《火烧云》第二课时教案

《火烧云》第二课时教案【教学目标】

１、感受火烧云的风光美，培育喜爱大自然的思想感情。

２、积存描写颜色的词语。

３、初步学会在认真观看的根底上绽开想象来描写景物的表达方法。

４、会补充提纲，并按提纲背诵课文第３～６自然段。

【教学过程】

一、导语激情，引入新课

通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的吗？

写了火烧云的颜色，还写了它的外形。

（板书：颜色、外形）

二、学习“火烧云的颜色变化”

我们先学习描写火烧云颜色的一段话，找出这一段，请一位同学朗读第３自然段，大家思索：

火烧云颜色变化有什么特点？

读后答复。

（颜色变化快）

你从哪些词语体会到的？

（我从“一会儿”这个词体会到的。）

（板书：一会儿……一会儿……）

你能通过朗读能读出火烧云颜色变化快吗？

（一会儿……一会儿……）

颜色变化还有什么特点？

（颜色变化多）

你从哪些地方感受到的？

每一句都要说自己的感受，再通过朗读表现。

（评价语：通过你的朗读让大家感受到了火烧云颜色的多。火烧云的颜色确实太多了。你的朗读让我见到那么多的颜色。颜色什么都有……）

在第３句沟通中：

哎！葡萄灰、梨黄、茄子紫你有没有发觉这些词有什么共同特点？

（植物加颜色）

在学生说到“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”时，读一读。

（板书：……都有……没见过……）

好，我们来看一看图片，发挥自己的想象，试着说说这些颜色。

（课件展现火烧云颜色变化的录像。）

先用“ＡＢＢ”式来说。

并展现：

绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳……

用“半Ａ半Ｂ”式来说。

用“植物加颜色”来说。

（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿）

天空中这么多的颜色交错在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、颜色斑斓、五光十色……）

真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？

（学生自由朗读第三自然段。）

（指名两位同学有感情地朗读。）

感情很充足。凭借段落构造，自己试着背一背。

（课件出示第三自然段的段落构造。）

（学生自由背）

谁情愿带着感情给大家背一背？

（全班同学举手）

既然这么多的同学都情愿背，那么我们一起背诵这一段话。

（学生有感情地齐背第三自然段。）

三、学习“火烧云的外形变化”

刚刚我们观赏了火烧云五彩缤纷的颜色，现在我们来感受一下火烧云千姿百态的外形。

哪几自然段是写火烧云外形变化的？火烧云的外形像什么？

（板书：像马、狗、狮子）

１、读中发觉：

在４～６自然段中，你喜爱哪一段呢？选择一个自己最感兴趣的自然段，有自己喜爱的读书方式读一读想一想，看你能从中读懂什么？

第４自然段中：

我从“一会儿”“过了两三秒钟”“正在……就……”这些词中，知道了火烧云变化得快。

我知道了火烧云的样子像马，动作很逼真，还知道了它的变化过程。

我从“看的人正在查找马尾巴，那匹马就变模糊了。”这句话中看出，人们很喜爱火烧云。

让喜爱这一自然段的同学和想读的同学都站起来读。

第５自然段中让同学沟通好读懂什么后全体男生朗读。

第６自然段：

我学的是第６自然段，我从“跟庙门前的石头狮子一模一样，也是那么大，也是那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着”这句话中知道很擅长观看，能够把看到的和想到的联系起来。

我看出，很喜爱火烧云，她看的时候很快乐。

我知道火烧云外形变化得许多。……

读第６节可以齐读。

（评价语：你很细心。你的关注点就是和别人不一样。你的想法很独特。）

２、自主讨论，合作学习：

这三节在写法上有什么一样点？又有什么不同点呢？

⑴一样点：

①构造一样，都先写消失了，像什么，后来又变化了，不像了，便消逝了。

（板书：消失、变化、消逝）

②描写时看到的和想到的相结合。

③都写出了对火烧云的宠爱之情、欣喜之情和火烧云消逝时的圆满心情。

⑵不同点：

①开头的连接词使用不一样。

②描写的火烧云的外形不一样。

⑶小结：

同学们讨论得真不错！绽开丰富的想象，以动静结合的写法，把看到的和想到的融合在一起写，生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而奇妙地外形变化。

让我们也来想象，火烧云还有可能会变成什么？

（小白兔、小绵羊、花、草、树木、老爷爷、老奶奶）

可以是植物、动物、人物、世界万物……

⑷仿照课文的第４～６自然段，我们把它写下来。

写几分钟后大家沟通：

生：一会儿，天空中消失了一座座山峰，凹凸不平，连绵起伏，如同珠穆朗玛峰一样宏伟、壮丽。可一刺眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。

生：这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名──点点。它趴在空中，似乎在撒娇，想让人抱一抱它。

（学生深思）

师：当它观察那边消失了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了。

生：快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运发动在仔细地跳鞍马。可是一转瞬就变了，再也找不着了——变成了一只小兔。

生：小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样闲适。过了两三秒钟，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。

生：再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情观赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了……

（鼓掌）

你们的想象太丰富了，说的真棒！火烧云外形变化这么多，用学过的词语概括出火烧云外形变化多。

（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）

四、学习“火烧云下去了”

师：刚刚同学们概括那么多的词语表达了对火烧云形态变化多的感受，那么，观看火烧云时有着怎样的感受？从第７自然段找一句话来答复。

生：读“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

师：美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？

（引导学生概括写作方法：认真观看，发挥想象，留意积存。）

五、回归整体，激发情感

师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？

生：火烧云真是太漂亮啦！

生：火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。

生：我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。

六、质疑问难，妙在延长

师：学到这儿，你还想对火烧云作哪些进一步的了解呢？

生：为什么火烧云颜色变化这么多？

生：为什么火烧云只消失在早晨或黄昏？

生：火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢？

师：你们提出的问题很好，有什么好方法解决这些疑问？查阅百科全书等工具书。《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的学问，下课可以请教它。

七、自主设计作业

学了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业？

（实践、书面的或口头的）

１、有感情地读课文并背诵；

２、摘录文中的好词好句；

３、上网查找有关火烧云的学问；

４、利用早晨或黄昏时间观看我们这个地方的火烧云；

５、画一画漂亮的云……

《火烧云》其次课时教案篇2

【教学目标】

1、通读课文，做到正确、流利;

2、学习课文，知道火烧云名字的来历;

3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;

4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化;

5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学重点】

1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化;

2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学难点】

学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化。

【教学过程】

一、导入新课

1、你观看过云吗?请说说。

2、揭题。

二、通读课文

1、学生自由读课文：

要求正确、流利。

2、读书检查：

请学生选读自己喜爱的小节。

三、学习第2节

1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、学生答复。

3、自由读：

用自己的话说说它为什么叫火烧云。

(烧、着了火)

4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?

(红彤彤)

5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好?为什么?

(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)

6、这一句还写出了火烧云的什么?

(范围广)

7、朗读练习。

四、整体感知

1、那么火烧云有什么特点呢?

请同学们自由读全文，思索。

2、学生答复，争论沟通。

(变化多、快)

五、学习第1、3节

1、学习第3节：

⑴读第3节。

⑵这一节写了火烧云哪一方面变化?

(颜色)

⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。

(哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快?)

⑷朗读练习。

⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?

学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。

⑹按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节：

过渡：

火烧云消失时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。

⑴学生自由读第1节。

⑵学生说说地上发生了哪些变化?随机进展朗读指导。

⑶地上的.景物为什么发生了这些变化?

⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化?

(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑。)

⑸有感情朗读第1节。

六、小结

1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样?用一个字。

(美)

2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。

【板书设计】

火烧云

多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、

颜色变化半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……

快一会儿……一会儿……

一会儿……一会儿……

《火烧云》其次课时教案篇3

【教学目标】

１、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云颜色的绚丽和外形的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。

２、学习观看和积存材料的方法。

３、有感情的朗读课文，熟读成诵。

【教学重点】

１、评点中了解火烧云的特点。

２、了解观看事物和积存材料的方法。

【教具预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、整体入手，捕获重点

１、回忆导入：

通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢？

结合学生的答复，板书：

颜色、外形

２、指名学生读书，师生评点。

３、过渡。

二、师生互动，精读精评

１、自由朗读其次段：

想想火烧云的颜色和外形各有什么特点？你是怎么体会出来的？

２、争论，沟通：

生评：颜色多：红通通、金灿灿

师点：屏显相关文字、颜色。帮忙学生形象化理解。

生评：颜色多：说也说不出来见也没见过。

师点：引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。

生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿

师点：引导学生体会两个句子的不同含义。

屏显以下文字：

⑴一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

⑵有时红通通的，有时金灿灿的，有时半