《愉快的梦》教案5篇

《愉快的梦》教案合集5篇教学目的：

1、学习并感受日本歌曲《开心的梦》，了解日本的风土人情。

2、通过音乐实践活动，培育学生的合作意识及创新力量。

3、通过本课教学，使学生理解有幻想要从现在做起，做好每一件事。

教学重点：

6/8拍子的意义及强弱规律;培育学生的创新力量；

教学难点：

歌曲的节奏;

教学预备：

录音机、磁带、电子琴、道具

一、情境导入

同学们伴随着歌曲《小青蛙你唱吧》拍手进教室

二、寓教于乐

1、6/8拍的熟悉

（师）同学们好，我们欢乐的音乐四非常又开头了。

（1）由《小青蛙你唱吧》导入6/8拍

师：刚刚进教室我们听到的歌曲谁能立刻告知我它的名字？

生：《小青蛙你唱吧》！

（2）6/8拍子的含义及强弱规律。

师：能不能告知我六和八分别代表什么意思？

生：（六代表每小节内有六拍，八代表以八分音符为一拍。）

师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？

（3）歌曲教学。师：谁能试着说一下6/8拍子的强弱规律？

生：（以前我们学过4/4拍子它有一个强拍和一个次强拍，那么我想6/8拍子应当是强弱弱次强弱弱,给人一种摇荡的感觉）

2、初听音乐

师：有一个日本小朋友，在一个安静而漂亮的夜晚做了个奇妙而开心的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，伴随着美丽的音乐一起走进他的梦乡……

师:找同学说一说,他梦见了什么?

生:自己坐着梦之船环游太空;观察了奇妙的椰子岛,一起和小矮人跳舞唱歌……

3、复听

师：你觉得在这个梦里哪里是他最开心的地方？你能在这个地方用动作来告知我们吗？

4、学习歌曲

用哼鸣来哼唱歌曲第一段（教师用钢琴伴奏，学生用手打拍子体会轻柔、连贯、美丽的声音）

师:让我们一同走进《开心的梦》！同学们想用什么样的方式来学习这首歌曲呢？

生：我想用竖笛先学歌曲的谱子；我想用自己喜爱的方式学习歌词……

a.处理歌谱：局部同学用竖笛吹奏;全体同学视唱歌谱。

b.处理歌词：用自己喜爱的方式读歌词；根据歌曲的节奏读歌词；随歌曲录音读歌词。

c.教师范唱歌曲

d.学生随琴演唱歌曲（变换形式）

e.随歌曲伴奏有感情地演唱（前半局部美丽的，后半局部开心的，完毕句是渐弱的）

三、制造表现

师：刚刚，我们用美丽的歌声表达了对这首歌曲的宠爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的宠爱呢？请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首歌曲，告知教师，好吗？

（学生考虑、争论，并纷纷说出自己喜爱的方式：朗读、舞蹈表演、打击乐器伴奏、画画等）

师：依据同学们的提议分成六个小组：诗歌朗读组、演唱组、舞蹈组、竖笛组、打击乐器组、图画组。请同学们依据自己的爱好自由选择小组。开头预备！

a.学生分组争论创作表演(教师巡回指导)

b.师：那我们现在把我们全部的制造表演和我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？

（诗朗读组先随竖笛组、打击乐器伴奏组朗读一遍歌词，然后表演组、竖笛组、演唱组和器乐组的同学一起表演，图画组的同学把自己的作品展现给大家）

四、完善结课

师：刚刚同学们运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好。

（放歌曲《小纸船的梦》）下面就请同学们选择你最喜爱的颜色的纸，来折一只满载抱负的梦之船，专心把你们的抱负装进去。看谁折得又快又好？

下节课咱们都来说说自己的抱负，并且把你的抱负创编到歌曲中来，让我们都来唱一唱！（学生随音乐，晃荡着小纸船走出教室，去查找自己的抱负）

教学反思：

总的来说，本课我重在讨论如何对学生进展感受，体验音乐情感力量的培育，力求通过教师的用“心”施教，使教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)成为学生愉悦的心情生活和积极的情感体验，在潜移默化中培育学生美妙的情操，培育学生的音乐审美力量。

从整体的教学效果来看，这节课还存在着一些缺乏：今后还要在自己的课堂上留意敬重学生共性，为学生多供应探究的空间，创新自我的课堂教学，激发学生的潜能，师生在课堂上得以充分互动沟通；以文本教材为主题，表达体验的课堂，

作为一名音乐教师，带美的音乐给学生，让学生会观赏美、感受美、表现美甚至制造美责无旁贷。假如每一节音乐课都能使学生的心灵得到触动，哪怕是一点点。

《开心的梦》教案篇2

设计意图：

“幸福的孩子，爱做欢乐的梦，乘上欢乐的音乐船，漫游在梦幻世界里！”孩子们的梦可能是甜蜜的、开心的，也可能是离奇的、怪诞的，但音乐里梦总是布满梦想的。本单元以“开心的梦”为主题，让孩子们在课堂上、音乐活动中共享梦中的情景，他们会感到新奇、布满奇怪，享受到欢快。

单元目标：

1、通过听赏不同风格的乐曲，让学生加强对音乐节奏、旋律的感受力量；能主动搜集与乐曲相关的学问，培育合作意识，积存和丰富课外学习成果，养成用心倾听的习惯。

2、学会用轻柔的声音演唱《蒲公英》，体验歌曲所营造的梦境，并能选择适宜的打击乐器用各种方式表现歌曲。

3、能依据自己的想象，创编动作，创设画面，创作嬉戏，尝试创作的乐趣，培育学生的创新力量。

单元重点：

体验不同乐曲的节奏、旋律、心情，让学生发挥想象，大胆创作，选择各种表演方式演绎乐曲。

单元难点：

理解乐曲所表现的意境，能大胆表达内心对音乐的感受，丰富肢体语言，提高口头表达力量。

课时安排：3课时

第一课时

教学内容：

1、听：《梦幻曲》

2、认：小提琴与大提琴

3、动：音乐嬉戏《都睡着啦》

教学目标：

1．通过观赏《梦幻曲》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用简洁的动作表现音乐的心情，理解乐曲所表现的内容；

2．通过观赏，感受音乐中动人的抒情风格和芳香的梦想以及每一段落所表达的不同音乐情境；能区分乐器小提琴和大提琴。

3．通过音乐嬉戏《都睡着啦》，培育学生的想象力量及创新意识。

教学重点、难点：

1、重点：听赏乐曲《梦幻曲》，让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜蜜的表现力，感受乐曲跌宕起伏，动听流连，探究、表现乐曲表现的情境。

2、难点：能随着乐曲的心情把自己的梦想用动作表现出来。

教学过程：

课前把学生分成四组，分发四块粘贴板；并要求学生给自己组里起个好听的名字，如：“梦幻队”“幻想队”等等。

（一）新课导入

师：同学们好，今日教师请来了一位小客人，（看，闭着眼睛的小姑娘）可是这个小客人不理我们，她在干什么呢？（引导说出听音乐）对，她在听音乐，是什么音乐这么好听，让我们也来听一下。

（二）新课教学

Ａ、初步完整感受

师：请同学们边听边思索下面两个问题。

出示：听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法？

播放乐曲，生静听

生：……

给发言积极的一组粘上一面彩旗。

【设计意图】：初次感受音乐，激发学生的学习兴趣，为进一步的听赏与学习做以铺垫。

师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉，那小朋友你们平常是怎样睡觉的呀？生：……

师：你是倒在床上就睡着的吗？生：……

师：噢，有的小朋友上床了还要想想今日有哪些好玩的事情才睡觉，有的小朋友友睡不着要翻几个身，那你能听着音乐表现一下你是怎样预备睡觉的吗？

【设计意图】：使学生的想象与生活严密连接起来，拓宽学生的想象空间。

Ｂ、分段倾听

ａ第一乐段

师：天色暗了下来，四周静静静的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的吗？

播放第一段音乐，让学生边听音乐边用动作表演预备睡觉。

师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？（安静，严厉）

师：小朋友你能把这段音乐用线条或颜色画出来吗？（在课本上练习）

【设计意图】：让学生感受美丽严厉的旋律，使他们在不知觉中被引入轻快飘渺的梦幻世间。

给表演好的一组粘上一面彩旗。

ｂ、其次乐段

师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，教师想知道小朋友你们平常睡着了会怎样？生：做梦

师：你会梦见什么吗？假设你现在睡着了，你会想些什么？生：……

师：我们来看看我们那位小客人，她在做什么梦？

播放其次段音乐，及图片（小姑娘变成了一只小鸟，在森林里欢乐的飞行舞蹈，观察漂亮的花朵，摘了几朵，飞去送给了她宠爱的妈妈和教师，祝她们节日欢乐）

师：恩，原来这个小客人是个很细心的小姑娘，我们一起站起来学习一下小姑娘好吗？

（看画面，让学生跟着教师学习简洁的律动）

师：小朋友你们听了这段音乐，你们会做怎样的梦？

请小朋友听音乐表演，可带上自己喜爱并相配的头饰，要求学生站起来自由。

表演，给有创新的组分别粘上彩旗。

【设计意图】：通过表演，激发学生的学习兴趣，使学生不会真正的大瞌睡；培育学生的想象力量和创新意识，并提高学生的表演力量。

师：小朋友都表演的特别好，那你们知道这首乐曲叫什么名字吗？（请学生为乐曲起名字）

生：……

给有创新的一组粘上彩旗。

师：舒曼叔叔也给这个乐曲起了一个名字叫《梦幻曲》（让学生读课题），现在教师请小朋友看黑板：出示主旋律彩页。

师：大家看，这几句句子音比拟多，旋律有较大的起伏（教师手势上下演示），

我们一起来听音乐哼唱一下，好吗？

师生听音乐哼唱，教师要做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。

师：你们的声音真好听，教师都被你们吸引住了，再唱一遍给我听好不好！

师：好，小朋友想想我们这一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢？学生练习。

给表现好的组粘上彩旗。

师：教师已经看到了小朋友的好多幻想，你们的抱负是美妙的，是宏大的！但幻想不能光靠想，只有幻想醒后勤奋的人才能将幻想变为现实。小朋友你们能做个勤奋的人吗？生：……

【设计意图】：通过对主旋律的跟唱，完本钱课重点学习，提高学生对音乐的领悟及感受力量。

Ｃ、完整体验

师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？喜爱不喜爱？那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的学问都表现出来！

【设计意图】：此时再次完整复听，旨在将分段赏析的参加表现进展连贯的综合体验，稳固学生对各乐段的听辨反响和全曲完整的体验。

师：你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？（大提琴）介绍大提琴：（用比照熟悉）出示大提琴与小提琴的图片，主要让学生看图片和听声音来区分和把握熟悉大、小提琴。（附教师参考表）

大提琴：琴身：木制构造，以槭木和云杉为原材料协作制造的音色最正确

琴弦：金属丝

琴弓：马尾

乐器特色：属提琴族乐器里的下中音乐器，音色浑厚饱满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情的旋律，表达肤浅而简单的感情。

小提琴

琴身：木制构造，以槭木和云杉为原材料协作制造的音色最正确。

琴弦：金属丝

琴弓：马尾

乐器特色：属提琴族乐器中的高音乐器，艺术表现力丰富，音色美丽、表达含蓄、变化多端，具有唱歌般的魅力。

给仔细听讲的一组粘上彩旗。

师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？

观赏钢琴演奏的《梦幻曲》。

（三）综合嬉戏

师：大家积极性这么高呀！那我就再领大家做一个《都睡着啦》嬉戏

教师带学生跟音乐做音乐嬉戏，在嬉戏中要节奏练习“他睡着啦”

【设计意图】：通过嬉戏，加深学生对乐器音色的印象；并通过嬉戏中的节奏，渗透本课主旋律的音乐表现手段，稳固学生对本课的把握

（四）小结

师：今日的音乐课大家都学到了什么？生：……（自由畅谈）

师：看来每位同学都有自己的收获，教师真为大家感到快乐。今日我们通过听赏美丽的《梦幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有时机我们再共赏他的更多作品，同学们再见！

其次课时

课时内容：

１、听《欢乐王子的小船》《进展曲》《俄罗斯舞曲》

２、动《俄罗斯舞曲》

课时目标：

1、视：通过看春天的画面，让学生感受大自然的美景。

2、听：通过听赏三段不同风格的作品，让学生感受独唱形式，管弦乐演奏形式。

3、动：通过听赏音乐，能依据不同风格作出适宜的律动。

教学重、难点：

激发学生的学习兴趣，感受、理解音乐美，体验音乐给人带来的不同感觉。

教学过程：

（一）、创设情境，激发兴趣。

师：小朋友们，你们会折纸船吗？（生：会）[学生把预备好的白纸随教师一起折纸船]

师：现在正是春天，看！外边阳光明媚，教师知道小朋友最喜爱去郊外游玩了。所以教师把欢乐王子找来当我们的导游，瞧！他正划着小船来载我们呢！]

[展现：欢乐王子划着船，播放音乐《欢乐王子的小船》]

师：看了这幅画面，小朋友会联想到什么？你想象中小河两边的风光是什么样的？（生各抒己见）

[展现：河两岸漂亮的风景，播放音乐《欢乐王子的小船》]（生随音乐做划船动作）

师：欢乐王子带我们大家领会了春天的风光

【设计意图】：让学生动手折纸船，激发了孩子们学习的兴趣，感受音乐的旋律，让学生随音乐律动。

（二）、感受音乐，了解音乐。

1、[展现：漂亮的小岛，播放《进展曲》，小动物敲着鼓的画面]

师：呀！我们来到了漂亮的小岛，岛上的小动物还敲着鼓来迎接我们呢！听！他们踏着整齐的步伐，真威猛！（完整听音乐）小朋友，你们听了这首曲子，心情是怎样的？能说说它是首什么样的曲子吗？它给你的感觉是怎样的？

2、再次播放音乐，教师拿小鼓随节奏敲打，生随音乐踏步。

欢迎来到这漂亮漂亮的小岛上来

(1)、学生随教师朗读节奏，让学生按节奏敲鼓，其余学生随音乐律动。

(2)、师：岛上的小伙伴真是热忱啊！瞧！他们还架起了火堆，邀请我们来跳舞呢！

[展现：小伙伴跳舞的画面，播放音乐]

3、听赏音乐

听了这首歌曲后，你有什么感受？心情？它的演奏形式是怎样的？

4、再次听赏：让学生带上动物头饰。

师：看他们玩得那么快乐，我们也参与吧！（学生随教师跳起了拉手舞）

【设计意图】：通过听赏音乐，让学生参加表演，加深对音乐的旋律的把握，并能用肢体动作表现出来。

（三）、师生总结：

师：和欢乐王子出游，不知不觉一天过去了，看！月亮都出来了，我们也该回家了，Let’sg！（播放《欢乐王子的小船》，学生划着小船离开教室）

第三课时

课时内容：

1、听《洋娃娃的梦》

2、唱《蒲公英》

课时目标：

1、通过各种画面,让学生感受,发挥想象。

2、通过《洋娃娃的梦》，让学生感受音乐所描绘的意境。

3、通过学唱歌曲《蒲公英》，体验春天的美景及给人带来的喜悦。

4、通过听、唱，让学生随歌律动。

教学重、难点：

激发学生调动各种感官去发挥想象，发觉美，体验美，唱歌美，制造美。

教学过程：

课前活动：师生律动

(一)、音画结合，情境体验

师：小朋友，你们做过梦吗？能告知大家你曾梦到些什么？（生答）洋娃娃自从跟欢乐王子出游以后，也做了个梦，能猜一猜他梦到了些什么吗？［展现：洋娃娃的梦画面，背景音乐《洋娃娃的梦》］

【设计意图】：用孩子喜爱的洋娃娃来激发学生学习的兴趣，调动想象的积极性，通过看、想、说等教学活动形式让学生感受音乐，理解梦的美。

(二)、观赏感受，描绘梦境

师：刚刚小朋友想象了洋娃娃的梦，描绘了多幅春天的风光，那想不想听听音乐家是如何来表达的呢？我们先来听一听

［展现：播放音乐。提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？听了以后有什么感受？］

师总结：小朋友的想象丰富极了，是的，洋娃娃的梦把我们带入了生气盎然的春天美景之中，瞧！［展现：流淌画面］种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，蒲公英也忙着查找他们新的家，处处是一片生气勃勃的景象。（结合画面，其次次观赏）

师：洋娃娃做了这么漂亮的梦，小朋友们想不想也听着音乐，等星星睡了，鸟儿睡了，乘着我们的梦之船起航呢？

［展现：星星睡了，鸟儿栖息在枝头，小朋友也睡着的画面，播放音乐］

【设计意图】：通过音乐观赏，展现，让学生在听赏音乐的同时发挥想象，描绘春景，来感受、听辩、展现春天，在师生共同体验表现和享受音乐美的同时，把音乐根底学问有机的渗透在观赏活动中。

（三）、歌曲体验，行知相融

1、教师：教师这里有一幅画，但是这幅画有一局部不完整，教师没有画上去，我想让小朋友们听了我放的一首歌以后，来把它补充完整。

[展现：二个孩子在草地上，播放《蒲公英》]

听了这段音乐，小朋友知道这幅画上缺了什么啊？来把它画上去。[展现：出视蒲公英]

2、教师：哦！原来蒲公英也做起了美梦！他梦到了小宝宝变成了伞兵，在天空中飞行呢！他们边飞边唱起了歌，那欢快的劲儿也感染了教师，我也熬不住了，我也要和他们一起唱。

（师范唱）

小朋友假如也熬不住了，可以跟教师一起来。（师唱，学生轻声哼唱）

3、教师播放旋律

学生：把上面写有歌词的蒲公英依次贴在黑板上。

4、引导学生用“lu”哼唱旋律，随旋律仿照蒲公英的动作。

5、跟琴轻唱歌曲，准时订正难点处。

6、处理

7、完整演唱全曲，师准时鼓舞。

【设计意图】：通过听辨音乐，熟识歌曲旋律，为新歌教学作铺垫，在听、唱、动的同时，转变了以往枯燥的学歌方式，使学生参加合作。

（四）、自主合作，创作表现。[展现：连续的歌曲伴奏]

1、教师：请小朋友们选择宠爱的方式来表达这首歌曲。

歌词朗读组。

自然音乐组，选择教师供应的乐器为歌曲伴奏。

歌舞组。

2、教师分组指导

【设计意图】：通过学生自主创编，培育创新力量和表演力量，与横向学科严密联系，让学生自主合作，培育协作精神和集中思维。

（五）、沟通总结，情感升华。

1、教师：小朋友们的表现特别精彩，教师从你们的创作表演中感受到大家对生活的喜爱，幸福的孩子，爱做欢乐的梦，教师盼望每位小朋友都有开心的梦，并盼望你们幻想成真！

2、律动：随歌曲旋律跳着离开教室。

教学反思：

《蒲公英》教学反思

歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有梦幻颜色的儿童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情美丽，蒲公英被风儿一吹，打起了瞌睡，做起了美梦，引发学生天真的想象。孩子的梦可能是甜蜜的、开心的、也可能是离奇的、怪诞的，但音乐里的梦总是布满梦想的。所以在设计这堂课的时候，我以学生的形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强的身心特点，采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合的手段，进展直观教学。指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到进展。

(一)、音画结合，情境体验

展现洋娃娃的梦画面，背景音乐《洋娃娃的梦》，用孩子喜爱的洋娃娃来激发学生学习的兴趣，调动想象的积极性，通过看、想、说等教学活动形式让学生感受音乐，理解梦的美。“小朋友，今日教师请来了一个小伙伴，它是谁呢？谁又能说说看它在干什么呢？”新的音乐课堂里更强调教师教学语言的艺术性，通过语言沟通更有利于启发学生的制造性思维活动，帮忙学生体会音乐中的美，能唤起学生的兴趣。

(二)、歌曲体验、行知相融

《蒲公英》是一首三四拍的歌曲，节奏平缓，旋律美丽。在教唱环节中，我用轻柔的声音：“蒲公英边飞边唱起了歌，那欢乐的歌声感染了我们，教师看到小朋友们轻轻的摇摆着身体也想来唱一唱，那么请小朋友用la来哼一哼旋律”。把学生带到天空、白云的情景当中。良好情境的设置，激起了学生演唱欲望，他们很感兴趣的轻轻地哼唱，为学唱歌曲做预备。在教唱歌曲的时候，我让学生想象一下自己就是蒲公英妈妈，变成一个个小伞兵满天飞，这一过程中我转变角色，和孩子们一块变成天空中的小伞兵，在蓝天上尽情的唱歌。在学会歌曲的根底上，引导学生进展简洁的舞蹈动作来协作歌曲，用打击乐器来给歌曲伴奏，用鼓舞的语言激发学生的自信念，让学生大胆上来表演。

（三）、自主合作，创作表现

编创环节中，运用生动活泼的嬉戏引入，激起学生编创的兴趣。我引导学生用肢体语言表现各种小动物睡觉的形态，课堂气氛立刻活泼起来，这时孩子们都想参加到嬉戏当中，最终让他们在倾听的时候，跟着音乐来一一扮演，无形中创立了一种自由公平愉悦的学习气氛，使得孩子们大胆的参加、充分的表现。

《开心的梦》教案篇3

教学内容：

接力出版社音乐教科书五年级（上册）第六单元45页歌曲《开心的梦》第一课时。

教学目标：

1、学问与技能：指导学生用轻柔、连贯、美丽的声音表达歌曲的意境，发挥学生的想象力。

2、过程与方法：通过听赏、演唱、感受歌曲，引导学生在唱歌时能突出6/8拍节拍特点。

3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《开心的梦》，让学生放飞心中幻想，通过自己努力去实现幻想。

教学重点：

能用轻柔，连贯，美丽的声音演唱歌曲的一声部。

教学难点：

6/8拍的强弱规律的把握。

教学过程：

一、导课

1.谈话：同学们，谁情愿跟大家沟通一下，关于日本这个国家，你了解多少？（依据学生的答复，随即做出评价及鼓舞）

2.播放多媒体课件：“哦！看来，你们对日本的了解还真是不少，现在教师就请同学们和我一起到漂亮的日本去看一看。（播放有关日本风景、名胜、饮食、服饰等图片。同时配上日本民歌。如：《樱花》、《四季歌》。）播放时，教师可做简洁的讲解。

二、倾听歌曲范唱

1.“就在这个漂亮的国家，有一个得意的，和你们同龄的孩子，他在一个安静而漂亮的夜晚，做了一个奇妙而好玩的梦。你们想知道他梦到了什么吗？（想！）那就快快闭上你们的小眼睛，和教师一起伴随着音乐走进他的梦乡……（播放歌曲《开心的梦》最好是带有动画的VCD歌曲，或独立制作动画。让学生边看边听使学生更直观的感受他都梦到了什么。）在播放音乐的同时，教师边听边打拍子。（3/4拍）

2.歌曲倾听完毕后，师生谈歌曲的内容。

问：刚刚，在同学们听音乐的同时有谁留意到教师在做什么？（打拍子）

三、学习歌曲

1.初听音乐。

2.复听音乐。

师：歌曲采纳什么样的方法来表现它的这个开心呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？

3.用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、美丽的声音。

4.念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。

5.唱歌词，随琴一起。

6.再听歌曲，分析歌词内容。

7.有感情地演唱。

师：刚刚我们用声音表现了各种各样的梦，你能告知大家你做过哪些非常漂亮的、令人开心的梦呢？能告知我们，让我们和你一起共享吗？师：有一个日本小朋友，在一个安静而漂亮的夜晚也做了个奇妙而开心的”梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着美丽的音乐进入他的梦乡……师：你觉得在这个梦里哪里是他最开心的地方？你能在这个地方举一下手来告知我们吗？学生演唱

四、延长创编

1.同学们，你们唱得真好听。下面，请大家每人选出一张你最喜爱的彩纸，让我们一边唱着梦之歌，一边折一支满载抱负的梦之船。让我们把自己心中的幻想都装载到梦之船上。看谁折的又快又好。（播放范唱带，边唱边折）

2.折好后，拿着自己的梦之船，相互沟通自己的幻想。教师赐予鼓舞，支持。

3.同学们，你们的幻想可真是五彩缤纷，漂亮极了。

五、课堂小结。

师：虽然做梦很虚幻，但是假如人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，假如你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开头就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！！让我们一起带着漂亮的梦走向你们的将来吧！！（随音乐出教室。）

同学们，教师想送给大家一句格言我们大家共同鼓励：

现实是此岸，抱负是此岸，中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动是架在河上的桥梁。（教师做简洁讲解）

“同学们，快为你心中的幻想而努力奋斗吧！教师盼望你们每个人都能够幻想成真！”

六、最终，在歌曲《开心的梦》中完毕本堂课。

《开心的梦》教案篇4

教学目标：

1、通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的心情变化，培育丰富的音乐想象力，并能用有感情的歌声表达《开心的梦》所描绘的漂亮的梦境。

2、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进展体验实践活动，并培育他们的创新意识和初步的音乐创作力量。

教学重、难点：

贯穿始终的情感体验

教学预备：

（教师）钢琴、多媒体课件、打击乐器

（学生）课前收集的各种资料、彩纸、剪刀

设计意图：

1、激发、培育学生学习音乐的兴趣，引导他们主动地进展交往、合作，积极参加感受、体验、表现音乐，培育学生的音乐素养。

2、层层情感铺垫，引导学生积极的情感体验、情感表现，并在活动中得到情感的升华。

3、调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想象，富于共性的表达，培育创新意识、制造力量。

教学过程：

一、音乐声中师生问好。

二、演唱、观赏，感知表现

1、唱唱歌曲《开心的梦》

师：同学们，我们来唱一首熟识的歌吧。（播放课件）

A、单声部练唱精确。

B、分声部完整合唱。

要求：旋律精确，声音连贯、流畅，吐字自然、清楚，二声部合唱均衡、和谐。

2、观赏一段乐曲，“做”个梦，感受其心情、意境

师：闭上眼睛，听一段音乐，依据听到的音乐做个梦，充分发挥你的想象力，看看你能梦到什么？

A、学生倾听无标题音乐（格里格的《摇篮曲》）。

B、各抒己见畅谈梦境（说一说你的梦境，你为什么会有这样的想法？依据是什么？）

c、教师小结鼓舞：看来，这音乐对我们的精神生活所起的作用真大，只不过是一串串音符，但是在同学们的耳朵中、头脑里，却带来了这么大的想象空间，给了我们这么多的美的画面、美的享受。

3、感情处理，表现《开心的梦》

师：歌曲《开心的梦》又描绘了一幅怎样的画面，是一种什么样的境地呢？

A、学生语言沟通。

B、有感情朗读歌词。

c、教师范唱，学生用自己宠爱的、比拟恰当的方式进展伴奏。（如：打击乐器的空灵声、悠扬的口哨声、轻柔的哼鸣声……）

D、学生有感情演唱歌曲。

要求：唱出歌曲意境（营造美丽安静的气氛，声音轻柔、伸展，随心情富于变化）。

E、教师小结鼓舞：对作品理解得深，我们就能表现得更好。

三、资料沟通，拓展延长

1、沟通收集到的有关“梦”的诗歌、故事等。

A、四人小组相互沟通。

B、推选代表全班沟通。

师：梦有忧虑、恐惊的，更有幸福、欢乐的。古人的梦大多都寄予着他们的愿望与追求，比方：（结合学生汇报内容：“故人入我梦，明我长相忆。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。“）但是由于当时社会的黑暗，他们的梦或者说愿望往往都是虚幻的，在现实中难以实现，最终只能发出“举杯销愁愁更愁”、“一枕黄粱美梦”的慨叹。

现在可不一样了，单说儿童的梦，一个个都是描绘的漂亮景象，表达的对将来生活的渴望。问问大家，你拥有一个令人憧憬的幻想吗？拿出你的纸、笔，给自己描绘一张将来的蓝图吧！

2、用画面或文字描绘自己的幻想

（用自己宠爱的颜色的纸，剪出自己宠爱的外形，把自己的抱负、愿望用简短的文字或画面描绘出来。）

3、“五彩的梦”展现活动

（学生用简短的语言描述之后，将自己的作品贴上黑板。）

四、合作创编，表演呈现

师：大家的幻想五彩缤纷，假如只用《开心的梦》这首歌来表达，唯恐远远不够了，想一想，你还能用什么样的形式表达你现在的心情、感受？

生：随音乐舞蹈、给旋律创编新歌词……

师：就近集合或依据需要，自由查找最正确合作伙伴，发挥集体的力气编一编，练一练吧！

1、生以小组为单位，进展各种创编活动，教师参加指导。

2、推选小组台前表演。

3、选择一组比拟胜利的，全班学习。

五、小结观赏

1、师生互勉：

师：每个人都要有一个幻想，每个人都要为幻想而努力，只有这样，抱负才会变为现