优秀电销人员的特质课件

优秀电销人员的特质56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗优秀电销人员的特质优秀电销人员的特质56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗优秀电销人员的特质问题有没有万能电→话销售技巧作为新人应该绩突飞猛进,如何开始全新月月收入过万?飞工作?业绩表现优异的电为什么都经过相同的电话销售人员,是什话销售技巧培训,有些么让他们做得非常人做得非常好,而有些出色。人总是在生死线徘徊?一、有效性教学的内涵和定义作为初三年级物理有效性教学策略的探讨，我们首先要探讨的一个问题就是何为有效性。所谓有效即为通过教师的教学学生所能够获得的具体性的进步或发展。反之，如果学生在教师一段时间的教学后并没有体现出应有的发展和提高，这样的教学则是无效或低效的。二、有效性教学的理念1.以学生的全面发展和提高为目的的创新理念在物理复习教学中，教师应确立以学生为主体的观念，即全方位、多角度地培养学生的综合能力，避免学生的学科发展不平衡或智力与德行发展不平衡的现象出现。2.时间与效益有机平衡的理念在初三阶段的物理复习教学中，无论是教师还是学生，都希望能够在最短的时间里学习到最多的内容。当然，这种关键时刻大家的心情都是能够理解的，但要注意的是，物理复习课的课堂效率不能够等同于对生产效率的判定，并不能单纯地以教师教授的内容多少来进行判定，而是应该以单位时间内，学生在学习的过程和结果中所获得的知识与能力的多寡来进行综合判定。3.课堂复习教学目标量化的理念由于初三阶段的复习更倾向于对于初中三年整体的总结性总体复习，所以需要复习的内容相对较多、涵盖的知识面结构也更为复杂，这就需要教师在复习课堂教学中，更加明确单位时间内的教学目标，做到具体的量化。这样做能够有利于监督和提高学生对各部分知识的梳理和掌握是否具有主动性，使得学生在对于知识能够产生一个系统的概念的同时逐一击破各个重点难点，学习更有目的性和目标性。4.反思和改进不断进步的理念教师在教学过程中应当不断地反思和改进自身的日常教学方式和方法，以达到确保自身的教学是有效甚至是高效的。在教学过程中，教师应当反复对自己的教学过程进行自我剖析和自我问询，如“在这堂课中我都讲授了哪些知识，其中有哪些是有学生参与进来的？”“有学生参与的部分和单纯由我讲授的部分，哪部分学生掌握得更加坚固？”“还有没有一种比这堂课上所用方法更为有效的课堂教学方法？”等等。三、当前阶段复习课中存在的问题在当前初三物理复习课中，教师和家长等社会层面的客体，更为注重学生的成绩即最终的结果。致使当下的物理学习仍旧以应试教育为主要目标，进而产生了以下几点问题：1.重教轻学一讲到底，忽略学生主体地位的现象在当今提倡的素质教育的背景下，无论哪一个年级都应把学生置于课堂的主体地位。而初三阶段的复习课因为有成绩的压力，进而常会出现片面地强调教学内容的整体连贯性和全面性，忽略了学生学习水平的差异性，造成了“一盘端”（不区别学生水平而讲授同样内容）的现象，课堂成了教师的独角戏。2.高分低能的现象受升学压力的影响，教师往往片面追求升学结果，常以考题为中心进行复习和讲解，形成了一切为了分数，一切为了升学的一致目标和“做题―讲题―再做题―再讲解”的固有模式，使学生成为麻木的做题机器，只懂题目如何解答，而对其背后的原理不求甚解，漠不关心，缺乏物理动手能力和综合能力。这样的培养模式不仅违背了物理学习的规律，更违背了素质教育的原则和目的，对于教学效益往往适得其反。3.将分看得比学生生命还重，抛弃了教书先育人的原则初中生在上学时，无论哪一科目老师都视分数为生命，所以导致了学生出现“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”。教师还不辞辛苦，做出各种各样的统计表，来观察学生分数进步与退步情况，真可谓无所不用其极，时时刻刻都在想多少学生能上重点高中，多少学生考不上，考不上的学生会影响多少的升学率，每日就像以升学率为氧气，凭借它活下去。可是身为老师却忽视了学生的存在形式，他们是以“人”为单位活着的，老师的主要职业是育人，是教学生如何做人，不是教学生如何做一个考高分的机器。四、提高有效性的具体策略1.“非常规”有学生应该想问，“非常规是什么？”“非常规”是一类试验，来提高学生物理学习水平的实验。该物理实验，是通过激发学生学习兴趣为主要出发点，来激发学生学习的积极性与主动性。其主要通过实验在教学概念方面的运用。让学生进一步认识到物理概念的重要性，然后对其进行提升，让其拓展，增强其开发、利用、保护环境资源意识等功能。“非常规”的引入深化了概念教学，概念教学不再枯燥乏味，增强了学生的好奇心与求知心理。不同类型的概念教学对“非常规”实验的应用也是不相同的，因材施教，因地制宜。2.自主学习现在我们是素质教育，教育部一直在倡导学生自主学习，主动学习，做学习的主人。在自主学习上，教师有推波助澜之用，可以引导学生。这就要求教师提高自身素质，要做好课前准备，教案是必须的，要求其必须掌握初三物理新课程标准所提出的教学目标、教学任务和教学方法。学生在这个九年义务教育的社会背景下，作为初三即将升学的学生，学习压力应该相当之大，肩负着来自家庭、学校、自己的重重重担。这是老师应该充分发挥其教学路上引路人的指导作用，根据学生的具体情况为其制订合理计划，进行合理复习，给予学生指导并激励他们主动学习是其应尽的义务，也是其作为教师的责任。3.分组学习应让学生分组学习、分组讨论、分组实验。利用物理的实验来说明为什么要这么做？以杠杆为实例，学生们一个个就犹如砝码般承担着属于他们的那份重力，为整个团队尽这一份力，这样既培养了学生的团队精神，又培养了学生主动求知、主动学习的品德。新学期开学以后，新课改活动在全校轰轰烈烈地展开了，新课改那崭新的教学理念深深震撼着每位教师的心灵：教师是学生学习的促进者和引导者，教师是学生平等中的首席，教师教学要关注学生发展……一时间，全校教师人人喊“新”。然而，能在课堂中贯彻“新课改理念”者实在是寥寥无几。大多数教师在教学中穿新鞋走老路，对传统的教学模式与传统的教学方法情有独钟，舍不得放下自己的师道尊严，也习惯了照本宣科，离不开满堂灌。多数教师把新课改单纯地理解为对新教材的使用。新课改，我们究竟缺少什么？一、缺乏处理教材的能力处理好教材，这是教师搞好教学的关键。处理不好，容易造成教学盲目随便。教学方向不明确，直接影响学生的学习。这确是“一招不慎，满盘皆输”。新课改虽已经全面推行，但多数教师对教材的处理仍然是敷衍了事，不深入挖掘。教材是新的，上课的内容、方法却是旧的。对教材的处理，教师必须根据自己的教学习惯、学生的学习习惯灵活机动地进行。若要处理好教材，应做到以下几点：（1）对教材的分析处理高屋建瓴，总揽全局，教学时对每篇课文都要烂熟于心。（2）心中有学生，了解每位学生的学习习惯，熟悉每个学生的行为和思维方式。只有这样，在设计教案过程中，才更有针对性。（3）有较强的教学水平，在教学中不断积累自己的教学经验，不断提高自己的教学艺术。（4）有高度的责任感，以认真的态度对待教学，以教学为自己最大的快乐。在教学中体会教改的乐趣。（5）对语文学科的教学应保持长久性。语文学习的最终都要通过教师的每一节课、每一句话，、每一个字落实到实际教学中，教师能否长时间从事语文教学，将直接影响语文课改的成败。二、缺乏设计教学活动的能力新课改理念要通过教学活动来贯彻，而教学活动要由教师来设计。在以往的教学中，教师只需备课就能上课，而现在必须学会设计活动，不会设计课堂教学，只会照本宣科，将无法完成教学任务。设计教学活动较传统的备课有很大区别。传统的备课过分注重知识的传授，把教材作为课堂教学的唯一依据，教师是课堂的权威和主宰。教学设计则不同，它要求：（1）教学目标多重性，不仅要注重知识目标，而且要注重能力目标、情感目标等，要立足于学生的发展去设计教学目标。（2）教学过程是师生的平等交流，不仅是知识信息的交流，而且有情感的交流，应尽可能让学生参与到探究活动过程中去，探究的目的是让学生在活动中锻炼自己，而不是死记硬背。（3）教学设计要有创新意识，对问题的挖掘不能浅尝辄止，要多角度去分析，去探索。培养学生的创新意识是新课改倍加关注的。（4）教学内容力求开放，在教学中对同一问题应该允许出现不同的声音，对出现的分歧、错误应正确引导。（5）教学设计中应体现学生研究，并让学生把研究的东西用自己的语言表述出来。三、缺乏对学生的关注在新课改理念中，教学的关键是关注学生。只有关注学生，才能了解学生的行为和思维的变化，才能使学生在思想乃至人格上得到全面发展。要关注学生，就要做到：（1）激发学生参与、学习、探究的强烈兴趣。教师应该了解学生，熟悉学生，为学生营造一种良好的学习氛围，创设丰富有趣的教学环境。（2）引导学生明确学习探究的方向。教师应当帮助学生确定恰当的学习目标，找出达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，为学生的学习提供便利，力求在课堂上建立一种平等、融洽的学习氛围。（3）做学生学习的促进者。教师教学中要积极观察，设身处地感受学生的所作所为，随时掌握教学中出现的新情况，指导学生的学习。要采用适当的方式，适时给学生鼓励，帮助他们树立学习的信心，培养团结互助的合作精神。（4）强化学生的质疑能力。传统的语文教学，课堂上往往由教师提出一系列问题，学生接连不断地应对教师提问。在这种课堂上，学生只是教师的配合者，大多数学生只是听众，这样的学习显然是被动的，束缚了学生的思维。因此在教学中要加强学生的质疑，用问题来统领语文教学，把教师教的过程变为学生学的过程，以此激发学生的学习欲望，钻研兴趣，培养学生的表达能力、思维能力、求异能力。四、缺乏引导、调控能力新课改强调课堂教学中合作方式的转变，教师不再是课堂的主宰，而是课堂教学中的引导者、调控者。学生的作用是学会与教师合作，学会探究，学会分享。在双方互动合作中，教师的引导、调控起着至关重要的作用。教师在引导调控学生时候，应做到以下几点：（1）在探究过程中，教师要成为学生中的一员，走到学生中去，充分了解学生的思维动向，尽可能减少自己对学生研究的干扰，以免影响其探究学习。（2）在学生探究结果以后，教师不可妄下结论，否则可能会因为你的一个断言，阻碍了众多学生对问题的进一步探究和学习。（3）对问题的探究、讨论要有连续性、整合性，不能只深入一点，不顾其他。总之，新课改以其新鲜的教学理念给课堂注入活力，让广大教师从繁重、琐碎的课堂教学中解脱出来。但要想真正把它落到实处，必须改变教师现有的教学观念，加强对常态课堂的研究，深入文本，从整体上把握教材；尊重学生的认知规律，在教学活动的设计中，关注学生的理解层次，关注学生的学习基础；积极引导学生参与到学习中去，在学习、体验、交流、分享中增强学习兴趣，提高学习能力，拓展学习的眼界，体会到自主学习的乐趣，为学生的学习创设一个宽松和谐的教育教学环境。否则新课改只能是雾里看花，水中望月。优秀电销人员的特质56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞1优秀电销人员的特质优秀电销人员的特质2优秀电销人员的特质课件3优秀电销人员的特质课件4优秀电销人员的特质课件5优秀电销人员的特质课件6在主要目标之外,还想到可供替换替换目标以及下一步的计划当自己的主要目的没有按预想达成时,会拿起第二套方案与客户保持联系,而非鱼死网破的与客户刀两断。在主要目标之外,还想到7准备准备8电话行销的成功要素您开始准备了吗?-KASHKnowledge专业的知识产品相关知识、核保规则、电销系统Attitude正确的态度积极、正面、敢于面对困难、坚持不懈Skil熟练的技巧电话行销技巧、沟通技巧、成交技巧Habit良好的工作习惯出勤状况、名单使用、高活动量新人岗前培训课程电话行销的成功要素9KASH法则中,作为一位新人,你认为哪一个最重要?对于一位新人,每一件都是重要的打底工作新人岗前培训课程KASH法则中,10时间管理做好时间管理,前一天的晚上以及休息日是做准备最集中的时间在这段时间里,把主要的精力花在以下领域)确定第二天重点开发的客户名单2)对意向客户资料的进一步收集和整理3)整理客户沟通记录,按联系进度和客户等级做好优先联络计划4)如果开发对象是大客户,通常会事先列出理想的目标大客户信息表。并根据联系记录,及时填充大客户档案。时间管理11优秀电销人员的特质课件12优秀电销人员的特质课件13优秀电销人员的特质课件14优秀电销人员的特质课件15优秀电销人员的特质课件16优秀电销人员的特质课件17优秀电销人员的特质课件18优秀电销人员的特质课件19优秀电销人员的特质课件20优秀电销人员的特质课件21优秀电销人员的特质课件22优秀电销人员的特质课件23优秀电销人员的特质课件24优秀电销人员的特质课件25优秀电销人员的特质课件26优秀电销人员的特质课件27优秀电销人员的特质课件28优秀电销人员的特质课件29优秀电销人员的特质课件30优秀电销人员的特质课件31优秀电销人员的特质课件32优秀电销人员的特质课件33优秀电销人员的特质课件34优秀电销人员的特质课件35优秀电销人员的特质课件36优秀电销人员的特质课件37优秀电销人员的特质课件38优秀电销人员的特质课件3926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必优秀电销人员的特质56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗优秀电销人员的特质优秀电销人员的特质56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗优秀电销人员的特质问题有没有万能电→话销售技巧作为新人应该绩突飞猛进,如何开始全新月月收入过万?飞工作?业绩表现优异的电为什么都经过相同的电话销售人员,是什话销售技巧培训,有些么让他们做得非常人做得非常好,而有些出色。人总是在生死线徘徊?一、有效性教学的内涵和定义作为初三年级物理有效性教学策略的探讨，我们首先要探讨的一个问题就是何为有效性。所谓有效即为通过教师的教学学生所能够获得的具体性的进步或发展。反之，如果学生在教师一段时间的教学后并没有体现出应有的发展和提高，这样的教学则是无效或低效的。二、有效性教学的理念1.以学生的全面发展和提高为目的的创新理念在物理复习教学中，教师应确立以学生为主体的观念，即全方位、多角度地培养学生的综合能力，避免学生的学科发展不平衡或智力与德行发展不平衡的现象出现。2.时间与效益有机平衡的理念在初三阶段的物理复习教学中，无论是教师还是学生，都希望能够在最短的时间里学习到最多的内容。当然，这种关键时刻大家的心情都是能够理解的，但要注意的是，物理复习课的课堂效率不能够等同于对生产效率的判定，并不能单纯地以教师教授的内容多少来进行判定，而是应该以单位时间内，学生在学习的过程和结果中所获得的知识与能力的多寡来进行综合判定。3.课堂复习教学目标量化的理念由于初三阶段的复习更倾向于对于初中三年整体的总结性总体复习，所以需要复习的内容相对较多、涵盖的知识面结构也更为复杂，这就需要教师在复习课堂教学中，更加明确单位时间内的教学目标，做到具体的量化。这样做能够有利于监督和提高学生对各部分知识的梳理和掌握是否具有主动性，使得学生在对于知识能够产生一个系统的概念的同时逐一击破各个重点难点，学习更有目的性和目标性。4.反思和改进不断进步的理念教师在教学过程中应当不断地反思和改进自身的日常教学方式和方法，以达到确保自身的教学是有效甚至是高效的。在教学过程中，教师应当反复对自己的教学过程进行自我剖析和自我问询，如“在这堂课中我都讲授了哪些知识，其中有哪些是有学生参与进来的？”“有学生参与的部分和单纯由我讲授的部分，哪部分学生掌握得更加坚固？”“还有没有一种比这堂课上所用方法更为有效的课堂教学方法？”等等。三、当前阶段复习课中存在的问题在当前初三物理复习课中，教师和家长等社会层面的客体，更为注重学生的成绩即最终的结果。致使当下的物理学习仍旧以应试教育为主要目标，进而产生了以下几点问题：1.重教轻学一讲到底，忽略学生主体地位的现象在当今提倡的素质教育的背景下，无论哪一个年级都应把学生置于课堂的主体地位。而初三阶段的复习课因为有成绩的压力，进而常会出现片面地强调教学内容的整体连贯性和全面性，忽略了学生学习水平的差异性，造成了“一盘端”（不区别学生水平而讲授同样内容）的现象，课堂成了教师的独角戏。2.高分低能的现象受升学压力的影响，教师往往片面追求升学结果，常以考题为中心进行复习和讲解，形成了一切为了分数，一切为了升学的一致目标和“做题―讲题―再做题―再讲解”的固有模式，使学生成为麻木的做题机器，只懂题目如何解答，而对其背后的原理不求甚解，漠不关心，缺乏物理动手能力和综合能力。这样的培养模式不仅违背了物理学习的规律，更违背了素质教育的原则和目的，对于教学效益往往适得其反。3.将分看得比学生生命还重，抛弃了教书先育人的原则初中生在上学时，无论哪一科目老师都视分数为生命，所以导致了学生出现“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”。教师还不辞辛苦，做出各种各样的统计表，来观察学生分数进步与退步情况，真可谓无所不用其极，时时刻刻都在想多少学生能上重点高中，多少学生考不上，考不上的学生会影响多少的升学率，每日就像以升学率为氧气，凭借它活下去。可是身为老师却忽视了学生的存在形式，他们是以“人”为单位活着的，老师的主要职业是育人，是教学生如何做人，不是教学生如何做一个考高分的机器。四、提高有效性的具体策略1.“非常规”有学生应该想问，“非常规是什么？”“非常规”是一类试验，来提高学生物理学习水平的实验。该物理实验，是通过激发学生学习兴趣为主要出发点，来激发学生学习的积极性与主动性。其主要通过实验在教学概念方面的运用。让学生进一步认识到物理概念的重要性，然后对其进行提升，让其拓展，增强其开发、利用、保护环境资源意识等功能。“非常规”的引入深化了概念教学，概念教学不再枯燥乏味，增强了学生的好奇心与求知心理。不同类型的概念教学对“非常规”实验的应用也是不相同的，因材施教，因地制宜。2.自主学习现在我们是素质教育，教育部一直在倡导学生自主学习，主动学习，做学习的主人。在自主学习上，教师有推波助澜之用，可以引导学生。这就要求教师提高自身素质，要做好课前准备，教案是必须的，要求其必须掌握初三物理新课程标准所提出的教学目标、教学任务和教学方法。学生在这个九年义务教育的社会背景下，作为初三即将升学的学生，学习压力应该相当之大，肩负着来自家庭、学校、自己的重重重担。这是老师应该充分发挥其教学路上引路人的指导作用，根据学生的具体情况为其制订合理计划，进行合理复习，给予学生指导并激励他们主动学习是其应尽的义务，也是其作为教师的责任。3.分组学习应让学生分组学习、分组讨论、分组实验。利用物理的实验来说明为什么要这么做？以杠杆为实例，学生们一个个就犹如砝码般承担着属于他们的那份重力，为整个团队尽这一份力，这样既培养了学生的团队精神，又培养了学生主动求知、主动学习的品德。新学期开学以后，新课改活动在全校轰轰烈烈地展开了，新课改那崭新的教学理念深深震撼着每位教师的心灵：教师是学生学习的促进者和引导者，教师是学生平等中的首席，教师教学要关注学生发展……一时间，全校教师人人喊“新”。然而，能在课堂中贯彻“新课改理念”者实在是寥寥无几。大多数教师在教学中穿新鞋走老路，对传统的教学模式与传统的教学方法情有独钟，舍不得放下自己的师道尊严，也习惯了照本宣科，离不开满堂灌。多数教师把新课改单纯地理解为对新教材的使用。新课改，我们究竟缺少什么？一、缺乏处理教材的能力处理好教材，这是教师搞好教学的关键。处理不好，容易造成教学盲目随便。教学方向不明确，直接影响学生的学习。这确是“一招不慎，满盘皆输”。新课改虽已经全面推行，但多数教师对教材的处理仍然是敷衍了事，不深入挖掘。教材是新的，上课的内容、方法却是旧的。对教材的处理，教师必须根据自己的教学习惯、学生的学习习惯灵活机动地进行。若要处理好教材，应做到以下几点：（1）对教材的分析处理高屋建瓴，总揽全局，教学时对每篇课文都要烂熟于心。（2）心中有学生，了解每位学生的学习习惯，熟悉每个学生的行为和思维方式。只有这样，在设计教案过程中，才更有针对性。（3）有较强的教学水平，在教学中不断积累自己的教学经验，不断提高自己的教学艺术。（4）有高度的责任感，以认真的态度对待教学，以教学为自己最大的快乐。在教学中体会教改的乐趣。（5）对语文学科的教学应保持长久性。语文学习的最终都要通过教师的每一节课、每一句话，、每一个字落实到实际教学中，教师能否长时间从事语文教学，将直接影响语文课改的成败。二、缺乏设计教学活动的能力新课改理念要通过教学活动来贯彻，而教学活动要由教师来设计。在以往的教学中，教师只需备课就能上课，而现在必须学会设计活动，不会设计课堂教学，只会照本宣科，将无法完成教学任务。设计教学活动较传统的备课有很大区别。传统的备课过分注重知识的传授，把教材作为课堂教学的唯一依据，教师是课堂的权威和主宰。教学设计则不同，它要求：（1）教学目标多重性，不仅要注重知识目标，而且要注重能力目标、情感目标等，要立足于学生的发展去设计教学目标。（2）教学过程是师生的平等交流，不仅是知识信息的交流，而且有情感的交流，应尽可能让学生参与到探究活动过程中去，探究的目的是让学生在活动中锻炼自己，而不是死记硬背。（3）教学设计要有创新意识，对问题的挖掘不能浅尝辄止，要多角度去分析，去探索。培养学生的创新意识是新课改倍加关注的。（4）教学内容力求开放，在教学中对同一问题应该允许出现不同的声音，对出现的分歧、错误应正确引导。（5）教学设计中应体现学生研究，并让学生把研究的东西用自己的语言表述出来。三、缺乏对学生的关注在新课改理念中，教学的关键是关注学生。只有关注学生，才能了解学生的行为和思维的变化，才能使学生在思想乃至人格上得到全面发展。要关注学生，就要做到：（1）激发学生参与、学习、探究的强烈兴趣。教师应该了解学生，熟悉学生，为学生营造一种良好的学习氛围，创设丰富有趣的教学环境。（2）引导学生明确学习探究的方向。教师应当帮助学生确定恰当的学习目标，找出达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，为学生的学习提供便利，力求在课堂上建立一种平等、融洽的学习氛围。（3）做学生学习的促进者。教师教学中要积极观察，设身处地感受学生的所作所为，随时掌握教学中出现的新情况，指导学生的学习。要采用适当的方式，适时给学生鼓励，帮助他们树立学习的信心，培养团结互助的合作精神。（4）强化学生的质疑能力。传统的语文教学，课堂上往往由教师提出一系列问题，学生接连不断地应对教师提问。在这种课堂上，学生只是教师的配合者，大多数学生只是听众，这样的学习显然是被动的，束缚了学生的思维。因此在教学中要加强学生的质疑，用问题来统领语文教学，把教师教的过程变为学生学的过程，以此激发学生的学习欲望，钻研兴趣，培养学生的表达能力、思维能力、求异能力。四、缺乏引导、调控能力新课改强调课堂教学中合作方式的转变，教师不再是课堂的主宰，而是课堂教学中的引导者、调控者。学生的作用是学会与教师合作，学会探究，学会分享。在双方互动合作中，教师的引导、调控起着至关重要的作用。教师在引导调控学生时候，应做到以下几点：（1）在探究过程中，教师要成为学生中的一员，走到学生中去，充分了解学生的思维动向，尽可能减少自己对学生研究的干扰，以免影响其探究学习。（2）在学生探究结果以后，教师不可妄下结论，否则可能会因为你的一个断言，阻碍了众多学生对问题的进一步探究和学习。（3）对问题的探究、讨论要有连续性、整合性，不能只深入一点，不顾其他。总之，新课改以其新鲜的教学理念给课堂注入活力，让广大教师从繁重、琐碎的课堂教学中解脱出来。但要想真正把它落到实处，必须改变教师现有的教学观念，加强对常态课堂的研究，深入文本，从整体上把握教材；尊重学生的认知规律，在教学活动的设计中，关注学生的理解层次，关注学生的学习基础；积极引导学生参与到学习中去，在学习、体验、交流、分享中增强学习兴趣，提高学习能力，拓展学习的眼界，体会到自主学习的乐趣，为学生的学习创设一个宽松和谐的教育教学环境。否则新课改只能是雾里看花，水中望月。优秀电销人员的特质56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞41优秀电销人员的特质优秀电销人员的特质