地质灾害及防御课件

地质灾害及防御21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。地质灾害及防御地质灾害及防御21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。地割防说出下列板块的名称:欧换0ANe3洲(这,浮寬极在教育改革不断推进的发展形势下，小学体育教学也需要进行课堂教学效率的提高，以便完成学生素质的全面提升。而为了达成这一目标，教师则需要进行传统教学方法的大胆创新，以便帮助学生更好地完成体育知识和技能的学习和探索。因此，有必要对创新小学体育教学方法和提高体育课堂教学效率的问题展开分析，更好地促进小学体育教育的发展。一、导致小学体育课堂教学效率不高的问题分析1.课堂教学模式单一。就现阶段而言，小学体育课堂教学仍然采用单一的教学模式，由开始、准备、基本和结束这四个教学环节组成。而面对这一固有教学模式，教师和学生都无法更好地融入体育教学中，同时也无法感受到体育教学的乐趣，继而影响了体育课堂教学的教学效率。2.课堂教学内容落后。在教学内容方面，小学体育教学的内容依然比较落后。经过了多年的发展，体育教学内容依然没有太大的变化，既无法满足现代体育教育的需要，也无法引起学生和教师的兴趣。3.课堂教学主体缺失。在实现教育改革的背景下，各学科都较为注重发挥学生的主体积极性。但在小学体育教学中，课堂教学主体缺失的问题却依然存在。一方面，体育课堂教学仍然采用的是“教师教，学生学”的方式，继而造成了学生没有真正参与到教学中的现象。另一方面，多数体育教师仍然没有意识到学生的主体地位，没有根据学生的个性需求展开分层次的教学，继而使课堂教学效率难以提高。4.课堂教学反馈缺失。想要进行小学体育教学方法的创新，还需要依据课堂教学反馈。但就目前来看，小学体育教学没有建立完善的教学评价体系。二、基于课堂教学效率提高的体育教学方法创新1.创新课堂教学模式。为了使小学体育教学更加富有活力，教师应该完成课堂教学模式的创新和改革。具体来讲，就是根据教学要求和学生的喜好完成教学模式的选择，以便确保教学目标的实现。比如，教师可以先利用多媒体完成辅助教学，以便帮助学生更好地了解教学内容和目的。在此基础上，教师则可以使用任务教学法开展课堂实践活动，以便引导学生通过合作完成教学内容的探索。而这样的教学模式的采用，不仅可以提高体育知识讲解的效率，还能够提高学生学习的积极性，继而使课堂教学效率得到有效提高。2.丰富课堂教学内容。想要激发学生的学习兴趣，继而使课堂教学效率得到提高，学校和教师还要进行课堂教学内容的丰富和创新。一方面，学校应该在体育教材的购买上投入更多的资金，以便引进国内外先进的教育理论和教学方法。另一方面，教师应该通过互联网络完成更多教学资源的搜集，以使现有的教学内容得到丰富。再者，教师应该进一步完成对现有教学资源的挖掘，充分利用学校已有的音像材料开展体育教学。3.确立学生课堂主体地位。为了提高课堂教学效率，教师还要确立学生的课堂主体地位，以便发挥学生学习的积极性。一方面，教师要对学生的知识结构和能力水平展开研究，以便围绕学生完成课堂教学内容的合理安排，继而在满足学生个性发展需求的同时，提高课堂教学的效率。另一方面，教师要为学生表现自我创造更多的机会，使学生成为课堂教学的主人。为了达成这一目的，教师要给学生更多的时间去思考和实践，并给予学生一定的指导，继而增强自身的主导作用。4.建立课堂教学反馈。为了提高小学体育课堂教学效率，教师需要通过建立课堂教学反馈完成现有教学方法的改进。一方面，教师需要建立相应的教学评价制度，要求学生给每一堂体育课的教学打分，并给出匿名的意见或建议。而通过分析这些内容，教师则可以更好地完成某一教学环节的反思，继而完成教学方法的改进。另一方面，教师经过一个阶段教学经验的积累后，可以将教学成果撰写成心得或提出教学方法的创新建议，以便在展示自身教学成果的同时，为今后的教学提供参考。总之，使小学体育课堂的教学模式和教学内容都得到创新，并确立学生的课堂主体地位和建立课堂教学反馈，才能够完成小学体育教学方法的全面创新。这样一来，才可以使学生学习的积极性得到激发，并发挥学生学习的主观能动性和教师的主导作用，继而完成现有体育教学方法的改进。因此，小学体育课堂教学方法的创新，可以为体育课堂教学效率的提高提供支持，继而促进小学体育教育的发展。信息技术是理论与实践相结合的课程，并且随着信息技术时代的到来，应用范围也十分广泛。初中信息课程应该如期开设，老师的教学方法应该灵活多变，着重培养学生的动手操作能力。要多进行上机操作与演练，还要让学生们掌握信息素养。本文就初中信息技术教学中如何培养学生们的动手能力作简要的分析：一、培养学生们的课堂主体地位新课程改革中重点强调的是学生作为课堂的主体，应该培养学生们积极主动地学习，培养学生们自己发现问题并且解决问题的能力。教师应该退居到次要的位置来辅助学生学习，改变以往的灌输式教育，让学生们自己主动地去获取知识。信息技术是一门操作性十分强的课程，既要掌握基本的理论知识，同时还要通过计算机呈现出来，学会灵活运用。实践出真知，学生们可在老师的指引下完成课程的操作演练内容，根据课本的指导步骤一步一步地去完成。理论与实践及时地结合到一块，学生们更加乐于学习，教师要给予学生们正确的指引与讲解，做到灵活运用。二、以多样化的信息入手提升学生们的动手能力随着信息时代的发展，信息多样化充斥着我们的生活，对学生们的吸引力也比较大，学生对于这些事物的感知能力都比较强，微博、微信、博客等也正是初中生们感兴趣的东西，对于系统软件的认识就比较容易。这些软件都是通过文字与图片的形式出现在学生们的视野之中，所以学生们可以申请自己的账号来进行文字的表达，老师也可以从学生们的写作中感知他们感兴趣的事物。办公软件是最常用的软件，比如Word文档的使用，老师可以布置一段文字让学生们去写作，但是首先应该给学生们讲述工具栏上各个图标的功能、这些图标各自代表的含义以及怎样正确使用。这样，学生在掌握了基础的知识之后才能更好地去灵活运用。三、密切联系生活实际，将信息技术学习生活化素质教育的发展要让学生们的生活多姿多彩，不再被枯燥的课程所累。书本知识的课程教学与实践生活的联系不是十分的密切，不能很好地让学生们有实践的机会。对于信息技术课程，学生们可以很好地在此基础上进行操作，学习一段时间之后，老师可以组建一个信息群，有什么问题可以通过信息群来反映，加深大家的知识记忆。信息技术与生活中的很多方面可以密切地结合起来，老师可以布置任务让学生们做电子板报，充分利用网络资源进行资料的收集与数据的整理，将板报所需要的素材整理在一起，然后进行筛选与制作；也可以将学校里面展示的校园板报制作出电子版本的进行保存，这样可以更加深刻地锻炼学生们的动手操作能力以及与生活密切联系的能力。对于学生们遇到的难题，可以上网查询资料。老师布置的任务，学生们也可以上网借鉴，网络获取资源是一种省时省力的办法，现在很多的课件都是通过网络搜集整理出来的，学生们可以亲自去体验一把。老师也可以布置类似的工作，将某一节课的内容制作成PPT的形式，学生们就会充分调动资料整理与软件的使用，也会涉及到上网的方面。这样既可以激发学生们的好奇心与兴趣，也可以知道PPT的制作流程，明白老师的课件是怎样制作出来的，吸收知识更快速。这也是学科之间的联系产生的作用，一种学科可以渗透到另一种学科之中，产生普遍的联系。四、创新教学方法，培养合作意识兴趣激发可以广泛地提升课堂教学效率。学生基础不同，教学方法也就不一样，要因人而异，密切关注每一个学生的学习效果，同时还要进行相应的指导。同时也要培养学生们的竞争意识，竞争可以产生激励的效果，让学生更加积极主动地学习。除了竞争，也应该培养学生们的合作意识，合作可以从每一个同学身上学到自身没有的品质。对于后面难一点的课程，老师可以组织学生分组合作进行网页的制作工作，既能锻炼学生们的动手能力，又可以增强他们的操作技能，更可以培养他们的团队意识，极大地提高思维的活跃性。教育学生应该采用鼓励的教育机制，这样学生在获取肯定的价值之后，会更加激发他们对学习的斗志与信心。五、结束语信息技术是理论与实践相结合的课程，十分重视学生们的操作能力。初中信息技术课程的学习应该充分地培养学生的兴趣爱好，转变教学方法，教师转变教学思想，将学生置于主体地位，在积极乐观的课程氛围中进行学习，提高动手操作能力，提升学生们的信息素养与信息内涵。地质灾害及防御21、静念园林好，人间良可辞。地质灾害及防御地1地割防地割防2地质灾害及防御课件3地质灾害及防御课件4地质灾害及防御课件5地质灾害及防御课件6人世界地带~界地震1:200000000和地震带毒准高8。米6,D-6.9思考;是世界上地震灾害最严重的国家之一?20世纪全球强震震中分布图人世界地带~7火山喷发之景象1991年,皮纳图博火山喷发时发散的炽热气流。从帕里库廷火山喷发的熔岩掩埋了这个村庄,只留下教堂的塔楼未被覆盖。火山喷发之景象8(二)火山喷发火山是怎样发生的?(编者按:处链接该多媒体素材库(高中版)》中的视频,在此不能看到。敬请谅解!2、火山的构造:P125图火山锥、火山通道、火山口3、火山的分类:活火山、死火山、休眠火山4、火山喷发对人类的影响?不利方面有利方面:(二)火山喷发9泥石流淹没了村庄泥石流淹没了村庄10(三)滑坡和泥石流1、什么叫滑坡?2、什么叫泥石流?3、滑坡和泥石流的危害有哪些?请你思考:为什么泥石流和滑坡在我国分布较广?(三)滑坡和泥石流11地质灾害及防御课件12地质灾害及防御课件13地质灾害及防御课件14地质灾害及防御课件15地质灾害及防御课件16地质灾害及防御课件17地质灾害及防御课件18地质灾害及防御课件19地质灾害及防御课件20地质灾害及防御课件21地质灾害及防御课件22地质灾害及防御课件23地质灾害及防御课件2441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜25地质灾害及防御21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。地质灾害及防御地质灾害及防御21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。地割防说出下列板块的名称:欧换0ANe3洲(这,浮寬极在教育改革不断推进的发展形势下，小学体育教学也需要进行课堂教学效率的提高，以便完成学生素质的全面提升。而为了达成这一目标，教师则需要进行传统教学方法的大胆创新，以便帮助学生更好地完成体育知识和技能的学习和探索。因此，有必要对创新小学体育教学方法和提高体育课堂教学效率的问题展开分析，更好地促进小学体育教育的发展。一、导致小学体育课堂教学效率不高的问题分析1.课堂教学模式单一。就现阶段而言，小学体育课堂教学仍然采用单一的教学模式，由开始、准备、基本和结束这四个教学环节组成。而面对这一固有教学模式，教师和学生都无法更好地融入体育教学中，同时也无法感受到体育教学的乐趣，继而影响了体育课堂教学的教学效率。2.课堂教学内容落后。在教学内容方面，小学体育教学的内容依然比较落后。经过了多年的发展，体育教学内容依然没有太大的变化，既无法满足现代体育教育的需要，也无法引起学生和教师的兴趣。3.课堂教学主体缺失。在实现教育改革的背景下，各学科都较为注重发挥学生的主体积极性。但在小学体育教学中，课堂教学主体缺失的问题却依然存在。一方面，体育课堂教学仍然采用的是“教师教，学生学”的方式，继而造成了学生没有真正参与到教学中的现象。另一方面，多数体育教师仍然没有意识到学生的主体地位，没有根据学生的个性需求展开分层次的教学，继而使课堂教学效率难以提高。4.课堂教学反馈缺失。想要进行小学体育教学方法的创新，还需要依据课堂教学反馈。但就目前来看，小学体育教学没有建立完善的教学评价体系。二、基于课堂教学效率提高的体育教学方法创新1.创新课堂教学模式。为了使小学体育教学更加富有活力，教师应该完成课堂教学模式的创新和改革。具体来讲，就是根据教学要求和学生的喜好完成教学模式的选择，以便确保教学目标的实现。比如，教师可以先利用多媒体完成辅助教学，以便帮助学生更好地了解教学内容和目的。在此基础上，教师则可以使用任务教学法开展课堂实践活动，以便引导学生通过合作完成教学内容的探索。而这样的教学模式的采用，不仅可以提高体育知识讲解的效率，还能够提高学生学习的积极性，继而使课堂教学效率得到有效提高。2.丰富课堂教学内容。想要激发学生的学习兴趣，继而使课堂教学效率得到提高，学校和教师还要进行课堂教学内容的丰富和创新。一方面，学校应该在体育教材的购买上投入更多的资金，以便引进国内外先进的教育理论和教学方法。另一方面，教师应该通过互联网络完成更多教学资源的搜集，以使现有的教学内容得到丰富。再者，教师应该进一步完成对现有教学资源的挖掘，充分利用学校已有的音像材料开展体育教学。3.确立学生课堂主体地位。为了提高课堂教学效率，教师还要确立学生的课堂主体地位，以便发挥学生学习的积极性。一方面，教师要对学生的知识结构和能力水平展开研究，以便围绕学生完成课堂教学内容的合理安排，继而在满足学生个性发展需求的同时，提高课堂教学的效率。另一方面，教师要为学生表现自我创造更多的机会，使学生成为课堂教学的主人。为了达成这一目的，教师要给学生更多的时间去思考和实践，并给予学生一定的指导，继而增强自身的主导作用。4.建立课堂教学反馈。为了提高小学体育课堂教学效率，教师需要通过建立课堂教学反馈完成现有教学方法的改进。一方面，教师需要建立相应的教学评价制度，要求学生给每一堂体育课的教学打分，并给出匿名的意见或建议。而通过分析这些内容，教师则可以更好地完成某一教学环节的反思，继而完成教学方法的改进。另一方面，教师经过一个阶段教学经验的积累后，可以将教学成果撰写成心得或提出教学方法的创新建议，以便在展示自身教学成果的同时，为今后的教学提供参考。总之，使小学体育课堂的教学模式和教学内容都得到创新，并确立学生的课堂主体地位和建立课堂教学反馈，才能够完成小学体育教学方法的全面创新。这样一来，才可以使学生学习的积极性得到激发，并发挥学生学习的主观能动性和教师的主导作用，继而完成现有体育教学方法的改进。因此，小学体育课堂教学方法的创新，可以为体育课堂教学效率的提高提供支持，继而促进小学体育教育的发展。信息技术是理论与实践相结合的课程，并且随着信息技术时代的到来，应用范围也十分广泛。初中信息课程应该如期开设，老师的教学方法应该灵活多变，着重培养学生的动手操作能力。要多进行上机操作与演练，还要让学生们掌握信息素养。本文就初中信息技术教学中如何培养学生们的动手能力作简要的分析：一、培养学生们的课堂主体地位新课程改革中重点强调的是学生作为课堂的主体，应该培养学生们积极主动地学习，培养学生们自己发现问题并且解决问题的能力。教师应该退居到次要的位置来辅助学生学习，改变以往的灌输式教育，让学生们自己主动地去获取知识。信息技术是一门操作性十分强的课程，既要掌握基本的理论知识，同时还要通过计算机呈现出来，学会灵活运用。实践出真知，学生们可在老师的指引下完成课程的操作演练内容，根据课本的指导步骤一步一步地去完成。理论与实践及时地结合到一块，学生们更加乐于学习，教师要给予学生们正确的指引与讲解，做到灵活运用。二、以多样化的信息入手提升学生们的动手能力随着信息时代的发展，信息多样化充斥着我们的生活，对学生们的吸引力也比较大，学生对于这些事物的感知能力都比较强，微博、微信、博客等也正是初中生们感兴趣的东西，对于系统软件的认识就比较容易。这些软件都是通过文字与图片的形式出现在学生们的视野之中，所以学生们可以申请自己的账号来进行文字的表达，老师也可以从学生们的写作中感知他们感兴趣的事物。办公软件是最常用的软件，比如Word文档的使用，老师可以布置一段文字让学生们去写作，但是首先应该给学生们讲述工具栏上各个图标的功能、这些图标各自代表的含义以及怎样正确使用。这样，学生在掌握了基础的知识之后才能更好地去灵活运用。三、密切联系生活实际，将信息技术学习生活化素质教育的发展要让学生们的生活多姿多彩，不再被枯燥的课程所累。书本知识的课程教学与实践生活的联系不是十分的密切，不能很好地让学生们有实践的机会。对于信息技术课程，学生们可以很好地在此基础上进行操作，学习一段时间之后，老师可以组建一个信息群，有什么问题可以通过信息群来反映，加深大家的知识记忆。信息技术与生活中的很多方面可以密切地结合起来，老师可以布置任务让学生们做电子板报，充分利用网络资源进行资料的收集与数据的整理，将板报所需要的素材整理在一起，然后进行筛选与制作；也可以将学校里面展示的校园板报制作出电子版本的进行保存，这样可以更加深刻地锻炼学生们的动手操作能力以及与生活密切联系的能力。对于学生们遇到的难题，可以上网查询资料。老师布置的任务，学生们也可以上网借鉴，网络获取资源是一种省时省力的办法，现在很多的课件都是通过网络搜集整理出来的，学生们可以亲自去体验一把。老师也可以布置类似的工作，将某一节课的内容制作成PPT的形式，学生们就会充分调动资料整理与软件的使用，也会涉及到上网的方面。这样既可以激发学生们的好奇心与兴趣，也可以知道PPT的制作流程，明白老师的课件是怎样制作出来的，吸收知识更快速。这也是学科之间的联系产生的作用，一种学科可以渗透到另一种学科之中，产生普遍的联系。四、创新教学方法，培养合作意识兴趣激发可以广泛地提升课堂教学效率。学生基础不同，教学方法也就不一样，要因人而异，密切关注每一个学生的学习效果，同时还要进行相应的指导。同时也要培养学生们的竞争意识，竞争可以产生激励的效果，让学生更加积极主动地学习。除了竞争，也应该培养学生们的合作意识，合作可以从每一个同学身上学到自身没有的品质。对于后面难一点的课程，老师可以组织学生分组合作进行网页的制作工作，既能锻炼学生们的动手能力，又可以增强他们的操作技能，更可以培养他们的团队意识，极大地提高思维的活跃性。教育学生应该采用鼓励的教育机制，这样学生在获取肯定的价值之后，会更加激发他们对学习的斗志与信心。五、结束语信息技术是理论与实践相结合的课程，十分重视学生们的操作能力。初中信息技术课程的学习应该充分地培养学生的兴趣爱好，转变教学方法，教师转变教学思想，将学生置于主体地位，在积极乐观的课程氛围中进行学习，提高动手操作能力，提升学生们的