基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件

基础会计与实务开设会计账户运用借贷记账法基础会计与实务开设会计账户运用借贷记账法基础会计与实务开设会计账户运用借贷记账法基础会计与实务开设会计账户运用借贷记账法基础会计与实务项目四内容●任务一:设置会计科目9任务二:开设会计账户●任务三:运用借贷记账法在整个教育教学过程中，教师的作用不言而喻，但是，教师心理困扰，尤其是农村教师的心理困扰问题较为严重，这严重的影响了农村学校的教学质量。因此，文章就当前农村教师心理困扰及调试的相关内容进行了探究。1.农村教师心理困扰分析农村学校因为其特殊的教育和教学环境，加之很多新毕业教师的涌入，这样他们对适应农村学校教育教学环境方面必然会遇到一定的困难，因此，他们的心理负和压力也会随之增加。间接的影响了正常教育教学工作的推进，总结起来，农村教师的心理困扰主要表现在以下两个方面：1.1较大的工作压力，对其心理承受能力带来打击。首先，农村教师数量有限。尤其偏远地区，师资力量缺乏，教师每天的课节较多。其次，随着新课改的推进，将更严格、更高的要求抛向了教师的教育水平与知识层次。因为素质教育的目的是培养学生综合素质，这就规定他们不但要育人，而且还需要更新自我，这样就会将较大的压力带给他们。再次，课下家庭教育不足。因为农村家长在自身教养与文化素质方面比较欠缺，课后难以配合老师教学，老师承担着所有的教育教学工作，导致工作强度大，加重了教师的负担。1.2改变了教育对象，为教师带来了新的困扰。首先，近几年，独生子女数量在农村不断增加，加上90后孩子较多，同以前的学生相比，因为家庭教育方式的改变以及生活环境的变化，他们个性突出，具有极强的自我意识，想什么，做什么；再者，娇生惯养严重，缺乏吃苦耐劳的精神，从过去的害怕老师，听老师话，变为了敢与教师顶嘴；其次，不断提升的留守儿童比例。当前，我国约有5800万的农村留守儿童，4000万左右的14周岁以下的留守儿童，因为父母常外出打工，和孩子们沟通较少，对比普通儿童，性格内向、心理孤单是留守儿童的普遍特征。这样在教育留守儿童时，需要从他们的学习和生活两方面入手，加大心理疏导和生活帮助。因此，就将更多的教育教学工作抛向了教学人员，这样也就增加了教师的心理压力。2.调试教师心理困扰的对策分析如何调试农村教师心理困扰是摆在农村教师培训方面的一个重要工作。这就需要我们从具体情况入手，将正确的调试对策制定出来，为教师的良好发展而打下坚实的基础。2.1政策辅助，工作环境的改善。首先，提升教育投入力度，将充足的资金保障为义务教育均衡发展提供出来。教师是教育发展中的重要因素，而教师队伍规模又是由编制所决定的。政府对学校教育的投入重视度可以通过所配备的编制反应出来。为了将农村教师工作压力大的问题解决掉，一定要加大力度改革教师人事制度，按照教学内容，制定统一的编制制度，把城镇超出编制的教师调动到农村去，采用最快的速度填充空缺，此外，就山区教师工作量庞大、人口分散、学校规模不够的问题，应该向农村薄弱学校分配更多的编制，从而减轻当前教师的教育教学压力。还应该保证教师的收入，将合理的工资增长机制构建起来，从而将一个良好的外部环境为教师心理发展创设出来。2.2将农村教师心理健康放在重要位置。有关部门应该加大力度检查与指导农村教师心理健康疏导和教育工作。提升培训在职教师的心理素质，将专业性强的心理咨询服务开设起来，构建合理的心理检测体系，从而将农村教师自我调节与心理健康意识增强，把教师所存在的心理问题及时解决掉。对于教师的心理困扰问题，社会各个方面也需要给予充分的重视，通过媒体把农村教师的心理健康问题与生活处境等问题客观的报道和反映出来，从而令更多的人可以去关注农村教师的心理。对教师的合理需要要正确对待，并将有关的法律法规制定出来，以维护农村教师的心理健康。2.3构建科学的评价体系，把教师心理负担减轻。把“促进教师发展”，“以人为基础”的理念树立起来，按照教育教学规律办事，将合理科学的评价体系构建起来。确保农村教师的教育教学工作可以被真实、具体、客观、全面、公平的反被反映出来。真确的认识农村学校中的升学率问题，在学生身心发展中，积极的引进素质教育的理念和方法。对相关教育制度的完善，确保充分发挥有关制度本身作用的基础上，也为农村教师心理良好发展做出帮助。3.结语总的来讲，由多方面的因素引起了农村教师的心理困扰和障碍，它不但受农村教学条件和环境的影响，也受到传统教育教学观念的制约。随着时代的发展，新课程改革步伐的推进，需要从具体情况入手，加大对教师心理、生活和教育育人过程中的全方面引导和帮助，树立他们积极的教育态度，找出他们心理上存在的障碍，采用正确的方法予以引导，从而为促进我国农村教育教学工作顺利开展而奠定基础。习作，长期以来一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日年复一年的单调作文训练中，形成了一个没兴趣、不想写、写不好、怕作文的恶性循环。回想自己在学生时代对作文也深感头疼，草草了事。本人在教学中也始终为此懊恼。我通过多年的摸索，我认为：兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的，因此，教师必须去激发学生的写作之趣，让他们爱上作文。一、深入生活，让学生有物可写、敢写要使学生感觉有话可说，必须允许学生找到他最熟悉或者最适合的材料。教师应该深入学生生活，知道并引导学生“不管三七二十一，先写了再说”。学生的生活是丰富多彩的，但生活在丰富多彩中的学生却经常感觉作文“无话可说”，这与学生自身语文水平不高有关之外，学生不能或不敢将自己的有些生活内容写入作文也是其中一个重要原因。因此，教师应该引导学生敢于将自己的生活书面化，心中怎样想，就怎样写出来，“我手写我心”，从而激发学生作文兴趣。例如，有个学生在日记中写到他爱上了一个女生，其言辞之恳切，用语之恰当堪称绝伦，这种内心真实的写照对于写作不是很有利吗？从这个角度上说，教师不仅应该熟悉学生的生活，并以宽容的态度理解学生的世界，更要引导学生仔细观察体会自己的生活，将之书面化，成为学生作文取之不尽用之不竭的源泉。才能写出有真情实感的习作。二、广取经验，让学生知道怎样去写农村学生知识面较窄，那么阅读是他们吸取知识的有效途径之一。坚持阅读，学生不仅可以从中积累词汇，锻炼语言，还可提高审美水平，逐步养成写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神”。教师首先应引导学生积极从课本中去寻找语言营养，对其中的重要篇目，不仅要熟读，更要精读深读，要体会和感受。不仅如此，还要有选择有目的地培养学生进行课外阅读，大凡层次相当，思想艺术性统一的文章应尽可能地让学生多读深读，以阅读促积淀，以积淀带提高，这样，学生既有话可说，又有话会说，作文水平自然就提高了。在指导学生写作时范文的力量也不可低估。三、交流心声，让学生带着兴趣去写教师在评改作文时，可以此来作为与学生沟通的平台。1、训练初期评语重在评内容，用批语与学生对话作文评语可分为重在内容的评语和重在形式的评语，一般说来，学生希望教师在评语中对自己文章的观点内容予以评价，并以此与老师交流。而教师抓住这一点，利用评语与学生谈心，则可极为有效地激发学生的写作兴趣。而如果每次作文拿下来，学生看到的都是对自己作文字词谋篇的批评，则无疑会挫伤学生作文的积极性，久而久之，学生不愿再看老师的评语，也就宣告了老师作文教学的失败。2、评语必须短而精传统的作文评语，有总批，有眉批，有旁批还有补批，阵容强大，可谓无处不涉及，无处不囊括，而学生拿到发下的作文后，往往只是看一下分数便扔进抽屉，束之高阁了。“伤敌十指不如断其一指”，与其贪多求全追求作文评语的全面，还不如大胆舍弃，使作文评语既短且精，使学生真正通过评语发现问题，分析问题。从而达到解决问题的目的。3、评语应真诚前文已提到，教师激发学生作文积极性的一个重要方法是将作文变成老师与学生交流的场所，而要有效地与学生交流，教师首先必须真诚，必须善于用真诚敲开学生内心的大门，并用真诚与学生交朋友。学生愿意在作文中向老师请教，愿意在作文中和老师聊天。每次作文交上去之后，就迫不及待地想要看到老师的评语。试想，在这种情况下，学生的作文水平怎么可能不提高呢？这里注意一旦发现学生习作中的闪光点要及时予以肯定。四、张扬个性，让学生尽情去写优秀的艺术品首先应该是有个性的作品，文学也不例外，同为作家，朱自清与鲁迅的区别是显而易见的。初中生虽然写作水平还不可能太高，但很多学生，特别是一些写作水平相对较高的学生已能写出有自己风格的文章了。对这一现象，教师首先应该给予充分的肯定，不可以固定不变的模式来要求每一个学生；其次应加强引导，使学生在老师的指导下，不断探索学习，强化自己的风格，写出自己的特色。要做到这一点，则要求语文教师应该有较强的包容性。使惯刀枪的，没必要硬要他去使棍棒；有的学生善于写“大江东去”，也就没必要强求他去写小桥流水；有的学生偏爱风花雪月，也就最好不要强迫他写金戈铁马。如前所述，对学生作文中的个性表现，无论以何种形式存在，教师均应首先宽容尊重，然后再进行引导，使学生在自己个性的引导下养成对作文的浓厚兴趣，在兴趣的影响下逐步走向作文的成功。总之，作为语文教师，只要激起了学生写作之欲望，学生一定能写出好文章来的。基础会计与实务开设会计账户运用借贷记账法基础会计与实务1基础会计与实务开设会计账户运用借贷记账法基础会计与实务2基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件3基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件4基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件5基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件6基础会计与实务会计科目表企业会计料表材料成本余值8623应付乘123m套期日136611+资收位度产处置益★收资存害214量模价616公性生科保料sa其合数6线6301★营业外收入14)1数全展221代在正养款1412一般风备932312代理销正款184m3★本年判1436401★主宫业务成本21化理兑付运14mM★利92H理业务情124m阵存五、成本类利息支★长期借款25★生产本费及金支★持125101★造费用148260|未责任备金1235N劳务成本隐青任灌备会研发支4s人1(2+其应肽47长权投信备乃0向中据行款械作业s36s41分出保费按类7121让存放120★业条收入,1,:,m测面,实图资收值6.201预计负保费夜入15860424U1代觉付证费计301清算金来12n粗收入302黄币换2一m数m、/的本数发的尝料6051★其他业务收入业外支出当|=am在工程60★所得税费用1o工刚物候3560公价值变动益以前年度提益词定瓷广满理基础会计与实务7基础会计与实务会计科目分类r匚资产类存现金、银行存款、应收账款等仁负债类短期借款、应付账款、长期借款等计按经济内容共同类所有者权益类实收资本、盈余公积等匚成本类□生产成本、制造费用等L损益类「主营业务收入、管理费用等基础会计与实务会计科目分类8基础会计与实务会计科目分类计科(负债类所有者权益损益类成本类会计所有者要贤产类负债类权益类利润类收入类费用类素基础会计与实务会计科目分类9基础会计与实务计科目分类总分类科目或一级科目一般由国家统会会计制度规三计/按提供信息科详细程度进一步分根据会计核算、经营管理需要明细分类科目二级‖三级明细科目朋细科目基础会计与实务10基础会计与实务计科目分类总分类科目明细分类科目又称总账科目或一级又称明细科目,是对总分类科目所包含的内容科目,是对会计要素所作的进一步分类的科具体内容进行总括分目。明细科目可以分设类核算的科目。如多级,根据需要设置二原材料”、“固定级、三级以至更多的级资产”、“应收账款”次。二级明细科目又称等科目。子目,三级以及更细的明细科目称细目。基础会计与实务11基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件12基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件13基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件14基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件15基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件16基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件17基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件18基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件19基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件20基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件21基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件22基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件23基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件24基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件25基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件26基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件27基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件28基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件29基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件30基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件31基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件32基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件33基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件34基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件35基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件36基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件37基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件38基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件39基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件40基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件41基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件42基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件43基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件44基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件45基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件46基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件47基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件48基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件49基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件50基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件51基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件52基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件53基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件54基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件55基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件56基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件57基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件58基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件59谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻60基础会计与实务开设会计账户运用借贷记账法基础会计与实务开设会计账户运用借贷记账法基础会计与实务开设会计账户运用借贷记账法基础会计与实务开设会计账户运用借贷记账法基础会计与实务项目四内容●任务一:设置会计科目9任务二:开设会计账户●任务三:运用借贷记账法在整个教育教学过程中，教师的作用不言而喻，但是，教师心理困扰，尤其是农村教师的心理困扰问题较为严重，这严重的影响了农村学校的教学质量。因此，文章就当前农村教师心理困扰及调试的相关内容进行了探究。1.农村教师心理困扰分析农村学校因为其特殊的教育和教学环境，加之很多新毕业教师的涌入，这样他们对适应农村学校教育教学环境方面必然会遇到一定的困难，因此，他们的心理负和压力也会随之增加。间接的影响了正常教育教学工作的推进，总结起来，农村教师的心理困扰主要表现在以下两个方面：1.1较大的工作压力，对其心理承受能力带来打击。首先，农村教师数量有限。尤其偏远地区，师资力量缺乏，教师每天的课节较多。其次，随着新课改的推进，将更严格、更高的要求抛向了教师的教育水平与知识层次。因为素质教育的目的是培养学生综合素质，这就规定他们不但要育人，而且还需要更新自我，这样就会将较大的压力带给他们。再次，课下家庭教育不足。因为农村家长在自身教养与文化素质方面比较欠缺，课后难以配合老师教学，老师承担着所有的教育教学工作，导致工作强度大，加重了教师的负担。1.2改变了教育对象，为教师带来了新的困扰。首先，近几年，独生子女数量在农村不断增加，加上90后孩子较多，同以前的学生相比，因为家庭教育方式的改变以及生活环境的变化，他们个性突出，具有极强的自我意识，想什么，做什么；再者，娇生惯养严重，缺乏吃苦耐劳的精神，从过去的害怕老师，听老师话，变为了敢与教师顶嘴；其次，不断提升的留守儿童比例。当前，我国约有5800万的农村留守儿童，4000万左右的14周岁以下的留守儿童，因为父母常外出打工，和孩子们沟通较少，对比普通儿童，性格内向、心理孤单是留守儿童的普遍特征。这样在教育留守儿童时，需要从他们的学习和生活两方面入手，加大心理疏导和生活帮助。因此，就将更多的教育教学工作抛向了教学人员，这样也就增加了教师的心理压力。2.调试教师心理困扰的对策分析如何调试农村教师心理困扰是摆在农村教师培训方面的一个重要工作。这就需要我们从具体情况入手，将正确的调试对策制定出来，为教师的良好发展而打下坚实的基础。2.1政策辅助，工作环境的改善。首先，提升教育投入力度，将充足的资金保障为义务教育均衡发展提供出来。教师是教育发展中的重要因素，而教师队伍规模又是由编制所决定的。政府对学校教育的投入重视度可以通过所配备的编制反应出来。为了将农村教师工作压力大的问题解决掉，一定要加大力度改革教师人事制度，按照教学内容，制定统一的编制制度，把城镇超出编制的教师调动到农村去，采用最快的速度填充空缺，此外，就山区教师工作量庞大、人口分散、学校规模不够的问题，应该向农村薄弱学校分配更多的编制，从而减轻当前教师的教育教学压力。还应该保证教师的收入，将合理的工资增长机制构建起来，从而将一个良好的外部环境为教师心理发展创设出来。2.2将农村教师心理健康放在重要位置。有关部门应该加大力度检查与指导农村教师心理健康疏导和教育工作。提升培训在职教师的心理素质，将专业性强的心理咨询服务开设起来，构建合理的心理检测体系，从而将农村教师自我调节与心理健康意识增强，把教师所存在的心理问题及时解决掉。对于教师的心理困扰问题，社会各个方面也需要给予充分的重视，通过媒体把农村教师的心理健康问题与生活处境等问题客观的报道和反映出来，从而令更多的人可以去关注农村教师的心理。对教师的合理需要要正确对待，并将有关的法律法规制定出来，以维护农村教师的心理健康。2.3构建科学的评价体系，把教师心理负担减轻。把“促进教师发展”，“以人为基础”的理念树立起来，按照教育教学规律办事，将合理科学的评价体系构建起来。确保农村教师的教育教学工作可以被真实、具体、客观、全面、公平的反被反映出来。真确的认识农村学校中的升学率问题，在学生身心发展中，积极的引进素质教育的理念和方法。对相关教育制度的完善，确保充分发挥有关制度本身作用的基础上，也为农村教师心理良好发展做出帮助。3.结语总的来讲，由多方面的因素引起了农村教师的心理困扰和障碍，它不但受农村教学条件和环境的影响，也受到传统教育教学观念的制约。随着时代的发展，新课程改革步伐的推进，需要从具体情况入手，加大对教师心理、生活和教育育人过程中的全方面引导和帮助，树立他们积极的教育态度，找出他们心理上存在的障碍，采用正确的方法予以引导，从而为促进我国农村教育教学工作顺利开展而奠定基础。习作，长期以来一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日年复一年的单调作文训练中，形成了一个没兴趣、不想写、写不好、怕作文的恶性循环。回想自己在学生时代对作文也深感头疼，草草了事。本人在教学中也始终为此懊恼。我通过多年的摸索，我认为：兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的，因此，教师必须去激发学生的写作之趣，让他们爱上作文。一、深入生活，让学生有物可写、敢写要使学生感觉有话可说，必须允许学生找到他最熟悉或者最适合的材料。教师应该深入学生生活，知道并引导学生“不管三七二十一，先写了再说”。学生的生活是丰富多彩的，但生活在丰富多彩中的学生却经常感觉作文“无话可说”，这与学生自身语文水平不高有关之外，学生不能或不敢将自己的有些生活内容写入作文也是其中一个重要原因。因此，教师应该引导学生敢于将自己的生活书面化，心中怎样想，就怎样写出来，“我手写我心”，从而激发学生作文兴趣。例如，有个学生在日记中写到他爱上了一个女生，其言辞之恳切，用语之恰当堪称绝伦，这种内心真实的写照对于写作不是很有利吗？从这个角度上说，教师不仅应该熟悉学生的生活，并以宽容的态度理解学生的世界，更要引导学生仔细观察体会自己的生活，将之书面化，成为学生作文取之不尽用之不竭的源泉。才能写出有真情实感的习作。二、广取经验，让学生知道怎样去写农村学生知识面较窄，那么阅读是他们吸取知识的有效途径之一。坚持阅读，学生不仅可以从中积累词汇，锻炼语言，还可提高审美水平，逐步养成写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神”。教师首先应引导学生积极从课本中去寻找语言营养，对其中的重要篇目，不仅要熟读，更要精读深读，要体会和感受。不仅如此，还要有选择有目的地培养学生进行课外阅读，大凡层次相当，思想艺术性统一的文章应尽可能地让学生多读深读，以阅读促积淀，以积淀带提高，这样，学生既有话可说，又有话会说，作文水平自然就提高了。在指导学生写作时范文的力量也不可低估。三、交流心声，让学生带着兴趣去写教师在评改作文时，可以此来作为与学生沟通的平台。1、训练初期评语重在评内容，用批语与学生对话作文评语可分为重在内容的评语和重在形式的评语，一般说来，学生希望教师在评语中对自己文章的观点内容予以评价，并以此与老师交流。而教师抓住这一点，利用评语与学生谈心，则可极为有效地激发学生的写作兴趣。而如果每次作文拿下来，学生看到的都是对自己作文字词谋篇的批评，则无疑会挫伤学生作文的积极性，久而久之，学生不愿再看老师的评语，也就宣告了老师作文教学的失败。2、评语必须短而精传统的作文评语，有总批，有眉批，有旁批还有补批，阵容强大，可谓无处不涉及，无处不囊括，而学生拿到发下的作文后，往往只是看一下分数便扔进抽屉，束之高阁了。“伤敌十指不如断其一指”，与其贪多求全追求作文评语的全面，还不如大胆舍弃，使作文评语既短且精，使学生真正通过评语发现问题，分析问题。从而达到解决问题的目的。3、评语应真诚前文已提到，教师激发学生作文积极性的一个重要方法是将作文变成老师与学生交流的场所，而要有效地与学生交流，教师首先必须真诚，必须善于用真诚敲开学生内心的大门，并用真诚与学生交朋友。学生愿意在作文中向老师请教，愿意在作文中和老师聊天。每次作文交上去之后，就迫不及待地想要看到老师的评语。试想，在这种情况下，学生的作文水平怎么可能不提高呢？这里注意一旦发现学生习作中的闪光点要及时予以肯定。四、张扬个性，让学生尽情去写优秀的艺术品首先应该是有个性的作品，文学也不例外，同为作家，朱自清与鲁迅的区别是显而易见的。初中生虽然写作水平还不可能太高，但很多学生，特别是一些写作水平相对较高的学生已能写出有自己风格的文章了。对这一现象，教师首先应该给予充分的肯定，不可以固定不变的模式来要求每一个学生；其次应加强引导，使学生在老师的指导下，不断探索学习，强化自己的风格，写出自己的特色。要做到这一点，则要求语文教师应该有较强的包容性。使惯刀枪的，没必要硬要他去使棍棒；有的学生善于写“大江东去”，也就没必要强求他去写小桥流水；有的学生偏爱风花雪月，也就最好不要强迫他写金戈铁马。如前所述，对学生作文中的个性表现，无论以何种形式存在，教师均应首先宽容尊重，然后再进行引导，使学生在自己个性的引导下养成对作文的浓厚兴趣，在兴趣的影响下逐步走向作文的成功。总之，作为语文教师，只要激起了学生写作之欲望，学生一定能写出好文章来的。基础会计与实务开设会计账户运用借贷记账法基础会计与实务61基础会计与实务开设会计账户运用借贷记账法基础会计与实务62基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件63基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件64基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件65基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件66基础会计与实务会计科目表企业会计料表材料成本余值8623应付乘123m套期日136611+资收位度产处置益★收资存害214量模价616公性生科保料sa其合数6线6301★营业外收入14)1数全展221代在正养款1412一般风备932312代理销正款184m3★本年判1436401★主宫业务成本21化理兑付运14mM★利92H理业务情124m阵存五、成本类利息支★长期借款25★生产本费及金支★持125101★造费用148260|未责任备金1235N劳务成本隐青任灌备会研发支4s人1(2+其应肽47长权投信备乃0向中据行款械作业s36s41分出保费按类7121让存放120★业条收入,1,:,m测面,实图资收值6.201预计负保费夜入15860424U1代觉付证费计301清算金来12n粗收入302黄币换2一m数m、/的本数发的尝料6051★其他业务收入业外支出当|=am在工程60★所得税费用1o工刚物候3560公价值变动益以前年度提益词定瓷广满理基础会计与实务67基础会计与实务会计科目分类r匚资产类存现金、银行存款、应收账款等仁负债类短期借款、应付账款、长期借款等计按经济内容共同类所有者权益类实收资本、盈余公积等匚成本类□生产成本、制造费用等L损益类「主营业务收入、管理费用等基础会计与实务会计科目分类68基础会计与实务会计科目分类计科(负债类所有者权益损益类成本类会计所有者要贤产类负债类权益类利润类收入类费用类素基础会计与实务会计科目分类69基础会计与实务计科目分类总分类科目或一级科目一般由国家统会会计制度规三计/按提供信息科详细程度进一步分根据会计核算、经营管理需要明细分类科目二级‖三级明细科目朋细科目基础会计与实务70基础会计与实务计科目分类总分类科目明细分类科目又称总账科目或一级又称明细科目,是对总分类科目所包含的内容科目,是对会计要素所作的进一步分类的科具体内容进行总括分目。明细科目可以分设类核算的科目。如多级,根据需要设置二原材料”、“固定级、三级以至更多的级资产”、“应收账款”次。二级明细科目又称等科目。子目,三级以及更细的明细科目称细目。基础会计与实务71基础会计与实务-开设会计账户-运用借贷记账法课件72基础会计与实务-开设会计账户-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