新部编版人教版七年级语文上册第三单元《写作：写人要抓住特点【第一课时】》优质教学课件

七年级语文上册写人要抓住特点第一课时七年级语文上册写人要抓住特点学会细心观察，抓住人物特征。学会运用各种描写的方法刻画人物形象。学习目标学会细心观察，抓住人物特征。学习目标题一：片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。小试身手题一：小试身手猜猜写的是谁？

她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的鼻子，两个鼻孔，两个耳朵。皮肤白里透红，她长着洁白的牙齿，还长着一头又黑又密的头发。她长着两只胳膊，两条腿，一个脑袋，每天都穿着衣服上学。

猜猜写的是谁？她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的1.简单叙事，没有恰当运用人物描写方法。让人物鲜活起来：抓特征、抓细节另外由于许多学生因为对身边的人物缺少细心观察，缺乏细节，内容空洞。

2.人物形象不够生动鲜明。没有抓住人物的特征，缺乏鲜明的个性描写，导致人物“千人一面”。问题分析1.简单叙事，没有恰当运用人物描写方法。让人物鲜活起来：抓特名人谈细节描写

著名作家赵树理说过：细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。

“红学”专家何永康教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。名人谈细节描写著名作家赵树理说过：细致的作用在于细节描写一：抓住特征绘肖像细节描写一：抓住特征绘肖像

“哇，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开偏分头，头上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱“摇头晃脑”地展现出“韩范儿”的风姿。周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？“哇，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们寥寥几笔，写出了人物爱好打扮的个性，展现出当代青少年追赶时髦的特点，生动形象、个性鲜活。寥寥几笔，写出了人物爱好打扮的个性，展现出当代青少年3.适当选用形容词和运用比喻、夸张等修辞手法来刻画人物，使人物更鲜明生动1.合理安排好描写顺序：先整体后局部从上到下2.选取最能反映人物身份与性格的特征写作建议3.适当选用形容词和运用比喻、夸张等修辞手法来刻画人物，使人锤炼动词绘动作细节描写二：锤炼动词绘动作细节描写二：扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。——鲁迅《从百草园到三味书屋》细化动作、延长过程赏析：“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等动词，准确而生动地描写了雪地捕鸟的全过程，也让我们感受到孩子的动作灵敏，捕鸟时的欣喜。扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前，武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮紧紧地揪住，一按按将下来。——选自《水浒传》

赏析：名著用“抡”“劈”“跳”“揪”“按”等动词，准确刻画出武松打虎时勇猛、机敏的形象。锤炼动词、凸显个性武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一1.动作描写时尽可能细化动作、延长过程，将要描写的动作分解为几个阶段，然后对每个阶段进行描写;2.注意锤炼动词，要突出人物动作的生动性，努力写出细节，凸显出人物鲜活个性。写作建议1.动作描写时尽可能细化动作、延长过程，将要描写的动作分解为吻合个性绘语言细节描写三：吻合个性绘语言细节描写三：

还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

——选自《藤野先生》

赏析：从藤野先生的话语中，我们看到了一位治学严谨，认真负责，而又循循善诱的教育者形象。吻合个性还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那1.语言描写要准确，要符合人物的年龄、身份、职业、文化程度；2.要抓住最能反映出人物个性特点和思想感情的话语，切忌毫无意义的通篇对话。写作建议1.语言描写要准确，要符合人物的年龄、身份、职业、文化程度；揣摩内心写心理细节描写四：揣摩内心写心理细节描写四：心理活动文中人物的心理描写作者的心理描写心理活动文中人物的心理描写作者的心理描写例四：这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。我独自躺在床上，心中充满了喜悦，期盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有逼我更幸福的孩子吗？例一：当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。文章通过细致入微的心理描写来表现海伦·凯勒的性格特征和心路历程。由于生理缺陷，海伦·凯勒脾气古怪，动辄就大发雷霆。她充满迷茫，心理非常脆弱。但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。例二：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中深情紧张的驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声的呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”例三：我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我的脑海中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水“这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。《再塑生命的人》例四：这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收写人物的心理活动，要描写人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。写作建议写人物的心理活动，要描写人物在特定的环境中必然产生的抓住特征绘肖像锤炼动词绘造型吻合个性绘语言揣摩内心绘心理让人物鲜活起来抓住特征绘肖像让人物鲜活起来

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她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的鼻子，两个鼻孔，两个耳朵。皮肤白里透红，她长着洁白的牙齿，还长着一头又黑又密的头发。她长着两只胳膊，两条腿，一个脑袋，每天都穿着衣服上学。

猜猜写的是谁？她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的1.简单叙事，没有恰当运用人物描写方法。让人物鲜活起来：抓特征、抓细节另外由于许多学生因为对身边的人物缺少细心观察，缺乏细节，内容空洞。

2.人物形象不够生动鲜明。没有抓住人物的特征，缺乏鲜明的个性描写，导致人物“千人一面”。问题分析1.简单叙事，没有恰当运用人物描写方法。让人物鲜活起来：抓特名人谈细节描写

著名作家赵树理说过：细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。

“红学”专家何永康教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。名人谈细节描写著名作家赵树理说过：细致的作用在于细节描写一：抓住特征绘肖像细节描写一：抓住特征绘肖像

“哇，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开偏分头，头上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱“摇头晃脑”地展现出“韩范儿”的风姿。周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？“哇，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们寥寥几笔，写出了人物爱好打扮的个性，展现出当代青少年追赶时髦的特点，生动形象、个性鲜活。寥寥几笔，写出了人物爱好打扮的个性，展现出当代青少年3.适当选用形容词和运用比喻、夸张等修辞手法来刻画人物，使人物更鲜明生动1.合理安排好描写顺序：先整体后局部从上到下2.选取最能反映人物身份与性格的特征写作建议3.适当选用形容词和运用比喻、夸张等修辞手法来刻画人物，使人锤炼动词绘动作细节描写二：锤炼动词绘动作细节描写二：扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。——鲁迅《从百草园到三味书屋》细化动作、延长过程赏析：“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等动词，准确而生动地描写了雪地捕鸟的全过程，也让我们感受到孩子的动作灵敏，捕鸟时的欣喜。扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前，武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮紧紧地揪住，一按按将下来。——选自《水浒传》

赏析：名著用“抡”“劈”“跳”“揪”“按”等动词，准确刻画出武松打虎时勇猛、机敏的形象。锤炼动词、凸显个性武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一1.动作描写时尽可能细化动作、延长过程，将要描写的动作分解为几个阶段，然后对每个阶段进行描写;2.注意锤炼动词，要突出人物动作的生动性，努力写出细节，凸显出人物鲜活个性。写作建议1.动作描写时尽可能细化动作、延长过程，将要描写的动作分解为吻合个性绘语言细节描写三：吻合个性绘语言细节描写三：

还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

——选自《藤野先生》

赏析：从藤野先生的话语中，我们看到了一位治学严谨，认真负责，而又循循善诱的教育者形象。吻合个性还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那1.语言描写要准确，要符合人物的年龄、身份、职业、文化程度；2.要抓住最能反映出人物个性特点和思想感情的话语，切忌毫无意义的通篇对话。写作建议1.语言描写要准确，要符合人物的年龄、身份、职业、文化程度；揣摩内心写心理细节描写四：揣摩内心写心理细节描写四：心理活动文中人物的心理描写作者的心理描写心理活动文中人物的心理描写作者的心理描写例四：这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。我独自躺在床上，心中充满了喜悦，期盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有逼我更幸福的孩子吗？例一：当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。文章通过细致入微的心理描写来表现海伦·凯勒的性格特征和心路历程。由于生理缺陷，海伦·凯勒脾气古怪，动辄就大发雷霆。她充满迷茫，心理非常脆弱。但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。例二：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中深情紧张的驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声的呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”例三：我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我的脑海中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水“这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。