农产品质量安全-三品一标课件

农产品质量安全三品一标46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。农产品质量安全三品一标农产品质量安全三品一标46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。农产品质量安全概论三品一标”建设农产品质量安品牌认证无公害农产品、绿色食品、有机食品和地理标志农产品,是农业部組织实施的我国农产品质量安全认证的基本类型,都属于安全旅产品的范畴,简称农业“三品一栎”。三品一标无公害绿色有机农地理标志农产品食品产品农产品教师在运用教学策略时会将提问作为课堂最为灵动的策略元素。因此，教师在备课时应积极地整合课程资源，研究学生的认知水平，尽量设计既能符合知识的内在联系，又能启发学生的思维、促进学生参与意识的问题体系。一、英语课堂中问题设置的几个关键点1有的放矢问题的设置要结合三维目标针对性地指向学生的情感因素。问题的设计当然应该围绕授课过程所要关注的知识目标。2言而有物问题的设置要符合逻辑学的基本原理，要把握事物本质及因果关系，探究对象具体，设问不能大而空。3顺理成章课堂问题的设计最理想的是能够做到思路明确，由已知到未知，由近及远，由表及里，由此及彼地有序进行。4发人深省在当代关于问题设置的论文中，很多作者提到了提问对于学生思维模式的巨大培养作用。有质量的问题设置能够引导学生思维，激发学生的心智活动。5形式多样根据教学目的和教学内容需要，创造性地运用多种功能类别的提问，如推理性提问和创造性提问，巧妙地运用各种句式的提问，不仅有疑问式，还包括引出语言反应的叙述句。6全面兼顾提问对象是全班各种程度、各种位置的学生，不能仅仅是优秀学生或后进学生。难易、复杂程度的比例要适当。7灵活机动根据问题的难易、复杂程度选择不同的学生回答问题。如先向全班学生提问，再选择个别学生回答。比如牛津版模块四Unit3Reading中skimming部分的两个问题：Whatisthenameoftheproduct？Howmanyoftheuser’ssensesdoesthisproductconnectwith？遵循普遍性原则。我针对全班学生提问，既可以学生齐答又可以找中等层次的学生回答。而开放性问题Ifyouhaveachancetoseethiskindoffilm，whatdoyouwanttoexpe―fiencemost？遵循选择性原则，挑选个别优秀学生来回答。8别出心裁――根据教材特点和学生个性，设计一些新颖的、学生意想不到的、开放性或半开放性问题，以便于更好地吸引学生的注意力和激发学生的思维能力。实例：如在词汇复习中讲解“hank”这个词的不同用法时，不妨在黑板上写下这样一个问题：“Whyisariversorich？”学生思维异常活跃。当答案（Becauseariverhastwobanks）再次呈现在黑板上时，学生会发出会心的微笑。这种既有启发性又有新颖性的问题，引发了学生积极的思维，并帮助他们更加形象、深刻地记住了bank（银行，河岸）的词义。二、课堂提问的常见形式1带有问号的问句形式这是最直观的、最普通的一种。如：Whendoyougotoschool？2表格和图表高考阅读中的事实细节题就是为了考查学生迅速查找信息的能力，答案能在文章的具体句子中直接查找。学生只要找出涉及的信息存在于何处，教师可以通过对文章的内容细节提问。3补全句子如：牛津版模块七Unit3讲解阅读策略的时候就采用了这种方式：（1）Whenyoureadanargument，youmustrememberthat――（2）Howdoesanargumentdevelop？Thefirstthing：______Afterthat：_______Intherestoftheargument：__________Attheendoftheargument：___________学生在完成任务后清楚地知道了整个文章的结构，为以后能够高效阅读类似题材的文章打下了坚实的基础，也为学生们树立了写类似文章的信心。三、课堂提问的几点注意事项1问题的预设成效与思维参与度的适度协调研究证明，在经过良好预设的有一定难度的问题会增加学生的思维参与积极性，从而使学生良好的掌握知识，提高思维层次，对学生思维的深度与广度的发展都有很大的促进作用。问题的预设成效要求很高，但难度过大或过小都会降低思维的参与度。2问题要有适当的呈现形式和阐述途径任何一个问题，都需要老师通过各种形式将需要处理的信息良好地传达给学生。表现在形式上，我们提倡新颖、可操作，并且可以激发学生的积极情感。体现在语言上我们提倡简洁、准确。3要设置良好的问题情境新课程提倡教师创设科学的情境。但是情境不仅仅指事件性情境。彼此之间存在着某种逻辑联系的一系列问题也可以成为一个问题情境。如：Whatisonthedesk？Doyoulikeit？WhatwillyoudoifIgiveittoyou？在设置具体的问题之前，要选择合适的逻辑纽带，而下一步设置的所有问题，都必须与这条既定的纽带相关联。综上所述，课堂的设问也是一门艺术。有效的课堂提问是教学过程中师生之间相互交流的方式。它能够促进学生思维发展，而且问题的设计应该能够体现教学的重点和难点，以学生为主体，帮助学生习得相应的学习策略。自新课程标准颁布和实施以来，学校便将培养学生的综合素质作为教育教学活动的第一要务，而自主学习能力是非常重要的素质之一，尤其是类似音乐、美术等艺术类学科必须尽早培养学生的兴趣和审美能力，然后在此基础上教会学生如何通过自主学习不断提升为以后的发展提供帮助。一、自主学习的内涵和初中生现状1.自主学习的内涵初中生在经历了幼儿园、小学两个阶段的学习后已经逐渐形成了一套自己的学习方法，而这种学习方式大多是从老师那获取的经验和传授的知识让自己的认知储量不断增加，这种学习方式会受到多重因素的影响，比如教师的执教能力、学生的喜好等。而一旦养成自主学习能力，那么学生便会化被动为主动，积极地对课程进行钻研和学习，能够认清自身的不足和优势，并在学习过程中有针对性地弥补和应用，从而不断的提升。2.初中生自主学习的现状由于传统教育方式一直将老师当作课堂的主体，学生必须依从老师的所有教学活动。受这种教学模式的影响使得人们更加注重理论知识的传授，忽略了培养学生自主的学习能力，所以只能一味地被动接受。学生的学习目标、学习方法都是由老师制订和传授的。另外在国内非专业性学校中，普遍对于音乐教育的重视程度不够，所以音乐教学质量较低。二、提升初中音乐教学中学生自主学习能力的方法1.树立学生自主学习的意识一旦养成自主学习的意识，学生的学习便不需要老师耳提面命，而是主动地进行钻研，所以树立学习意识是非常有效的方法之一。学习意识的形成需要以学习兴趣为基础，因此在教学的过程中教师需要去了解学生感兴趣的事物。初中生正处于追星的年龄，所以他们对于音乐的关注更多是对流行音乐的兴趣。所以教学过程中可以代入一些最受欢迎的明星等。如在初中一年级《歌唱祖国》授课时，由于主题是围绕热爱祖国，而当下最为流行的音乐人汪峰有一首《我爱你中国》，可以顺便将这首歌教授给大家，学生由于和自己喜欢的歌星相关联，所以学习兴趣便被很好地激发出来。引导学生借此传达人们对祖国的热爱，并分别对两手歌曲的构曲形式，思想的共同点进行分析和学习。2.制订合理的教学目标音乐教学是一个多元化的过程，教学方式也非常多样化，学习目标是阶段性学习过程中的基本要求。学习目标的制订对于学习效率有着重要的影响，目标不能过于冒进也不能太过保守，应该根据学生的接受能力、兴趣、自己的教学方式进行考量。比如在初中一年级《难忘岁月》歌曲的教学中，先使用多媒体播放该首歌曲创作的背景，所谓“难忘的岁月”指的是哪个时期，发生了什么事情令人难忘？通过播放相关的视频让学生直观地了解抗日战争时期那段艰难岁月。视频播放完毕之后了老师可以进行一些补充，比如，卢沟桥事变之后北平沦陷，中国开始了亡国救国之旅，学生结合历史中学习的知识因此会有深刻的感受。另外在听《游击队之歌》时，歌词中多次出现“嚓嘁……”等象声词，可以用提问的方式让学生思考，有的学生回答是枪声，有的说是脚步声，这些都是反映当时战况的激烈。在学习这些歌曲时第一课时主要是引起学生了解知识的欲望，第二课时则是要求会唱，第三课时需要对构曲结构等音乐专业的知识点的了解。3.加强对学生自主学习能力的监督和控制自主控制能力能够随时约束自己的行为，时间长了之后会养成良好的学习习惯，而如何才能够提升学生的自我控制能力，主要是不断地进行引导。比如音乐课堂相较于其他学科更为放松，但是学生对于专业的音乐知识接触的较少，所以将更多的精力放在了歌曲上，因此在讲授歌曲时尽量代入一些学生感兴趣的内容。如在学习《红旗飘飘》时，需要讲解歌曲乐谱每个部分的乐调、结构。歌曲的第一部分是一个“起承转合”的方整型乐段，在讲解时先将孙楠对第一部分激情演唱的视频播放出来，在此基础上进行渗透讲解，学生的理解会更加透彻，对于知识的掌握也是伴随着歌曲的节奏完成的。通过正确的引导，孩子们在之后的学习中会自己使用该种方法进行学习，因此自主学习能力也就不断的加强，自我监控也在对自己感兴趣的事物研习中得到实现。初中音乐教学是培养学生审美和艺术情操的重要学科，自主学习能力则是影响学生一生的重要技能，学生学习的主动性是通过感兴趣的事物、科学的引导等方式体现的，所以提升了他们的自主学习能力，教学效率和学习效率也会不断得到提升。农产品质量安全三品一标46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留1农产品质量安全概论三品一标”建设农产品质量安全概论2农产品质量安全-三品一标课件3农产品质量安全-三品一标课件4农产品质量安全-三品一标课件5农产品质量安全-三品一标课件6无公害粮产品标餉的防传及查詢功能16位防码查询短信查詢1066958878网辂查询htt:/无公害浓产品证书的有敌期限:有歙期3年,如期備后需要縫续使用的,由证苇持有人在到期前3个月办理产品氲查换证手犊无论在看缺认定或认证中还是在氲查换证中都不收取用无公害粮产品标餉的防传及查詢功能7第二节绿色食品綠色食品:是指产自优良态环境、拱绿色食晶标生产实行程质量拉制开教得绿色食晶志使用权的安全、优质食用粮产品及相吴产品绿色食品标忐及含蚁绿色食品椿志圆形由三部分构,即上方的太阳、下方的叶片和蓓蕾。柝志圜形萄正圆形,意爆妒、合。墼个形描綸了一幅明嵋阳光雎曜下的和谙生机,告訴人们綠色食品是出自纯净、良將监态环境的安无污兽食品,儷给人個带来蠖勃的命力。延提醒人们要保护坏境,创造自然界新的和皓。第二节绿色食品8绿色食品灌册的四种形式uIeIfOUMReTro绿色食品灌册的四种形式9绿色食品认证程序(一)认证中情(二)文橐审懒(文审)申请人(三)現场检查、抽桿认证申课现场检查产品抽样(四)κ境测定点环境省绿办定点产品(文审(是)产晶检测如果必要、通知监测(六)证审报送材料(七)认证评审出具报告中国绿色食品发展中心(认证审核(丿领证提交评审评审结论绿色食品认证评审委员会有数期蜀3年,期瞒后必须重新申情认证认证评审绿色食品认证程序10绿色食品的生产癢和基地建设皱产标准接鳢一整缭色食品栎壤鲨产,严普基地建设提升产品金优质水平苟懒心落实食程标瘴化产苟线发挥整体品牌痃萄巽健绿色食品梅志使用親范尽快使用绿色食品标志得使用報后产晶橾签、包装必须符合要求按《中暍绿色食品有都志锾计使用親范手册》宣传广告中使用灌意說范使用绿色食品志不能扩火綠色食品志使用范围绿色食品的生产癢和基地建设11农产品质量安全-三品一标课件12农产品质量安全-三品一标课件13农产品质量安全-三品一标课件14农产品质量安全-三品一标课件15农产品质量安全-三品一标课件16农产品质量安全-三品一标课件17农产品质量安全-三品一标课件18农产品质量安全-三品一标课件19农产品质量安全-三品一标课件20农产品质量安全-三品一标课件21农产品质量安全-三品一标课件22农产品质量安全-三品一标课件23农产品质量安全-三品一标课件246、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺25农产品质量安全三品一标46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。农产品质量安全三品一标农产品质量安全三品一标46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。农产品质量安全概论三品一标”建设农产品质量安品牌认证无公害农产品、绿色食品、有机食品和地理标志农产品,是农业部組织实施的我国农产品质量安全认证的基本类型,都属于安全旅产品的范畴,简称农业“三品一栎”。三品一标无公害绿色有机农地理标志农产品食品产品农产品教师在运用教学策略时会将提问作为课堂最为灵动的策略元素。因此，教师在备课时应积极地整合课程资源，研究学生的认知水平，尽量设计既能符合知识的内在联系，又能启发学生的思维、促进学生参与意识的问题体系。一、英语课堂中问题设置的几个关键点1有的放矢问题的设置要结合三维目标针对性地指向学生的情感因素。问题的设计当然应该围绕授课过程所要关注的知识目标。2言而有物问题的设置要符合逻辑学的基本原理，要把握事物本质及因果关系，探究对象具体，设问不能大而空。3顺理成章课堂问题的设计最理想的是能够做到思路明确，由已知到未知，由近及远，由表及里，由此及彼地有序进行。4发人深省在当代关于问题设置的论文中，很多作者提到了提问对于学生思维模式的巨大培养作用。有质量的问题设置能够引导学生思维，激发学生的心智活动。5形式多样根据教学目的和教学内容需要，创造性地运用多种功能类别的提问，如推理性提问和创造性提问，巧妙地运用各种句式的提问，不仅有疑问式，还包括引出语言反应的叙述句。6全面兼顾提问对象是全班各种程度、各种位置的学生，不能仅仅是优秀学生或后进学生。难易、复杂程度的比例要适当。7灵活机动根据问题的难易、复杂程度选择不同的学生回答问题。如先向全班学生提问，再选择个别学生回答。比如牛津版模块四Unit3Reading中skimming部分的两个问题：Whatisthenameoftheproduct？Howmanyoftheuser’ssensesdoesthisproductconnectwith？遵循普遍性原则。我针对全班学生提问，既可以学生齐答又可以找中等层次的学生回答。而开放性问题Ifyouhaveachancetoseethiskindoffilm，whatdoyouwanttoexpe―fiencemost？遵循选择性原则，挑选个别优秀学生来回答。8别出心裁――根据教材特点和学生个性，设计一些新颖的、学生意想不到的、开放性或半开放性问题，以便于更好地吸引学生的注意力和激发学生的思维能力。实例：如在词汇复习中讲解“hank”这个词的不同用法时，不妨在黑板上写下这样一个问题：“Whyisariversorich？”学生思维异常活跃。当答案（Becauseariverhastwobanks）再次呈现在黑板上时，学生会发出会心的微笑。这种既有启发性又有新颖性的问题，引发了学生积极的思维，并帮助他们更加形象、深刻地记住了bank（银行，河岸）的词义。二、课堂提问的常见形式1带有问号的问句形式这是最直观的、最普通的一种。如：Whendoyougotoschool？2表格和图表高考阅读中的事实细节题就是为了考查学生迅速查找信息的能力，答案能在文章的具体句子中直接查找。学生只要找出涉及的信息存在于何处，教师可以通过对文章的内容细节提问。3补全句子如：牛津版模块七Unit3讲解阅读策略的时候就采用了这种方式：（1）Whenyoureadanargument，youmustrememberthat――（2）Howdoesanargumentdevelop？Thefirstthing：______Afterthat：_______Intherestoftheargument：__________Attheendoftheargument：___________学生在完成任务后清楚地知道了整个文章的结构，为以后能够高效阅读类似题材的文章打下了坚实的基础，也为学生们树立了写类似文章的信心。三、课堂提问的几点注意事项1问题的预设成效与思维参与度的适度协调研究证明，在经过良好预设的有一定难度的问题会增加学生的思维参与积极性，从而使学生良好的掌握知识，提高思维层次，对学生思维的深度与广度的发展都有很大的促进作用。问题的预设成效要求很高，但难度过大或过小都会降低思维的参与度。2问题要有适当的呈现形式和阐述途径任何一个问题，都需要老师通过各种形式将需要处理的信息良好地传达给学生。表现在形式上，我们提倡新颖、可操作，并且可以激发学生的积极情感。体现在语言上我们提倡简洁、准确。3要设置良好的问题情境新课程提倡教师创设科学的情境。但是情境不仅仅指事件性情境。彼此之间存在着某种逻辑联系的一系列问题也可以成为一个问题情境。如：Whatisonthedesk？Doyoulikeit？WhatwillyoudoifIgiveittoyou？在设置具体的问题之前，要选择合适的逻辑纽带，而下一步设置的所有问题，都必须与这条既定的纽带相关联。综上所述，课堂的设问也是一门艺术。有效的课堂提问是教学过程中师生之间相互交流的方式。它能够促进学生思维发展，而且问题的设计应该能够体现教学的重点和难点，以学生为主体，帮助学生习得相应的学习策略。自新课程标准颁布和实施以来，学校便将培养学生的综合素质作为教育教学活动的第一要务，而自主学习能力是非常重要的素质之一，尤其是类似音乐、美术等艺术类学科必须尽早培养学生的兴趣和审美能力，然后在此基础上教会学生如何通过自主学习不断提升为以后的发展提供帮助。一、自主学习的内涵和初中生现状1.自主学习的内涵初中生在经历了幼儿园、小学两个阶段的学习后已经逐渐形成了一套自己的学习方法，而这种学习方式大多是从老师那获取的经验和传授的知识让自己的认知储量不断增加，这种学习方式会受到多重因素的影响，比如教师的执教能力、学生的喜好等。而一旦养成自主学习能力，那么学生便会化被动为主动，积极地对课程进行钻研和学习，能够认清自身的不足和优势，并在学习过程中有针对性地弥补和应用，从而不断的提升。2.初中生自主学习的现状由于传统教育方式一直将老师当作课堂的主体，学生必须依从老师的所有教学活动。受这种教学模式的影响使得人们更加注重理论知识的传授，忽略了培养学生自主的学习能力，所以只能一味地被动接受。学生的学习目标、学习方法都是由老师制订和传授的。另外在国内非专业性学校中，普遍对于音乐教育的重视程度不够，所以音乐教学质量较低。二、提升初中音乐教学中学生自主学习能力的方法1.树立学生自主学习的意识一旦养成自主学习的意识，学生的学习便不需要老师耳提面命，而是主动地进行钻研，所以树立学习意识是非常有效的方法之一。学习意识的形成需要以学习兴趣为基础，因此在教学的过程中教师需要去了解学生感兴趣的事物。初中生正处于追星的年龄，所以他们对于音乐的关注更多是对流行音乐的兴趣。所以教学过程中可以代入一些最受欢迎的明星等。如在初中一年级《歌唱祖国》授课时，由于主题是围绕热爱祖国，而当下最为流行的音乐人汪峰有一首《我爱你中国》，可以顺便将这首歌教授给大家，学生由于和自己喜欢的歌星相关联，所以学习兴趣便被很好地激发出来。引导学生借此传达人们对祖国的热爱，并分别对两手歌曲的构曲形式，思想的共同点进行分析和学习。2.制订合理的教学目标音乐教学是一个多元化的过程，教学方式也非常多样化，学习目标是阶段性学习过程中的基本要求。学习目标的制订对于学习效率有着重要的影响，目标不能过于冒进也不能太过保守，应该根据学生的接受能力、兴趣、自己的教学方式进行考量。比如在初中一年级《难忘岁月》歌曲的教学中，先使用多媒体播放该首歌曲创作的背景，所谓“难忘的岁月”指的是哪个时期，发生了什么事情令人难忘？通过播放相关的视频让学生直观地了解抗日战争时期那段艰难岁月。视频播放完毕之后了老师可以进行一些补充，比如，卢沟桥事变之后北平沦陷，中国开始了亡国救国之旅，学生结合历史中学习的知识因此会有深刻的感受。另外在听《游击队之歌》时，歌词中多次出现“嚓嘁……”等象声词，可以用提问的方式让学生思考，有的学生回答是枪声，有的说是脚步声，这些都是反映当时战况的激烈。在学习这些歌曲时第一课时主要是引起学生了解知识的欲望，第二课时则是要求会唱，第三课时需要对构曲结构等音乐专业的知识点的了解。3.加强对学生自主学习能力的监督和控制自主控制能力能够随时约束自己的行为，时间长了之后会养成良好的学习习惯，而如何才能够提升学生的自我控制能力，主要是不断地进行引导。比如音乐课堂相较于其他学科更为放松，但是学生对于专业的音乐知识接触的较少，所以将更多的精力放在了歌曲上，因此在讲授歌曲时尽量代入一些学生感兴趣的内容。如在学习《红旗飘飘》时，需要讲解歌曲乐谱每个部分的乐调、结构。歌曲的第一部分是一个“起承转合”的方整型乐段，在讲解时先将孙楠对第一部分激情演唱的视频播放出来，在此基础上进行渗透讲解，学生的理解会更加透彻，对于知识的掌握也是伴随着歌曲的节奏完成的。通过正确的引导，孩子们在之后的学习中会自己使用该种方法进行学习，因此自主学习能力也就不断的加强，自我监控也在对自己感兴趣的事物研习中得到实现。初中音乐教学是培养学生审美和艺术情操的重要学科，自主学习能力则是影响学生一生的重要技能，学生学习的主动性是通过感兴趣的事物、科学的引导等方式体现的，所以提升了他们的自主学习能力，教学效率和学习效率也会不断得到提升。农产品质量安全三品一标46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留26农产品质量安全概论三品一标”建设农产品质量安全概论27农产品质量安全-三品一标课件28农产品质量安全-三品一标课件29农产品质量安全-三品一标课件30农产品质量安全-三品一标课件31无公害粮产品标餉的防传及查詢功能16位防码查询短信查詢1066958878网辂查询htt:/无公害浓产品证书的有敌期限:有歙期3年,如期備后需要縫续使用的,由证苇持有人在到期前3个月办理产品氲查换证手犊无论在看缺认定或认证中还是在氲查换证中都不收取用无公害粮产品标餉的防传