初一年级主题班会-新学期新起点课件

初一年级主题班会——新学期新起点初一年级主题班会——新学期新起点初一年级主题班会——新学期新起点初一(21)班主题班会Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLhday“新学期”标志着松散、高度碌规范自律的新学年的开始量从现在开始,要消除“暑假综合优、饱满的精按入新的学习之中Kepu日AddeRValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、教师加强学习，提高语文素养，发挥指导作用2011版《义务教育语文课程标准》明确指出：教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。教师只有加强学习，从根本上改变自己的教育理念，明确自己在“自主合作探究”学习活动中应该怎样做，才能发挥引导作用，而不会“画虎不成反类犬”。不久前看到一则寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬着爬着，遇到了哲学家青蛙。青蛙非常惊讶，瞪大了眼睛愣愣地盯着他，还自言自语地说着。蜈蚣很奇怪，就问：“青蛙哲学家，你在干什么呀？”青蛙说：“你真了不起，能指挥几十只腿走路。我正在思考走路是先迈左腿还是先迈右腿好？”蜈蚣一听，也愣住了，心想这个问题我怎么就从没想过？想着想着，自己也琢磨起来：是先迈左腿好呢还是先迈右脚好？谁知越想越复杂，号称百足之虫的蜈蚣平时走路灵活自如的像蛇一样快，这一刻里竟然再没几只脚能听使唤的。折腾了半天也没能前进一步。过了一会儿，青蛙哲学家恰巧又转了回来，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在锻炼身体吗？”蜈蚣急了：“哪里呀，我在思考你的问题，可是我越想越复杂，如今怎么也迈不出步子来了。”乍一听觉得这个故事很好笑，但是仔细体味起来，就能从这则寓言故事中得到一些启发。教师的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙给教坏了。如果联系我们的工作，教学中可曾有过类似的将简单浅显的问题教复杂了？可曾有过将现成的问题肢解细化，细嚼慢咽的灌输给学生？可曾有过“我本将心向明月，奈何明月照渠沟”的感慨呢？在今天似乎教师的角色变得越来越复杂了，让我们这些语文教师有一些不知所措。好的书籍是全人类的营养品。笔者认为，只有加强学习，从根本上改变自己的教育理念，克服惰性，敢于尝试，教师才能在“自主合作探究”的学习活动中发挥指导作用。二、研究学生的学习心理，把握“自主合作探究”式课堂教学的节奏课堂时间有限，完全交给学生，很难完成教学任务，这是很多教师宁愿“填鸭子”也不愿“自主合作探究”的原因。实际上，只要教师把握学生的学习心理，抓住三个环节和教学重点，就不用担心了。这三个环节分别是：自学阶段；课堂讨论、合作、交流、相互影响的阶段；继续探索，最终满意的阶段。农村中学生学习语文的心理是比较复杂的，但仔细研究，不难找出一些规律。笔者把它概括为三种情况，并研究出相对的策略。1.逆反、自卑。这类学生叫双差生。他们对老师不尊敬，常常犯错，有时还搞恶作剧。对这些学生，老师应多些发现他们的闪光点，并及时表扬，树立他们的形象，久而久之，他们就会产生自信心，并且知无不言，言无不尽了。当然，也有些学生因智力较低，成绩较差，理解和分析能力都不好，他们很自卑，常常怕别人讥笑，即使很简单的问题，也不会回答。对于这类学生，教师应该要谨慎对待，热情关怀，小心呵护。不要打击，不要讥笑，而是一视同仁，平等对待，提问要简单易懂，让他们动动脑筋就能回答出来。这样他们的自信心就会慢慢树立起来了。2.被动保守。这类学生还尊敬老师，但对老师很冷淡。有的智力很好，理解、分析问题能力都较强。对老师提出的问题是可以回答的，但却守口如瓶。这到底是为什么呢？笔者认为：这类学生，可能平时老师对他们关心不够，因此他们对老师没有热情，冷冷淡淡，不愿回答老师的问题。对这类学生，教师应检查一下自己在学习上、思想上、生活上，我们是否对他们关怀了呢？教师应多些与这些学生沟通，这样，他们才能与老师默契配合。3.积极乐观。这类学生热爱老师，认真学习，比较聪明，善于思考，大胆张扬个性，与老师保持良好的师生关系。在课堂上他们经常回答老师的问题；在课余，常常向老师请教问题。这就是“亲其师，信其道。”这类学生往往就是班上的学习尖子，如果好好培养引导，他们就会成为优秀人才。当然，也有些学生尽管懂得不多，但他们上进心较强，爱好表现自己，也喜欢回答老师的问题。对于这类学生，老师应该热情支持。把握住了学生的学习心理，再进行组织教学就游刃有余了。三、“自主合作探究”这三个教学环节的具体实施1.自学阶段。新课标强调自主学习，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中”，帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习方法，“掌握语文规律”。教师要研究学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个别差异和学习需求，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，首先就要把课堂还给学生，最大限度的保证学生的自主学习时间。让学生自主独立的研究课文，朗读课文，充分熟悉教材。教师可通过设计导学案，诱导学生对课文内容进行深入地思考，加深学生对课文内容的理解，发现课文中的精彩之处并进行自我感悟。这种自学的指导布置应提前两三天为好，起到训练到位的作用。2.课堂阶段。这个阶段教师要做好放与收的处理，尤其是收的处理，设计好学习的阶段与步骤。比如，在学习《种树“种到”联合国》时，教师可先给学生10分钟的时间，小组交流预习自学中涉及的问题，推荐出本小组认为最有价值的、要交全班讨论解决的问题，其它问题课下解决，这就避免了学生问题的过烂、过细、过浅。接着给一定的时间让学生，讨论解决提出的全班性的问题，可展示自己的问题或探究的答案。这时教师的任务是注意听，给学生以鼓励性的评价，但要注意，评价学生结果不要用唯一答案的方式和语言，有理就要肯定。听到比较简单或价值不够高的问题，可由提问者自己回答，或者根据时间关系引导学生放到课外去解决；教师只注意对时间的把握和对学生问题的取舍。还有一种收法，就是限定该堂课讨论的问题范围，把课文的精彩段落作为讨论的重点，非重点段落的问题放到课后解决。还可根据知识和能力训练的板块来限定探究的范围。这样就能控制课堂，完成教学任务。这一阶段应该充分给学生展示的机会，不能草草结束。学生的问，学生的答均由学生自己进行，想问就问，想怎么读就怎么读，想谁来回答就谁来回答，这样，把“自主合作探究”落到实处，真正起到培养作用。3.继续探究的阶段。课堂时间有限，而课外时间是无限的。这个阶段是达到学生心理满足、信心大增的阶段。教师应鼓励学生在课外对课内没有解决的问题继续进行探究，让学生在课外自主合作的探究中有新的收获，得到新的启发和发现。同时，还可鼓励学生大胆向老师质疑，可树立信心，但教师的回答要避免给学生造成心理伤害。实践证明，学生在语文教学的“自主合作探究”学习活动中焕发了极大的热情，在教师的引导下，学生深入挖掘教材，质疑、解疑，尝到了语文学习的快乐，他们的主体创造性也得到了充分的体现，提高了语文素养。成功的教学必有完善的计划，即使有再强的执行力而没有好的计划也于事无补;教学计划是教师学习与实践、思考与探索的结果，是教学实践、反思及不断升华的历程。初中体育与健康教学计划的制定有必要厘清几点：一、厘清学段教学内容，构建水平四学校教学内容框架体育教学内容是课程构建的核心之一，整体构建是涉及全校的课程内容分布的问题，厘清三级课程管理系统学段教学内容，构建学校教学内容框架。《课标》（2011版）列举的课程内容如田径类、球类、体操类、游泳或冰雪类、武术类、其他民族民间体育活动项目等。地方体育与健康课程实施方案?v江苏省2014年7月?w的课程内容划分为必学、限学、自选三类，必学内容：基本活动技能?v田径类、体操类?w;武术;体育与健康知识。限学内容：球类?v篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球?w;韵律活动与舞蹈;民间传统体育等。自选内容：游泳、花样跳绳、定向运动、新兴运动项目等。我校已有的课程内容如“每月一赛”（拔河、合作跑、跑操、广播体操、接力跑等）;海门市传统体育运动项目?v花样跳绳、踢毽和跳橡皮筋?w。体育教师必做的学校体育工作如《国家学生体质健康标准》测试、南通市体育学科学业水平测试、海门市季度体质与视力状况监测等;“每月一赛”;“体育节”（田径运动会、球赛等）;“一校一品”?v篮球、足球等?w;市教育局、体育局组织的体育比赛，学生全员参与的比赛?v广播体操、跑操等?w等。结合学校体育工作筛选课程内容，选择学校具备条件、学生喜欢、教师能教的教学内容，构建水平四学校教学内容框架，具体思路：1、体能?v田径类、体操类、武术等?w、体育文化和健康教育知识、校本课程确定是学生必修的内容。正确处理一般体能类教学内容，避免出现体育课上成体能训练课的现象，学生在学习与运用中形成基本运动技能并增强体能。2.依据精教类、简教类、知晓类、锻炼类教学原理确定田径、体操、球类等运动项目。如篮球精教类教学内容，“一校一品”篮球大教学单元内容?v40?C50课时?w，分配在各学年学期中。结合各社团种类确定简教类教学内容?v乒乓球、羽毛球等?w，并分配在各学年的学期中。3、整合测试项目，融入在相应的运动单元教学中。南通市初中学生体育学科学业水平测试方案，考生体育成绩包括《国家学生体质健康标准》测试、平时体能素质与运动技能水平测试和毕业升学体育考试三个方面组成。每学期《国家学生体质健康标准》测试项目、体能素质与运动技能水平测试3项，其中800米（女生）、1000米（男生）跑为必测项目，其余2项在体能素质类与运动技能类项目中各选测1项。可供学生选测的体能素质类和运动技能类项目各不少于3项，且各学期2项选测的项目不得重复测试;毕业升学体育考试规定在题库中田径、体操、球类三大类测试项目每大类各供选三项，学生每大类“三选一”自主选择考试。中考题库中三十多个测试项目，每学期教体能技能选测6个项目、必测1个项目，初一、初二、初三上学期五个学期可选教题库30多个项目，初三下学期根据学生选项，复习应考。如何优化整合中考题库考试项目呢？遵循运动项目教学先易后难的顺序如跳跃类，先立定跳远再立定三级蛙跳、立定三级跳远，后跳绳、跳高、跳远，可确定初一立定跳远、跳绳，初二立定三级蛙跳、跳远，初三立定三级跳远、跳高;与精教类、简教类、知晓体验类教学内容融合如篮球运球绕杆、运球投篮?v中考题库测试项目?w安排在篮球教学单元的运球、投篮部分。4、处理好基础年级、毕业年级教学与中考内容之间的关系。初一、初二基础年级学生在相对集中时期系统地学习。如初一上学期选择立定跳远、坐位体前屈、实心球?v体能?w;广播体操、篮球、足球?v技能?w;耐久跑?v男女生必测项目1000米、800米?w等教学内容。5、除运动技能外，教师对选择的教学内容进行挖掘与开发，形成运动参与、身体健康、心理健康和社会适应的教学内容。综上所述，水平四体能技能教学内容逻辑性编排构成学校课程框架即各学年学期的教学内容分布如初一上（下）学期教学内容：体育与健康知识、耐久跑、立定跳远（跳绳）、实心球（快速跑）、坐位体前屈?v30秒立卧撑?w、广播体操（技巧）、篮球、足球（排球）、羽毛球（乒乓球）、“每月一赛”（海门市传统体育运动项目）、男生引体向上、女生1分钟仰卧起坐等。二、目标统领内容，合理布局学年、学期教学计划《课标》（2011版）学习目标与教学内容是“捆绑”在一起描述的即内容紧随目标，学习目标的达成与学生学习何种运动项目不是最重要，最重要的是学生喜欢并认真学习与锻炼。学习目标由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整体系，细化水平学习目标可得到下级学习目标。“目标引领内容”，细化水平学习目标可得到具体教学内容四个方面的学习目标如篮球运动技能水平学习目标之一：基本掌握并运用篮球运动技术和简单战术，教学内容是达成学习目标的载体。水平四各年级篮球运动技能学习目标：学生学会运、传、投等篮球基本技术和简单战术，参与简化规则的篮球教学比赛;学会运球接投篮等“组合”技术，会学一些需要进一步掌握的基本技术和简单战术，参加具有一定对抗性的篮球教学比赛;会用所学技战术参加篮球教学比赛。各年级篮球教学比赛内容：在规定区域中教学比赛如汽车轮胎替代篮圈的长方形平地、半场、全场篮球教学比赛，运用传球、运球、投篮单项技术教学比赛;“组合”技术和简单战术的教学比赛;运用所学篮球技战术教学比赛等。教师根据学校条件、学生学情等确定各学年、学期教学计划。如何在各学年学期中序列教学内容呢？遵循教学内容与季节、天气状况相适应如体育文化和健康教育知识教学单元星布在雨天上室内课;遵循教学内容与学生体能储备相适应如初一第一学期初广播体操、学期末实心球;其他如每月一赛在每月月初等;毕业年级学生初三下学期统考，恢复体能、学生选项分组教学、体能与技能训练、心理训练及适应性训练及考后发展学生兴趣爱好的体育运动。如何分配每学期教学内容的课时呢？以每学期16周课时为例，体育理论、健康教育3-4课时，精学类运动技术10课时，简学类或知晓体验类运动技术8-10课时、体能技能项目19-20课时，校本课程项目4-5课时。三、科学合理地设计单元教学计划单元教学是初中体育与健康教学的基本单位，各学年学期的具体教学内容可运用单元教学的形式教学。单元教学计划设计一般通过分析教学内容选择分解教学法还是完整教学法，根据学生学习基础等决定教学单元技战术重点、难点及教学内容搭配，就学生学习状况分配教学单元课时。以融合在足球教学单元中的定位球踢远为例，运用分解教学法，运动技术各环节具有阶梯性，原地定位球踢远技术、助跑定位球踢远（上一步、3-5步助跑）技术。原地定位球踢远技术、助跑定位球踢远（上一步、3-5步助跑）技术、教学比赛（踢准、踢远）等组成小单元教学，与足球运球绕杆等小单元教学串接构成大单元教学;搭配力量、速度等身体素质练习如立卧撑、引体向上、仰卧起坐等。四、针对性且个性化的设计课时教学计划课时教学计划是单元教学计划的具体化，要避免单元学习目标课时化，分析课时教学内容，确定课时教学重点难点如实心球初一重点用力顺序，难点投掷角度;初三重点远离器械、鞭打技术，难点投掷高度;身体练习突出重点、解决难点;抓住技术教学载体，设置辅助练习如用“抱膝跳”体会蹲踞式跳远的“腾空”动作;运用直观教学法，结合挂图讲解、模型示范等，并且使学生在学习过程中不断尝试自主、合作、探究学习法，运用语言法渗透体育运动技术原理和健身方法等教学教育。课时计划体现身体练习的课堂运动密度与强度学科特点;运用分层分组教学等有效教学方法，促进学生技能形成、体能发展，并享受体育运动乐趣。课时教学计划为班级学生量身定做，因此具有针对性。体育教学是一个预设与生成的过程，而教师与学生之间人与人互动的过程是最大的变数。如男生喜欢球类运动，课上预留一点时间给学生进行球类运动能保持他们学习的热情;女生能遵守课堂秩序，可引导她们之间的协作，形成良好的团队等。分析各班学情，因势而导，达成教学教育目标。课时教学计划由教师自己制定并实施，因此具有个性化。教师根据学校体育发展、学生需求、学校体育与健康课程资源等因素，同时体现教师自身特点如中老年教师通过精选游戏、选用丰富的练习手段和多样的练习形式组织教学，运用教学经验教学教育而不选用自己不擅长的方式方法如体育舞蹈等。教师在不断地学习中结合自身特长设计课时教学。（江苏省海门市正余初级中学226153）初一年级主题班会——新学期新起点初一年级主题班会——新学期新1初一(21)班主题班会Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初一(21)班主题班会2初一年级主题班会——新学期新起点课件3初一年级主题班会——新学期新起点课件4初一年级主题班会——新学期新起点课件5初一年级主题班会——新学期新起点课件6我的中国梦学长征精神、做红色传人如何实现我的中国梦?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我的中国梦7Flopsy,Mopsyand贵在坚持cotton-tailhadbreadandmilkandblackberriesforsupper-TheTaleofPeterRabbit难在坚持!成在坚持efw&Co.Http:walleooValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLFlopsy,Mopsyand8Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.9三要三不要原则三要1要有固定的作息时间表2要有适合自己的一种锻炼方式3要有一条给自己减压调整心态的格言警句不要1不要熬夜2不睡懒觉3不要把今天的工作交给明天Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三要三不要原则10【角度效应】从不同角度看问题的效果不E●R6B==Sa:tOLdValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【角度效应】11初一年级主题班会——新学期新起点课件12初一年级主题班会——新学期新起点课件13初一年级主题班会——新学期新起点课件14初一年级主题班会——新学期新起点课件15初一年级主题班会——新学期新起点课件16初一年级主题班会——新学期新起点课件17初一年级主题班会——新学期新起点课件18初一年级主题班会——新学期新起点课件19初一年级主题班会——新学期新起点课件20谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷21初一年级主题班会——新学期新起点初一年级主题班会——新学期新起点初一年级主题班会——新学期新起点初一(21)班主题班会Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLhday“新学期”标志着松散、高度碌规范自律的新学年的开始量从现在开始,要消除“暑假综合优、饱满的精按入新的学习之中Kepu日AddeRValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、教师加强学习，提高语文素养，发挥指导作用2011版《义务教育语文课程标准》明确指出：教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。教师只有加强学习，从根本上改变自己的教育理念，明确自己在“自主合作探究”学习活动中应该怎样做，才能发挥引导作用，而不会“画虎不成反类犬”。不久前看到一则寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬着爬着，遇到了哲学家青蛙。青蛙非常惊讶，瞪大了眼睛愣愣地盯着他，还自言自语地说着。蜈蚣很奇怪，就问：“青蛙哲学家，你在干什么呀？”青蛙说：“你真了不起，能指挥几十只腿走路。我正在思考走路是先迈左腿还是先迈右腿好？”蜈蚣一听，也愣住了，心想这个问题我怎么就从没想过？想着想着，自己也琢磨起来：是先迈左腿好呢还是先迈右脚好？谁知越想越复杂，号称百足之虫的蜈蚣平时走路灵活自如的像蛇一样快，这一刻里竟然再没几只脚能听使唤的。折腾了半天也没能前进一步。过了一会儿，青蛙哲学家恰巧又转了回来，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在锻炼身体吗？”蜈蚣急了：“哪里呀，我在思考你的问题，可是我越想越复杂，如今怎么也迈不出步子来了。”乍一听觉得这个故事很好笑，但是仔细体味起来，就能从这则寓言故事中得到一些启发。教师的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙给教坏了。如果联系我们的工作，教学中可曾有过类似的将简单浅显的问题教复杂了？可曾有过将现成的问题肢解细化，细嚼慢咽的灌输给学生？可曾有过“我本将心向明月，奈何明月照渠沟”的感慨呢？在今天似乎教师的角色变得越来越复杂了，让我们这些语文教师有一些不知所措。好的书籍是全人类的营养品。笔者认为，只有加强学习，从根本上改变自己的教育理念，克服惰性，敢于尝试，教师才能在“自主合作探究”的学习活动中发挥指导作用。二、研究学生的学习心理，把握“自主合作探究”式课堂教学的节奏课堂时间有限，完全交给学生，很难完成教学任务，这是很多教师宁愿“填鸭子”也不愿“自主合作探究”的原因。实际上，只要教师把握学生的学习心理，抓住三个环节和教学重点，就不用担心了。这三个环节分别是：自学阶段；课堂讨论、合作、交流、相互影响的阶段；继续探索，最终满意的阶段。农村中学生学习语文的心理是比较复杂的，但仔细研究，不难找出一些规律。笔者把它概括为三种情况，并研究出相对的策略。1.逆反、自卑。这类学生叫双差生。他们对老师不尊敬，常常犯错，有时还搞恶作剧。对这些学生，老师应多些发现他们的闪光点，并及时表扬，树立他们的形象，久而久之，他们就会产生自信心，并且知无不言，言无不尽了。当然，也有些学生因智力较低，成绩较差，理解和分析能力都不好，他们很自卑，常常怕别人讥笑，即使很简单的问题，也不会回答。对于这类学生，教师应该要谨慎对待，热情关怀，小心呵护。不要打击，不要讥笑，而是一视同仁，平等对待，提问要简单易懂，让他们动动脑筋就能回答出来。这样他们的自信心就会慢慢树立起来了。2.被动保守。这类学生还尊敬老师，但对老师很冷淡。有的智力很好，理解、分析问题能力都较强。对老师提出的问题是可以回答的，但却守口如瓶。这到底是为什么呢？笔者认为：这类学生，可能平时老师对他们关心不够，因此他们对老师没有热情，冷冷淡淡，不愿回答老师的问题。对这类学生，教师应检查一下自己在学习上、思想上、生活上，我们是否对他们关怀了呢？教师应多些与这些学生沟通，这样，他们才能与老师默契配合。3.积极乐观。这类学生热爱老师，认真学习，比较聪明，善于思考，大胆张扬个性，与老师保持良好的师生关系。在课堂上他们经常回答老师的问题；在课余，常常向老师请教问题。这就是“亲其师，信其道。”这类学生往往就是班上的学习尖子，如果好好培养引导，他们就会成为优秀人才。当然，也有些学生尽管懂得不多，但他们上进心较强，爱好表现自己，也喜欢回答老师的问题。对于这类学生，老师应该热情支持。把握住了学生的学习心理，再进行组织教学就游刃有余了。三、“自主合作探究”这三个教学环节的具体实施1.自学阶段。新课标强调自主学习，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中”，帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习方法，“掌握语文规律”。教师要研究学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个别差异和学习需求，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，首先就要把课堂还给学生，最大限度的保证学生的自主学习时间。让学生自主独立的研究课文，朗读课文，充分熟悉教材。教师可通过设计导学案，诱导学生对课文内容进行深入地思考，加深学生对课文内容的理解，发现课文中的精彩之处并进行自我感悟。这种自学的指导布置应提前两三天为好，起到训练到位的作用。2.课堂阶段。这个阶段教师要做好放与收的处理，尤其是收的处理，设计好学习的阶段与步骤。比如，在学习《种树“种到”联合国》时，教师可先给学生10分钟的时间，小组交流预习自学中涉及的问题，推荐出本小组认为最有价值的、要交全班讨论解决的问题，其它问题课下解决，这就避免了学生问题的过烂、过细、过浅。接着给一定的时间让学生，讨论解决提出的全班性的问题，可展示自己的问题或探究的答案。这时教师的任务是注意听，给学生以鼓励性的评价，但要注意，评价学生结果不要用唯一答案的方式和语言，有理就要肯定。听到比较简单或价值不够高的问题，可由提问者自己回答，或者根据时间关系引导学生放到课外去解决；教师只注意对时间的把握和对学生问题的取舍。还有一种收法，就是限定该堂课讨论的问题范围，把课文的精彩段落作为讨论的重点，非重点段落的问题放到课后解决。还可根据知识和能力训练的板块来限定探究的范围。这样就能控制课堂，完成教学任务。这一阶段应该充分给学生展示的机会，不能草草结束。学生的问，学生的答均由学生自己进行，想问就问，想怎么读就怎么读，想谁来回答就谁来回答，这样，把“自主合作探究”落到实处，真正起到培养作用。3.继续探究的阶段。课堂时间有限，而课外时间是无限的。这个阶段是达到学生心理满足、信心大增的阶段。教师应鼓励学生在课外对课内没有解决的问题继续进行探究，让学生在课外自主合作的探究中有新的收获，得到新的启发和发现。同时，还可鼓励学生大胆向老师质疑，可树立信心，但教师的回答要避免给学生造成心理伤害。实践证明，学生在语文教学的“自主合作探究”学习活动中焕发了极大的热情，在教师的引导下，学生深入挖掘教材，质疑、解疑，尝到了语文学习的快乐，他们的主体创造性也得到了充分的体现，提高了语文素养。成功的教学必有完善的计划，即使有再强的执行力而没有好的计划也于事无补;教学计划是教师学习与实践、思考与探索的结果，是教学实践、反思及不断升华的历程。初中体育与健康教学计划的制定有必要厘清几点：一、厘清学段教学内容，构建水平四学校教学内容框架体育教学内容是课程构建的核心之一，整体构建是涉及全校的课程内容分布的问题，厘清三级课程管理系统学段教学内容，构建学校教学内容框架。《课标》（2011版）列举的课程内容如田径类、球类、体操类、游泳或冰雪类、武术类、其他民族民间体育活动项目等。地方体育与健康课程实施方案?v江苏省2014年7月?w的课程内容划分为必学、限学、自选三类，必学内容：基本活动技能?v田径类、体操类?w;武术;体育与健康知识。限学内容：球类?v篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球?w;韵律活动与舞蹈;民间传统体育等。自选内容：游泳、花样跳绳、定向运动、新兴运动项目等。我校已有的课程内容如“每月一赛”（拔河、合作跑、跑操、广播体操、接力跑等）;海门市传统体育运动项目?v花样跳绳、踢毽和跳橡皮筋?w。体育教师必做的学校体育工作如《国家学生体质健康标准》测试、南通市体育学科学业水平测试、海门市季度体质与视力状况监测等;“每月一赛”;“体育节”（田径运动会、球赛等）;“一校一品”?v篮球、足球等?w;市教育局、体育局组织的体育比赛，学生全员参与的比赛?v广播体操、跑操等?w等。结合学校体育工作筛选课程内容，选择学校具备条件、学生喜欢、教师能教的教学内容，构建水平四学校教学内容框架，具体思路：1、体能?v田径类、体操类、武术等?w、体育文化和健康教育知识、校本课程确定是学生必修的内容。正确处理一般体能类教学内容，避免出现体育课上成体能训练课的现象，学生在学习与运用中形成基本运动技能并增强体能。2.依据精教类、简教类、知晓类、锻炼类教学原理确定田径、体操、球类等运动项目。如篮球精教类教学内容，“一校一品”篮球大教学单元内容?v40?C50课时?w，分配在各学年学期中。结合各社团种类确定简教类教学内容?v乒乓球、羽毛球等?w，并分配在各学年的学期中。3、整合测试项目，融入在相应的运动单元教学中。南通市初中学生体育学科学业水平测试方案，考生体育成绩包括《国家学生体质健康标准》测试、平时体能素质与运动技能水平测试和毕业升学体育考试三个方面组成。每学期《国家学生体质健康标准》测试项目、体能素质与运动技能水平测试3项，其中800米（女生）、1000米（男生）跑为必测项目，其余2项在体能素质类与运动技能类项目中各选测1项。可供学生选测的体能素质类和运动技能类项目各不少于3项，且各学期2项选测的项目不得重复测试;毕业升学体育考试规定在题库中田径、体操、球类三大类测试项目每大类各供选三项，学生每大类“三选一”自主选择考试。中考题库中三十多个测试项目，每学期教体能技能选测6个项目、必测1个项目，初一、初二、初三上学期五个学期可选教题库30多个项目，初三下学期根据学生选项，复习应考。如何优化整合中考题库考试项目呢？遵循运动项目教学先易后难的顺序如跳跃类，先立定跳远再立定三级蛙跳、立定三级跳远，后跳绳、跳高、跳远，可确定初一立定跳远、跳绳，初二立定三级蛙跳、跳远，初三立定三级跳远、跳高;与精教类、简教类、知晓体验类教学内容融合如篮球运球绕杆、运球投篮?v中考题库测试项目?w安排在篮球教学单元的运球、投篮部分。4、处理好基础年级、毕业年级教学与中考内容之间的关系。初一、初二基础年级学生在相对集中时期系统地学习。如初一上学期选择立定跳远、坐位体前屈、实心球?v体能?w;广播体操、篮球、足球?v技能?w;耐久跑?v男女生必测项目1000米、800米?w等教学内容。5、除运动技能外，教师对选择的教学内容进行挖掘与开发，形成运动参与、身体健康、心理健康和社会适应的教学内容。综上所述，水平四体能技能教学内容逻辑性编排构成学校课程框架即各学年学期的教学内容分布如初一上（下）学期教学内容：体育与健康知识、耐久跑、立定跳远（跳绳）、实心球（快速跑）、坐位体前屈?v30秒立卧撑?w、广播体操（技巧）、篮球、足球（排球）、羽毛球（乒乓球）、“每月一赛”（海门市传统体育运动项目）、男生引体向上、女生1分钟仰卧起坐等。二、目标统领内容，合理布局学年、学期教学计划《课标》（2011版）学习目标与教学内容是“捆绑”在一起描述的即内容紧随目标，学习目标的达成与学生学习何种运动项目不是最重要，最重要的是学生喜欢并认真学习与锻炼。学习目标由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整体系，细化水平学习目标可得到下级学习目标。“目标引领内容”，细化水平学习目标可得到具体教学内容四个方面的学习目标如篮球运动技能水平学习目标之一：基本掌握并运用篮球运动技术和简单战术，教学内容是达成学习目标的载体。水平四各年级篮球运动技能学习目标：学生学会运、传、投等篮球基本技术和简单战术，参与简化规则的篮球教学比赛;学会运球接投篮等“组合”技术，会学一些需要进一步掌握的基本技术和简单战术，参加具有一定对抗性的篮球教学比赛;会用所学技战术参加篮球教学比赛。各年级篮球教学比赛内容：在规定区域中教学比赛如汽车轮胎替代篮圈的长方形平地、半场、全场篮球教学比赛，运用传球、运球、投篮单项技术教学比赛;“组合”技术和简单战术的教学比赛;运用所学篮球技战术教学比赛等。教师根据学校条件、学生学情等确定各学年、学期教学计划。如何在各学年学期中序列教学内容呢？遵循教学内容与季节、天气状况相适应如体育文化和健康教育知识教学单元星布在雨天上室内课;遵循教学内容与学生体能储备相适应如初一第一学期初广播体操、学期末实心球;其他如每月一赛在每月月初等;毕业年级学生初三下学期统考，恢复体能、学生选项分组教学、体能与技能训练、心理训练及适应性训练及考后发展学生兴趣爱好的体育运动。如何分配每学期教学内容的课时呢？以每学期16周课时为例，体育理论、健康教育3-4课时，精学类运动技术10课时，简学类或知晓体验类运动技术8-10课时、体能技能项目19-20课时，校本课程项目4-5课时。三、科学合理地设计单元教学计划单元教学是初中体育与健康教学的基本单位，各学年学期的具体教学内容可运用单元教学的形式教学。单元教学计划设计一般通过分析教学内容选择分解教学法还是完整教学法，根据学生学习基础等决定教学单元技战术重点、难点及教学内容搭配，就学生学习状况分配教学单元课时。以融合在足球教学单元中的定位球踢远为例，运用分解教学法，运动技术各环节具有阶梯性，原地定位球踢远技术、助跑定位球踢远（上一步、3-5步助跑）技术。原地定位球踢远技术、助跑定位球踢远（上一步、3-5步助跑）技术、教学比赛（踢准、踢远）等组成小单元教学，与足球运球绕杆等小单元教学串接构成大单元教学;搭配力量、速度等身体素质练习如立卧撑、引体向上、仰卧起坐等。四、针对性且个性化的设计课时教学计划课时教学计划是单元教学计划的具体化，要避免单元学习目标课时化，分析课时教学内容，确定课时教学重点难点如实心球初一重点用力顺序，难点投掷角度;初三重点远离器械、鞭打技术，难点投掷高度;身体练习突出重点、解决难点;抓住技术教学载体，设置辅助练习如用“抱膝跳”体会蹲踞式跳远的“腾空”动作;运用直观教学法，结合挂图讲解、模型示范等，并且使学生在学习过程中不断尝试自主、合作、探究学习法，运用语言法渗透体育运动技术原理和健身方法等教学教育。课时计划体现身体练习的课堂运动密度与强度学科特点;运用分层分组教学等有效教学方法，促进学生技能形成、体能发展，并享受体育运动乐趣。课时教学计划为班级学生量身定做，因此具有针对性。体育教学是一个预设与生成的过程，而教师与学生之间人与人互动的过程是最大的变数。如男生喜欢球类运动，课上预留一点时间给学生进行球类运动能保持他们学习的热情;女生能遵守课堂秩序，可引导她们之间的协作，形成良好的团队等。分析各班学情，因势而导，达成教学教育目标。课时教学计划由教师自己制定并实施，因此具有个性化。教师根据学校体育发展、学生需求、学校体育与健康课程资源等因素，同时体现教师自身特点如中老年教师通过精选游戏、选用丰富的练习手段和多样的练习形式组织教学，运用教学经验教学教育而不选用自己不擅长的方式方法如体育舞蹈等。教师在不断地学习中结合自身特长设计课时教学。（江苏省海门市正余初级中学226153）初一年级主题班会——新学期新起点初一年级主题班会——新学期新22初一(21)班主题班会Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright20