工地试验室课件

工地试验室49页PPT文档16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。工地试验室49页PPT文档工地试验室49页PPT文档16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。工地试验室工作流程及一些常见的问题然第一总监办:白平内容导航第一部分:仪器和人员进场组建试验室阶段第二部分:试验室工作开展期第三部分:进场原材料检测第四部分:现场试验第五部分:外委试验和桩基检测第六部分:混凝土强度第七部分:试验内业和外业工作第八部分:目前内业资料和做试验存在的问题阅读有利于学生间接收获知识，拓宽学生的知识面，在初中语文教学中是一个非常重要的环节。本文以初中语文阅读教学的实施策略为主题，研究初中语文的阅读教学现状，并探究阅读教学的可行性策略。一、初中语文阅读教学之现状针对阅读教学的两个重要过程，以分发问卷的方式，我们了解到，教师的年读书量不高，教师的科研能力水平偏低，并且科研的目的比?^功利。教师对学生的课外阅读疏于指导，只是停留在考试层面，教师的教学方式还是比较陈旧；而现在的初中学生阅读量偏少、阅读来源偏窄、阅读兴趣不高、没有很好的阅读方法的指导，在阅读上还有很多障碍。二、有效的实施策略1.培养合作意识，教给合作方法。在语文阅读教学过程中，培养学生的合作意识，教给合作方法，有利于教学活动的顺利开展。要在教学过程中培养学生的合作意识，需要教师根据教学内容和目标，制订合理的教学环节，让学生们在合作中学习，在合作中共赢。例如，在开展《寓言四则》教学活动时，我根据《赫耳墨斯与雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》这四篇寓言故事，提前三天将同学们分为四个组，让他们自主安排形式，在课堂上自主展示自己的阅读过程。大多数同学在课堂上分段阅读寓言故事，但是负责《塞翁失马》的同学，则以简短话剧的形式来表达寓言故事的内容。据了解，虽然上台表演的只有3个同学，但是在设计服装道具等过程中，组内每个同学都参与进去了，因此他们十分珍惜这个课堂展示，整个过程都十分认真。在准备的过程中对寓言故事都十分熟悉。可以看到，这个教学环境使得学生们在合作中完成了教学内容，相较于古板的教师导读环境，这个教学活动更能让学生体会学习的快乐，并加深了与同学们的交流。2.适当地进行提问，让学生感受阅读的美。在学生阅读中，教师进行提问，可以直接了解学生的阅读效果，也可以间接指导学生进行有效阅读，通过提问问题，让学生了解教学大纲中的知识点，通过提问问题，让学生进行更深层次的阅读，了解更多知识点，了解课文深意，感受阅读的美，进而喜欢上阅读，也能够让教师的教学过程更加顺利。例如，在学习《羚羊木雕》这篇课文时，在学生们阅读一遍课文后，我首先提问的问题是：主人公为什么感到难过？这一问题是为了让学生在寻找答案的过程中对全文有基本了解，随后，我又提问“为什么主人公的妈妈不让主人公将木雕送给小芳？我又为什么要把木雕送给小芳？这一问题是为了让同学们了解主人公想要表达的主旨――是情谊重要还是金钱重要，进而让同学们知道，在主人公心中，情谊才是最重要的。最后，我询问学生们都送给什么礼物给朋友，为什么。通过这样的提问，让学生们了解到通过阅读可以了解更多道理，感受到阅读的魅力，从而喜欢上阅读，也使得教学历程更加顺利。3：坚持有教无类，对学生都进行点评。教师对于所有的学生都应该一视同仁，尽心栽培，不能差别对待。但是，在实际生活中，仍然有不少教师没有做到有教无类，从而让学生害怕教师、排斥课堂、讨厌学习，难以认真学习。因此，教师在教学的过程中，应该坚持有教无类，不能因为学生成绩的好坏而差别对待。只有这样，才能保护学生幼小的心灵，从而让学生快乐学习，才更有可能提高学习成绩。所以教师在阅读这一教学环节中，必须做到有教无类，对每一个学生都进行点评，让学生知道自己在阅读中的优势和缺点，有针对性的改正。与此同时，也让学生感受到老师的关心，从心底不排斥教师，从而有利于今后认真学习。但是，教师在对学生的阅读情况做点评的时候，也应该做到具体问题具体分析，根据对他们设立的阅读目标来进行正确点评，既做到有效指导、积极引领，又要保证学生的阅读积极性，不因教师的点评失去阅读的兴趣。阅读贯穿着教师授课的每一个过程中，也是教师教学的基础环节，做好阅读环节的教学设计，才能更好地完成语文教学任务，实现语文教学目标。新课标指出：“实践、探索与合作是学习数学的重要方法”。初中数学教学中的探究活动应立足于教材内容和学生的认知水平。学生探究能力的培养是在教师的指导下，利用教材上的素材，去实验、探求、思索和发现的过程，既强调教师的设计与引导，又注重学生的主体与相互交流，是师生共同参与、合作、创新的开放性的教学活动。以下是笔者结合新课程的实践谈谈培养学生探究能力的主要方法：一、创设情景，实施探究性教学在几何教学中，传统的定理教学一般都是先给出定理，画出图形，证明结论。此模式学生倍感乏味。故我在平行四边形性质定理的教学中设计了如下情境：教师拿着平行四边形模型作变化角的示范，让学生观察、思考，问：“你通过观察它的变化发现了什么？”，学生很快齐答：“平行四边形对角相等”。我追问学生：“你的发现的根据呢？”。（学生一时说不清）我继续问：想一想怎么证明？（分小组讨论）学生沿着教师的设问去自己画出图形，写出已知、求证。我再引导学生观察图形，探讨证明思路。学生自己作出概括，最后师生共同得出定理。二、创设机会，实施探究性教学波利亚指出“学习任何东西最好的途径是自己去发现”，为了有效的学习，学生应尽量多地去发现学习材料，教师应给学生机会，让学生自己发现并解决问题。如在“不在同一直线上的三点确定一个圆”定理的教学中我设计了如下问题：1．过一点的圆问题1：在平面内有一点A，过点A能否作圆？能作几个？（学生动手在练习本上画）――1分钟后学生得出结论，能作无数个圆。问题2：在作过点A的圆的过程中，你是如何确定圆心的？――学生动手操作后得出：以平面内任一点O为圆心，以点O到点A的距离为半径作圆即可。2．过两点的圆问题3：在平面内有两点A、B，你能作出过A、B两点的圆吗？（学生信心十足，不假思索地分别在自己的练习本上画，不久便紧皱眉头“不好确定圆心”）此时，我作如下引导：⑴要作出过A、B两点的圆，关键是确定…？（学生能答出：圆心）；⑵若A、B两点在⊙O上，则OA、OB…？（学生能答出：OA=OB）；⑶要作同过A、B两点的圆，需要找出一点O，使得OA=OB，那么点O在何位置才能到这两点的距离相等呢？学生马上意识到“线段中垂线上的点到线段两端点的距离相等”，因此纷纷连结AB，作线段AB的中垂线，在其上任取一点O为圆心以O到A（或B）的距离为半径，即可作出满足条件的圆。问题4：过A、B两点作圆可作几个？其圆心在哪？――学生在动手的过程中，通过分析不难得出：无数个；圆心在线段AB的中垂线上。3．过三点的圆分析：三点的位置：（1）不在同一直线上的三点，将难点分散如下：1）问题5：过A、B两点的圆的圆心在……？2）问题6：过B、C两点的圆的圆心在……？3）问题7：既过A、B两点又过B、C两点的圆的圆心应在……？学生通过自己的分析、作图，轻而易举地得出：圆心O在线段AB的中垂线上，也在线段BC的中垂线上；既在线段AB的中垂线上，又在线段BC的中垂线上，即线段AB、BC的中垂线的交点。问题8：过不共线的三点的圆的圆心在……？这样的圆有……个？为什么？请给出证明。――由问题5、6、7的铺垫，学生容易得出：圆心是连结任意两点所得线段的中垂线的交点；因为三角形三边的中垂线仅交于一点，所以这样的圆有一个，且只有一个。（2）在同一直线上三点。问题9：过共线三点能作出圆吗？为什么？――由以上分析，学生已经知道过A、B、C三点的圆的圆心是线段AB、BC的中垂线的交点，若A、B、C三点在同一条直线上，则线段AB、BC的中垂线互相平行，即它们无交点，所以这样的圆不存在。总结情况1）、2），得出定理：不在同一直线上的三点确定一个圆。给学生创设一定的机会，使他们积极、主动地投入到学习活动中；给学生提供一种“阶梯式”的问题使他们能在学习活动中获得思维的时间和空间，在自主探索与合作交流的过程中形成科学的态度和理性的精神。三、鼓励学生大胆类比，实施探究性教学类比是数学发现、发展的有效方法，它是根据对象间所具有的类似属性进行推理，从一类现象的某些特征推测到另一类现象相应特征的存在。在课堂教学中强调以学生为主体，就是让学生主动去说和做，鼓励学生大胆地进行类比、猜想、论证，进而去分析和判断。例如：我在“解关于x的分式方程x+1/x=c+1/c①的解法”中作如下设计：（1）通过解方程①猜想方程x-1/x=c-1/c，x+1/(x-1)=c+1/(c-1)的解。（2）检验猜想的正确性，并证明这个结论。通过以上类比、猜想的研究学习，学生的探究精神得到了培养。总之，在教学中，教师应使潜藏于教材中的发现、方法的精神清晰化，给学生创设探究的条件和空间，使学生在自主探索、合作交流与教师的恰当引导过程中受到熏陶，学到知识和探究问题的方法，提高能力，产生学习的积极情绪。工地试验室49页PPT文档16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。1工地试验室工作流程及一些常见的问题然第一总监办:白平工地试验室工作流程2工地试验室课件3工地试验室课件4工地试验室课件5工地试验室课件6表13监理中心试验室各功能室面积要求功能区办公水泥混凝土沥青泥土工室集料室力学室样品室沥青室养护室类别室主室面积要30|>10>30>25>25>35≥20求(m2)环境需配置冷暖需配置冷暖需配罩通风设备要求空调4x1,5P空调2×1,5P注意萼1、有温、湿度要求的功能区必须安装自动温、湿度控制设备。,试验室应有必要的安全和环保措施表13监理中心试验室各功能室面积要求7工地试验室课件8工地试验室课件9工地试验室课件1010.L.1技术人员及资质要求表11工地试验室人员配备数量最低要求工地试验监理中心试验室项目部工地试验室室类别试验技术人员监理里程(公里,不少于5人总造价≤3.0亿,不少于5人总造价3.0~5.0亿,不少于6人;(不包括主三任、监理里程30~40公至,不少于6人总造价.0-10.0亿,不少于8人;试独工程师、试监理里4060公里,不少于8人总造价210.0亿,不少于10人验辅助工)监理里程)60公里,不少÷10人试殓室主任及试持交運部试验检工程师资格证,试验室三|持交還部试验检测工程师资证,试验室主任必须是平验工程师任处须是平体机构通过岗位登记在册人员,体机构通过岗位登记在册人员灵10.L.1技术人员及资质要求11工地试验室课件12工地试验室课件13工地试验室课件14工地试验室课件15工地试验室课件16工地试验室课件17工地试验室课件18工地试验室课件19工地试验室课件20工地试验室课件21工地试验室课件22工地试验室课件23工地试验室课件24工地试验室课件25工地试验室课件26工地试验室课件27工地试验室课件28工地试验室课件29工地试验室课件30工地试验室课件31工地试验室课件32工地试验室课件33工地试验室课件34工地试验室课件35工地试验室课件36工地试验室课件37工地试验室课件38工地试验室课件39工地试验室课件40工地试验室课件41工地试验室课件42工地试验室课件43工地试验室课件44工地试验室课件45工地试验室课件46工地试验室课件47工地试验室课件48工地试验室课件49工地试验室课件5036、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!51工地试验室49页PPT文档16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。工地试验室49页PPT文档工地试验室49页PPT文档16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。工地试验室工作流程及一些常见的问题然第一总监办:白平内容导航第一部分:仪器和人员进场组建试验室阶段第二部分:试验室工作开展期第三部分:进场原材料检测第四部分:现场试验第五部分:外委试验和桩基检测第六部分:混凝土强度第七部分:试验内业和外业工作第八部分:目前内业资料和做试验存在的问题阅读有利于学生间接收获知识，拓宽学生的知识面，在初中语文教学中是一个非常重要的环节。本文以初中语文阅读教学的实施策略为主题，研究初中语文的阅读教学现状，并探究阅读教学的可行性策略。一、初中语文阅读教学之现状针对阅读教学的两个重要过程，以分发问卷的方式，我们了解到，教师的年读书量不高，教师的科研能力水平偏低，并且科研的目的比?^功利。教师对学生的课外阅读疏于指导，只是停留在考试层面，教师的教学方式还是比较陈旧；而现在的初中学生阅读量偏少、阅读来源偏窄、阅读兴趣不高、没有很好的阅读方法的指导，在阅读上还有很多障碍。二、有效的实施策略1.培养合作意识，教给合作方法。在语文阅读教学过程中，培养学生的合作意识，教给合作方法，有利于教学活动的顺利开展。要在教学过程中培养学生的合作意识，需要教师根据教学内容和目标，制订合理的教学环节，让学生们在合作中学习，在合作中共赢。例如，在开展《寓言四则》教学活动时，我根据《赫耳墨斯与雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》这四篇寓言故事，提前三天将同学们分为四个组，让他们自主安排形式，在课堂上自主展示自己的阅读过程。大多数同学在课堂上分段阅读寓言故事，但是负责《塞翁失马》的同学，则以简短话剧的形式来表达寓言故事的内容。据了解，虽然上台表演的只有3个同学，但是在设计服装道具等过程中，组内每个同学都参与进去了，因此他们十分珍惜这个课堂展示，整个过程都十分认真。在准备的过程中对寓言故事都十分熟悉。可以看到，这个教学环境使得学生们在合作中完成了教学内容，相较于古板的教师导读环境，这个教学活动更能让学生体会学习的快乐，并加深了与同学们的交流。2.适当地进行提问，让学生感受阅读的美。在学生阅读中，教师进行提问，可以直接了解学生的阅读效果，也可以间接指导学生进行有效阅读，通过提问问题，让学生了解教学大纲中的知识点，通过提问问题，让学生进行更深层次的阅读，了解更多知识点，了解课文深意，感受阅读的美，进而喜欢上阅读，也能够让教师的教学过程更加顺利。例如，在学习《羚羊木雕》这篇课文时，在学生们阅读一遍课文后，我首先提问的问题是：主人公为什么感到难过？这一问题是为了让学生在寻找答案的过程中对全文有基本了解，随后，我又提问“为什么主人公的妈妈不让主人公将木雕送给小芳？我又为什么要把木雕送给小芳？这一问题是为了让同学们了解主人公想要表达的主旨――是情谊重要还是金钱重要，进而让同学们知道，在主人公心中，情谊才是最重要的。最后，我询问学生们都送给什么礼物给朋友，为什么。通过这样的提问，让学生们了解到通过阅读可以了解更多道理，感受到阅读的魅力，从而喜欢上阅读，也使得教学历程更加顺利。3：坚持有教无类，对学生都进行点评。教师对于所有的学生都应该一视同仁，尽心栽培，不能差别对待。但是，在实际生活中，仍然有不少教师没有做到有教无类，从而让学生害怕教师、排斥课堂、讨厌学习，难以认真学习。因此，教师在教学的过程中，应该坚持有教无类，不能因为学生成绩的好坏而差别对待。只有这样，才能保护学生幼小的心灵，从而让学生快乐学习，才更有可能提高学习成绩。所以教师在阅读这一教学环节中，必须做到有教无类，对每一个学生都进行点评，让学生知道自己在阅读中的优势和缺点，有针对性的改正。与此同时，也让学生感受到老师的关心，从心底不排斥教师，从而有利于今后认真学习。但是，教师在对学生的阅读情况做点评的时候，也应该做到具体问题具体分析，根据对他们设立的阅读目标来进行正确点评，既做到有效指导、积极引领，又要保证学生的阅读积极性，不因教师的点评失去阅读的兴趣。阅读贯穿着教师授课的每一个过程中，也是教师教学的基础环节，做好阅读环节的教学设计，才能更好地完成语文教学任务，实现语文教学目标。新课标指出：“实践、探索与合作是学习数学的重要方法”。初中数学教学中的探究活动应立足于教材内容和学生的认知水平。学生探究能力的培养是在教师的指导下，利用教材上的素材，去实验、探求、思索和发现的过程，既强调教师的设计与引导，又注重学生的主体与相互交流，是师生共同参与、合作、创新的开放性的教学活动。以下是笔者结合新课程的实践谈谈培养学生探究能力的主要方法：一、创设情景，实施探究性教学在几何教学中，传统的定理教学一般都是先给出定理，画出图形，证明结论。此模式学生倍感乏味。故我在平行四边形性质定理的教学中设计了如下情境：教师拿着平行四边形模型作变化角的示范，让学生观察、思考，问：“你通过观察它的变化发现了什么？”，学生很快齐答：“平行四边形对角相等”。我追问学生：“你的发现的根据呢？”。（学生一时说不清）我继续问：想一想怎么证明？（分小组讨论）学生沿着教师的设问去自己画出图形，写出已知、求证。我再引导学生观察图形，探讨证明思路。学生自己作出概括，最后师生共同得出定理。二、创设机会，实施探究性教学波利亚指出“学习任何东西最好的途径是自己去发现”，为了有效的学习，学生应尽量多地去发现学习材料，教师应给学生机会，让学生自己发现并解决问题。如在“不在同一直线上的三点确定一个圆”定理的教学中我设计了如下问题：1．过一点的圆问题1：在平面内有一点A，过点A能否作圆？能作几个？（学生动手在练习本上画）――1分钟后学生得出结论，能作无数个圆。问题2：在作过点A的圆的过程中，你是如何确定圆心的？――学生动手操作后得出：以平面内任一点O为圆心，以点O到点A的距离为半径作圆即可。2．过两点的圆问题3：在平面内有两点A、B，你能作出过A、B两点的圆吗？（学生信心十足，不假思索地分别在自己的练习本上画，不久便紧皱眉头“不好确定圆心”）此时，我作如下引导：⑴要作出过A、B两点的圆，关键是确定…？（学生能答出：圆心）；⑵若A、B两点在⊙O上，则OA、OB…？（学生能答出：OA=OB）；⑶要作同过A、B两点的圆，需要找出一点O，使得OA=OB，那么点O在何位置才能到这两点的距离相等呢？学生马上意识到“线段中垂线上的点到线段两端点的距离相等”，因此纷纷连结AB，作线段AB的中垂线，在其上任取一点O为圆心以O到A（或B）的距离为半径，即可作出满足条件的圆。问题4：过A、B两点作圆可作几个？其圆心在哪？――学生在动手的过程中，通过分析不难得出：无数个；圆心在线段AB的中垂线上。3．过三点的圆分析：三点的位置：（1）不在同一直线上的三点，将难点分散如下：1）问题5：过A、B两点的圆的圆心在……？2）问题6：过B、C两点的圆的圆心在……？3）问题7：既过A、B两点又过B、C两点的圆的圆心应在……？学生通过自己的分析、作图，轻而易举地得出：圆心O在线段AB的中垂线上，也在线段BC的中垂线上；既在线段AB的中垂线上，又在线段BC的中垂线上，即线段AB、BC的中垂线的交点。问题8：过不共线的三点的圆的圆心在……？这样的圆有……个？为什么？请给出证明。――由问题5、6、7的铺垫，学生容易得出：圆心是连结任意两点所得线段的中垂线的交点；因为三角形三边的中垂线仅交于一点，所以这样的圆有一个，且只有一个。（2）在同一直线上三点。问题9：过共线三点能作出圆吗？为什么？――由以上分析，学生已经知道过A、B、C三点的圆的圆心是线段AB、BC的中垂线的交点，若A、B、C三点在同一条直线上，则线段AB、BC的中垂线互相平行，即它们无交点，所以这样的圆不存在。总结情况1）、2），得出定理：不在同一直线上的三点确定一个圆。给学生创设一定的机会，使他们积极、主动地投入到学习活动中；给学生提供一种“阶梯式”的问题使他们能在学习活动中获得思维的时间和空间，在自主探索与合作交流的过程中形成科学的态度和理性的精神。三、鼓励学生大胆类比，实施探究性教学类比是数学发现、发展的有效方法，它是根据对象间所具有的类似属性进行推理，从一类现象的某些特征推测到另一类现象相应特征的存在。在课堂教学中强调以学生为主体，就是让学生主动去说和做，鼓励学生大胆地进行类比、猜想、论证，进而去分析和判断。例如：我在“解关于x的分式方程x+1/x=c+1/c①的解法”中作如下设计：（1）通过解方程①猜想方程x-1/x=c-1/c，x+1/(x-1)=c+1/(c-1)的解。（2）检验猜想的正确性，并证明这个结论。通过以上类比、猜想的研究学习，学生的探究精神得到了培养。总之，在教学中，教师应使潜藏于教材中的发现、方法的精神清晰化，给学生创设探究的条件和空间，使学生在自主探索、合作交流与教师的恰当引导过程中受到熏陶，学到知识和探究问题的方法，提高能力，产生学习的积极情绪。工地试验室49页PPT文档16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。52工地试验室工作流程及一些常见的问题然第一总监办:白平工地试验室工作流程53工地试验室课件54工地试验室课件55工地试验室课件56工地试验室课件57表13监理中心试验室各功能室面积要求功能区办公水泥混凝土沥青泥土工室集料室力学室样品室沥青室养护室类别室主室面积要30|>10>30>25>25>35≥20求(m2)环境需配置冷暖需配置冷暖需配罩通风设备要求空调4x1,5P空调2×1,5P