部编版四年级第八单元语文要素新版教学设计27故事二则

部编版四年级第八单元语文因素新版教课方案27故事二则部编版四年级第八单元语文因素新版教课方案27故事二则部编版四年级第八单元语文因素新版教课方案27故事二则27*故事二则语文因素阅读:1、默读课文,找出课文中表示故事发展先后序次的词句,认识故事情节。2、运用精读课学到的方法,简要复述两个故事。3、能和同学交流从故事中理解的道理。授课重点依照表示故事发展先后序次的词句,简要复述故事；联系词句,理解故事包括的道理。授课准备《新解新教材》相关课件。课时安排课时预习要求1、完成《新解新教材》预习卡。2、依照“阅读提示”默读课文,思虑两个故事包括的道理。授课过程一、引入课题,认识人物设计妄图：经过交流资料，拉近学生与文本故事和文自己物的距离，为接下来进行同样有效的阅读对话做好了必要的铺垫。1.发言:今天,我们来学习《故事二则》

(

板书课题

),齐读课题。这两则故事写了哪些主要的人物？你从哪里知道的？他们分别是谁？2、引导学生结合课前预习,说说对这几个人的认识。预设:扁鹊是春秋战国时期的一位名医,医术高明,原名秦越人；蔡桓侯是春秋战国时期蔡国国君；纪昌,中国古代寓言故事人物,神箭手,以好学和坚韧著称二、初读课文,学习生字词,掌握主要内容1、认读生字词。(1)出示生词:拜见(2)小组代表读词语

蔡桓侯,互相正音

皮肤几剂汤药骨髓目标,教师重申“髓”的读音为平舌

,三声。2、掌握课文主要内容。引导:我们可以结合事情的来由、经过、结果来说说课文的主要内容。默读课文,找出事情来由、经过、结果的重点词句并标明勾画,和同桌交流这两则故事分别讲了什么。学生报告,预设:第一则故事主要讲了扁鹊给蔡桓侯看病,蔡桓侯讳疾忌医,不听扁鹊的劝告,最后病死了。第二则故事主要讲了纪昌向飞卫学习射箭,最后成为射箭好手的故事。三、默读课文,提取重点信息1、回顾《西门豹治邺》一课的学习,说说简要复述课文要做哪些准备。预设:能抓住文中的主要内容；省略没关内容；抓住文中的重点词句2、出示学习任务:从以下两项任务中采用一项,默读课文,依照提示提取重点信息。任务一:穿越时空,回到古代,若是你是扁鹊的助手,现在需要你整理扁鹊为蔡桓侯诊断病情的病历,你能依照以下的要求完成梳理,填写病历表吗？病历表时间,诊断结果,治疗方案,扁鹊的行为,蔡桓侯的态度有一天,皮肤上有点儿小病,热敷,站了一会儿,对左右的人说任务二:纪昌能成为射箭的顶级好手,让我们既敬佩又敬羡。让我们一起来探望他的成功诀要吧。时间,飞卫的要求,怎样练习完满信息。4、全班交流,教师点拨。

纪昌的学习记录,获取的成绩开始练习两年今后练到今后

3.小组合作学习

,四、练习简要复述课文1、复述《扁鹊治病》。(1)简要复述“扁鹊第一次见蔡桓侯”的情况。引导:第一次是什么时候？蔡桓侯的病情怎样？蔡桓侯的态度怎样？抓住重点词语有序复述。设计妄图：本环节经过小组复述、生生复述、全班介绍的形式，既能激发学生复述故事的兴趣，也能帮助学生主动运用复述故事的方法为今后讲好这一类故事打下基础。交流显现。预设:有一天,扁鹊去拜见蔡桓侯,指出他皮肤上有点儿小病。蔡桓侯认为自己没有病,还在扁鹊告退后,讽刺医生喜欢显示自己的高明。(2)依照学生的复述,板书整理简要复述课文的议论标准:按故事发展的序次；主要信息不遗漏；人物对话要变换。(3)运用这样的方法,自己练习复述《扁鹊治病》中剩下的故事情节,并和同桌交流,互相补充。(4)全班交流:抽生简要复述《扁鹊治病》的故事,师生依照议论标准进行议论指导。2、小组内运用刚刚的方法练习复述《纪昌学射》,选举代表在全班显现,也可以小组成员进行接龙表达。引导学生依照标准及时进行议论。五、交流启示,部署拓展活动1、创立任务情境:(1)蔡桓侯最后病死了,他在临终时,回顾自己的这段生病历程,他会对身边的人说什么呢？请你口头拟一份“蔡桓侯临终遗言”,把他获取的教训见告世人。(2)纪昌最后成为了射箭好手,他的修业经历,也给大伙儿带来了思虑。以“话说纪昌”这个题目给编写投稿,说说你的发现吧。设计妄图：经过创立情境，让学生进行角色的变换，再联系自己的生活实质，层层递进，激发学生从潜意识里理解故事包括的道理。2.做一做:选择其中一个任务,在小组内交流,整理最相似的看法,写在卡纸上,并张贴在黑板上。3、教师带领全班学生共同交流,用重点词板书整理出最具代表性的看法。(板书:内容从学生看法中提取)4、部署拓展活动:有兴趣的同学,在小组内合作演一演《扁鹊治病》这个故事。六、部署作业校订《新解新教材》预习卡,完成《新解新教材》随堂练。板书设计授课反思授人以鱼,不如授人以渔。授课时,我让学生认识这则寓言讲了一个什么故事,弄清故事的情节发展,在授课《扁鹊治病》一文时,让学生在书中勾画出表示序次的词语,理解文章是准时间序次写的,有一天——过了十天——十天后——又过了十天——五天此后。序次清楚了,蔡桓侯的病情随着时间的变化而变化,故事的发展情况学生也就理解了。在学习《纪昌学射》一文时,我把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的质量,我带领孩子层层深入地品读句子。一读,让孩子理解“凝望”的字面意思。二读,让孩子经过亲身体验与联系自己的实质,领悟在纪昌的凝望中含有的那种百折不挠,认真刻苦的质量。三读,经过想象,感悟只有认真刻苦还不够,还要有恒心,有毅力,让学生在品词读句中深入地感悟纪昌的学习质量。尔后放手让学生运用这些方法学习第二次练眼力。内容总结

（1）27*故事二则

语文因素

阅读:

1、默读课文,找出课文中表示故事发展先后序次的词句,认识故事情节

（2）27*故事二则

语