纪念白求恩说课稿课件

纪

念

白

求

恩纪念白求恩说教学过程说教学方法说教材

教学学法歌曲导入，激发兴趣默读课文，感知内容精彩研读，探究品析背诵一节，感受主旨

说课内容

教学背景教学目标教学重难点第一部分说教材教学背景123教学目标教学重难点第一部分说教材

初一学生，已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，但《纪念白求恩》是一篇议论文，如果从文体角度入手，按照议论文这一文体特点设计教学，学生无法接受。又加文中所出现的白求恩事迹，离学生生活较远，如何拉近距离，使学生乐于学习，感受白求恩的人格力量，这是教学本课的一个比较难的突破点。学情分析教学背景——学情分析11.学习对比手法，理解其作用。2.学习叙议结合的写法。1.能用圈点勾画的方法，品味语言。2.能梳理白求恩的事迹，进而区分记叙与议论的表达方式。3.抓住关键语句，理清课文写作思路。知识与能力目标

过程和方法目标

情感态度价值观目标

第一部分说教材2教学目标学习白求恩大夫的优秀品德。第一部分说教材学会在默读中圈点勾画，感受白求恩的精神。1.学习对比的方法，体会其作用。

2.学习叙议结合的写法。

重点

难点3教学重难点默读法通过“共鸣—争鸣”开展教学

教法第二部分说教学方法不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完，保证速度和感知的完整性。研讨法把默读得来的体会、认识或者是疑惑，进行研讨，得到共鸣。4第一环节：诗歌导入，激发兴趣1235第二环节：默读课文，感知内容第三环节：精彩研读，探究品析第四环节：背诵一节，感受主旨

第三部分说教学过程任务首先，学生采用圈点勾画方法默读全文，思考本文叙述了白求恩医生的哪些情况。其次，从每个段落中，找出关于白求恩的信息交流。第三部分说教学过程2第二环节：默读课文，感知内容任务一设计意图：四个段落都有叙述的成分，在师生交流的过程中，不仅了解白求恩的国籍、年龄、身份、来中国的目的、逝世的原因、医术以及作者与白求恩的交往，还认识到这是属于叙述部分，文中的评价就是议论部分，从而很自然的区分记叙和议论。第三部分说教学过程第三环节：精彩研读，探究品析

一读课文，理解词语。二读课文，了解句式。三读课文，品析手法。1.很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神。（极端）2.很多贬义词来形容一些人。（冷冷清清、漠不关心、麻木不仁）表示强调的句子肯定白求恩医生的工作精神。（１、“从前线回来的人……所感动。”

２、“晋察冀边区的军民……无不为之感动。”）改为陈述句再读体会交流。白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行——对比。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。强调了向白求恩学习的必要性。再读课文，分析结构。通过品读，我们很容易把握文章三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。

设计意图：由浅入深，读出层次，读出感情。第三部分说教学过程第四环节：背诵一节，感受主旨

补充白求恩故事设计意图：学生通过课本的学习，认识了白求恩。再补充资料，了解不熟悉的白求恩，进一步感受白求恩精神。设计意图：课文最后一段，作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。通过这一段的背读，感受文章的主旨，让我们读出那种景仰的心情。齐背最后一段12教学反思我们的语文教学要还原本真，直面文本、直面语言、直面人的心灵，实现“文从心出，文在心中，循文会心，实现心灵的