商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件

商务星球版八下地理A1辽阔的海域怎样思想，就有怎样的生活商务星球版八下地理A1辽阔的海域商务星球版八下地理A1辽阔的海域怎样思想，就有怎样的生活SiDA初中地理实用PPT第十章我国的海洋国土第一节辽阔的海域■导入■世界海洋大国■漫长的海岸■众多的岛屿英语是一门语言科目，要紧紧抓住“听、说、读、写”环节，创设有趣易懂的教学情景，从而将枯燥的单词、句子和语法变成生动有趣的情景，激发学生学习英语的乐趣。可见，教学情景的创设有助于提高课堂效率，激发学生学习热情。英语情境教学的重要意义中学英语是教学重点，也是难点。原因众多，缺乏良好的语言学习环境是根本原因。课堂上，教师会通过创设教学情境给学生营造良好的语言表达氛围，也都不尽如人意。大致有以下几种原因：①教学情景的创设没有更好地考虑学生的实际，忽略了学生的学习主体地位，往往是为了完成教学任务而创设情景，不能让学生真正投入；②情景设计脱离生活实际，给学生的感觉就是陌生，不能激发学生学习兴趣；③学生参与情景交际时动力不足，成绩好的学生缺乏挑战性，学习英语的兴趣大打折扣。课堂教学情境的创设是为了让学生能够更加积极主动的学习，尤其是让学生能够大胆地将英语说出来，给学生一个更好的语言表达、交流的环境。教师通过运用学生喜欢的故事、学生周围的生活学习素材、多媒体教学资源等等，通过故事引导、背景音乐铺设、现场环境装饰等方式，给学生营造一个相对真实的情境，拉近学生生活与书本的距离，使学生自觉地走入情境，走近知识。实践证明，教师根据教学内容、教学任务、学生实际等有针对性地创设的教学情境，能够使学生更容易理解语言的意义和功能，切实体会到表达和交流的重要性，从而激发学生用英语进行交流的主动性。学生在表达中所犯的错误越来越少，表达能力越来越好，真正提升了学生英语素养。新理念下的英语情境教学，能够提高课堂教学的实效性，使学生摆脱传统应试教育的弊端，做到“听得懂，说得出，写得了”。课堂上通过情境教学，能够最大可能地让每一位同学都张开嘴，使教师更加了解学生的听、说、读能力，从而更加有针对性的进行教学。情境教学中，教师与学生之间的对话更加平等、自由，拉近了教师与学生之间的距离，在完成教学任务的同时，也提高了教师的教研能力。英语情境教学的实用方法课堂情境的创设出发点是学生的生活实际，目的是更好的完成教学任务，促进学生“听、说、读、写”全面发展。因此，情境教学一定要做到有趣、有境、有情、有意。教师常用的方法有：利用故事导入创设情境这是情境创设最常用的一种方法，它以引导学生展开想象为主，对客观环境要求相对较低。课堂上，教师根据教学内容，选取一些符合学生年龄特征，喜闻乐见的故事为切入点，让学生利用已经学过的，或者是刚刚学习的句型进行故事的讲述和表达。故事能够调节课堂氛围，激发兴趣，诱发学习动机，让学生在快乐中完成学习任务。利用实物等直观教具创设情境人们常说“百闻不如一见”，课堂实物能够给学生更逼真的效果，拉近学生与知识之间的距离。利用直观教具，可以创设简洁、生动的课堂情境，直接、快速地展开对话交流。利用生活题材呈现情境生活是学生知识的最终来源。教师探寻教学内容与学生周围生活实际的联系，营造更加贴近学生生活的教学情境，使学生的学习更加生活化。比如，在进行新目标英语七年级下册“Where’sthepostoffice？”这一单元的教学时，为了让学生熟练掌握问路和指路的表达方式，教师就可以将学生的日常生活搬进教室，让学生对话实践。最简单的方式是借助多媒体教学设备，按照多媒体上面现实的地点来进行对话。学生分组进行练习，两人一组，一人问路，一人指路，然后再交换练习。同时，教师也可以让学生课前准备一些硬卡纸，上面标注好不同的地方，如：学校、医院、邮局、动物园、图书馆、商场等等，然后将这些卡纸贴在教室不同的地方，再用课桌摆出道路和红绿灯路口，让学生在这个创设出来的城市中行走、问路、指路。这种情境训练使学生的思维更加活跃，更锻炼和提升了学生的语言表达能力。利用多媒体创设情境多媒体教学是一种普遍的教学方法，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设了各种情景，提高了课堂教学的直观性和趣味性，开阔了课堂教学的视野，使学生的视觉、听觉等各种器官都活跃起来，提高学生的学习效率。在课堂教学中，适当使用PPT进行授课，可提供彩色的画面、生动的语言，学生在视觉、听觉的影响下，更容易全身心地投入，开阔思维，更有利于“听、说、读、写”能力的培养。如用丰富多彩的画面呈现单词、短语，再现课文情景，播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音?罚?可让学生情不自禁地投入到课堂教学活动，变被动为主动，收到意想不到的效果。利用展示平台创设情境青少年的表现欲望强烈，在学习的过程中，教师也时常给学生创造一些他们表现自己的平台，鼓励和督促他们更加积极地学习。如让学生进行简单的情景剧展演。每节课都叫2组同学表演，分三类进行评价。第一类：创新力度大的，也就是完全自编的，给10分；第二类：有创新的，也就是依据文本内容进行改编的，给7分；第三类：无创新的，也就是完全按照文本内容展示的，给4分。通过展示得分的调控，调动小组成员的积极性，培养学生创造性思维。教师通过简练、恰切的点评，多鼓励，也可采用小组互评，指出口语交际中存在的不足。化学是一门以实验为基础的自然科学，开展好化学实验是学好化学的重要途径。著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。”但由于贵州省西部地区较偏远且经济基础和教育基础相对薄弱，所以义务教育阶段实验教学的普及程度还不能适应新课程改革的需要，主要存在以下不足：1、教师观念陈旧。由于受到中考的影响，有些教师认为九年级化学教学时间紧、任务重、要求高，所以分组实验不如演示实验，演示实验不如讲实验，用背实验的方法应对中考也可以取得较好的成绩，忽视了学生动手能力、观察能力、分析和思维能力的培养，不利于学生化学学科素质的长足发展。2、中考、教材及教辅的导向。中考只考应试作答，没有实验操作能力的考查，加之现行的教材、教学辅导资料上设计的实验题中客观题众多，对于这些试题，用背实验的方法也能应对，很少有必须动手做实验的学生才能完成的试题，久而久之化学实验教学就停滞在了应试作答的模式上。3、教师对新课程改革的理解不到位。有些教师未深入理解新课程改革的目的，认为只要中考成绩好，做不做实验无关紧要。4、实验教研气氛不浓。在初中化学教学中，教师注重的化学基本概念和基本理论的理解、记忆及解题能力的培养和训练，而对化学实验的重要性认识不足、研究不深入，多数教研课也只重视双基知识的传授与学生思维能力的培养，而忽略了学生动手能力的培养。尤其是未从根本上分析学生实验题出现问题的原因，不能对学生进行及时的学法指导，导致学生的实验探究能力相对薄弱。5、不注重学生化学实验能力的培养。化学实验能力包括实验操作能力、观察能力、分析能力、语言表达能力探究能力等。由于刚开始学习化学，多数学生对化学实验操作一无所知，这就要求教师在实验前先引导学生设计实验步骤，然后由教师演示规范的操作方法，强调实验中的注意事项，再由学生动手完成实验，观察现象，得出结论。有些教师在实验教学中，忙于赶时间、赶进度，实验中直接告诉学生实验现象和结论，而不注意引导学生全面仔细地观察实验现象，如反应前后溶液颜色的变化、有无气体产生、有无沉淀生成等，不注意引导学生比较实验前后的异同，导致学生观察实验现象不全面、不准确，不能用规范的化学术语描述实验现象和结论，使实验教学留于形式，未能发挥其在化学教育教学中应有的作用。6、不注重实验探究能力的培养。教师未深入挖掘典型初中化学实验中蕴含的丰富内容，以培养学生的实验探究能力，从而提前做好初、高中化学实验的衔接。如氢气还原氧化铜的实验中，许多学生只记住了：实验开始先通氢，通氢以后再点灯；由黑变红先撤灯，试管冷后再停氢；先点后通要爆炸，先止后撤要氧化，但并未弄清原因，这很大程度是由于教师未精心设计问题以培养学生的实验探究意识和能力。结合本人的教育教学实践，我认为初中化学实验教学可从以下六个方面加以改进：1、中考增加实验操作能力考查，引导化学教师和学生重视动手能力的培养和训练，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且能使学生学会从实验学化学，更好地实施新课程改革，培养学生学习化学的能力。2、教师必须更新教育教学理念。我国新一轮基础教育课程改革鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成价值观的过程。”新课程对学生的全面发展作了全新的定位，每一门课程都要实现以下三维目标的有机整合：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。那种把学习化学科目理解为简单的知识的记忆，把教学重点仅放在理论教学上，忽视学生动手能力的培养和学生思维的启发，显然是与新课程改革理念格格不入的，必须坚决摒弃。现代教师，必须有具有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观，具有终身教育的思想和观念，面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生生动活泼发展。要想成为一名合格的新时代教师，就必须在教研教改教法上下功夫，探究高效的教学模式，通过实验提高学生在教学中的参与度，培养学生的化学学科素养，打造高效课堂。3、结合教材内容，更新教学方法，扩大实验范围。作为化学教师，要充分认识到实验的重要教学功能，通过学生实验调动学生的学习积极性，真正让学生成为课堂的主人、实验的主角，让每一个学生都有锻炼的机会。首先，教师要做好课本上规定的演示实验，做到操作规范、现象明显，能有效启迪学生思维；其次，要尽量变演示实验为学生分组实验，对于安全且对环境无污染的实验，可引导学生实验前精心设计实验步骤，教师再点拨操作要领和注意事项，然后由学生动手完成实验，每组的各位学生做好分工，实验完毕后，描述实验现象和结论；再次，尽可能增加一些学生家庭小实验，让学生在学校和课外都有实验的机会，使每一位学生都能享受到实验成功的喜悦，以达到增强兴趣、培养实验能力的目的。4、通过实验，培养和训练学生的化学学科素质。在实验中，除了培养学生的动手能力外，教师还应引导学生全面仔细地观察实验现象，比较实验前后现象的异同，如：物质颜色、气味、有无沉淀和气体生成等，训练学生准确的语言表达能力，如：回答物质颜色变化的模式为：由什么色变为什么色，当有沉淀生成时需指明其颜色，当有气体生成时应指明颜色气味……等等，得出结论时应用准确的化学术语回答。5、变验证性实验为探究性实验。如：氢气还原氧化铜的实验，可让学生自己设计实验探究氢气有无还原性，并引导学生思考：（1）实验仪器有哪些？（2）怎样安装实验装置？（3）安装装置后首先应做什么？（4）加入药品后，装置内是真空吗？其中有什么气体？（5）能先点灯后通氢气吗？（6）什么时候才能点燃酒精灯？怎样用实验证明？（7）当观察固体由黑变红时能立即移开酒精灯吗？为什么？当学生真正弄清上述问题后，学生的实验探究能力必有较大的提高。6、教育主管部门进一步加大检查力度。普及实验教育教学是一项长久而艰巨的工作，只有全体教师都充分认识到新课程改革的重要性，更新教育教学观念，把化学实验普及到位，才能大力提高学生的化学学科素养，使学校的化学教育教学工作迈上新的台阶。商务星球版八下地理A1辽阔的海域怎样思想，就有怎样的生活商务1SiDA初中地理实用PPTSi2第十章我国的海洋国土第一节辽阔的海域■导入■世界海洋大国■漫长的海岸■众多的岛屿第十章我国的海洋国土3活动我爱这蓝色的海洋,祖国的海疆壮丽宽广,我海岸耸立的山峰,俯瞰着海面像哨兵一样……我爱这蓝色的海洋,祖国的海疆有丰富的宝藏,我爱晴朗辽阔的海空,英雄的战鹰在展翅飞翔歌曲《我爱蓝色的海洋》,表达了人民子弟兵热爱海洋国土与守卫祖国海防的情感与信念。我国海域辽阔,资源丰富维护国家安全和海洋权益,是历史赋予我们的神圣责任。蓝色国土中国海关于我国的海洋国土领海及毗连区你还知道些什么?漫长的海岸南海诸岛活动4东海、南海之间的大致界线我国14个沿海省级行政区域。东海、南海之间的大致界线5西沙群岛青岛南沙群岛曾母暗沙70千米海南海诸岛钓鱼岛岛湾岛沙群岛西沙群岛61.指出渤海、黄海、东海、南海之间的大致界线渤海和黄海的分界线是辽东半岛南端老铁山角与山东半岛北岸蓬莱角的连线海和东海的分界线是长江口北岸的启东角与韩国济州岛西南角的东海和南海的分界线是广东南澳岛与台湾岛南端的鹅銮鼻连线2.说出我国14个沿海省级行政区域。14个沿海省级行政区域(9省2直辖市2特别行政区1自治区)辽宁省,河北省,天津市,山东省,江苏省,上海市,浙江省,福建省,台湾省,广东省,广西壮族自治区,海南省港特别行政区,澳门特别行政区1.指出渤海、黄海、东海、南海之间的大致界线7界海洋大国界海洋大国8商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件9渤海湾日出渤海湾日出10渤海湾畔辽河油田渤海湾畔辽河油田11商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件12商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件13商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件14商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件15商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件16商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件17商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件18商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件19商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件20商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件21商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件22商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件23商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件24商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件25商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件26商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件27商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件28商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件29商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件30商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件31商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件32商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件33商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件34商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件35商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件36商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件37商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件38商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件39商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件40商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件41商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件42商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件43商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件44商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件45商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件46商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件47商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件48商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件49商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件50商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件51商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件52商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件53商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件54商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件55商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件56商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件57商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件58商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件59商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件60商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件61商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件62商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件63商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件64商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件65商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件66商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件67商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件68商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件69商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件70商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件71商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件72商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件73商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件74商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件75商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件76商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件77商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件78商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件79商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件80商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件81商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件82商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件83商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件84商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件85商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件86商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件87商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件88商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件89商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件90商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件91商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件92商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件93商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件94商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件95谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻96商务星球版八下地理A1辽阔的海域怎样思想，就有怎样的生活商务星球版八下地理A1辽阔的海域商务星球版八下地理A1辽阔的海域怎样思想，就有怎样的生活SiDA初中地理实用PPT第十章我国的海洋国土第一节辽阔的海域■导入■世界海洋大国■漫长的海岸■众多的岛屿英语是一门语言科目，要紧紧抓住“听、说、读、写”环节，创设有趣易懂的教学情景，从而将枯燥的单词、句子和语法变成生动有趣的情景，激发学生学习英语的乐趣。可见，教学情景的创设有助于提高课堂效率，激发学生学习热情。英语情境教学的重要意义中学英语是教学重点，也是难点。原因众多，缺乏良好的语言学习环境是根本原因。课堂上，教师会通过创设教学情境给学生营造良好的语言表达氛围，也都不尽如人意。大致有以下几种原因：①教学情景的创设没有更好地考虑学生的实际，忽略了学生的学习主体地位，往往是为了完成教学任务而创设情景，不能让学生真正投入；②情景设计脱离生活实际，给学生的感觉就是陌生，不能激发学生学习兴趣；③学生参与情景交际时动力不足，成绩好的学生缺乏挑战性，学习英语的兴趣大打折扣。课堂教学情境的创设是为了让学生能够更加积极主动的学习，尤其是让学生能够大胆地将英语说出来，给学生一个更好的语言表达、交流的环境。教师通过运用学生喜欢的故事、学生周围的生活学习素材、多媒体教学资源等等，通过故事引导、背景音乐铺设、现场环境装饰等方式，给学生营造一个相对真实的情境，拉近学生生活与书本的距离，使学生自觉地走入情境，走近知识。实践证明，教师根据教学内容、教学任务、学生实际等有针对性地创设的教学情境，能够使学生更容易理解语言的意义和功能，切实体会到表达和交流的重要性，从而激发学生用英语进行交流的主动性。学生在表达中所犯的错误越来越少，表达能力越来越好，真正提升了学生英语素养。新理念下的英语情境教学，能够提高课堂教学的实效性，使学生摆脱传统应试教育的弊端，做到“听得懂，说得出，写得了”。课堂上通过情境教学，能够最大可能地让每一位同学都张开嘴，使教师更加了解学生的听、说、读能力，从而更加有针对性的进行教学。情境教学中，教师与学生之间的对话更加平等、自由，拉近了教师与学生之间的距离，在完成教学任务的同时，也提高了教师的教研能力。英语情境教学的实用方法课堂情境的创设出发点是学生的生活实际，目的是更好的完成教学任务，促进学生“听、说、读、写”全面发展。因此，情境教学一定要做到有趣、有境、有情、有意。教师常用的方法有：利用故事导入创设情境这是情境创设最常用的一种方法，它以引导学生展开想象为主，对客观环境要求相对较低。课堂上，教师根据教学内容，选取一些符合学生年龄特征，喜闻乐见的故事为切入点，让学生利用已经学过的，或者是刚刚学习的句型进行故事的讲述和表达。故事能够调节课堂氛围，激发兴趣，诱发学习动机，让学生在快乐中完成学习任务。利用实物等直观教具创设情境人们常说“百闻不如一见”，课堂实物能够给学生更逼真的效果，拉近学生与知识之间的距离。利用直观教具，可以创设简洁、生动的课堂情境，直接、快速地展开对话交流。利用生活题材呈现情境生活是学生知识的最终来源。教师探寻教学内容与学生周围生活实际的联系，营造更加贴近学生生活的教学情境，使学生的学习更加生活化。比如，在进行新目标英语七年级下册“Where’sthepostoffice？”这一单元的教学时，为了让学生熟练掌握问路和指路的表达方式，教师就可以将学生的日常生活搬进教室，让学生对话实践。最简单的方式是借助多媒体教学设备，按照多媒体上面现实的地点来进行对话。学生分组进行练习，两人一组，一人问路，一人指路，然后再交换练习。同时，教师也可以让学生课前准备一些硬卡纸，上面标注好不同的地方，如：学校、医院、邮局、动物园、图书馆、商场等等，然后将这些卡纸贴在教室不同的地方，再用课桌摆出道路和红绿灯路口，让学生在这个创设出来的城市中行走、问路、指路。这种情境训练使学生的思维更加活跃，更锻炼和提升了学生的语言表达能力。利用多媒体创设情境多媒体教学是一种普遍的教学方法，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设了各种情景，提高了课堂教学的直观性和趣味性，开阔了课堂教学的视野，使学生的视觉、听觉等各种器官都活跃起来，提高学生的学习效率。在课堂教学中，适当使用PPT进行授课，可提供彩色的画面、生动的语言，学生在视觉、听觉的影响下，更容易全身心地投入，开阔思维，更有利于“听、说、读、写”能力的培养。如用丰富多彩的画面呈现单词、短语，再现课文情景，播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音?罚?可让学生情不自禁地投入到课堂教学活动，变被动为主动，收到意想不到的效果。利用展示平台创设情境青少年的表现欲望强烈，在学习的过程中，教师也时常给学生创造一些他们表现自己的平台，鼓励和督促他们更加积极地学习。如让学生进行简单的情景剧展演。每节课都叫2组同学表演，分三类进行评价。第一类：创新力度大的，也就是完全自编的，给10分；第二类：有创新的，也就是依据文本内容进行改编的，给7分；第三类：无创新的，也就是完全按照文本内容展示的，给4分。通过展示得分的调控，调动小组成员的积极性，培养学生创造性思维。教师通过简练、恰切的点评，多鼓励，也可采用小组互评，指出口语交际中存在的不足。化学是一门以实验为基础的自然科学，开展好化学实验是学好化学的重要途径。著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。”但由于贵州省西部地区较偏远且经济基础和教育基础相对薄弱，所以义务教育阶段实验教学的普及程度还不能适应新课程改革的需要，主要存在以下不足：1、教师观念陈旧。由于受到中考的影响，有些教师认为九年级化学教学时间紧、任务重、要求高，所以分组实验不如演示实验，演示实验不如讲实验，用背实验的方法应对中考也可以取得较好的成绩，忽视了学生动手能力、观察能力、分析和思维能力的培养，不利于学生化学学科素质的长足发展。2、中考、教材及教辅的导向。中考只考应试作答，没有实验操作能力的考查，加之现行的教材、教学辅导资料上设计的实验题中客观题众多，对于这些试题，用背实验的方法也能应对，很少有必须动手做实验的学生才能完成的试题，久而久之化学实验教学就停滞在了应试作答的模式上。3、教师对新课程改革的理解不到位。有些教师未深入理解新课程改革的目的，认为只要中考成绩好，做不做实验无关紧要。4、实验教研气氛不浓。在初中化学教学中，教师注重的化学基本概念和基本理论的理解、记忆及解题能力的培养和训练，而对化学实验的重要性认识不足、研究不深入，多数教研课也只重视双基知识的传授与学生思维能力的培养，而忽略了学生动手能力的培养。尤其是未从根本上分析学生实验题出现问题的原因，不能对学生进行及时的学法指导，导致学生的实验探究能力相对薄弱。5、不注重学生化学实验能力的培养。化学实验能力包括实验操作能力、观察能力、分析能力、语言表达能力探究能力等。由于刚开始学习化学，多数学生对化学实验操作一无所知，这就要求教师在实验前先引导学生设计实验步骤，然后由教师演示规范的操作方法，强调实验中的注意事项，再由学生动手完成实验，观察现象，得出结论。有些教师在实验教学中，忙于赶时间、赶进度，实验中直接告诉学生实验现象和结论，而不注意引导学生全面仔细地观察实验现象，如反应前后溶液颜色的变化、有无气体产生、有无沉淀生成等，不注意引导学生比较实验前后的异同，导致学生观察实验现象不全面、不准确，不能用规范的化学术语描述实验现象和结论，使实验教学留于形式，未能发挥其在化学教育教学中应有的作用。6、不注重实验探究能力的培养。教师未深入挖掘典型初中化学实验中蕴含的丰富内容，以培养学生的实验探究能力，从而提前做好初、高中化学实验的衔接。如氢气还原氧化铜的实验中，许多学生只记住了：实验开始先通氢，通氢以后再点灯；由黑变红先撤灯，试管冷后再停氢；先点后通要爆炸，先止后撤要氧化，但并未弄清原因，这很大程度是由于教师未精心设计问题以培养学生的实验探究意识和能力。结合本人的教育教学实践，我认为初中化学实验教学可从以下六个方面加以改进：1、中考增加实验操作能力考查，引导化学教师和学生重视动手能力的培养和训练，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且能使学生学会从实验学化学，更好地实施新课程改革，培养学生学习化学的能力。2、教师必须更新教育教学理念。我国新一轮基础教育课程改革鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成价值观的过程。”新课程对学生的全面发展作了全新的定位，每一门课程都要实现以下三维目标的有机整合：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。那种把学习化学科目理解为简单的知识的记忆，把教学重点仅放在理论教学上，忽视学生动手能力的培养和学生思维的启发，显然是与新课程改革理念格格不入的，必须坚决摒弃。现代教师，必须有具有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观，具有终身教育的思想和观念，面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生生动活泼发展。要想成为一名合格的新时代教师，就必须在教研教改教法上下功夫，探究高效的教学模式，通过实验提高学生在教学中的参与度，培养学生的化学学科素养，打造高效课堂。3、结合教材内容，更新教学方法，扩大实验范围。作为化学教师，要充分认识到实验的重要教学功能，通过学生实验调动学生的学习积极性，真正让学生成为课堂的主人、实验的主角，让每一个学生都有锻炼的机会。首先，教师要做好课本上规定的演示实验，做到操作规范、现象明显，能有效启迪学生思维；其次，要尽量变演示实验为学生分组实验，对于安全且对环境无污染的实验，可引导学生实验前精心设计实验步骤，教师再点拨操作要领和注意事项，然后由学生动手完成实验，每组的各位学生做好分工，实验完毕后，描述实验现象和结论；再次，尽可能增加一些学生家庭小实验，让学生在学校和课外都有实验的机会，使每一位学生都能享受到实验成功的喜悦，以达到增强兴趣、培养实验能力的目的。4、通过实验，培养和训练学生的化学学科素质。在实验中，除了培养学生的动手能力外，教师还应引导学生全面仔细地观察实验现象，比较实验前后现象的异同，如：物质颜色、气味、有无沉淀和气体生成等，训练学生准确的语言表达能力，如：回答物质颜色变化的模式为：由什么色变为什么色，当有沉淀生成时需指明其颜色，当有气体生成时应指明颜色气味……等等，得出结论时应用准确的化学术语回答。5、变验证性实验为探究性实验。如：氢气还原氧化铜的实验，可让学生自己设计实验探究氢气有无还原性，并引导学生思考：（1）实验仪器有哪些？（2）怎样安装实验装置？（3）安装装置后首先应做什么？（4）加入药品后，装置内是真空吗？其中有什么气体？（5）能先点灯后通氢气吗？（6）什么时候才能点燃酒精灯？怎样用实验证明？（7）当观察固体由黑变红时能立即移开酒精灯吗？为什么？当学生真正弄清上述问题后，学生的实验探究能力必有较大的提高。6、教育主管部门进一步加大检查力度。普及实验教育教学是一项长久而艰巨的工作，只有全体教师都充分认识到新课程改革的重要性，更新教育教学观念，把化学实验普及到位，才能大力提高学生的化学学科素养，使学校的化学教育教学工作迈上新的台阶。商务星球版八下地理A1辽阔的海域怎样思想，就有怎样的生活商务97SiDA初中地理实用PPTSi98第十章我国的海洋国土第一节辽阔的海域■导入■世界海洋大国■漫长的海岸■众多的岛屿第十章我国的海洋国土99活动我爱这蓝色的海洋,祖国的海疆壮丽宽广,我海岸耸立的山峰,俯瞰着海面像哨兵一样……我爱这蓝色的海洋,祖国的海疆有丰富的宝藏,我爱晴朗辽阔的海空,英雄的战鹰在展翅飞翔歌曲《我爱蓝色的海洋》,表达了人民子弟兵热爱海洋国土与守卫祖国海防的情感与信念。我国海域辽阔,资源丰富维护国家安全和海洋权益,是历史赋予我们的神圣责任。蓝色国土中国海关于我国的海洋国土领海及毗连区你还知道些什么?漫长的海岸南海诸岛活动100东海、南海之间的大致界线我国14个沿海省级行政区域。东海、南海之间的大致界线101西沙群岛青岛南沙群岛曾母暗沙70千米海南海诸岛钓鱼岛岛湾岛沙群岛西沙群岛1021.指出渤海、黄海、东海、南海之间的大致界线渤海和黄海的分界线是辽东半岛南端老铁山角与山东半岛北岸蓬莱角的连线海和东海的分界线是长江口北岸的启东角与韩国济州岛西南角的东海和南海的分界线是广东南澳岛与台湾岛南端的鹅銮鼻连线2.说出我国14个沿海省级行政区域。14个沿海省级行政区域(9省2直辖市2特别行政区1自治区)辽宁省,河北省,天津市,山东省,江苏省,上海市,浙江省,福建省,台湾省,广东省,广西壮族自治区,海南省港特别行政区,澳门特别行政区1.指出渤海、黄海、东海、南海之间的大致界线103界海洋大国界海洋大国104商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件105渤海湾日出渤海湾日出106渤海湾畔辽河油田渤海湾畔辽河油田107商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件108商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件109商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件110商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件111商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件112商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件113商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件114商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件115商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件116商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件117商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件118商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件119商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件120商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件121商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件122商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件123商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件124商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件125商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件126商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件127商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件128商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件129商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件130商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件131商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件132商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件133商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件134商务星球版八下地理A1辽阔的海域课件135商务星球版八下地理A1辽阔的海