人教版一年级数学下册十几减9(导学案)

人教版一年级数学下册十几减9(导授课方案)人教版一年级数学下册十几减9(导授课方案)4/4人教版一年级数学下册十几减9(导授课方案)本单元主要内容有

:十几减几退位减法和解决问题

.20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识

,与

20以内进位加法同样重要

,都是最基础知识

.因此,学生学习这部分内容时,必定在理解算理基础上学会计算方法,并经过合理练习达到必定熟练程度,确实为今后学习打好基础决问题授课,连续让学生经历解决问题工程,研究解决问题方法,积累解决问题经验,既有利于学生进一步意会减法含义以为发现和解决稍复杂问题打下基础,渐渐提高学生发现并解决问题能力.

.解,又可1.学生能借助操作、绘图等方式,理解20以内退位减法算理,掌握20以内退位减法基本方法,能熟练、正确地口算20以内退位减法.2.使学生初步学会用加法和减法解决简单实诘责题.3.经过数学学习,使学生学会与他人合作与沟通,体验数学与平时生活亲密联系,感觉数学在平时生活中作用.（1）十几减91课时（2）十几减81课时（3）十几减7、61课时（4）练习课1课时（5）十几减5、4、3、21课时（6）练习课1课时（7）解决问题（1）1课时（8）解决问题（2）1课时（9）练习课1课时（10）单元重点知识概括与易错警告1课时本单元授课中教师要注意:（1）提高学生20以内进位加法口算能力,为正确、熟练应用“想加算减”做准备；（2）通过多种表征方式之间互相转变,帮助学生理解算理；（3）设计内容丰富、形式多样练习,提高学生运算能力；（4）有效运用绘图策略,帮助学生解析和解决问题.课题设计说明

第1课时十几减9十几减9课型20以内退位减法是学生学习计算基础,十几减9算法将是学生走开实物基础,激发学生学习数学积极性,本节课授课方案拥有以下特点

新授课,经过思虑来计算初步

,为了打好1.敬爱学生已有生活经验

,让学生在现实、有吸引力活动情境中学习十几减

9减法.在授课中充分利用教材上情境图,使无聊计算与学生熟悉生活实质联系起来,并留给学生充分时间自主思虑,让他们利用自己已有经验来计算结果.学习目标学习重点学习难点学前准备课时安排授课环节一、复习引入.（5分钟）

2.重视学生自主研究活动,让学生经过实质操作获得真切感情体验.在授课中,给学生供应足够时间进行着手操作和小组沟通,让学生经过“看一看”“摆一摆”“说一说”等活动真切地感觉到“破十法”计算过程和优越性,进而加深印象,真切形成技术,提高计算能力.1.让学生经过新年游园会提出数学识题,解决数学识题,在理解基础上掌握十几减9计算方法.2.让学生经过小组和全班同学沟通、合作、体验到十几减9计算方法多样化,培养学生数学沟通能力和合作意识.初步认识“十几减9”计算方法,并能研究多种计算方法.理解“破十法”算理.教具准备:PPT课件.学具准备:小棒、圆片.1课时导案授课方案达标检测1.出示课件,点名口算.1.写出下面气温.16-5=15-5=零上15℃（15℃）1.进行口算.零下10℃（-10℃）17-10=10-9=2.依照不同样样种类算式,说出自己相应零下20℃（-20℃）15-4=18-3=算法.零上33℃（33℃）2.组织学生选一道题说说自己口算方法.1.看图,收集信息,理解题意.1.看图,收集信息,理解题意.1.在（）里填上适合数.（1）引导学生从例1情境图（1）沟通从题中获守信息:小丑手中9+（4）=139+(6)=15中获守信息.一共有15个气球,卖了9个.2.在括号里填上适合数.（2）组织学生依照获守信息（2）思虑、提出问题:还有几个？9+（3）=12提出数学识题.（3）在小组里互相说一说已知条件12-9=(3)（3）将已知条件和提出问题和提出问题.并把算式在练习本上写出来,9+(7)=16二、学习整理在一同,先在小组里说一说,今后组长向全班报告:15-9.16-9=(7)9+(8)=17新课,探今后,列出算式.2.比较两道算式.17-9=(8)究新知.2.课件出示算式:15-9和15-3.（1）发现:15减3是学过题目,5减33.用喜欢方法计算.（20分（1）引导学生思虑这两道算够减,而15减9时,5减9不够减.17-9=8钟）式有什么不同样样？5减9不够减怎么（2）小组合作,研究算法.着手摆学具,16-9=713-9=4办？组长整理本组算法,并报告.19-9=10（2）组织学生在小组里研究3.组长将本组出现几种算法向全班汇11-9=2一下,能够用小棒或圆片代替气球报.10-9=118-9=9摆一摆.预设生1:数数法:从15其中一个一个14-9=53.听取各组研究结果,并依照地拿走,共拿走9个,还剩6个.4.算一算,填一填.学生报告随机板书.生2:连减:先从15其中拿走5个,再拿4.组织学生议论,看看哪一种方法最简单.5.组织学生再次着手操作,重点体验“破十法”.1）请刚刚用“破十法”计算同学再演示一遍,让全班同学观看.2）请其他同学仍旧子摆一摆,并把计算过程表达出来.6.实质应用:计算12-9.7.小结:刚刚我们计算这些算式,都是先算10减9,这样算法就是“破十法”.1.圈一圈,算一算.△△△△△△△△△△△△△△14-9=三、坚固2.看图列式计算.练习（10分钟）

走4个,还剩下6个.生3:破十法:把15分红10和5两部分,从10里面减去9,把剩下1和5合起来就是6.4.察看比较,说出自己喜欢算法.预设生:我们比较喜欢第三种方法,因为“破十法”能使计算变得简单,很快就能算出结果.5.深入学习“破十法”.（1）认真观看演示,记住摆小棒步骤,理解每一步意义.（2）小组合作,着手实践“破十法”,并把摆过程在小组里说一说.6.摆小棒计算,进一步熟悉“破十法”.7.切记“破十法”计算要领.授课过程中老师疑问:2.先弄懂图意,再列式计算.答案:13-9=4（个）（个）四、全课1.和学生一同回首“十几减9”1.全班沟通.总结.（5计算方法.2.达成作业.分钟）2.部署作业.五、授课板书六、授