国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】

伊川县梦之大国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】伊川县梦之大国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】伊川县梦之大国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】挥维数伊川国学会:李尊让伊川县梦之大教育辅导学校主办2、学道:读一看一听一进一写(1)读经典:优秀传统文化的代表《弟子规》《弟子规》成就幸福的施工图!《弟子规》:幸福人生的导航仪!《弟子规》是人生使用说明书!《弟子规》:平安人生的保护神!是人人从小到老都需读的生命宝典!训蒙文·弟子规·人之规(书该千)全民学习弟子规家和国和天下和和谐中国网hxzg,net全民学习《弟子规》工作委员会中民的速在于不少人一生正下来本书有真正一本书出一正新大纲明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要的组成部分。”新大纲又指出“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语言教学的每一个环节之中。而语言内化是提高口语交际能力的最主要的一个环节。一、提高口语交际能力的途径小学语文教材中童话、寓言、文艺性散文故事、诗歌占总篇目的94%左右。如何能够紧紧抓住教材来采用不同的方式方法促进语言内化是关键所在。教学中，可以尝试采用以下几种形式：1.创设情境，补充内容。如教学《台湾的蝴蝶谷》，通过深度品读课文，把学生引入那多姿多彩，如诗如画的景色之中，激发学生对蝴蝶谷、蝴蝶的喜爱，引发交流的兴趣，再通过运用多媒体技术，再现课文中景色，勾起学生表达的欲望。这时让学生根据自己的生活经验和想象，调动多种感官，把蝴蝶的美补充完整，以达到语言内化的目的。2.领悟内容，扩展思维。在语文教学实践活动在要在把握新大纲，吃透教材的基础上加强练习指导，有效地组织学生进交流，鼓励学生独立思考，培养能力。（1）故事新编。在学习故事性较强的课文之后，让学生自己改编结局，调动学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到语言内化的实践活动中来。如讲《狐狸和乌鸦》这一课时，在学习课文的基础上，学生心里会产生一种说不清、道不明的感觉，从内心深处里不喜欢这样的结局。这时老师把握这个契机，让学生根据自己的喜好来改编故事。这样就可促进语言内化，从而发展学生的语文能力。（2）复述内容。在每篇课文学习之后，往往老师总是习惯于问学生：“你们学习了什么知识，还有什么没有学会？”这时学生会睁大眼睛看着你，好像他们什么都学会了，即使有问题，他们也不知如何去说，如何去问。不如改变一种方法，让学生去复述所学的课文，将课文所学的内容用自己的语言叙述出来，一方面教师可以通过这一活动了解学生知识的掌握情况，一方面也可以培养学生的语言表达能力，促进学生的语言内化。（3）训练说话。在语文教学中，古诗作为我国宝贵的文化遗产的一部分，也编写在教材中，以往在教学中主要是让学生会背、会解释，拘泥于传统的古诗教学的格局中，而现在应在指导学生理解诗句意思的基础上，引导学生运用古诗句说话，这样就把理解语言与运用语言的训练有机地结合起来了，完成语言内化，并使学生在运用中加深了对诗句的理解。如《登鹳雀楼》古诗中有一名句“更上一层楼”。老师就在帮助学生学懂诗句外，还应让学生把这一句古诗运用到生活中，用它造句。教师在指导时应遵循由扶到放的原则，使学生学有样子，用有材料，语言训练落到了实处。（4）辩论感悟。在语文课中，我们应提倡“咬文嚼字、议论纷纷”，特别是重点词、句、含义深刻的句段，更应让学生品个够，议个透。在教学中，教师应引导学生从书中找到根据，发表自己的见解，特别是与众不同的见解。让学生在辩论品评活动中自己去尝试鉴别语言，理解语言和学会运用语言。对于学生的见解，不论是否正确，是否完整，只要在思考，只要敢说，就应表扬、鼓励，要让各个层次的学生都尝到成功的乐趣。如《放小鸟》这一课的教学中，学生通过学习课文，提出了一个问题：“我这么喜爱小鸟，为什么还要放走它？”这时，笔者并没有着急自己去回答，而让学生自己开展辩论，最终学生找到了满意的答案。3.手脑携同，促进内化。（2）演一演。在活动中学习语文是一种乐学形式。它以生动活泼的形式，把知识、能力和情感联系起来，把语言积累、理解和运用联系起来，注重从整体上提高学生语文素养。以课本为蓝本进行再创造，如扮演角色演一演，开个故事会，争当导游，等等。通过这些形式来促进学生的语言内化。如在讲《会走路的树》一课的时候，在学生对课文内容有了初步了解的基础上，请学生演一演“小鸟第二年回来后，跟着小鹿去见到了鹿爸爸”的情景。学生的积极性很高，用心去揣测两个人的心理，在演的过程中不断的找出不足，弥补不足，达到了更深一层理解课文中动物之间的和协相处。因此，在教学中教师应不满足于学生口头的读懂，而是要创造一个情境，暴露学生学习中的问题，再经讨论发现问题，改正错误，这看似平常，实乃精彩之笔，是一个领悟内化的过程。二、语言内化活动需注意的问题1.语言内化教学的前提条件是教师把握教材，深究教参，明确学科性质及教学目标。小学语文是一门实践性很强的学科，小学生背了一大堆词解、段落大意、中心思想、写作特点，除了应付考试之外，对提高他们的语文能力并无多大作用。对小学生来说，主要是“学习”语文，而不是“研究”语文。著名语言学家吕叔湘先生早就说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”有位心理学家说过：“人们使用语言的能力，主要不是通过学习获得的，而是习得的。”因此，儿童要学会语言，必须与语言使用者进行直接的交往，亦即要通过大量的言语实践活动，将语言内化。学习口头语言是如此，学习书面语言也是如此。2.语言内化活动无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，但并不意味着教师可以放任不管，让学生随意的内化。要在内化过程中教师要加以引导、点拨要增强“导”的意识，在“引导”上下功夫，而不要把自己易位为“演员”，在“表演”上白费力。3.促进语言内化的手段无疑应该形势多样，活泼有趣，但决不能片面追求形式的趣味生动，而忽视语文学习的扎实有效。要考虑怎样的活动过程适用什么样的内容，对学生语言内化起促进作用。4.要通过各种形式促进语言内化，老师的要求应恰当，不能超越学生的知识水平和发展水平。如演、画本来是学生自己喜欢的活动，但要求若是过高，学生也会厌烦。因此，对各种促进语言内化的活动中不要提过多过高的要求。唱是发自心灵的唱，演是兴之所致的手舞足蹈，画是随意的画。只有这样学生才会在欢乐的气氛中完成语言内化的要求。5.在促进语言内化过程中，要全员参与，让每个个体都动起来，一定要在人人参与的基础上体现实践的特点，鼓励学生积极参加语言内化的各种活动中来，完成“点”与“面”的结合。总之，在语文教学中，教师要做好的“导”的工作，组织好教学形式，激发学生的学习兴趣、点拨引导，放手让学生在实践活动中提高能力，完成语言内化，这不失为语文教学的有效尝试。■一、牵手丰富多彩的生活从某种程度来看，写作是体悟生活的过程。在写作教学中，教师应引导学生去观察生活，捕捉写作的素材。古诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”用一双慧眼去观察生活，养成一个善于观察生活的好习惯。哪怕一个微笑、一个拥抱，每一个动人的细节写进文章都是动人的材料。一个不善于观察的人到了花园，也都感受不到美丽。而一个有一双发现美的眼睛的人哪怕见到秋后的一片落叶、冬季里的一棵枯草都会动情。用爱的眼神去审视周围的一切，你会感到处处是那样的美好。举个例子，对于泥土，很多学生会写道：泥土脏兮兮的，尤其是雨后泥泞的马路。倘若转换思维：泥土是花儿的母亲，没有泥土妈妈“乳汁”的哺育，又怎么会有五彩缤纷的花园？可见，思维不一，想法自然不同。如果有一双爱的眼睛，学生的脸上才会绽放灿烂的笑容。让学生用阳光的心态对待他人这不正是写作教学的使命吗？让写作教学牵手生活，你会发现：这里有诗、有文，陶冶性情，启迪智慧，穿越时空，意境优美，足不出户亦可极夫游之乐；可以“没病强身，有病治病，医愚增智，养颜美容”，同时，还可以“陶冶性情，去忧解闷”。二、拟出让人眼前一亮的题目写作教学在使学生体会到生活美妙的同时，还能培养学生的创新意识。这要求我们从思维方面去训练学生的写作能力，引导学生学会多角度看问题，这正是写作教学的使命――学会创新。如，在讲授半命题作文：也是一种享受。我从以下几方面引导学生打开思维：1.逆向思?S（相反式）例：哭也是一种享受2.顺向思维（梦幻式）例：遨游太空也是一种享受3.异向思维（换位式）例：批改作业也是一种享受（站在教师的角度）4.多向思维（爆炸式）例：梅花傲雪也是一种享受（写植物）、展翅飞翔也是一种享受（写动物）。再比如说，题目：“我不再为_______而_____”笔者引导学生从以下几方面思考：（1）顺向思维――梦幻式例：我不再为学习而苦恼（2）异向思维――换位式例：我不再为孩子上网而伤心（站在父母的角度）（3）逆向思维――相反式例：我不再为失败而痛苦。笔者通过引导学生运用创新思维拟就题目的方式，使学生掌握了拟题的方法。三、采用最具诱惑力的文体别具一格的文体犹如作文美丽的身材，文体有了诱惑力，才会引人关注。比如：在开展“________来了”的写作训练时，这道题目有以下要求：（1）把题目补充完整（2）文体自定。在批阅的过程中，笔者发现以下问题：（1）学生写作时往往以议论为主，但是论据不充足，多数是用自己的实例当论据，写成两不像文章。例如写“幸福来了”。（2）学生填写的词语往往是一些抽象性的词语。同时，故事情节往往是学生胡编乱造的，没有真感情。例如：信心来了、快乐来了、快递来了、老鼠来了等等。在讲解过程中，笔者引导学生要创新文体。1.写演讲稿题目可以是：久违的那份纯真来了。运用夹叙夹议的写法，站在同学之间的情感，先叙述一个故事和同学因为一场误会，而怨恨较深，彼此在心灵的深处都有隐隐伤痛，伴随岁月的流逝，一场讲座“学会解脱”让我明白了自己的弱点，在此基础上再进行反思就有话好写了。2.写书信题目可以是：孩子的青春期来了。站在妈妈的角度写。当“母亲节”到来，妈妈曾给我写的那封语重心长的信又一次撩起我真挚的情感，那是我第一次偷看了妈妈的日记，日记里给我写的那封长信让我记忆犹新。然后从“感动―焦虑―幸福”三方面展开，结尾点题我感受到了伟大无私的母爱。3.日记式写法题目可以是：故乡的奶奶来了。三段日记描述我和奶奶相处的日子，让我看到了淳朴、善良、热情好客的精神。结尾要总结概括，表达写我对故乡的怀念、对奶奶的思念。教师引导学生采用恰当的文体进行写作，这不仅使写作更加摇曳生姿，还使学生感受到了作文的文体之美。四、选出新颖别致的素材在写作教学的过程中，为了打开学生的写作思路，我会讲到“创新五部曲”。比如：在写作“我的一个微心愿”这个题目时，笔者这样引导学生选择素材：1.古树新花：可以写王昭君的微心愿、李白的微心愿。2.露水鲜花：感动中国十大人物、奥运健儿的微心愿等等。3.自然野花：小草的微心愿是开出美丽的花朵。4.影视插花：唐僧的微心愿：娶女儿国国王为妻。5.梦中生花：夜（逗号）深了（句号）我又进入了梦想（省略号），展开梦幻式的构思。笔者通过引导学生运用“创新五部曲”的这种方法，使学生的写作效率得以提升。总之，数年的写作教学让我深深地体悟到：写作教学不仅是一门课程，还是一门艺术。这需要教师不断地用心去感悟。在写作教学中，教师要引导学生拟出让人眼前一亮的题目，采用最具诱惑力的文体，选用新颖别致的素材，从而把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”，让他们体会到写作的乐趣。伊川县梦之大国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】伊川县梦1挥维数伊川国学会:李尊让伊川县梦之大教育辅导学校主办挥维数2国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】3国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】4国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】5国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】6朝起早,夜眠迟」就是:「一年之计在于春,一日之计在于晨」。早上起来可以说精神最好,最抖教的这个时段所以一定要珍。百者他们对于子女非常重视,要早起。「老易至,惜此时里就讲到时光匆匆,人往往回头一看已经好几十岁了。这个时候我们想到要努力已经来不及了,有道是「黑发不知勤学早,白发方悔读书迟」。所以为人父母的,孩子在很小的时候,我们就要记得要好好的教导他。朝起早,夜眠迟」就是:「一年之计7班上睡觉也比父睡得据,听候于父月时侯觉最好呢?9到11间睡觉是最排毒是人在睡根据医学晚上11前睡觉这是最有利健康的。因为人的五脏排毒,钟到凌晨1点,我们称这个时的子时,凌晨1点到3点是肝排毒,三点到5点是肺排毒,假如这个时候我们不休息排个看裂转久体脸都是面黄肌瘦脸的灰色好的一家凤。因此,要睡好子午了觉才是。班上睡觉也比父睡得据,听候于父8待成及特宜自勉年雞再晨重耒待9全国网络51.c0m红动中国首发缓揭帘匆有声宽转弯勿触执虚器如执盈入虚室如有人事勿驼多错勿畏难勿轻略易解:掀开门帘时轻,不得出声。转子弯賈宽,不要触到較角。拿空器具!,就像拿装满了东西的器具样小地。诳一间空屋子,就像进有人在内的屋子一样蓬願。做事精不可太别,匆粒最容易出差借。也不賈帕硐躍,即使是小事也不轻易忽略。创意制作:独步风情全国网络51.c0m红动中国首发10所小的行为这级物的精神,从小就要养成在没有人的地,也更成要我等子文懂多别A即使没有人看到我们也买教他/独/。没有人的地方,更该连慎白己的内心,是不是起了偷盗之?是不是起了不应该起的念头?随便碰别人的东西,因为这都是很不重别人的态度,所以要特别的小所小的行为这级物11国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】12国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】13国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】14国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】15国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】16国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】17国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】18国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】19国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】20国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】21国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】22国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】23国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】24国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】25国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】26国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】27国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】28国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】29国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】30国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】31国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】32国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】33国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】34国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】35国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】36国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】37国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】38国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】39国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】40国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】41国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】42国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】43国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】44国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】45国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】46国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】47国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】48国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】49国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】50国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】51国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】52国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】53国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】54国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】55国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】56国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】57国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】58国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】59国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】60国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】61国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】62国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】63国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】64国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】65国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】66国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】67国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】68国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】69国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】70国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】71国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】72国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】73国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】74国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】75国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】76国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】77国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】78国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】79国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】80国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】81国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】82国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】83国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】84国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】85国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】86国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】87国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】88国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】89国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】9051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、91伊川县梦之大国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】伊川县梦之大国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】伊川县梦之大国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】挥维数伊川国学会:李尊让伊川县梦之大教育辅导学校主办2、学道:读一看一听一进一写(1)读经典:优秀传统文化的代表《弟子规》《弟子规》成就幸福的施工图!《弟子规》:幸福人生的导航仪!《弟子规》是人生使用说明书!《弟子规》:平安人生的保护神!是人人从小到老都需读的生命宝典!训蒙文·弟子规·人之规(书该千)全民学习弟子规家和国和天下和和谐中国网hxzg,net全民学习《弟子规》工作委员会中民的速在于不少人一生正下来本书有真正一本书出一正新大纲明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要的组成部分。”新大纲又指出“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语言教学的每一个环节之中。而语言内化是提高口语交际能力的最主要的一个环节。一、提高口语交际能力的途径小学语文教材中童话、寓言、文艺性散文故事、诗歌占总篇目的94%左右。如何能够紧紧抓住教材来采用不同的方式方法促进语言内化是关键所在。教学中，可以尝试采用以下几种形式：1.创设情境，补充内容。如教学《台湾的蝴蝶谷》，通过深度品读课文，把学生引入那多姿多彩，如诗如画的景色之中，激发学生对蝴蝶谷、蝴蝶的喜爱，引发交流的兴趣，再通过运用多媒体技术，再现课文中景色，勾起学生表达的欲望。这时让学生根据自己的生活经验和想象，调动多种感官，把蝴蝶的美补充完整，以达到语言内化的目的。2.领悟内容，扩展思维。在语文教学实践活动在要在把握新大纲，吃透教材的基础上加强练习指导，有效地组织学生进交流，鼓励学生独立思考，培养能力。（1）故事新编。在学习故事性较强的课文之后，让学生自己改编结局，调动学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到语言内化的实践活动中来。如讲《狐狸和乌鸦》这一课时，在学习课文的基础上，学生心里会产生一种说不清、道不明的感觉，从内心深处里不喜欢这样的结局。这时老师把握这个契机，让学生根据自己的喜好来改编故事。这样就可促进语言内化，从而发展学生的语文能力。（2）复述内容。在每篇课文学习之后，往往老师总是习惯于问学生：“你们学习了什么知识，还有什么没有学会？”这时学生会睁大眼睛看着你，好像他们什么都学会了，即使有问题，他们也不知如何去说，如何去问。不如改变一种方法，让学生去复述所学的课文，将课文所学的内容用自己的语言叙述出来，一方面教师可以通过这一活动了解学生知识的掌握情况，一方面也可以培养学生的语言表达能力，促进学生的语言内化。（3）训练说话。在语文教学中，古诗作为我国宝贵的文化遗产的一部分，也编写在教材中，以往在教学中主要是让学生会背、会解释，拘泥于传统的古诗教学的格局中，而现在应在指导学生理解诗句意思的基础上，引导学生运用古诗句说话，这样就把理解语言与运用语言的训练有机地结合起来了，完成语言内化，并使学生在运用中加深了对诗句的理解。如《登鹳雀楼》古诗中有一名句“更上一层楼”。老师就在帮助学生学懂诗句外，还应让学生把这一句古诗运用到生活中，用它造句。教师在指导时应遵循由扶到放的原则，使学生学有样子，用有材料，语言训练落到了实处。（4）辩论感悟。在语文课中，我们应提倡“咬文嚼字、议论纷纷”，特别是重点词、句、含义深刻的句段，更应让学生品个够，议个透。在教学中，教师应引导学生从书中找到根据，发表自己的见解，特别是与众不同的见解。让学生在辩论品评活动中自己去尝试鉴别语言，理解语言和学会运用语言。对于学生的见解，不论是否正确，是否完整，只要在思考，只要敢说，就应表扬、鼓励，要让各个层次的学生都尝到成功的乐趣。如《放小鸟》这一课的教学中，学生通过学习课文，提出了一个问题：“我这么喜爱小鸟，为什么还要放走它？”这时，笔者并没有着急自己去回答，而让学生自己开展辩论，最终学生找到了满意的答案。3.手脑携同，促进内化。（2）演一演。在活动中学习语文是一种乐学形式。它以生动活泼的形式，把知识、能力和情感联系起来，把语言积累、理解和运用联系起来，注重从整体上提高学生语文素养。以课本为蓝本进行再创造，如扮演角色演一演，开个故事会，争当导游，等等。通过这些形式来促进学生的语言内化。如在讲《会走路的树》一课的时候，在学生对课文内容有了初步了解的基础上，请学生演一演“小鸟第二年回来后，跟着小鹿去见到了鹿爸爸”的情景。学生的积极性很高，用心去揣测两个人的心理，在演的过程中不断的找出不足，弥补不足，达到了更深一层理解课文中动物之间的和协相处。因此，在教学中教师应不满足于学生口头的读懂，而是要创造一个情境，暴露学生学习中的问题，再经讨论发现问题，改正错误，这看似平常，实乃精彩之笔，是一个领悟内化的过程。二、语言内化活动需注意的问题1.语言内化教学的前提条件是教师把握教材，深究教参，明确学科性质及教学目标。小学语文是一门实践性很强的学科，小学生背了一大堆词解、段落大意、中心思想、写作特点，除了应付考试之外，对提高他们的语文能力并无多大作用。对小学生来说，主要是“学习”语文，而不是“研究”语文。著名语言学家吕叔湘先生早就说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”有位心理学家说过：“人们使用语言的能力，主要不是通过学习获得的，而是习得的。”因此，儿童要学会语言，必须与语言使用者进行直接的交往，亦即要通过大量的言语实践活动，将语言内化。学习口头语言是如此，学习书面语言也是如此。2.语言内化活动无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，但并不意味着教师可以放任不管，让学生随意的内化。要在内化过程中教师要加以引导、点拨要增强“导”的意识，在“引导”上下功夫，而不要把自己易位为“演员”，在“表演”上白费力。3.促进语言内化的手段无疑应该形势多样，活泼有趣，但决不能片面追求形式的趣味生动，而忽视语文学习的扎实有效。要考虑怎样的活动过程适用什么样的内容，对学生语言内化起促进作用。4.要通过各种形式促进语言内化，老师的要求应恰当，不能超越学生的知识水平和发展水平。如演、画本来是学生自己喜欢的活动，但要求若是过高，学生也会厌烦。因此，对各种促进语言内化的活动中不要提过多过高的要求。唱是发自心灵的唱，演是兴之所致的手舞足蹈，画是随意的画。只有这样学生才会在欢乐的气氛中完成语言内化的要求。5.在促进语言内化过程中，要全员参与，让每个个体都动起来，一定要在人人参与的基础上体现实践的特点，鼓励学生积极参加语言内化的各种活动中来，完成“点”与“面”的结合。总之，在语文教学中，教师要做好的“导”的工作，组织好教学形式，激发学生的学习兴趣、点拨引导，放手让学生在实践活动中提高能力，完成语言内化，这不失为语文教学的有效尝试。■一、牵手丰富多彩的生活从某种程度来看，写作是体悟生活的过程。在写作教学中，教师应引导学生去观察生活，捕捉写作的素材。古诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”用一双慧眼去观察生活，养成一个善于观察生活的好习惯。哪怕一个微笑、一个拥抱，每一个动人的细节写进文章都是动人的材料。一个不善于观察的人到了花园，也都感受不到美丽。而一个有一双发现美的眼睛的人哪怕见到秋后的一片落叶、冬季里的一棵枯草都会动情。用爱的眼神去审视周围的一切，你会感到处处是那样的美好。举个例子，对于泥土，很多学生会写道：泥土脏兮兮的，尤其是雨后泥泞的马路。倘若转换思维：泥土是花儿的母亲，没有泥土妈妈“乳汁”的哺育，又怎么会有五彩缤纷的花园？可见，思维不一，想法自然不同。如果有一双爱的眼睛，学生的脸上才会绽放灿烂的笑容。让学生用阳光的心态对待他人这不正是写作教学的使命吗？让写作教学牵手生活，你会发现：这里有诗、有文，陶冶性情，启迪智慧，穿越时空，意境优美，足不出户亦可极夫游之乐；可以“没病强身，有病治病，医愚增智，养颜美容”，同时，还可以“陶冶性情，去忧解闷”。二、拟出让人眼前一亮的题目写作教学在使学生体会到生活美妙的同时，还能培养学生的创新意识。这要求我们从思维方面去训练学生的写作能力，引导学生学会多角度看问题，这正是写作教学的使命――学会创新。如，在讲授半命题作文：也是一种享受。我从以下几方面引导学生打开思维：1.逆向思?S（相反式）例：哭也是一种享受2.顺向思维（梦幻式）例：遨游太空也是一种享受3.异向思维（换位式）例：批改作业也是一种享受（站在教师的角度）4.多向思维（爆炸式）例：梅花傲雪也是一种享受（写植物）、展翅飞翔也是一种享受（写动物）。再比如说，题目：“我不再为_______而_____”笔者引导学生从以下几方面思考：（1）顺向思维――梦幻式例：我不再为学习而苦恼（2）异向思维――换位式例：我不再为孩子上网而伤心（站在父母的角度）（3）逆向思维――相反式例：我不再为失败而痛苦。笔者通过引导学生运用创新思维拟就题目的方式，使学生掌握了拟题的方法。三、采用最具诱惑力的文体别具一格的文体犹如作文美丽的身材，文体有了诱惑力，才会引人关注。比如：在开展“________来了”的写作训练时，这道题目有以下要求：（1）把题目补充完整（2）文体自定。在批阅的过程中，笔者发现以下问题：（1）学生写作时往往以议论为主，但是论据不充足，多数是用自己的实例当论据，写成两不像文章。例如写“幸福来了”。（2）学生填写的词语往往是一些抽象性的词语。同时，故事情节往往是学生胡编乱造的，没有真感情。例如：信心来了、快乐来了、快递来了、老鼠来了等等。在讲解过程中，笔者引导学生要创新文体。1.写演讲稿题目可以是：久违的那份纯真来了。运用夹叙夹议的写法，站在同学之间的情感，先叙述一个故事和同学因为一场误会，而怨恨较深，彼此在心灵的深处都有隐隐伤痛，伴随岁月的流逝，一场讲座“学会解脱”让我明白了自己的弱点，在此基础上再进行反思就有话好写了。2.写书信题目可以是：孩子的青春期来了。站在妈妈的角度写。当“母亲节”到来，妈妈曾给我写的那封语重心长的信又一次撩起我真挚的情感，那是我第一次偷看了妈妈的日记，日记里给我写的那封长信让我记忆犹新。然后从“感动―焦虑―幸福”三方面展开，结尾点题我感受到了伟大无私的母爱。3.日记式写法题目可以是：故乡的奶奶来了。三段日记描述我和奶奶相处的日子，让我看到了淳朴、善良、热情好客的精神。结尾要总结概括，表达写我对故乡的怀念、对奶奶的思念。教师引导学生采用恰当的文体进行写作，这不仅使写作更加摇曳生姿，还使学生感受到了作文的文体之美。四、选出新颖别致的素材在写作教学的过程中，为了打开学生的写作思路，我会讲到“创新五部曲”。比如：在写作“我的一个微心愿”这个题目时，笔者这样引导学生选择素材：1.古树新花：可以写王昭君的微心愿、李白的微心愿。2.露水鲜花：感动中国十大人物、奥运健儿的微心愿等等。3.自然野花：小草的微心愿是开出美丽的花朵。4.影视插花：唐僧的微心愿：娶女儿国国王为妻。5.梦中生花：夜（逗号）深了（句号）我又进入了梦想（省略号），展开梦幻式的构思。笔者通过引导学生运用“创新五部曲”的这种方法，使学生的写作效率得以提升。总之，数年的写作教学让我深深地体悟到：写作教学不仅是一门课程，还是一门艺术。这需要教师不断地用心去感悟。在写作教学中，教师要引导学生拟出让人眼前一亮的题目，采用最具诱惑力的文体，选用新颖别致的素材，从而把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”，让他们体会到写作的乐趣。伊川县梦之大国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】伊川县梦92挥维数伊川国学会:李尊让伊川县梦之大教育辅导学校主办挥维数93国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】94国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】95国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】96国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】97朝起早,夜眠迟」就是:「一年之计在于春,一日之计在于晨」。早上起来可以说精神最好,最抖教的这个时段所以一定要珍。百者他们对于子女非常重视,要早起。「老易至,惜此时里就讲到时光匆匆,人往往回头一看已经好几十岁了。这个时候我们想到要努力已经来不及了,有道是「黑发不知勤学早,白发方悔读书迟」。所以为人父母的,孩子在很小的时候,我们就要记得要好好的教导他。朝起早,夜眠迟」就是:「一年之计98班上睡觉也比父睡得据,听候于父月时侯觉最好呢?9到11间睡觉是最排毒是人在睡根据医学晚上11前睡觉这是最有利健康的。因为人的五脏排毒,钟到凌晨1点,我们称这个时的子时,凌晨1点到3点是肝排毒,三点到5点是肺排毒,假如这个时候我们不休息排个看裂转久体脸都是面黄肌瘦脸的灰色好的一家凤。因此,要睡好子午了觉才是。班上睡觉也比父睡得据,听候于父99待成及特宜自勉年雞再晨重耒待100全国网络51.c0m红动中国首发缓揭帘匆有声宽转弯勿触执虚器如执盈入虚室如有人事勿驼多错勿畏难勿轻略易解:掀开门帘时轻,不得出声。转子弯賈宽,不要触到較角。拿空器具!,就像拿装满了东西的器具样小地。诳一间空屋子,就像进有人在内的屋子一样蓬願。做事精不可太别,匆粒最容易出差借。也不賈帕硐躍,即使是小事也不轻易忽略。创意制作:独步风情全国网络51.c0m红动中国首发101所小的行为这级物的精神,从小就要养成在没有人的地,也更成要我等子文懂多别A即使没有人看到我们也买教他/独/。没有人的地方,更该连慎白己的内心,是不是起了偷盗之?是不是起了不应该起的念头?随便碰别人的东西,因为这都是很不重别人的态度,所以要特别的小所小的行为这级物102国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】103国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】104国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】105国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】106国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】107国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】108国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】109国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】110国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】111国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】112国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】113国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】114国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】115国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】116国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】117国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】118国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】119国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】120国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】121国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】122国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】123国学讲座课件【汲取圣贤智慧打造辉煌人生】124国学讲座