小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件

小学奥数(4)简单的统筹规划问题进位制46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔小学奥数(4)简单的统筹规划问题进位制小学奥数(4)简单的统筹规划问题进位制46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔简单的统筹规划问题引言·在人们的生产和生活活动中,经常面对这样的问题:怎样在尽可能节省人力、物力和时间的前提下,争取获得在可能范围内的最佳效果。这类问题,我们称之为统筹问题,也常常叫做最优化问题。·本课时我们将探讨有关物资调运,合理利用材料,合理利用时间,设计配套方案等了解它们的一般原则,解题思路等。农村学前教育是我国目前学前教育的难点和重点，它决定了我国未来农村人口素质的高低和新时代农村的建设水平。农村学前教育一直受到国家的高度重视，国家的相关纲要规划提出，要重点普及农村学前教育，加快农村学前教育稳步发展。一、目前我国农村学前教育现状（1）在传统教育观念影响下，家长对孩子受教育的意识不强。受传统观念的影响，农村的一些家长对孩子的学前教育没有一定的认识，领悟不到学前教育对孩子的重要性，目前很多偏远山村的家长仍未将孩子送到学前教育学校。有些家长只重视学前教育中孩子所接触到的语文、数学等课程，忽略了孩子其他方面的天赋和兴趣。这些传统的理念，严重影响了孩子未来的发展和农村学前教育工作的正常进行。（2）师资力量较为匮乏，教师队伍稳定性较差。农村学校的师资力量极为匮乏，就整体而言农村学前教育教师的素质、学历以及专业水平都有待提高。经调查分析，我国农村学前教育教师的学历大多数为高中及以下学历，造成这种情况最主要的因素是农村的生活以及工作环境较差，为教师提供不了专业发展的机会。农村教师的待遇远低于城市，教师的编制不能落实，连最基本的工资都得不到保障。以上种种原因造成了我国农村教师的流失情况较为严重。（3）教育资源极为短缺，学校经费有限。农村学前教育与城市教育机构有着天壤之别，农村的一些教育设施无法满足孩子的教育需求。在农村，学前班几乎包揽了学前教育大部分的任务，而且我国农村学前班的数量一直在减少，甚至有些公办学前教育学校也在不断减少，民办学前教育机构发展比较缓慢。由于农村的经济水平有限，一些学前教育学校的基础设施不完备，满足不了学生身心发展需求。（4）没有健全的管理体制和完善的运行机制。国家对学前教育愈加重视，农村学前教育水平进一步提高，学前教育中所存在的问题也就更加突出，学前教育的管理权归当地政府所有，而在业务上则是由当地行政教育部门管理，这种管理方式往往容易导致体制不明、责任不清等诸多问题，而且学前教育还不属于九年义务教育范畴，致使某些地方政府对学前教育的轻视。农村学前教育在管理制度上涉及的部门比较多，容易导致农村学前教育在管理制度上出现紊乱，从而影响了农村学前教育的稳步发展。二、应采取的有效措施（1）加强教师、家长以及孩子对学前教育的认识，树立正确的理念。随着国家对教育的重视，很多人将目光移到了农村的学前教育上，开始关注农村学前教育发展中所遇到的问题，全面提升教师、家长以及孩子对学前教育的认知程度，让他们知道学前教育是孩子健康成长过程中必不可少的重要环节，进而改变传统的理念，使农村学生的学前教育得到保障。（2）依法办校，推进农村学前教育立法制度。我国农村学前教育制度仍旧存在一些不足之处，甚至出现各级政府责任不清、管理不明的情况。因此，加快推进农村学前教育立法制度刻不容缓，通过立法明确学前教育的地位、性质以及发展策略，规范幼儿园管理。（3）改进和完善农村学前教育的管理制度。我国农村经济普遍落后，而由政府成立的幼儿园相对较少，难以满足农村孩子接受学前教育的要求。因此，政府应该改革办园机构，增加幼儿园的数量，健全学前教育的管理制度，并扶持民办幼儿园，促进民办与公办学前教育的双向发展。（4）适当提升教师待遇，稳定教师队伍。农村教师待遇普遍偏低，正是由于这种原因才使得农村大量的教师流失，国家应该适当提升农村教师的待遇，让他们有一定的经济支持与保障，吸纳一些热爱儿童、业务精良并且有高尚师德的教师从事学前教育。教师对孩子的影响十分深远，建立农村教师培训机构，让每一位教师都能够达到国家对幼儿教师的要求，让他们全身心地投入到农村学前教育之中，为农村学前教学的发展做出贡献。三、结束语随着社会的发展，我国对教育事业的关注力度也有所加强。农村学前教育是我国学前教育的难点和重点，应加强教师、家长以及孩子对学前教育的认识，树立正确的理念，依法办校，推进农村学前教育立法制度。完善改进农村学前教育的管理制度，适当提升教师待遇，稳定教师队伍。如此，才能够促进我国农村学前教育的发展，为孩子提供一个良好的学习环境。情境教学是初中语文教学的一种有效教学策略。何谓情？何谓境呢？情即是指情感，境则是指文本之境，境是情的基础，情又在境中被激发出来。正是通过情境创设，架起一座直观到抽象，教材到生活的桥梁，使得学生能够感受到文本之美，品味到人文的馨香。那么，在语文教学中，该如何创设情境来提高教学效果呢？一、平等互动，创设和谐师生关系问题情境教学强调学生的自主性、探究性，但同时也强调教师的帮助、引导作用，只是这种帮助和引导不是来自知识方面，教师也不以知识的化身和权威的姿态出现，而是和学生建立一种“交互主体”的关系。他帮助、引导学生选择和确定“问题”，帮助、引导学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助、引导学生发现自己的潜能。当然，教师要帮助和引导学生，首先就得和学生达成处处呼应、时时合拍、步调一致、同频共振的默契。提出问题的终极目的是启发学生积极思维，解决问题，但是不宜苛刻划一地要求答案准确无误。教师充分进行师生情感交流，驱动情感效应，因材施教，充分显示教师的人格魅力和教学个性，鼓励学生全面参与，问难质疑，奇思异想，探索尝试，并敢于向权威挑战，从而点燃学生思维的火花。只要动脑所思，即使肤浅或片面，也要给予肯定及鼓励。只有这样，才能使师生思想上互相感应，知识上互为补充，从而启迪智慧，激发灵感，迸发创造的火花；只有这样，学生在和教师的反复交流、融洽接触中，才能学会选择适宜的学习策略，反思认知活动的进程，分析和反馈信息，?O控和调节自己的认知过程，从而唤起内在的精神动力，调适心理，激活思维，享受自主学习、探究学习的乐趣。二、注重情境的导入语文教学很多时候需要情感上的配合以及调动。对于初中语文教学来说，为了更好地提高学生对语文课堂的注意力以及课堂上学生的学习积极性，初中语文教师要利用好初中语文教学的导入环节。在导入教学中，具有吸引力的情节导入，能够让学生从一节课的开始就被教师的讲课内容所吸引，思维跟着教师的步骤进行。因此，作为初中语文教师，应该注重情境教学的导入。比如说，在学习课文《济南的冬天》时，教师可以在PPT上做出一些动态的冬天图片，比如下雪的、风吹动的、滑雪的、打雪仗等情境，学生对于冬天都有着极好的兴趣，大部分学生都喜欢在雪地里打雪仗或游玩，因此对于学生来说，他们看到这样的情境后，马上会想到很多，当学生正陶醉在回忆和看图的情境之中时，教师可以引导学生：“相信大家对于冬天都有很多的感受，今天我们就来看一篇描述冬天的文章，大家先自己阅读一下，看看和自己心目中的冬天有什么区别。”这样的情境创设出来后，学生会马上对课文有着极大的兴趣，从而快速进入到预习环节中。三、借由角色扮演，营造教学情境对于文章中的人物进行扮演，不但能够促进学生对文章主旨的理解与文章情景的营造，更能让学生深入地的感受到文中人物的思想变化。例如在《孔乙己》这堂课中，教师可以让学生分别扮演孔乙己、掌柜等文中的角色，做一个小型的舞台剧表演。在人物扮演的过程当中，教师要注重引导学生将自己与扮演的人物进行结合，以文中人物的角度去思考，以文中人物的语气去说话，深刻的体会每个角色的性格与情感变化，以这样的角色扮演方式，学生对文中角色能够有更加深入的理解，对于文章想要表达的主旨也有了更加明确的掌握。这样的情景营造要比单纯的背诵课文更加便于学生理解。又如学习《范进中举》这篇课文时，教师可以鼓励学生进行表演，明确学生扮演“范进”“胡屠户”“范进妈”“范进老婆”“报喜人”等角色，要求通过对课文内容的解读，加上自己的想象，把课文叙述的情境用表演的方式展示出来。这种舞台表演的教学模式，学生的主体地位明显体现，他们的积极性极大地提高，在表演中，他们对课文所写的情境产生亲切感，能迅速进入情境，更好地体会文中的情感，阅读教学的效果明显提高。四、结合生活实际，营造教学情境文章是作者现实生活的反馈，所以在文章当中，学生能够感受到作者想要表达的情绪，甚至能够了解到作者当时所处的环境与时代背景，但这毕竟不是学生所经历的事情，也不是学生所处的时代。所以在教学过程中，教学内容与学生实际生活的结合，也是至关重要的，只有文章与学生实际的生活与经历有了连接，才能够让学生在脑中产生画面，真实的感受到文章所要表达的情感。例如在《散步》这堂课中，教师便可以将课程与实际生活相结合，为学生营造出具体的情景。教师可以在讲课前，先讲述一段自己与父母间的故事，之后提问学生，你觉得你的父母是什么样的人呢？平时都是什么样的性格？另外还可以让学生叙述一段自己与父母之间的感人经历。这些都是学生的真实经历，所以这样的情感表达更加便于学生进行理解与感悟，也使课程内容不再是抽象难懂的，而是与生活息息相关的。在新课改的持续推动之下，授课模式的改革成为了每个教育工作者必须面对的课题，也是教育工作者展示自身教育创新能力的最好机遇，所以教师应当把握好这样的机会，着重对情景教学进行改善与实践，不断提升学生的思维发散能力、想象能力与自主学习能力。提升了学生的学习效率，教师自身教学的效率必定也会更高。让学生的学习与教师的教学都不再是负担，这是新时代对教育业提出的要求，也是未来教育发展的主要趋势。五、发挥学生个人思考进行初中生的思维是最为活跃的，他们的想法比较新颖，能够在传统拘束的学习中想出新的创意。因此，作为初中语文教师，要充分尊重以及重视学生的想法和创意。比如说，在初中语文知识的学习中，教师可以让学生多进行假设以及想象：如果学生处于某个角色位置或者是处于某种境地，学生会怎么做，然后将学生的做法、想法与课文中的内容进行比较，这样有利于学生感同身受地理解课文内容。比如说，在《桃花源记》这篇古文的学习中，教师可以问学生“：如果你们是课文中的捕鱼人，你们会走进桃花源吗？在桃花源中，你们最想做什么呢？”当学生经过自己的思考与比较，就会对课文中的内容进行一定的反思与深入分析，有利于学生更好地理解课文、深化课文。再比如说，在《鱼我所欲也》这篇古文中，教师可以让学生对此进行辩论。对于“鱼和熊掌不可兼得”这样的观点，可以将学生分成两方，甲方赞成这样的观点，乙方不赞成这样的观点，让甲乙双方利用事实观点进行辩论。在辩论过程中，有利于学生运用生活中的情境事实更好地去深化理解知识内涵。辩论的结果不重要，重点是辩论的过程有利于学生设身处地地去理解知识，将知识与生活联系结合起来。小学奥数(4)简单的统筹规划问题进位制46、法律有权打破平1简单的统筹规划问题简单的统筹规划问题2小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件3小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件4小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件5小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件62、避免对流原则例2、一只勘探队在五个山头A、B、C、D、E设立了基地,人数如右图所示。B((0)为了使各基地人数相同,如何调动就方便?(调动时不(1考虑路程的远近)2、避免对流原则7右图叫做物资流A向图,用利用流向图来表述调运4方案,能直观地B看出调运情况及有无对流现象。·有对流现象的调运方案不可能是最优化方案。。右图叫做物资流8原则3、小往大处靠原则例3、在条公路上,每隔100千米有一个仓库,(如图)共5个仓库。一号仓库里有10吨货物,二号仓库里有20吨货物,五号仓库里有40吨货物。其余两个仓库是空的。现在想把所有的货物集中存放在一个仓库里,如果每吨货物运输1千米需要0.5元运输费,那么,怎样运输才能使运费最少?最少需要多少运费?四10吨20吨40吨原则3、小往大处靠原则9我们从最简单的情况开始分析引例:公路上A、B两个仓库分别存有小麦10吨和15吨,相距10千米,问:打麦场建在何处运费最少?设:打麦场建在离B第x千米的C处,每吨小麦每千米的运。费为a元A则A库小麦运往C处的费用是:a×10×(10-X)=100a-10ax(元)B处小麦运往C处的费用为a×15X=15ax(元)总费用为100a-10ax+15ax=100a+5ax(元)我们看到:当a值确定时,这里100a是个定值,当x值越大,总运费也就越大,所以,只有当x=0时即B、C重合时总运费最小。由此我们可以得到原则:小往大处靠我们从最简单的情况开始分析10解:因为一号与二号仓库的货物共有30吨,比五号仓库的40吨少,所以全部集中在五号仓库总运费最少,为·0.5×10×400+0.5×20×300=2000+30005000(元)答:解:因为一号与二号仓库的货物共有30吨,11小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件12小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件13小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件14小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件15小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件16小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件17小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件18小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件19小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件20小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件21小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件22小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件23小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件24小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件25小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件26小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件27小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件28小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件29小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件30小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件31小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件32小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件33小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件34小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件35小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件3636、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!37小学奥数(4)简单的统筹规划问题进位制46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔小学奥数(4)简单的统筹规划问题进位制小学奥数(4)简单的统筹规划问题进位制46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔简单的统筹规划问题引言·在人们的生产和生活活动中,经常面对这样的问题:怎样在尽可能节省人力、物力和时间的前提下,争取获得在可能范围内的最佳效果。这类问题,我们称之为统筹问题,也常常叫做最优化问题。·本课时我们将探讨有关物资调运,合理利用材料,合理利用时间,设计配套方案等了解它们的一般原则,解题思路等。农村学前教育是我国目前学前教育的难点和重点，它决定了我国未来农村人口素质的高低和新时代农村的建设水平。农村学前教育一直受到国家的高度重视，国家的相关纲要规划提出，要重点普及农村学前教育，加快农村学前教育稳步发展。一、目前我国农村学前教育现状（1）在传统教育观念影响下，家长对孩子受教育的意识不强。受传统观念的影响，农村的一些家长对孩子的学前教育没有一定的认识，领悟不到学前教育对孩子的重要性，目前很多偏远山村的家长仍未将孩子送到学前教育学校。有些家长只重视学前教育中孩子所接触到的语文、数学等课程，忽略了孩子其他方面的天赋和兴趣。这些传统的理念，严重影响了孩子未来的发展和农村学前教育工作的正常进行。（2）师资力量较为匮乏，教师队伍稳定性较差。农村学校的师资力量极为匮乏，就整体而言农村学前教育教师的素质、学历以及专业水平都有待提高。经调查分析，我国农村学前教育教师的学历大多数为高中及以下学历，造成这种情况最主要的因素是农村的生活以及工作环境较差，为教师提供不了专业发展的机会。农村教师的待遇远低于城市，教师的编制不能落实，连最基本的工资都得不到保障。以上种种原因造成了我国农村教师的流失情况较为严重。（3）教育资源极为短缺，学校经费有限。农村学前教育与城市教育机构有着天壤之别，农村的一些教育设施无法满足孩子的教育需求。在农村，学前班几乎包揽了学前教育大部分的任务，而且我国农村学前班的数量一直在减少，甚至有些公办学前教育学校也在不断减少，民办学前教育机构发展比较缓慢。由于农村的经济水平有限，一些学前教育学校的基础设施不完备，满足不了学生身心发展需求。（4）没有健全的管理体制和完善的运行机制。国家对学前教育愈加重视，农村学前教育水平进一步提高，学前教育中所存在的问题也就更加突出，学前教育的管理权归当地政府所有，而在业务上则是由当地行政教育部门管理，这种管理方式往往容易导致体制不明、责任不清等诸多问题，而且学前教育还不属于九年义务教育范畴，致使某些地方政府对学前教育的轻视。农村学前教育在管理制度上涉及的部门比较多，容易导致农村学前教育在管理制度上出现紊乱，从而影响了农村学前教育的稳步发展。二、应采取的有效措施（1）加强教师、家长以及孩子对学前教育的认识，树立正确的理念。随着国家对教育的重视，很多人将目光移到了农村的学前教育上，开始关注农村学前教育发展中所遇到的问题，全面提升教师、家长以及孩子对学前教育的认知程度，让他们知道学前教育是孩子健康成长过程中必不可少的重要环节，进而改变传统的理念，使农村学生的学前教育得到保障。（2）依法办校，推进农村学前教育立法制度。我国农村学前教育制度仍旧存在一些不足之处，甚至出现各级政府责任不清、管理不明的情况。因此，加快推进农村学前教育立法制度刻不容缓，通过立法明确学前教育的地位、性质以及发展策略，规范幼儿园管理。（3）改进和完善农村学前教育的管理制度。我国农村经济普遍落后，而由政府成立的幼儿园相对较少，难以满足农村孩子接受学前教育的要求。因此，政府应该改革办园机构，增加幼儿园的数量，健全学前教育的管理制度，并扶持民办幼儿园，促进民办与公办学前教育的双向发展。（4）适当提升教师待遇，稳定教师队伍。农村教师待遇普遍偏低，正是由于这种原因才使得农村大量的教师流失，国家应该适当提升农村教师的待遇，让他们有一定的经济支持与保障，吸纳一些热爱儿童、业务精良并且有高尚师德的教师从事学前教育。教师对孩子的影响十分深远，建立农村教师培训机构，让每一位教师都能够达到国家对幼儿教师的要求，让他们全身心地投入到农村学前教育之中，为农村学前教学的发展做出贡献。三、结束语随着社会的发展，我国对教育事业的关注力度也有所加强。农村学前教育是我国学前教育的难点和重点，应加强教师、家长以及孩子对学前教育的认识，树立正确的理念，依法办校，推进农村学前教育立法制度。完善改进农村学前教育的管理制度，适当提升教师待遇，稳定教师队伍。如此，才能够促进我国农村学前教育的发展，为孩子提供一个良好的学习环境。情境教学是初中语文教学的一种有效教学策略。何谓情？何谓境呢？情即是指情感，境则是指文本之境，境是情的基础，情又在境中被激发出来。正是通过情境创设，架起一座直观到抽象，教材到生活的桥梁，使得学生能够感受到文本之美，品味到人文的馨香。那么，在语文教学中，该如何创设情境来提高教学效果呢？一、平等互动，创设和谐师生关系问题情境教学强调学生的自主性、探究性，但同时也强调教师的帮助、引导作用，只是这种帮助和引导不是来自知识方面，教师也不以知识的化身和权威的姿态出现，而是和学生建立一种“交互主体”的关系。他帮助、引导学生选择和确定“问题”，帮助、引导学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助、引导学生发现自己的潜能。当然，教师要帮助和引导学生，首先就得和学生达成处处呼应、时时合拍、步调一致、同频共振的默契。提出问题的终极目的是启发学生积极思维，解决问题，但是不宜苛刻划一地要求答案准确无误。教师充分进行师生情感交流，驱动情感效应，因材施教，充分显示教师的人格魅力和教学个性，鼓励学生全面参与，问难质疑，奇思异想，探索尝试，并敢于向权威挑战，从而点燃学生思维的火花。只要动脑所思，即使肤浅或片面，也要给予肯定及鼓励。只有这样，才能使师生思想上互相感应，知识上互为补充，从而启迪智慧，激发灵感，迸发创造的火花；只有这样，学生在和教师的反复交流、融洽接触中，才能学会选择适宜的学习策略，反思认知活动的进程，分析和反馈信息，?O控和调节自己的认知过程，从而唤起内在的精神动力，调适心理，激活思维，享受自主学习、探究学习的乐趣。二、注重情境的导入语文教学很多时候需要情感上的配合以及调动。对于初中语文教学来说，为了更好地提高学生对语文课堂的注意力以及课堂上学生的学习积极性，初中语文教师要利用好初中语文教学的导入环节。在导入教学中，具有吸引力的情节导入，能够让学生从一节课的开始就被教师的讲课内容所吸引，思维跟着教师的步骤进行。因此，作为初中语文教师，应该注重情境教学的导入。比如说，在学习课文《济南的冬天》时，教师可以在PPT上做出一些动态的冬天图片，比如下雪的、风吹动的、滑雪的、打雪仗等情境，学生对于冬天都有着极好的兴趣，大部分学生都喜欢在雪地里打雪仗或游玩，因此对于学生来说，他们看到这样的情境后，马上会想到很多，当学生正陶醉在回忆和看图的情境之中时，教师可以引导学生：“相信大家对于冬天都有很多的感受，今天我们就来看一篇描述冬天的文章，大家先自己阅读一下，看看和自己心目中的冬天有什么区别。”这样的情境创设出来后，学生会马上对课文有着极大的兴趣，从而快速进入到预习环节中。三、借由角色扮演，营造教学情境对于文章中的人物进行扮演，不但能够促进学生对文章主旨的理解与文章情景的营造，更能让学生深入地的感受到文中人物的思想变化。例如在《孔乙己》这堂课中，教师可以让学生分别扮演孔乙己、掌柜等文中的角色，做一个小型的舞台剧表演。在人物扮演的过程当中，教师要注重引导学生将自己与扮演的人物进行结合，以文中人物的角度去思考，以文中人物的语气去说话，深刻的体会每个角色的性格与情感变化，以这样的角色扮演方式，学生对文中角色能够有更加深入的理解，对于文章想要表达的主旨也有了更加明确的掌握。这样的情景营造要比单纯的背诵课文更加便于学生理解。又如学习《范进中举》这篇课文时，教师可以鼓励学生进行表演，明确学生扮演“范进”“胡屠户”“范进妈”“范进老婆”“报喜人”等角色，要求通过对课文内容的解读，加上自己的想象，把课文叙述的情境用表演的方式展示出来。这种舞台表演的教学模式，学生的主体地位明显体现，他们的积极性极大地提高，在表演中，他们对课文所写的情境产生亲切感，能迅速进入情境，更好地体会文中的情感，阅读教学的效果明显提高。四、结合生活实际，营造教学情境文章是作者现实生活的反馈，所以在文章当中，学生能够感受到作者想要表达的情绪，甚至能够了解到作者当时所处的环境与时代背景，但这毕竟不是学生所经历的事情，也不是学生所处的时代。所以在教学过程中，教学内容与学生实际生活的结合，也是至关重要的，只有文章与学生实际的生活与经历有了连接，才能够让学生在脑中产生画面，真实的感受到文章所要表达的情感。例如在《散步》这堂课中，教师便可以将课程与实际生活相结合，为学生营造出具体的情景。教师可以在讲课前，先讲述一段自己与父母间的故事，之后提问学生，你觉得你的父母是什么样的人呢？平时都是什么样的性格？另外还可以让学生叙述一段自己与父母之间的感人经历。这些都是学生的真实经历，所以这样的情感表达更加便于学生进行理解与感悟，也使课程内容不再是抽象难懂的，而是与生活息息相关的。在新课改的持续推动之下，授课模式的改革成为了每个教育工作者必须面对的课题，也是教育工作者展示自身教育创新能力的最好机遇，所以教师应当把握好这样的机会，着重对情景教学进行改善与实践，不断提升学生的思维发散能力、想象能力与自主学习能力。提升了学生的学习效率，教师自身教学的效率必定也会更高。让学生的学习与教师的教学都不再是负担，这是新时代对教育业提出的要求，也是未来教育发展的主要趋势。五、发挥学生个人思考进行初中生的思维是最为活跃的，他们的想法比较新颖，能够在传统拘束的学习中想出新的创意。因此，作为初中语文教师，要充分尊重以及重视学生的想法和创意。比如说，在初中语文知识的学习中，教师可以让学生多进行假设以及想象：如果学生处于某个角色位置或者是处于某种境地，学生会怎么做，然后将学生的做法、想法与课文中的内容进行比较，这样有利于学生感同身受地理解课文内容。比如说，在《桃花源记》这篇古文的学习中，教师可以问学生“：如果你们是课文中的捕鱼人，你们会走进桃花源吗？在桃花源中，你们最想做什么呢？”当学生经过自己的思考与比较，就会对课文中的内容进行一定的反思与深入分析，有利于学生更好地理解课文、深化课文。再比如说，在《鱼我所欲也》这篇古文中，教师可以让学生对此进行辩论。对于“鱼和熊掌不可兼得”这样的观点，可以将学生分成两方，甲方赞成这样的观点，乙方不赞成这样的观点，让甲乙双方利用事实观点进行辩论。在辩论过程中，有利于学生运用生活中的情境事实更好地去深化理解知识内涵。辩论的结果不重要，重点是辩论的过程有利于学生设身处地地去理解知识，将知识与生活联系结合起来。小学奥数(4)简单的统筹规划问题进位制46、法律有权打破平38简单的统筹规划问题简单的统筹规划问题39小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件40小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件41小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件42小学奥数4简单的统筹规划问题-进位制课件432、避免对流原则例2、一只勘探队在五个山头A、B、C、D、E设立了基地,人数如右图所示。B((0)为了使各基地人数相同,如何调动就方便?(调动时不(1考虑路程的远近)2、避免对流原则44右图叫做物资流A向图,用利用流向图来表述调运4方案,能直观地B看出调运情况及有无对流现象。·有对流现象的调运方案不可能是最优化方案。。右图叫做物资流45原则3、小往大处靠原则例3、在条公路上,每隔100千米有一个仓库,(如图)共5个仓库。一号仓库里有10吨货物,二号仓库里有20吨货物,五号仓库里有40吨货物。其余两个仓库是空的。现在想把所