1）法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。（2）法律由国家制定并认可。（3）法律靠国家强制力保证实施。（4）法律具有普遍约束力。教师要求学生阅读4—6自然段，然后组织学生以小组的形式进行讨论交流，总结出法律与其他规则的区别。三、法律与其他规则的区别。（板书）项目规则产生的方式 发挥效力的途径法律 由国家制定和认可 靠国家强制力来保证实施纪律由某个单位制定靠本单位或本组织的行政力量发挥作用道德规范约定俗成的，是自然形成 靠人们的信念、习俗和社会舆论力量发挥作用宗教戒律宗教组织制定 靠信仰的力量和宗教纪律发挥作用课堂练习（根据学生的认识能力，选择其中的任意两个问题解答）1．阅读下面的案例，分析案例所反映的我国法律的特点。原全国人大常委会副委员长成克杰因收受巨额贿赂，被依法判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。原中共中央福建省委副书记石兆彬因收受贿赂，被依法判处有期徒刑13年，并处没收个人财产。这两个案件说明了我国法律的什么特点？2．阅读下面的案例，并讨论问题。材料一：北京市一名中学生放学后，刚出校门就捅了过路的一位老大爷一刀。公安人员在询问他为什么要杀害这位素不相识的老大爷时，他竟幼稚地回答：我仅仅想试一下我新买的刀快不快。材料二：某市中学生李某和王某因贪玩游戏机而缺钱，于是决定向本班同学刘某借钱。由于刘某拿不出钱，李某和王某很生气，痛打了刘某，导致刘某当场死亡。当警察在派出所询问李某、王某时，他们对自己的罪恶行为供认不讳，并表示请警察叔叔快放他们回家，他们要买水果去看望刘某的父母。（１）俗话说“不知者不为怪”。是否因为学生不懂法，犯法后可以不追究责任？（２）面对法律，是否有人可以享有特权？3、某村村规规定:犯了错误的村民由村委会负责将其关押在村委会办公室闭门思过一天;女性村民不得申请宅基地.这些规定合法吗,为什么?（三）、拓展延伸（这部分不做深入讲解，要求学生理解即可）1、阅读下面文字，评判它们谁说得对。在治理国家的问题上，道德和法律有这样的一段对话。道德对法律说：“我调整的范围比较大，社会上的大小事情我都管得着，治理国家非我莫属。”法律反驳道：“我的约束力比你强，社会上的每个人都得归我管，在国家的治理中，我才重要，你算什么？2、教师通过演示和讲解，让学生总结法律和道德的联系。（四）、课堂小结法律是一种特殊的规则，正常的生活秩序不仅需要各种纪律、守则、道德规范等非强制性的规则来维护，更需要法律这种强制性规则来保障。我们的合法权益需要法律的保护，就让我们携起手来共同认识法律，学习法律吧！（五）布置作业联系生活实践，分析和讨论“法律面前，人人平等的”事例。（六）‘板书设计:第七课法律初探1特殊的规则一、法律的含义法律是一种特殊的社会规则。二、法律的特征（1）法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。（2）法律由国家制定并认可。（3）法律靠国家强制力保证实施。（4）法律具有普遍约束力。三、法律与其他规则的区别。项目规则产生的方式 发挥效力的途径法律 由国家制定和认可 靠国家强制力来保证实施纪律由某个单位制定靠本单位或本组织的行政力量发挥作用道德规范约定俗成的，是自然形成 靠人们的信念、习俗和社会舆论力量发挥作用宗教戒律宗教组织制定 靠信仰的力量和宗教纪律发挥作用（七）、课后反思记：第二课时：2、法律的作用一、通过讨论学习认识法律的作用学生看书议论，找出相关知识点。二、总结知识重点：1、法律的含义（特征）：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定并认可的，是依靠国家强制力保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。法律面前，人人平等。2、法律的作用：法律规定了人们享有什么权利，应该履行什么义务，并对侵犯他人权利和不履行义务的行为予以制裁。⑴法律具有协调人与人之间的关系，解决人与人之间的纠纷或矛盾的作用。⑵法律具有制裁违法犯罪行为的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民的合法权益，保障社会生活的有序与和谐。3、我们应该怎样对待法律？我们既受到法律的保护，又受到法律的约束；我们既享有法律赋予的公民权利，又必须履行法律规定的公民义务。因此，我们要学法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。三、作业布置完成第七课训练题四、课后反思记：第八课心中的规则第一课时他律与自律一、教学目标1、能说出他律和自律的含义，并找出二者的区别和联系。2、能找出生活中他律与自律的表现，并具体的进行体验。3、能简单说出规则与自由、自律与自由的关系。4、能在生活和学习中做到尊重规则，尊重法律，能自觉遵守和维护公共秩序。5、逐渐养成自律的生活和学习习惯，并影响身边的人。二、重点：他律和自律的含义及其区别与联系。三、难点：规则与自由、自律与自由的关系。四、教学步骤【导入】：用教材P63阅读材料引起学生思考：是什么让行人和车在红灯亮时停下？从学生的回答中引出“自律”。现象思考：为什么警察在的时候没有人闯红灯？从学生的回答中引出“他律”，从而进入新课的学习。【新课讲授】1、课堂自学学生阅读课本P63—66，分组谈谈自己在看书的过程中有哪些收获？还有哪些问题没有弄清楚？在学生对课文内容有初步掌握的基础上，老师进一步提出问题：①什么是他律？他律的表现有哪些？②什么是自律？列举自律的表现。③自律和他律有什么区别，二者又有什么联系？④当人们的行动受规则约束时是不是失去了自由？为什么？=5\*GB3⑤在对待自律和他律的问题上，我们应该怎么做？结果如何？注意：对于学生已经解决的问题简单提及，重点解决学生依靠个人力量没有解决的问题。2、课堂讨论老师将所提问题分配到各组，组内成员根据自己的自学所得展示自己的答案。同时成员之间的答案相互补充、完善，并由轮值发言人记载、综合本组答案。注意：在此过程中，老师要控制讨论时间，并适当进行引导。3、课堂展示⑴学生展示：各组轮值发言人发言，并给出本组的讨论过程。将未能通过自学讨论解决的问题提出，引起大家的关注。老师在每组展示完后对其答案进行规范。对于事实性的知识指出明确的位置，对于概念性的知识做进一步的分析，对于程序性的的知识展示演变过程。尤其是对于学生没有进行拓展的知识点要进行提升。⑵教师展示：关于“他律和自律的联系”教师可引导学生讨论书P64的漫画及问题，分析学生的回答，指出两者都是对规则的遵守，从他律到自律是走向成熟的表现。关于“规则和自由的关系”的学习，第一步可以让学生讨论放风筝如何控制风筝和线，从风筝和线的关系中分析规则和自由的关系；第二步由学生列举自己喜爱的活动，找出活动中应遵守的规则，分析这些规则对保障活动进行的作用，如果没有规则就会失去活动的自由。4、课堂检测教师提问：同学们参加过免监考考试吗？如果想申请免监考班，需要什么条件？5、课堂评价学生自行评价自己表现，轮值组长点评本组表现，老师点评各组表现。注意：课堂评价不一定作为独立存在的一个环节，可以在前面几个环节中穿插出现，或老师根据学生的实际情况灵活进行。五、知识重点总结：（要求记忆）1、他律：个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的，这就是他律。在这里，规则要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。他律是必要的，但其作用是有限的。2、自律：个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己，这就是自律。自律表现为“我应该怎样做”“我不应该怎样做”和“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”。3、从被动地、被迫地遵守规则和法律开始，逐步发展为主动地、自觉地遵守规则和法律，表明我们正在一步步走向成熟。（也即从他律向自律转变，表明我们在逐渐成熟。）4、规则与自由的关系：规则制约着人的行为，而自由则是让人按自己的意愿行事。但规则和自由不是绝对排斥的。规则保障着人的权利和自由，没有规则的约束，权利和自由就得不到保障。因此，只有内心甘愿接受规则的约束，我们才会获得真正的自由；相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。5、怎样才能做到自律？在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下，我们应学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。六、教学反思记：第二课时：匿名世界的“游戏规则”（一）、学生看书学习（二）、试一试：一、他律与自律1）个人的行为由他人的的要求或外在的支配，而且是或接受的，这就是他律。他律是必要的，但其作用是。他律表现为规则要求：“”、“”等2）个人的行为由的要求或规则支配，、约束自己，这就是自律。自律表现为：“”、“”等3）从被动地、被迫地遵守规则和法律开始，逐步发展为主动地、自觉地遵守规则和法律，表明我们正在一步步走向成熟，也即从向转变。二、规则与自由的关系纪律、法律等规则着人的行为，也着人的权利和自由；规则和自由并不是相互排斥的。没有规则约束，和便得不到保障。因此只有内心甘愿接受规则的约束，我们才会获得真正的；相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。三、匿名世界的“游戏规则”在网络这个世界里，人与人之间的交往是匿名的，以符号形式进行，人们可以戴下面具，以任何与别人交往。在网络世界中，很难起作用。社会还未能对网络世界中的每个人言行进行有效的和。在这个不受外在规则约束的“真空”里，有些人往往容易放松。网络中的行为和行为就有了可乘之机。单项选择题1、生活中有些约定，告诉人们可以和不可以做什么，应该和不应该做什么，可以和应该怎样做，不可以和不应该怎样做，我们将其统称为（）Ａ．风俗Ｂ．法律Ｃ．规则Ｄ．习惯2、中华人民共和国的一切权利属于（）A全国人民代表大会B工人阶级及其代表—中国共产党C全体公民D人民3、下列属于法律的是（）

A．《中学生日常行为规范》．《中华人民共和国未成年人保护法》C．《中国共产党党章》D．《教师职业道德规