口语交际-接待课件

口语交际接待41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。口语交际接待口语交际接待41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。的产≥环节话涟意对象、场合,三用语文明、得体3~忽、拜访的语言技巧:1、进门语首先:礼貌地敲门其次:同主人见面后,应立即打招呼最后:进门语要与有关的内容联系起来一、记教学过程中的亮点所谓教学过程中的亮点,就是自己在教学中的成功做法。每节课都有不同的成功之处,都会产生一些能达到预先设想的目的、引起教学共振效应的作法,如巧妙新颖的引入、形象贴切的比喻、教学难点的突破、直观教具的合理运用、画龙点睛的小结等在教学上的得意之作,将这些记录下来都是教后记,目的是为了供以后教学时参考使用。二、记录教学中的失败之处及其原因作为教师不可能每节课都上得很成功。教师若能及时记录处理不当的教学重点、难点,安排不妥的教学环节,使之成为以后教学应吸取的教训,并纠正,对教学质量的提高是非常有利的。例如,在《舜发于畎亩之中》重点论述的是“生于忧患,死于安乐”的观点,我重点引导学生列举“逆境出人才”的事例,强调逆境对人才的磨练作用,结果忽略了对“贪图享乐导致灭亡”这一观点的论述。教授新课之后,坐下来,思考这一堂课的得与失,及时发现了这个问题,于是赶紧记录下来在下一课进行补充。三、记教学中的智慧火花教师及时记录授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法,不断积累经验,提高课堂教学中的应变能力,把课上好上活。记得还是在讲《舜发于畎亩之中》一课,当我讲到“人恒过,然后能改”时,正赶上班内有个学生因中午喝酒而违反学校纪律的,我就借此机会委婉的规劝了这个学生,结果这个学生很诚恳的认识了错误,并下决心改正。课后,我认真写了教学后记:能够结合学生生活实际解决课本知识,并且对学生又有极深的教育意义,这种随机应对的教学值得发扬。其实,教学中,不仅教师会有一些“偶得”,有时学生在课堂上也会反映出来好的见解或表现。在课堂上,当学生“创新的火花”迸发时,教师要及时给予肯定并及时做好记录。这样不仅可以拓宽学习的方法和思路,也拓宽了教师的教学思路,达到教学相长的目的。四、记学生的疑难问题教师要善于从学生动手实践、自主探索、合作交流、作业等不同形式的学习过程中发现问题,也可以通过与学生交谈或问卷的形式,征求学生对本节课的意见,了解学生学习中的困难所在。突破课堂重难点,主要应对课堂中学生反应强烈的部分进行分析,这样才能及时查漏补缺,对症下药,及时搬掉“拦路虎”,及时予以补救。五、记录在使用现代教学手段后的体会和经验努力使传统的教学手段与现代的教学手段相结合,丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的现代意识。比如通过多媒体教学可以扩大直观视野,强化直观效果,丰富感知材料,有利于学生注意力的保持,减少了记忆和加工转换的过程。总之,写好教学日记有利于进一步提高备课质量,促进教学内容更全面、教学设计更合理;有利于加强教学的针对性,及时发现问题,查漏补缺;有利于教师积累教学经验,扬长避短,把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的境界。我相信,只要贵在及时,贵在坚持,日积月累,必有所得。语文教学中，不仅要对学生进行文化知识的传授，而且要不断培养学生的审美力、感悟力、鉴赏力。教师在语文教学中要引导学生感受崇高的传统美德，体悟博大的文化底蕴，继承凝聚的民族精神，形成深邃的思维体验，为学生养成健全人格和终身学习奠定基础。一、当前初中语文教学中人文教育存在的问题分析语文教育的本质就是教人如何做人，这种观念古今中外从来都没改变过。但是当前初中的语文教育却发生了偏差。长期以来，我国教育特别是中学基础教育，由于受“应试教育”的影响，重技术，轻人文，以分数取人，忽视或无视学习者人文精神的成长。在这种教育大环境的影响下，语文教学也出现了一些失误和弊端，其中最严重的就是人文内涵被忽视和淡化。1.初中语文课程内容设置远离生活，人文思想流失严重早在两千多年前，孔子就说“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。”然而，目前，以分数论成败，以成绩定优劣是教学评价中最常见的现象，高考的升学率更是学校未来发展的直接保障。在这样的思想影响下，以分数论成败，以成绩定优劣是教学评价中最常见的现象。在初中课程的设置中，语文这门学科尽管课时并不少，但内容主要被高考所必须掌握的语言、文法、修辞等“理性”内容和八股式写作技巧的枯燥训练所占据。学生被框在课堂里，框在语文教材里，学生缺乏必要的生活积累和生活常识，远离了生活实践。2.语文教育理念走入误区，忽视人文精神的培养在统一、刻板、功利性的应试教育的阴影下，为了与严格的考试训练相适应，有些初中的语文教学依然偏重知识技能的训练，重视培养训练记忆、理解、概括、抽象等智力因素，重视逻辑思维能力，比较忽视情感、态度、意志、兴趣等非智力因素，忽视学生人文精神的培养，从而使语文工具性特点更加突出；忽视了语文人文教育态度，削弱了它的人文属性，导致语文学科人文内涵及文化底蕴的缺失，使语文这门充满人性之美、人文底蕴极为深厚的学科，沦为了一种应试的技艺之学。二、初中语文教学中实施人文教育的策略思考1.调整语文课程安排，充分发挥人文教育作用首先，首先要善于挖掘课内教材中的人文教育点。让学生了解生活，丰富学生传统文化的底蕴。教师就是要在教学中深入研究教材，挖掘教材中人文教育的思想和内容，把人文教育、人格塑造与培养贯穿于教学过程的始终和教学内容的方方面面。其次，开放课堂内部系统。建立一种以学生为中心、以教师为主导、以教材为学习媒介的开放的语文课程体系，重在学生的学习过程及情感体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，积极引导学生进行发散性思维，鼓励学生标新立异，大胆质疑，大胆想象。2.更新语文教育理念，凸显人文精神教育理念是指“教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念”。在语文教学中，教师是语文教学中进行人文教育的具体实施者，转变教师的教育理念，是人文教育得以顺利实施的首要前提。而且语文是民族之根，国家之魂，所以作为教师首先要具有渊博的知识。爱因斯坦说：学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。想要上好每一堂课，教师是至关重要的因素。作为一名优秀的语文教师，应当具备扎实的基本功和全面的素质。只有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生，教师有渊博的知识，无形中给学生以深远的影响。其次，语文教师必须具有变化多样的教学语言。语文教师要学会说话，敢于说话，并有丰富多彩的教学语言，这样才能在学生中树立声望。善于结合与学生实际有联系的事例，用自己的语言，生动、形象地表述出来，让学生笑得前仰后合，将学生之心紧紧系住。丰富的语言可以给学生带来欢笑，一个有幽默感的老师不仅给学生带去快乐，同时也能让学生感到很亲切。3.改革教学评价体系，倡导人文化评价要在初中语文教学中实施人文教育，就要改革语文教学评价标准，倡导人文化评价。要让语文教学评价围绕学生的发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内部动力，产生奋发向上的精神力量，就要结合多种评价方式提供不同类型的服务，充分发挥评价功能。语文教育最为根本的目标是陶冶学生情操、指导学生人生的价值意蕴。在初中阶段学生要在义务教育的基础上提高层次，实现由“学步”到“独立行走”的转变，以适应未来学习、生活和工作的需要，为“起跑”做准备。这不仅需要足够的知识，强烈的进取、开拓、创造精神，更需要丰富的情感、理性的精神、坚定的意志。在语文课堂教学中落实人文精神，把握师生平等对话，尊重学生自主权，注重学生个性发展，努力开发学生的各种潜能，变“要我学”为“我要学”，那么，每个学生都会自主地、创造性地学好语文。口语交际接待41、俯仰终宇宙，不乐复何如。口语交际接待口1的产≥环节话涟意对象、场合,三用语文明、得体3~忽的产2口语交际-接待课件3口语交际-接待课件4口语交际-接待课件5口语交际-接待课件6客:这副对联是你自己写的吗?写的真不错。主:你过奖了。我不过是跟王田老师学过一段时间。客:呀,你也是王田老师的学生呀,我也曾跟他学习过。主:太好了!看来我们应该称师兄弟了。客:这副对联是你自己写的吗?写的真7年轻人男人女人性格努力过程外型能力工作成果能力努力实力先生、小孩仪容社会地位品味两性朋友事业保养年轻人83、辞别语同进门语相呼应表示感谢,请主人留步“十分感谢您的盛情款待,再见“就送到这里,请回吧。”“这件事就拜托您了,谢谢!邀请对方来自己家做客“老同学,告辞了。您什么时候也到我家坐坐!“也请你们一家人来寒舍聊聊。”3、辞别语9环节二:为什么麦兜点不到想吃的东西呢?麦兜点餐环节二:为什么麦兜点不到想吃的东10小故事,大道理据说古希腊时期有一个年轻人,去向哲人苏格拉底请教演讲术为炫耀自己,年轻人滔滔不绝地说了许多话结果,苏格拉底叫他交纳双倍的学费理由是:“因为我应该教会你两门功课,一门是怎样闭嘴,另一门才是怎样演讲”评析:不善聆听的人,要讲好话是不可能的小故事,大道理11口语交际-接待课件12口语交际-接待课件13口语交际-接待课件14口语交际-接待课件15口语交际-接待课件16口语交际-接待课件17口语交际-接待课件18口语交际-接待课件19口语交际-接待课件20口语交际-接待课件21口语交际-接待课件22口语交际-接待课件23口语交际-接待课件2441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜25口语交际接待41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。口语交际接待口语交际接待41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。的产≥环节话涟意对象、场合,三用语文明、得体3~忽、拜访的语言技巧:1、进门语首先:礼貌地敲门其次:同主人见面后,应立即打招呼最后:进门语要与有关的内容联系起来一、记教学过程中的亮点所谓教学过程中的亮点,就是自己在教学中的成功做法。每节课都有不同的成功之处,都会产生一些能达到预先设想的目的、引起教学共振效应的作法,如巧妙新颖的引入、形象贴切的比喻、教学难点的突破、直观教具的合理运用、画龙点睛的小结等在教学上的得意之作,将这些记录下来都是教后记,目的是为了供以后教学时参考使用。二、记录教学中的失败之处及其原因作为教师不可能每节课都上得很成功。教师若能及时记录处理不当的教学重点、难点,安排不妥的教学环节,使之成为以后教学应吸取的教训,并纠正,对教学质量的提高是非常有利的。例如,在《舜发于畎亩之中》重点论述的是“生于忧患,死于安乐”的观点,我重点引导学生列举“逆境出人才”的事例,强调逆境对人才的磨练作用,结果忽略了对“贪图享乐导致灭亡”这一观点的论述。教授新课之后,坐下来,思考这一堂课的得与失,及时发现了这个问题,于是赶紧记录下来在下一课进行补充。三、记教学中的智慧火花教师及时记录授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法,不断积累经验,提高课堂教学中的应变能力,把课上好上活。记得还是在讲《舜发于畎亩之中》一课,当我讲到“人恒过,然后能改”时,正赶上班内有个学生因中午喝酒而违反学校纪律的,我就借此机会委婉的规劝了这个学生,结果这个学生很诚恳的认识了错误,并下决心改正。课后,我认真写了教学后记:能够结合学生生活实际解决课本知识,并且对学生又有极深的教育意义,这种随机应对的教学值得发扬。其实,教学中,不仅教师会有一些“偶得”,有时学生在课堂上也会反映出来好的见解或表现。在课堂上,当学生“创新的火花”迸发时,教师要及时给予肯定并及时做好记录。这样不仅可以拓宽学习的方法和思路,也拓宽了教师的教学思路,达到教学相长的目的。四、记学生的疑难问题教师要善于从学生动手实践、自主探索、合作交流、作业等不同形式的学习过程中发现问题,也可以通过与学生交谈或问卷的形式,征求学生对本节课的意见,了解学生学习中的困难所在。突破课堂重难点,主要应对课堂中学生反应强烈的部分进行分析,这样才能及时查漏补缺,对症下药,及时搬掉“拦路虎”,及时予以补救。五、记录在使用现代教学手段后的体会和经验努力使传统的教学手段与现代的教学手段相结合,丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的现代意识。比如通过多媒体教学可以扩大直观视野,强化直观效果,丰富感知材料,有利于学生注意力的保持,减少了记忆和加工转换的过程。总之,写好教学日记有利于进一步提高备课质量,促进教学内容更全面、教学设计更合理;有利于加强教学的针对性,及时发现问题,查漏补缺;有利于教师积累教学经验,扬长避短,把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的境界。我相信,只要贵在及时,贵在坚持,日积月累,必有所得。语文教学中，不仅要对学生进行文化知识的传授，而且要不断培养学生的审美力、感悟力、鉴赏力。教师在语文教学中要引导学生感受崇高的传统美德，体悟博大的文化底蕴，继承凝聚的民族精神，形成深邃的思维体验，为学生养成健全人格和终身学习奠定基础。一、当前初中语文教学中人文教育存在的问题分析语文教育的本质就是教人如何做人，这种观念古今中外从来都没改变过。但是当前初中的语文教育却发生了偏差。长期以来，我国教育特别是中学基础教育，由于受“应试教育”的影响，重技术，轻人文，以分数取人，忽视或无视学习者人文精神的成长。在这种教育大环境的影响下，语文教学也出现了一些失误和弊端，其中最严重的就是人文内涵被忽视和淡化。1.初中语文课程内容设置远离生活，人文思想流失严重早在两千多年前，孔子就说“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。”然而，目前，以分数论成败，以成绩定优劣是教学评价中最常见的现象，高考的升学率更是学校未来发展的直接保障。在这样的思想影响下，以分数论成败，以成绩定优劣是教学评价中最常见的现象。在初中课程的设置中，语文这门学科尽管课时并不少，但内容主要被高考所必须掌握的语言、文法、修辞等“理性”内容和八股式写作技巧的枯燥训练所占据。学生被框在课堂里，框在语文教材里，学生缺乏必要的生活积累和生活常识，远离了生活实践。2.语文教育理念走入误区，忽视人文精神的培养在统一、刻板、功利性的应试教育的阴影下，为了与严格的考试训练相适应，有些初中的语文教学依然偏重知识技能的训练，重视培养训练记忆、理解、概括、抽象等智力因素，重视逻辑思维能力，比较忽视情感、态度、意志、兴趣等非智力因素，忽视学生人文精神的培养，从而使语文工具性特点更加突出；忽视了语文人文教育态度，削弱了它的人文属性，导致语文学科人文内涵及文化底蕴的缺失，使语文这门充满人性之美、人文底蕴极为深厚的学科，沦为了一种应试的技艺之学。二、初中语文教学中实施人文教育的策略思考1.调整语文课程安排，充分发挥人文教育作用首先，首先要善于挖掘课内教材中的人文教育点。让学生了解生活，丰富学生传统文化的底蕴。教师就是要在教学中深入研究教材，挖掘教材中人文教育的思想和内容，把人文教育、人格塑造与培养贯穿于教学过程的始终和教学内容的方方面面。其次，开放课堂内部系统。建立一种以学生为中心、以教师为主导、以教材为学习媒介的开放的语文课程体系，重在学生的学习过程及情感体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，积极引导学生进行发散性思维，鼓励学生标新立异，大胆质疑，大胆想象。2.更新语文教育理念，凸显人文精神教育理念是指“教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念”。在语文教学中，教师是语文教学中进行人文教育的具体实施者，转变教师的教育理念，是人文教育得以顺利实施的首要前提。而且语文是民族之根，国家之魂，所以作为教师首先要具有渊博的知识。爱因斯坦说：学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。想要上好每一堂课，教师是至关重要的因素。作为一名优秀的语文教师，应当具备扎实的基本功和全面的素质。只有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生，教师有渊博的知识，无形中给学生以深远的影响。其次，语文教师必须具有变化多样的教学语言。语文教师要学会说话，敢于说话，并有丰富多彩的教学语言，这样才能在学生中树立声望。善于结合与学生实际有联系的事例，用自己的语言，生动、形象地表述出来，让学生笑得前仰后合，将学生之心紧紧系住。丰富的语言可以给学生带来欢笑，一个有幽默感的老师不仅给学生带去快乐，同时也能让学生感到很亲切。3.改革教学评价体系，倡导人文化评价要在初中语文教学中实施人文教育，就要改革语文教学评价标准，倡导人文化评价。要让语文教学评价围绕学生的发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内部动力，产生奋发向上的精神力量，就要结合多种评价方式提供不同类型的服务，充分发挥评价功能。语文教育最为根本的目标是陶冶学生情操、指导学生人生的价值意蕴。在初中阶段学生要在义务教育的基础上提高层次，实现由“学步”到“独立行走”的转变，以适应未来学习、生活和工作的需要，为“起跑”做准备。这不仅需要足够的知识，强烈的进取、开拓、创造精神，更需要丰富的情感、理性的精神、坚定的意志。在语文课堂教学中落实人文精神，把握师生平等对话，尊重学生自主权，注重学生个性发展，努力开发学生的各种潜能，变“要我学”为“我要学”，那么，每个学生都会自主地、创造性地学好语文。口语交际接待41、俯仰终宇宙，不乐复何如。口语交际接待口26的产≥环节话涟意对象、场合,三用语文明、得体3~忽的产27口语交际-接待课件28口语交际-接待课件29口语交际-接待课件30口语交际-接待课件31客:这副对联