井下开关整定参考课件

井下开关整定参考文档56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。井下开关整定参考文档井下开关整定参考文档56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。并下开关的整定方法过载保护和短路保护的整定计算方法磁力起动器保护整定馈电开关保护整定移变低压侧保护整定为何6K∨系统发生短路后会造成越级跳闸先来热悉一下供电系统图过流保护煤矿井下常见的过流故障有短路、过负荷(过载)、断相。危害:电气设备和电缆出现过电流后,一般会引起它们过热,严重时会将其烧毁,甚至引起电气火灾和瓦斯、煤尘爆炸,其危害性极大令过载保护的意义:保护电动机在额定电流下工作,如电动机工作电流超过其额定电流后,保护器的过载保护动作使其控制开关断电,可防止故障发生过载保护中小学教育属于基础教育的范畴，是国民教育的主体，决定未来一代社会成员的素质。目前，世界正在快速走进高科技时代。因此加强对中小学生的科学教育，提高广大中小学生科学素养，便成为当前我国科学普及工作的中心。如“2061”计划是美国面向二十一世纪人才培养、致力于中小学课程改革的跨世纪计划，在此计划的出版物之一《面向全体美国人的科学》一书中明确地提出：“在二十一世纪，无论社会还是个人要想成功地发展，全民及个人的科学素养至关重要。”我国当前正在推行基础教育课程改革，在中学科学课程标准有关课程的基本理念中，首要的一条即是在课程目标上“全面提高每一个学生的科学素养”。一、当前我国科学教育存在的主要问题我国的科学教育已开展了二十多年，并取得了一定的成效，但其存在的一些问题也需要我们认真思考。1.科学教育的教学内容与实际生活相脱离长期以来，在传统的学校精英教育体制下，中小学的教育功能主要是为升入高一级学校培养优秀学生的，在教育内容上以学科知识体系为主，只学必考的内容，其他内容可以少学或不学。在这种体制的影响下，中小学科学教育在内容上完全脱离日常生活，“封闭的实验室研究与抽象的问题为主，导致学生对科学理论的来源和科学理论对实际生活作用的认识仍是知其然而不知其所以然。一位访美学者说：“理论与实践相结合是中美两国学校里的重要问题。然而，焦点不同，中国的学校更强调学习理论，而美国的学校则更强调学习实践。”2.科学教育的教学方法带有权威性和机械性我国科学教育的教学方法主要是“教师为中心，以教师的讲解和提问为主，学生从上学之日起就围绕着教师、教材、考试转，听课、记笔记、背诵、做练习是大多数学生的主要学习策略。这种学习策略完全违背了科学的含义和价值。“灌输式”的教学方法只会使科学知识变得枯燥无味，错过了学习科学的本质即科学精神的机会。3.教育者科学观念淡薄中小学教师科学素养差也是造成中小学生科学素养偏低的又一重要的原因。相对于日新月异的科学发展而言，课程结构常常是滞后的，这一特点对教育者的科学素养、科普观念提出了更高的要求。然而，现实的状况却与之相差甚远。相当一部分中小学教师，仍然只习惯于向学生灌输老面孔的经典知识，没有能力和意识展示日新月异的高新技术，只看重能获取高分的知识条文，轻视蕴涵于知识条文中的科学思想和科学精神。这种状态是有碍于科学在中小学生中广泛普及的，因而在本质上也是与当代社会对人才的要求相悖。二、对应措施1.开设综合性的科学教育课程随着当代科学的发展，科学作为一个系统不仅仅是一个单独的学科，还是一个由单独学科相互作用所形成的交叉学科，它是作为科学系统的子系统而存在着的，这就呈现出科学教育具有综合性或整合性趋势。综合性的科学教育课程的优势在于：第一，各学科之间本来就具有相似性和关联性，综合性的科学教育课程能利用各学科的特点和优点更有效地解决社会复杂的实际问题；第二，多学科研究协同发展能产生新知识突变，出现新的科学局面；第三，使知识科学具有丰富的生活性、具体性和多样性，有利于提高学生的综合素质。2.要使教学符合学生当前的认知与发展水平教师可以通过在课堂上提问题的方式了解学生的现有知识水平和思维品质，然后再介绍常规知识、概念等。按照建构主义的学习原则，提问题应注意：要求学生作出一个可检验的预测；利用不很昂贵的设施或器材；有一定的复杂性，可以使学生提出多种解决问题的途径；适合于小组活动。3.增强教育者的科学教育观念相对于科学技术发展而言，学校课程具有滞后性的特点，这就对教育者实施科学教育提出了更高的要求。首先，教育者必须自觉提高自身的科学素养，除透彻理解教材所反映的科学知识体系外，还必须加强对中小学教师科学知识的继续教育，使他们及时掌握本专业及相关学科的最新研究成果和发展动向。其次，教育者必须自觉增强科学教育的观念。坚持在传授科学知识的同时，将科学的思维方式，科学的探索精神等传授给学生。表面地看，这似乎只是一个教法的问题，但若作深层次的分析，这实质上反映了教育者的科学教育观念。即是说，只有具备了较强的科学教育观念，教育者才能自觉去挖掘蕴含在知识内部的思想，或者说，让学生所学得的科学知识不断升华。综上所述，要提高学生的整体科学素养，基础教育是关键时期。这种改革教学法，必须具体落实在科学教育的过程之中。提高科学素养是科学教育目标的核心，是中学科学教育课程改革的宗旨，是指导中学科学教育改革的纲领。学习语言需要一定的语言环境和良好的语言氛围,而课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成思想观念的主要渠道。因此在英语课堂教学中,教师可以采用多种方法努力创造英语氛围,不断培养学生的创造个性,从而使教学目标得以落实,使教学过程得以最优化,使学生能力得以培养和提高。在英语教学实践中,为提高英语课堂教学质量的有效性,笔者尝试创设好以下几种情境,并起到一定效果。一、创设任务情境,培养学生英语思维能力。《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出:“教师的教学理念、教学方式和教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心,单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容,使学生有机会表达自己的看法与观点。”在英语课堂教学中,教师应根据学生的具体情况灵活机动地调整教学策略,根据课堂教学的需要,可适当地设计一些课堂任务,让学生去思考和完成。如在处理Module4Unit1Womenofachievement中Reading部分“AStudentofAfricanWildlife”时,根据文章的题材和特点,教师在让学生快速阅读的同时,可布置以下一系列任务:首先问:“Whoisthestudent?Whatanimalsareobserved?”学生很容易从文章中找到答案JaneGoodall与Chimps;其次让学生找出每段的主题句并概括段落大意;再让学生仔细阅读,捕捉文章细节,归纳以下问题:1、FindoutwhatJaneobservedduringadayinParagraph1.2、WhatJanediscoveredinParagraph2.3、SumuptheachievementsofJaneinParagraph4.这样的教学设计紧抓文章的主题,为学生更好地理解文章搭建了平台。在此基础上,为了能更好地发挥学生的想象力和归纳能力,教师可以向学生提出这样的问题:Ifyouarethewriter,whattitleswillyougivetothereading?学生情绪高涨,跃跃欲试,给出了许多教师意想不到的题目:AGreatperson;Agreatwoman;TheachievementofJane;Jane’swaytostudychimps等等。根据学生给出的题目,教师又顺水推舟问了这样一个问题:Whydoyougivethistitle?Canyougiveyoursupportingideas?学生积极开动脑筋,各抒己见,思维活跃,既训练了他们的口语,更培养了他们的语言表达能力和逻辑思维能力。通过这样的教学,学生的思维真正得到了发展,教师激发了课堂教学的兴奋点,撷取了学生思维的火花,让学生的思维受到了碰撞,产生了学习的乐趣和成就感,老师的教学也不再是静止的、呆板的和一成不变的。二、创设英语语言情境,激发英语学习兴趣1、要善于利用校内资源,组织一些有趣的活动或比赛,让学生在真实环境中运用英语,提高语言运用能力。如在校内开辟英语园地、英语角,校园广播定期播放英语小笑话、小短文、小知识等。尤其是开设英语角,可以为学生提供一个轻松愉快的英语交流环境,使学生在课外活动时养成开口说英语的好习惯。而学生生活、家庭、教育、购物、度假、交通、饮食、仪表等都是英语角很好的表达情景和主题。2、组织学生观看英文电影。让学生更广泛地了解英语国家的风土人情,获得生动形象的语感和对英语的感性认识,为学生的口语交际提供真实的素材。观后让学生相互之间谈谈各自的感受,这种观后感不一定非得具备全面性和综合性,可以是对某个人物的印象,对某件事的看法,对某种行为的评论,重在培养学生的英语口语能力。3、成立英语辩论沙龙,定期开展辩论比赛。话题可选择学生感兴趣的,如吸烟好处多还是坏处多?上网的利与弊等等。此外还可举办英文歌曲大赛、故事比赛、英语手抄报等活动。教师组织到位,学生乐于参加,学生学习英语的兴趣就能得到大大的激发,学生的语言运用能力也能得到锻炼和提升。三、创设英语合作学习情境,培养合作精神在教学中,教师应深入挖掘教材的内容,根据每课的不同特色,去创设不同的合作学习环境,以培养学生的合作精神。如以Module3Unit1Festivalsaroundtheworld为例,本单元是以节日为主题的,讲课前教师先设定热身话题:“Whatfestivalsaroundtheworlddoyouknow?”把全班分4个小组参与比赛,各组派代表把知道的节日名称写在黑板上。在学生充分列出各种节日后,教师选出其中一个为大部分学生所熟悉的节日,如“SpringFestival”,引导学生讨论:“Whatitcelebrates?Whatpeopledo?”要求学生在充分讨论后合作填写Warmingup中的表格。然后给学生设计讨论的话题:Discussimpairswhichkindsoffestivalsyouthinkarethemostimportantandwhicharethefunniest;Usingtheinformationfromthereadingpassage。让学生通过小组讨论,去完成练习和任务。这样学生在完成任务的过程中既互相帮助,培养了他们的合作精神,又在讨论交流的过程中学会了理解和尊重他人的情感。同时,通过对我国及世界各地的庆祝活动进行讨论,学生们加深了对本国文化的理解,并且学会尊重异国文化,形成宽阔的国际视野。四、创设英语探索情境,培养学生的想象力现代教学理论认为,教师不能只是单纯讲述知识,教师要想方设法设置问题情境,激起学生的探索兴趣,指导学生在探索的过程中积极思维。在英语教学中,教师要激发学生大胆地想象和思维,突破课文的束缚,创设可供学生求知探索的空间,从而激发学生的求知欲。如《Module3Unit2Healthyeating》一课,本单元的话题是“健康饮食”。在读课文“Comeandeathere(1)”前,让学生根据课文标题和插图展开想象,预测作者所写的内容:Lookatthetitleofthereadingpassageandthepictures,predictwhatthepassageisabout。在学生理解课文后,由于课文中的故事尚未结束,可让学生猜测故事的发展及结局:1、WhatdoyouthinkWangPengwillprovidetowinhiscustomersback?2、Howdoyouthinkthestorywillend?这两个问题让学生展开了想象的翅膀,同时也激起他们想马上读完续篇“Comeandeathere(2)”的欲望。井下开关整定参考文档56、死去何所道，托体同山阿。井下开关整1并下开关的整定方法过载保护和短路保护的整定计算方法磁力起动器保护整定馈电开关保护整定移变低压侧保护整定为何6K∨系统发生短路后会造成越级跳闸先来热悉一下供电系统图并下开关的整定方法2井下开关整定参考课件3井下开关整定参考课件4井下开关整定参考课件5井下开关整定参考课件6例题:在660V系统中的55KW电机,运行时的额定电流是多少?Px电流估算系数=55X1.15=6325(A)定电al55KW在660V中查表660V时估算建议值取1.15例题:在660V系统中的55KW电机,运7660V电流估算系数1.15如何得来Pe求:40KW电机在660V系统运行时的额定电流(√3×Uexcos)用估算法计算得Ie=PeX估算系数(1.15)Pee=40X1.15=46(ACoSO(√3×Uexl)将估算出来的e代入式中即可求得功率因数为0.76660V电流估算系数1.15如何得来8磁力起动器的短路保护短路保护的意义:保证电动机能正常起动,在发生短路故障时能瞬时切断电源。除了馈电开关,高开,移变高低压馈电以外所有开关都不能对短路保护进行调整,磁力起动器短路保护是不能调整的。因电机正常起动时起动电流达不到其额定电流的8倍,运行中电流达到Iz(保护过载整定值)的8倍以上时,即视为短路,保护器瞬时动作。磁力起动器的短路保护9分闸过载整定所有电机的额定电令总分闸的过载整定可做流之和为线路的一种后备保护。l2≤KXX∑l取05-1需用系数:需用系数,包括同时系数由同时系数得的。同时系数指同时使用的设备同时间的概率,需用系数指计算电流的需用系数需用系数除了得考虑同时系数(即考虑各种设备不会同时使用的系数),还需要考虑负荷系数(即各种设备不可能都达到额定值)这样算下来的计算负荷就小于各种设备总负荷的相加值分闸过载整定10总分闸的短路整定式中一短路保护装置的电流值12o+Kx∑容量最大的电动机的额定起动电流,对于有数台电动机同时起动的工作机械,若其总功率大于单台起动的容最大的电动机功率时,为这几台同时起动的电动机的额定起动电流之和。∑|e—其余电动机的额定电流之和,Kx需用系数,取0.5~1。系表对于某些大容量采掘机械设备,由于们处低压电网末端,且功率较大,起动时电压损失较大,其实际起动电流要大大低于额定起动电流,若能测出其实际起动电流时,公式中应以实际起动电流计算总分闸的短路整定11井下开关整定参考课件12井下开关整定参考课件13井下开关整定参考课件14井下开关整定参考课件15井下开关整定参考课件16井下开关整定参考课件17井下开关整定参考课件18井下开关整定参考课件19井下开关整定参考课件20井下开关整定参考课件21井下开关整定参考课件22井下开关整定参考课件23井下开关整定参考课件24井下开关整定参考课件25井下开关整定参考课件26井下开关整定参考课件27井下开关整定参考课件28井下开关整定参考课件29井下开关整定参考课件30井下开关整定参考课件31井下开关整定参考课件32井下开关整定参考课件33井下开关整定参考课件34井下开关整定参考课件35井下开关整定参考课件36井下开关整定参考课件37井下开关整定参考课件38井下开关整定参考课件39井下开关整定参考课件40井下开关整定参考课件41井下开关整定参考课件42井下开关整定参考课件43井下开关整定参考课件44井下开关整定参考课件45井下开关整定参考课件46井下开关整定参考课件47井下开关整定参考课件4866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特49井下开关整定参考文档56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。井下开关整定参考文档井下开关整定参考文档56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。并下开关的整定方法过载保护和短路保护的整定计算方法磁力起动器保护整定馈电开关保护整定移变低压侧保护整定为何6K∨系统发生短路后会造成越级跳闸先来热悉一下供电系统图过流保护煤矿井下常见的过流故障有短路、过负荷(过载)、断相。危害:电气设备和电缆出现过电流后,一般会引起它们过热,严重时会将其烧毁,甚至引起电气火灾和瓦斯、煤尘爆炸,其危害性极大令过载保护的意义:保护电动机在额定电流下工作,如电动机工作电流超过其额定电流后,保护器的过载保护动作使其控制开关断电,可防止故障发生过载保护中小学教育属于基础教育的范畴，是国民教育的主体，决定未来一代社会成员的素质。目前，世界正在快速走进高科技时代。因此加强对中小学生的科学教育，提高广大中小学生科学素养，便成为当前我国科学普及工作的中心。如“2061”计划是美国面向二十一世纪人才培养、致力于中小学课程改革的跨世纪计划，在此计划的出版物之一《面向全体美国人的科学》一书中明确地提出：“在二十一世纪，无论社会还是个人要想成功地发展，全民及个人的科学素养至关重要。”我国当前正在推行基础教育课程改革，在中学科学课程标准有关课程的基本理念中，首要的一条即是在课程目标上“全面提高每一个学生的科学素养”。一、当前我国科学教育存在的主要问题我国的科学教育已开展了二十多年，并取得了一定的成效，但其存在的一些问题也需要我们认真思考。1.科学教育的教学内容与实际生活相脱离长期以来，在传统的学校精英教育体制下，中小学的教育功能主要是为升入高一级学校培养优秀学生的，在教育内容上以学科知识体系为主，只学必考的内容，其他内容可以少学或不学。在这种体制的影响下，中小学科学教育在内容上完全脱离日常生活，“封闭的实验室研究与抽象的问题为主，导致学生对科学理论的来源和科学理论对实际生活作用的认识仍是知其然而不知其所以然。一位访美学者说：“理论与实践相结合是中美两国学校里的重要问题。然而，焦点不同，中国的学校更强调学习理论，而美国的学校则更强调学习实践。”2.科学教育的教学方法带有权威性和机械性我国科学教育的教学方法主要是“教师为中心，以教师的讲解和提问为主，学生从上学之日起就围绕着教师、教材、考试转，听课、记笔记、背诵、做练习是大多数学生的主要学习策略。这种学习策略完全违背了科学的含义和价值。“灌输式”的教学方法只会使科学知识变得枯燥无味，错过了学习科学的本质即科学精神的机会。3.教育者科学观念淡薄中小学教师科学素养差也是造成中小学生科学素养偏低的又一重要的原因。相对于日新月异的科学发展而言，课程结构常常是滞后的，这一特点对教育者的科学素养、科普观念提出了更高的要求。然而，现实的状况却与之相差甚远。相当一部分中小学教师，仍然只习惯于向学生灌输老面孔的经典知识，没有能力和意识展示日新月异的高新技术，只看重能获取高分的知识条文，轻视蕴涵于知识条文中的科学思想和科学精神。这种状态是有碍于科学在中小学生中广泛普及的，因而在本质上也是与当代社会对人才的要求相悖。二、对应措施1.开设综合性的科学教育课程随着当代科学的发展，科学作为一个系统不仅仅是一个单独的学科，还是一个由单独学科相互作用所形成的交叉学科，它是作为科学系统的子系统而存在着的，这就呈现出科学教育具有综合性或整合性趋势。综合性的科学教育课程的优势在于：第一，各学科之间本来就具有相似性和关联性，综合性的科学教育课程能利用各学科的特点和优点更有效地解决社会复杂的实际问题；第二，多学科研究协同发展能产生新知识突变，出现新的科学局面；第三，使知识科学具有丰富的生活性、具体性和多样性，有利于提高学生的综合素质。2.要使教学符合学生当前的认知与发展水平教师可以通过在课堂上提问题的方式了解学生的现有知识水平和思维品质，然后再介绍常规知识、概念等。按照建构主义的学习原则，提问题应注意：要求学生作出一个可检验的预测；利用不很昂贵的设施或器材；有一定的复杂性，可以使学生提出多种解决问题的途径；适合于小组活动。3.增强教育者的科学教育观念相对于科学技术发展而言，学校课程具有滞后性的特点，这就对教育者实施科学教育提出了更高的要求。首先，教育者必须自觉提高自身的科学素养，除透彻理解教材所反映的科学知识体系外，还必须加强对中小学教师科学知识的继续教育，使他们及时掌握本专业及相关学科的最新研究成果和发展动向。其次，教育者必须自觉增强科学教育的观念。坚持在传授科学知识的同时，将科学的思维方式，科学的探索精神等传授给学生。表面地看，这似乎只是一个教法的问题，但若作深层次的分析，这实质上反映了教育者的科学教育观念。即是说，只有具备了较强的科学教育观念，教育者才能自觉去挖掘蕴含在知识内部的思想，或者说，让学生所学得的科学知识不断升华。综上所述，要提高学生的整体科学素养，基础教育是关键时期。这种改革教学法，必须具体落实在科学教育的过程之中。提高科学素养是科学教育目标的核心，是中学科学教育课程改革的宗旨，是指导中学科学教育改革的纲领。学习语言需要一定的语言环境和良好的语言氛围,而课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成思想观念的主要渠道。因此在英语课堂教学中,教师可以采用多种方法努力创造英语氛围,不断培养学生的创造个性,从而使教学目标得以落实,使教学过程得以最优化,使学生能力得以培养和提高。在英语教学实践中,为提高英语课堂教学质量的有效性,笔者尝试创设好以下几种情境,并起到一定效果。一、创设任务情境,培养学生英语思维能力。《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出:“教师的教学理念、教学方式和教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心,单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容,使学生有机会表达自己的看法与观点。”在英语课堂教学中,教师应根据学生的具体情况灵活机动地调整教学策略,根据课堂教学的需要,可适当地设计一些课堂任务,让学生去思考和完成。如在处理Module4Unit1Womenofachievement中Reading部分“AStudentofAfricanWildlife”时,根据文章的题材和特点,教师在让学生快速阅读的同时,可布置以下一系列任务:首先问:“Whoisthestudent?Whatanimalsareobserved?”学生很容易从文章中找到答案JaneGoodall与Chimps;其次让学生找出每段的主题句并概括段落大意;再让学生仔细阅读,捕捉文章细节,归纳以下问题:1、FindoutwhatJaneobservedduringadayinParagraph1.2、WhatJanediscoveredinParagraph2.3、SumuptheachievementsofJaneinParagraph4.这样的教学设计紧抓文章的主题,为学生更好地理解文章搭建了平台。在此基础上,为了能更好地发挥学生的想象力和归纳能力,教师可以向学生提出这样的问题:Ifyouarethewriter,whattitleswillyougivetothereading?学生情绪高涨,跃跃欲试,给出了许多教师意想不到的题目:AGreatperson;Agreatwoman;TheachievementofJane;Jane’swaytostudychimps等等。根据学生给出的题目,教师又顺水推舟问了这样一个问题:Whydoyougivethistitle?Canyougiveyoursupportingideas?学生积极开动脑筋,各抒己见,思维活跃,既训练了他们的口语,更培养了他们的语言表达能力和逻辑思维能力。通过这样的教学,学生的思维真正得到了发展,教师激发了课堂教学的兴奋点,撷取了学生思维的火花,让学生的思维受到了碰撞,产生了学习的乐趣和成就感,老师的教学也不再是静止的、呆板的和一成不变的。二、创设英语语言情境,激发英语学习兴趣1、要善于利用校内资源,组织一些有趣的活动或比赛,让学生在真实环境中运用英语,提高语言运用能力。如在校内开辟英语园地、英语角,校园广播定期播放英语小笑话、小短文、小知识等。尤其是开设英语角,可以为学生提供一个轻松愉快的英语交流环境,使学生在课外活动时养成开口说英语的好习惯。而学生生活、家庭、教育、购物、度假、交通、饮食、仪表等都是英语角很好的表达情景和主题。2、组织学生观看英文电影。让学生更广泛地了解英语国家的风土人情,获得生动形象的语感和对英语的感性认识,为学生的口语交际提供真实的素材。观后让学生相互之间谈谈各自的感受,这种观后感不一定非得具备全面性和综合性,可以是对某个人物的印象,对某件事的看法,对某种行为的评论,重在培养学生的英语口语能力。3、成立英语辩论沙龙,定期开展辩论比赛。话题可选择学生感兴趣的,如吸烟好处多还是坏处多?上网的利与弊等等。此外还可举办英文歌曲大赛、故事比赛、英语手抄报等活动。教师组织到位,学生乐于参加,学生学习英语的兴趣就能得到大大的激发,学生的语言运用能力也能得到锻炼和提升。三、创设英语合作学习情境,培养合作精神在教学中,教师应深入挖掘教材的内容,根据每课的不同特色,去创设不同的合作学习环境,以培养学生的合作精神。如以Module3Unit1Festivalsaroundtheworld为例,本单元是以节日为主题的,讲课前教师先设定热身话题:“Whatfestivalsaroundtheworlddoyouknow?”把全班分4个小组参与比赛,各组派代表把知道的节日名称写在黑板上。在学生充分列出各种节日后,教师选出其中一个为大部分学生所熟悉的节日,如“SpringFestival”,引导学生讨论:“Whatitcelebrates?Whatpeopledo?”要求学生在充分讨论后合作填写Warmingup中的表格。然后给学生设计讨论的话题:Discussimpairswhichkindsoffestivalsyouthinkarethemostimportantandwhicharethefunniest;Usingtheinformationfromthereadingpassage。让学生通过小组讨论,去完成练习和任务。这样学生在完成任务的过程中既互相帮助,培养了他们的合作精神,又在讨论交流的过程中学会了理解和尊重他人的情感。同时,通过对我国及世界各地的庆祝活动进行讨论,学生们加深了对本国文化的理解,并且学会尊重异国文化,形成宽阔的国际视野。四、创设英语探索情境,培养学生的想象力现代教学理论认为,教师不能只是单纯讲述知识,教师要想方设法设置问题情境,激起学生的探索兴趣,指导学生在探索的过程中积极思维。在英语教学中,教师要激发学生大胆地想象和思维,突破课文的束缚,创设可供学生求知探索的空间,从而激发学生的求知欲。如《Module3Unit2Healthyeating》一课,本单元的话题是“健康饮食”。在读课文“Comeandeathere(1)”前,让学生根据课文标题和插图展开想象,预测作者所写的内容:Lookatthetitleofthereadingpassageandthepictures,predictwhatthepassageisabout。在学生理解课文后,由于课文中的故事尚未结束,可让学生猜测故事的发展及结局:1、WhatdoyouthinkWangPengwillprovidetowinhiscustomersback?2、Howdoyouthinkthestorywillend?这两个问题让学生展开了想象的翅膀,同时也激起他们想马上读完续篇“Comeandeathere(2)”的欲望。井下开关整定参考文档56、死去何所道，托体同山阿。井下开关整50并下开关的整定方法过载保护和短路保护的整定计算方法磁力起动器保护整定馈电开关保护整定移变低压侧保护整定为何6K∨系统发生短路后会造成越级跳闸先来热悉一下供电系统图并下开关的整定方法51井下开关整定参考课件52井下开关整定参考课件53井下开关整定参考课件54井下开关整定参考课件55例题:在660V系统中的55KW电机,运行时的额定电流是多少?Px电流估算系数=55X1.15=6325(A)定电al55KW在660V中查表660V时估算建议值取1.15例题:在660V系统中的55KW电机,运56660V电流估算系数1.15如何得来Pe求:40KW电机在660V系统运行时的额定电流(√3×Uexc