《建筑构造识图》课程教学实践总结

《建筑构造识图》课程教学实践总结《建筑构造识图》课程教学实践总结

关于《建筑构造与识图》课程教学的实践总结

作为一名高职教师，应严密结合高职教育重在培育学生具有较强的技术应用力量的特点绽开教学，对在建筑工程技术专业一门重要的专业根底课《建筑构造与识图》课程教学过程中所采纳适合培育学生应用力量的教学方法，实现专业技能培育的有效途径进展实践总结。

高职教育《建筑构造与识图》教学技能培育实践

高职教育的特点，是以适应社会需要为目标，以培育技术应用力量为主线，毕业生应具有根底理论学问适度、技术应用力量强、学问面较宽、素养高等特点。作为一名高职教师，应结合高职教育的特点绽开教学，教学中应突出专业根本概念、根本学问和根本技能，将教学重点放到岗位所需学问的学习和应用上，注意培育学生的职业技能。

《建筑构造与识图》课程，是高职建筑工程技术专业一门重要的专业根底课，通过该课程的学习，让学生了解建筑工程的相关名词、术语，把握房屋的根本组成及其构造、建筑施工图识读等根底理论学问，培育和训练学生娴熟识读建筑施工图的力量，同时为后续专业核心课程的学习奠定根底。为到达高职教育的培育目标，使学生在《建筑构造与识图》课程学习过程中收获成果，作为授课教师应严密围绕建筑工程行业需求，采纳适合培育学生应用力量的教学方法，探究在《建筑构造与识图》课程教学中实现专业技能培育的有

效途径。

一、明确目标，改革教学

明确在整个教学过程中“以力量培育为本位”的教学目标，“以应用为主旨”构建课程教学内容体系，针对学生毕业后主要是到施工企业从事施工员、资料员、预算员等工作，且企业要求学生要具备识图力量、实际动手力量、创新力量及利用专业学问解决施工中遇到的实际问题的力量。因此，在教学中，针对于培育学生不同的职业岗位力量将教学内容划分为相应的教学模块，例如：民用建筑构造模块培育的是学生在施工过程中建筑构造的认知及综合素养力量；建筑工程图的识读模块对应培育学生的建筑工程图识读与应用力量，使得学生在工作中能娴熟识读建筑施工图。

为提高《建筑构造与识图》课程的教学质量，培育学生的职业技能，应摒弃“填鸭式”教学，转变以教师为中心、灌输为手段的传统教学方法，强调让学生接触真实的工程资料和建筑实物，在理论与实践的反复学习过程中提高学生的职业力量。在教学过程中，积极营造有益于学生创新力量培育的气氛和环境，举办建筑模型竞赛，激发学生参加创新学习的积极性和主动性，使学生所学学问得到实践检验，提高了学生的创新力量。二、教法选择，力量培育

教学内容特点、教学对象、教学目标，是选择教学方法的参考依据。《建筑构造与识图》课程具有内容涉及面广、文字多、图多、

扩展阅读：建筑构造和识图课程标准

《建筑构造与识图》课程标准

课程名称：建筑构造与识图适用专业：建筑工程技术总学时：96

一、课程性质

《建筑构造与识图》是建筑工程技术专业的一门专业根底课程。其功能在于通过学习，使学生熟识建筑根本构造方法，把握建筑工程图纸的识读本事。本课程效劳于建筑施工与治理过程中有关操作的各根本环节，是一门根底性课程，并为学习本专业其他课程奠定根底。主要培育学生在施工图纸的根本识读及建筑构造方法等方面的职业力量和职业素养。

本课程的先修课程为《建筑制图CAD》、《建筑材料》等，学生具备能初步制图、了解建筑材料及建筑力学根本原理等相关学问，为了解房屋构造组成、做法及识读建筑施工图、构造施工图打下根底。识图是施工的先行工作，其后续课程为《混凝土构造工程施工》、《施工工程治理》等。因此，教学过程应留意各课程之间的连接和协作。二、设计思路

本课程的设计思路是打破传统学科课程以学问为主线构建学问体系的模式，采纳以建筑识图的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关学问与技能，将该课程设计成任务引领型课程。根据以工作过程为导向，结合岗位工作内容，归纳本专业毕业生的行动领域，从专业的职业力量动身重构以工作过程为导向的学习领域，遵循学生职业力量培育的根本规律，以适度、够用学问总量不变为原则，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，设计学习性工作任务，教学做结合，理论与实践一体化。充分发挥学生的主动性和能动性，以自学、课堂争论和实际动手为主，教师辅导为辅。理论联系实际，采纳校内外工学结合培育模式，切实提高学生职业力量。

本课程所设计的相关工作任务是以建筑施工企业工作岗位作为课程主线，将本课程分解为建筑初识、建筑设计说明的识读、建筑总平面图识读、建筑平面图识读、建筑立面图识读、建筑剖面识读、建筑构造图识读和构造施工图识读等几个逐步递进的任务，有利于学生循序渐进地从整体上熟悉和把握建筑识图的过程。课程内容与要求中对建筑初识、建筑设计说明的识读建筑、总平面图识读、建筑平面图识读、建筑立面图识读、建筑剖面识读、建筑构造图识读和构造施工图识读等都作了较具体规定，并在活动设计中安排了多种实践活动。同时根据岗位工作任务的操作要求，提倡学生在“做”中“学”。通过实践训练，以培育学生胜任建筑施工与治理岗位的识图力量，适应学生职业生涯进展的需要。三、课程目标

通过本课程的学习，学生能够把握民用建筑中，房屋各构造组成及其作用、建筑构造常用的做法和构造要求，了解和各个与之相关的构造学问点以及在实际中的应用。把握建筑工程图的形成规律和图示内容、作图要求及识读方法。从专业所涉及的实际案例、任务和要把握的根底理论学问的角度动身，利用投影理论学问识读和绘制房屋建筑施工图、构造施工图及建筑构造大样图。并在完成工作任务过程中养成实事求是、一丝不苟的工作态度和吃苦耐劳的工作作风，提高与人沟通共处的水平。

学习完本课程后，学生应当能够具备对房屋构造的认知力量以及工程图样在实际中的应用力量。详细包括：1、看懂民用建筑施工图；2、依据民用建筑施工图正确地想象出物体的空间外形；3、根据制图标准绘制民用建筑施工图；4、看懂根底施工图；5、看懂构造平面图；6、看懂钢筋混凝土构造详图并绘制根本构件详图四、课业设计

（一）学习目标与内容设计

学习情境（任务、学习目标工程）民用建筑的构造组成认知能把握民用建筑的各个组成局部的构造及材料做法，并能读懂各局部的构造详图学习内容根底的类型和构造、砖墙的根本构造及细部构造、钢筋混凝土楼板类型和构造、钢筋混凝土楼梯的类型和构造、平屋顶的排水和防水构造、屋顶的保温与隔热及门窗的构造民用建筑施工图的识读能依据民用建筑施工图正确地想象出设计总说明及总平面图、建筑平面图、建物体的空间外形，能读懂建筑设计总筑立面图、建筑剖面图、详图和图集说明，看懂民用建筑建筑施工图，并熟识相关标准图集能根据制图标准综合运用制图和读图的学问绘制建筑施工图投影的根本学问、制图的根本规定、制图工具的使用、绘图的根本技巧构造设计总说明、根底平面图及详图、楼面构造布置平面图、屋面构造布置平面图、101图集构件的受力特点、钢筋的种类及布置、模板图及配筋图建筑施工图的绘制民用建筑根底施能读懂构造设技总说明，看懂民用建工图及构造布置筑构造施工图，并熟识相关构造施工平面施工图的标准图集识读钢筋混凝土构造详图的识读能把握钢筋混凝土构件的受力特点及构造做法，并看懂钢筋混凝土构造详图根本构件构造详图的绘制能根据制图标准综合运用制图和读图的学问绘制建筑构造根本构件的构造详图制图的根本规定、制图工具的使用、绘图的根本技巧、根本构件的构造做法

（二）课业实施设计

学习情境（任务、工程）民用建筑的构造组成认知教学方法与组织形式教学资源配置参考学时学生提交成果教学方法：启发争论式教学法、实践案例教学法、“立体化”教学法、现场体验式教学法教学组织：多媒体+精品课程网页+相关教学资料+实物+模型1．复习提问，新课引入：启发学生思索，温故知新2．学问技能目标说明，讲解各学问点：教师介绍本次课要把握的学问目标，详细叙述本次课新课内容3．课堂实践，问题探讨：学生观看相关教学录像，并结合自身实践分组争论4．疑难解析，归纳总结：教师解答争论中消失的问题并总结。教学方法：启发争论式教学法、工程任务驱动教学法、现场体验式教学法、小组争论法教学组织：1.工程引入：教师给学生下发工程图样，学生进展识读，明确任务2.教师讲授：教师引导学生进展相关学问的学习3.学生决策：学生依据工程图样制定学习规划，选择适宜的识读方法，并学习相关标准和标准图集等。4.分组完成：通过课件演示和教师示范讲解后，各小组协作完成工程图样的识读。5.考核评价、总结：小组自评和互评完成识图的状况，教师点评各组成果。教学方法：工程任务驱动教学法．现场体验式教学法．教学组织：1.工程引入：教师给学生下发建筑施工图的抄绘任务，学生进展分析，明确任务2.教师讲授：通过对工程图样的教师：1个理论教师场地：20理实一体化教室、实训基地工具：一套制图工具、图纸资料：案例教学图纸、课程录象、建筑专业图片照片、课程课件、《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-201*、西北地区通用建筑标准设计《建筑图集》《构造图集》、平法图集03G101、网络资料其它：实训场地水电安装到位民用建筑施工图的识读教师：1个理论教师场地：14理实一体化教室、实训基地工具：一套制图工具、图纸资料：案例教学图纸、课程录象、建筑专业图片照片、课程课件、《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-201*、西北地区通用建筑标准设计《建筑图集》《构造图集》、平法图集03G101、网络资料其它：实训场地水电安装到位建筑施工图的绘制教师：1个理论教师场地：10理实一体化教室、实训基地工具：一套制图工具、图纸资料：案例教学图纸、课程录象、建筑专业图片照片、课程课件、《房屋建筑制图统一标依据立体图画一套建施的平、立、剖图描述和图纸的介绍引入图样的表达形式．图样表达应遵循的标准．图样的画法，引导学生进展相关学问的学习3.学生决策：学生依据绘图任务制定学习规划，并学习相关制图标准和图示方法等。4.独立完成：通过教师讲解后，学生正确使用绘图工具独立完成工程图样的绘制。教师进展必要的指导及监视。5.考核评价、总结：自评和教师点评绘图成果。民用建筑根底施工图及构造布置平面施工图的识读教学方法：启发争论式教学法、工程任务驱动教学法、现场体验式教学法、小组争论法教学组织：1.工程引入：教师给学生下发工程图样，学生进展识读，明确任务2.教师讲授：教师引导学生进展相关学问的学习3.学生决策：学生依据工程图样制定学习规划，选择适宜的识读方法，并学习相关标准和标准图集等。4.分组完成：通过课件演示和教师示准》GB/T50001-201*、西北地区通用建筑标准设计《建筑图集》《构造图集》、平法图集03G101、网络资料其它：实训场地水电安装到位纸教师：1个理论教师场地：理实一体化教室、实训基地工具：一套制图工具、图纸资料：案例教学图纸、课程录象、建筑专业图片照片、课程课件、《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-201*、西北地区通用建筑标准设计《建筑图1614范讲解后，各小组协作完成工程图样的识读。5.考核评价、总结：小组自评和互评完成识图的状况，教师点评各组成果。集》《构造图集》、平法图集03G101、网络资料其它：实训场地水电安装到位教师：1个理论教师场地：理实一体化教室、实训基地工具：一套制图工具、图纸资料：案例教学图纸、课程录象、建筑专业图片照片、课程课件、《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-201*、西北地区通用建筑标准设计《建筑图集》《构造图集》、平法图集03G101、网络资料其它：实训场地水电安装到位钢筋混凝土构造详图的识读教学方法：启发争论式教学法、工程任务驱动教学法、现场体验式教学法、小组争论法教学组织：1.工程引入：教师给学生下发工程图样，学生进展识读，明确任务2.教师讲授：教师引导学生进展相关学问的学习3.学生决策：学生依据工程图样制定学习规划，选择适宜的识读方法，并学习相关标准和标准图集等。4.分组完成：通过课件演示和教师示范讲解后，各小组协作完成工程图样的识读。5.考核评价、总结：小组自评和互评完成识图的状况，教师点评各组成果。教学方法：工程任务驱动教学法．现场体验式教学法．教学根本构件构造详图的绘教师：1个理论教师场地：理实一体化教室、实训基地6出一张钢筋制组织：1.工程引入：教师给学生下发根本构件构造详图的抄绘任务，学生进展分析，明确任务2.教师讲授：通过对工程图样的描述和图纸的介绍引入图样的表达形式．图样表达应遵循的标准．图样的画法，引导学生进展相关学问的学习3.学生决策：学生依据绘图任务制定学习规划，并学习相关制图标准和图示方法等。4.独立完成：通过教师讲解后，学生正确使用绘图工具独立完成工程图样的绘制。教师进展必要的指导及监视。5.考核评价、总结：自评和教师点评绘图成果。工具：一套制图工具、图纸资料：案例教学图纸、课程录象、建筑专业图片照片、课程课件、《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-201*、西北地区通用建筑标准设计《建筑图集》《构造图集》、平法图集03G101、网络资料其它：实训场地水电安装到位混凝土构造构件的详图

五、实施建议（一）教材编写建议

尽可能多的为学生供应参考资料，包括目前各种图集、标准等。依据学院的详细实际，以典型工作任务为根底编写学材，通过体系化的引导问题，指导学生15在完整的工作过程中进展理论实践一体化的学习，在培育专业力量的同时，获得工作过程学问，促进关键力量和综合素养的提高。

（1）必需依据本课程标准编写教材。

（2）教材应充分表达任务引领、实践导向的课程设计思想。以建筑识图的各项任务为主线，合理安排教材内容。

（3）教材在内容上既有用又开放，即在注意建筑识图的技能训练同时，还应把建筑构造的新学问、新技术和新方法融入教材，以便教材更加贴近建筑施工操作的实际。（二）教学建议

（1）教学中，教师必需重视实践阅历的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化的手段实施理论教学和实践指导。

（2）教学中应突出技能培育目标，注意对学生实际操作力量的训练，强化实例教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增加教学效果。

（3）教学中，应留意充分调动学生学习的主动性和积极性，避开“满堂灌”的传统教学方式，注意教与学的