冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件

冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理●●●铜陵市立医院心内科JMD主要内容冠心病冠状动脉的解剖冠脉造影的定义经皮冠状动脉介入治疗CAG、PCI的适应症及禁忌症≥围手术期护理引言文言文是以古汉语为基础的书面语写成的文章，是我国博大精深的思想文化、民族精魂的载体，是我国极其宝贵的精神财富。但长久以来，文言文教学是农村初中语文教学中的一个瓶颈，学生学着觉得吃力，老师觉得教的费力，且没有效果，许多教师和学生在文言文教学中痛苦地挣扎。究其原因，一是农村老师缺乏教学方法，只能让学生死记硬背，然后应付考试。二是学生缺乏学习的兴趣和方法，仿佛文言文除了考试用的到，没有别的用处。因而，使得农村初中文言文教学效果和学习效果都不尽理想。[1]一、农村初中语文文言文教学现状1.教学模式固化现在农村初中的语文课堂教授文言文的基本模式是，许多教师一本书、一支粉笔、一张嘴，开始介绍文章作者、写作背景，教字词，读课文，然后将课文翻译为白话文，来给学生讲解文言文的意思，然后在概括中心思想，分析写作特点。最后要求背诵和默写，加深学生对课文的印象和应付考试，教师面面俱到满堂灌，学生死记硬背机械学，因而文言文教学美感丧失殆尽，很难激起学生情感上的微澜，以致学生产生排斥、疏离、拒绝的心理。2.学生学习积极性不高文言文虽然言简义丰，充满魅力，但由于其年代的久远，很多字词句段对学生而言就显得更晦涩。而今的学生又生活在信息大爆炸的年代，生活节奏快，资源广泛，加上当今淡薄的文化氛围的影响，学生学习动力不足，性情浮躁，连现在的白话文都不愿意看，更找不到学习文言文的理由了。还有许多学生认为，文言文除了考试有用，因此，为了学习而学习，为了考试而学习，根本没有主动学习文言文的积极性。3.课堂沉闷枯燥文言文的教学课堂是不是充满生机和人文气氛，需要教师和同学两个方面的共同打造，在教师学生之间互动和学生之间互动中实现教学活动的和谐性，增强学生的积极性。但在农村的文言文课堂中，基本上就成了教师的一言堂，老师讲，学生记，整个课堂变得十分沉寂，毫无波澜，很难去吸引思维活跃、好奇心强，想象力丰富的初中学生。二、农村初中语文文言文教学低效原因分析1.教师传统观念的束缚文言文教学与现代文教学有很大的不同，两者在成文年代、历史环境以及作者的经历等等诸多方面都有着差别和距离。唯有阅读大量地文言文的作品，了解当时的语言环境，以及作者的生活经历和时代背景，才有可能读懂文言文，体会到文章的韵味。只有当农村初中语文教师拥有了这样的体会，才能把这种体会在文言文的教学课堂上传递给学生。但是，如今农村的语文教师的文学素养并不高，甚至可以说是缺乏。所以在文言文的教学课堂上，也很少见对文言文见解独特、能引导学生更深入地探究文言文内涵的教师。2.学生文言文基础薄弱农村初中的学生在小学时只学了一些古诗，没有学习过文言文，对文言文的基本语法、基本预感都不了解，而且不知道如何停顿、断句，可以说文言文基础基本没有。那些繁杂拗口语句和生僻古怪的词语，对于农村初中的学生来说简直就是“天书”。而且农村学生平日接触文言文读本少，导致农村初中学生课外对文言文的接触也很少，自然基础薄弱。再就是现在已进入网络信息时代，网上内容丰富多彩，学生缺少说文言文的环境，不用文言文，自然也就产生了陌生感。[2]3.文言文教学目标功利化虽然我国进行了深入的新课改，但对于农村初中来说，升学、考试还是学习中的重中之重，而文言文基本上是语文考试中的必考项，这就导致教师在进行文言文教学时带有很强的功利色彩，因此，许多农村语文教师都有“背诵一些基本课文”的要求。受考试指挥棒的影响而显得急功近利，大多数教师往往是点出名言名句，让学生画好死记硬背以应对考试，而忽略了文言文整体目标的落实。这种为了考试而学习的文言文教学，忽略文言文的美学韵味，使本就繁杂拗口的文言文教学，变得更加枯燥，学生只能以死记硬背来应付。[3]三、对于农村初中语文文言文教学的相关建议1.以新颖的方式切入教学点由于许多农村的教学设备受限，许多农村初中甚至连多媒体设备都没有。因此，这就需要农村初中语文教师运用更多的方法来切入教学点，如运用文言文相关的故事来作为文言文的切入点，用精彩有趣的情节和鲜活的人物形象来激发学生学习的兴趣，让文言文课堂变得更加生动。如在学习诸葛亮的《出师表》时，学生们都看过《三国演义》，农村初中语文教师就可以在上课时，可以给学生将一些关于三国的小故事，或者让学生来讲也行，这样可以提起学生的学习兴趣，等到学生的学习兴趣被提起来后，教师再引出要学习的《出师表》，这样就事半功倍了。也可以教师在讲《出师表》时，中间插入一些关于三国的小故事，这样学生的注意力就会集中在文言文的学习上了。2.增加内容上的趣味性由于文言文自身的特点，使得其在于白话文学相比时具有很大劣势，如脱离现实生活，但同时它也具备独特的美学和文学韵味。这就需要农村初中语文教师将其与农村学生的生活相结合，引领学生去体会。如在讲解《童趣》时，教师可以描述农村生活中的观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆等趣事。通过生动、形象的语言，表现出了无穷的童年乐趣。在教学这一课时，教师就可以抓住其中的生活情趣，来引导学生。3.以教学活动的方式进行教学由于农村初中教学设备和进行教学活动的所需的条件缺乏，导致农村初中语文文言文教学活动的开展就受到了很大的限制。这就需要农村初中教师在有限的条件下，来进行不同的教学活动，而竞赛形式的教学活动就是一个较好的选择。如再讲《小石潭记》时，可以选取其中的“坐潭上，四面竹树环合，凄神寒骨，悄怆幽邃。”这句，让学生们组成竞赛小组，根据这句话描绘一下当时的景象，以及其中的思想意义。在学生们讨论完后，对各小组之间的意见进行对比，老师来进行评判，选出意见最佳的小组，并做点评。通过竞赛活动，不仅提高了学生学习文言文的积极性，也加深了学生对文章内涵的理解。G623.31在英语教学中，后进生的转化是每一个小学英语教师无法回避的课题。小学英语后进生形成的原因，我认为有以下几种类型：一是感知性差；二是没有养成良好的学习习惯；三是家庭关注度不够；四是学习方法欠妥。既然找到了小学英语后进生成因，那么，我们在进行转化工作时，一定要因材施教，对症下药，让每一个学生在英语学习中都得到不同程度的发展。一、优化英语教学的外部环境。作为一个年轻学科，英语教学管理和规范大多处于摸索阶段，现大到绩效考核、课表安排，小到作业设计、情境创设，都站在学校的范畴进行整合或组织，可以有效的促进教育资源的利用，优化英语教学的外部环境，把英语教学放在一个平等或优先发展的地位，从而保证后进生的转化有必要的空间和时间优势。二、注重教学方法，提高学生学习的迁移能力。1.注重与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流。营造“爱”的氛围是很重要的，因为爱是有感染性的。只有你先“爱”学生了，学生才会喜欢你，进而喜欢你所教的科目。在教学中，我始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道。学生在充满爱的环境和欢乐气氛中学习，能有效地消除他们学习英语的心里障碍，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。2.在新授单词时，把语音教学融汇进去，并从音、形、义上进行归类，帮助学生提高识记效率。3.在教授语法时，采用生动有趣的方法来激发学生的学习兴趣，使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥无味的东西变得有滋有味。如：将语法要点编成朗朗上口的歌谣，运用生动形象的比喻等。4.加强解题方法的指导。如听力练习中的听句子，把句子中所缺的单词补充完整这类题型，学生经常只写单词而忽略了单词的正确形式。教师在平时的练习时就要指导学生，在做语法选择填空时，教会学生从给出的词句中找出关键的提示词。5.利用鼓励性语言，调动学生学习积极性。教师对学生的表扬和鼓励远比谴责和训斥更能调动学生的积极性。著名的教育家陶行知说过：“注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师我们没有权利选择教育对象，而是要面向全体学生。给每个学生营造良好的学习氛围，不断开发他们的智力，这是教师责无旁贷的职责。在课堂上，营造一个宽松、民主的气氛会引起学生的学习情感，坚定学习意志进而形成积极的学习动机。三、实施分层教学，尊重学生个体差异。教师在目标的确定、新知的探求、练习设计中分层设计、区别对待，针对学生的个体差异提出不同的要求，多给后进生创设机会体验学习的成就感。尤其是要通过有效的教学设计活动，通过研究每节课的教学内容，通过对班级不同层次学生的研究，了解不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点。通过对学生的分析，在学习能力上分出层次，在学习风格上归成类别。四、经常开展教学竞赛活动，调动后进生学习积极性。学习兴趣的缺失是后进生的根本原因之一，课堂上教师调动学生参与学习的积极性会收到事半功倍的效果。英语教学本身包含着许多枯燥的因素，单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的后进生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法去记忆单词，采用游戏或竞赛的方法来促使学生主动地去记忆单词，从而调动后进生的兴趣，让他们感觉到学英语很有趣。五、遵循认知规律，形成良好的学习习惯。良好的学习习惯是提高后进生学习效率的重要途径。在与后进生的接?|当中，我们发现学习目的不明确，导致了学习态度的不端正，因此通过开展教育性的活动引导后进生正确认识学习，讲名人故事，通过生动形象、富有感染力的事例，树立身边的学习榜样。总之，“后进生”的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长的历程，就小学英语学科来讲，每位教师都要对他们有一个正确的认识，热情地善待每一位后进生，将不同后进生进行归类，然后实施针对性强的转化途径，在不断实践中归纳总结，通过一些成功的实践，最终形成了一种有效的教育教学模式。王信，男，湖南衡阳人，衡阳县界牌镇国庆完小英语教师，中小学一级教师。冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理冠状动脉造影经皮冠1冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理●●●铜陵市立医院心内科JMD冠状动脉造影2冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件3冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件4冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件5冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件6冠状动脉的解剖左冠开口右冠开口主动脉瓣CompanyLogo冠状动脉的解剖7诊断冠心病常需要做哪些检查?心电图动态超声心动图心电图放射性核素今心脏CT诊断冠心病常需要做哪些检查?8诊断冠心病常需要做哪些检查?心电图运动试验诊断冠心病常需要做哪些检查?9病断金标准一冠状动脉造影图1冠状动脉回旋支狭窄图2.右冠状动騷染鑫病断金标准一冠状动脉造影10冠状动脉造影术ssCoronaryarteriography,CAG)冠状动脉造影术就是应用影像学的方法,经皮穿刺外周动脉将冠状动脉造影管送至主动脉根或左、右冠状动脉口,推注造影剂,使冠状动脉显影,将冠状动脉正常或异常的形态学直观地显示出来,为临床医师的诊断与治疗提供直接可靠的证据。CompanyLogo冠状动脉造影术11冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件12冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件13冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件14冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件15冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件16冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件17冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件18冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件19冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件20冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件21冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件22冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件23冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件24冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件25冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件26冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件27冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件28冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件29冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件30冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件31冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件32冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件3336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!34冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理●●●铜陵市立医院心内科JMD主要内容冠心病冠状动脉的解剖冠脉造影的定义经皮冠状动脉介入治疗CAG、PCI的适应症及禁忌症≥围手术期护理引言文言文是以古汉语为基础的书面语写成的文章，是我国博大精深的思想文化、民族精魂的载体，是我国极其宝贵的精神财富。但长久以来，文言文教学是农村初中语文教学中的一个瓶颈，学生学着觉得吃力，老师觉得教的费力，且没有效果，许多教师和学生在文言文教学中痛苦地挣扎。究其原因，一是农村老师缺乏教学方法，只能让学生死记硬背，然后应付考试。二是学生缺乏学习的兴趣和方法，仿佛文言文除了考试用的到，没有别的用处。因而，使得农村初中文言文教学效果和学习效果都不尽理想。[1]一、农村初中语文文言文教学现状1.教学模式固化现在农村初中的语文课堂教授文言文的基本模式是，许多教师一本书、一支粉笔、一张嘴，开始介绍文章作者、写作背景，教字词，读课文，然后将课文翻译为白话文，来给学生讲解文言文的意思，然后在概括中心思想，分析写作特点。最后要求背诵和默写，加深学生对课文的印象和应付考试，教师面面俱到满堂灌，学生死记硬背机械学，因而文言文教学美感丧失殆尽，很难激起学生情感上的微澜，以致学生产生排斥、疏离、拒绝的心理。2.学生学习积极性不高文言文虽然言简义丰，充满魅力，但由于其年代的久远，很多字词句段对学生而言就显得更晦涩。而今的学生又生活在信息大爆炸的年代，生活节奏快，资源广泛，加上当今淡薄的文化氛围的影响，学生学习动力不足，性情浮躁，连现在的白话文都不愿意看，更找不到学习文言文的理由了。还有许多学生认为，文言文除了考试有用，因此，为了学习而学习，为了考试而学习，根本没有主动学习文言文的积极性。3.课堂沉闷枯燥文言文的教学课堂是不是充满生机和人文气氛，需要教师和同学两个方面的共同打造，在教师学生之间互动和学生之间互动中实现教学活动的和谐性，增强学生的积极性。但在农村的文言文课堂中，基本上就成了教师的一言堂，老师讲，学生记，整个课堂变得十分沉寂，毫无波澜，很难去吸引思维活跃、好奇心强，想象力丰富的初中学生。二、农村初中语文文言文教学低效原因分析1.教师传统观念的束缚文言文教学与现代文教学有很大的不同，两者在成文年代、历史环境以及作者的经历等等诸多方面都有着差别和距离。唯有阅读大量地文言文的作品，了解当时的语言环境，以及作者的生活经历和时代背景，才有可能读懂文言文，体会到文章的韵味。只有当农村初中语文教师拥有了这样的体会，才能把这种体会在文言文的教学课堂上传递给学生。但是，如今农村的语文教师的文学素养并不高，甚至可以说是缺乏。所以在文言文的教学课堂上，也很少见对文言文见解独特、能引导学生更深入地探究文言文内涵的教师。2.学生文言文基础薄弱农村初中的学生在小学时只学了一些古诗，没有学习过文言文，对文言文的基本语法、基本预感都不了解，而且不知道如何停顿、断句，可以说文言文基础基本没有。那些繁杂拗口语句和生僻古怪的词语，对于农村初中的学生来说简直就是“天书”。而且农村学生平日接触文言文读本少，导致农村初中学生课外对文言文的接触也很少，自然基础薄弱。再就是现在已进入网络信息时代，网上内容丰富多彩，学生缺少说文言文的环境，不用文言文，自然也就产生了陌生感。[2]3.文言文教学目标功利化虽然我国进行了深入的新课改，但对于农村初中来说，升学、考试还是学习中的重中之重，而文言文基本上是语文考试中的必考项，这就导致教师在进行文言文教学时带有很强的功利色彩，因此，许多农村语文教师都有“背诵一些基本课文”的要求。受考试指挥棒的影响而显得急功近利，大多数教师往往是点出名言名句，让学生画好死记硬背以应对考试，而忽略了文言文整体目标的落实。这种为了考试而学习的文言文教学，忽略文言文的美学韵味，使本就繁杂拗口的文言文教学，变得更加枯燥，学生只能以死记硬背来应付。[3]三、对于农村初中语文文言文教学的相关建议1.以新颖的方式切入教学点由于许多农村的教学设备受限，许多农村初中甚至连多媒体设备都没有。因此，这就需要农村初中语文教师运用更多的方法来切入教学点，如运用文言文相关的故事来作为文言文的切入点，用精彩有趣的情节和鲜活的人物形象来激发学生学习的兴趣，让文言文课堂变得更加生动。如在学习诸葛亮的《出师表》时，学生们都看过《三国演义》，农村初中语文教师就可以在上课时，可以给学生将一些关于三国的小故事，或者让学生来讲也行，这样可以提起学生的学习兴趣，等到学生的学习兴趣被提起来后，教师再引出要学习的《出师表》，这样就事半功倍了。也可以教师在讲《出师表》时，中间插入一些关于三国的小故事，这样学生的注意力就会集中在文言文的学习上了。2.增加内容上的趣味性由于文言文自身的特点，使得其在于白话文学相比时具有很大劣势，如脱离现实生活，但同时它也具备独特的美学和文学韵味。这就需要农村初中语文教师将其与农村学生的生活相结合，引领学生去体会。如在讲解《童趣》时，教师可以描述农村生活中的观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆等趣事。通过生动、形象的语言，表现出了无穷的童年乐趣。在教学这一课时，教师就可以抓住其中的生活情趣，来引导学生。3.以教学活动的方式进行教学由于农村初中教学设备和进行教学活动的所需的条件缺乏，导致农村初中语文文言文教学活动的开展就受到了很大的限制。这就需要农村初中教师在有限的条件下，来进行不同的教学活动，而竞赛形式的教学活动就是一个较好的选择。如再讲《小石潭记》时，可以选取其中的“坐潭上，四面竹树环合，凄神寒骨，悄怆幽邃。”这句，让学生们组成竞赛小组，根据这句话描绘一下当时的景象，以及其中的思想意义。在学生们讨论完后，对各小组之间的意见进行对比，老师来进行评判，选出意见最佳的小组，并做点评。通过竞赛活动，不仅提高了学生学习文言文的积极性，也加深了学生对文章内涵的理解。G623.31在英语教学中，后进生的转化是每一个小学英语教师无法回避的课题。小学英语后进生形成的原因，我认为有以下几种类型：一是感知性差；二是没有养成良好的学习习惯；三是家庭关注度不够；四是学习方法欠妥。既然找到了小学英语后进生成因，那么，我们在进行转化工作时，一定要因材施教，对症下药，让每一个学生在英语学习中都得到不同程度的发展。一、优化英语教学的外部环境。作为一个年轻学科，英语教学管理和规范大多处于摸索阶段，现大到绩效考核、课表安排，小到作业设计、情境创设，都站在学校的范畴进行整合或组织，可以有效的促进教育资源的利用，优化英语教学的外部环境，把英语教学放在一个平等或优先发展的地位，从而保证后进生的转化有必要的空间和时间优势。二、注重教学方法，提高学生学习的迁移能力。1.注重与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流。营造“爱”的氛围是很重要的，因为爱是有感染性的。只有你先“爱”学生了，学生才会喜欢你，进而喜欢你所教的科目。在教学中，我始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道。学生在充满爱的环境和欢乐气氛中学习，能有效地消除他们学习英语的心里障碍，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。2.在新授单词时，把语音教学融汇进去，并从音、形、义上进行归类，帮助学生提高识记效率。3.在教授语法时，采用生动有趣的方法来激发学生的学习兴趣，使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥无味的东西变得有滋有味。如：将语法要点编成朗朗上口的歌谣，运用生动形象的比喻等。4.加强解题方法的指导。如听力练习中的听句子，把句子中所缺的单词补充完整这类题型，学生经常只写单词而忽略了单词的正确形式。教师在平时的练习时就要指导学生，在做语法选择填空时，教会学生从给出的词句中找出关键的提示词。5.利用鼓励性语言，调动学生学习积极性。教师对学生的表扬和鼓励远比谴责和训斥更能调动学生的积极性。著名的教育家陶行知说过：“注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师我们没有权利选择教育对象，而是要面向全体学生。给每个学生营造良好的学习氛围，不断开发他们的智力，这是教师责无旁贷的职责。在课堂上，营造一个宽松、民主的气氛会引起学生的学习情感，坚定学习意志进而形成积极的学习动机。三、实施分层教学，尊重学生个体差异。教师在目标的确定、新知的探求、练习设计中分层设计、区别对待，针对学生的个体差异提出不同的要求，多给后进生创设机会体验学习的成就感。尤其是要通过有效的教学设计活动，通过研究每节课的教学内容，通过对班级不同层次学生的研究，了解不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点。通过对学生的分析，在学习能力上分出层次，在学习风格上归成类别。四、经常开展教学竞赛活动，调动后进生学习积极性。学习兴趣的缺失是后进生的根本原因之一，课堂上教师调动学生参与学习的积极性会收到事半功倍的效果。英语教学本身包含着许多枯燥的因素，单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的后进生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法去记忆单词，采用游戏或竞赛的方法来促使学生主动地去记忆单词，从而调动后进生的兴趣，让他们感觉到学英语很有趣。五、遵循认知规律，形成良好的学习习惯。良好的学习习惯是提高后进生学习效率的重要途径。在与后进生的接?|当中，我们发现学习目的不明确，导致了学习态度的不端正，因此通过开展教育性的活动引导后进生正确认识学习，讲名人故事，通过生动形象、富有感染力的事例，树立身边的学习榜样。总之，“后进生”的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长的历程，就小学英语学科来讲，每位教师都要对他们有一个正确的认识，热情地善待每一位后进生，将不同后进生进行归类，然后实施针对性强的转化途径，在不断实践中归纳总结，通过一些成功的实践，最终形成了一种有效的教育教学模式。王信，男，湖南衡阳人，衡阳县界牌镇国庆完小英语教师，中小学一级教师。冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理冠状动脉造影经皮冠35冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理●●●铜陵市立医院心内科JMD冠状动脉造影36冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件37冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件38冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件39冠状动脉造影经皮冠状动脉介入术围手术期护理课件40冠状动脉的解剖左冠开口右冠开口主动脉瓣CompanyLogo冠状动