部编新版二年级语文教材下册《青蛙卖泥塘》教案

会读、会写本课的生字。累积新词。讲课2.正确、流畅、有感情地朗诵课文,意会角色语气。要求3.建立环保意识,认识环境的重要。让学生感悟到美好的环境是靠我们勤奋的双手创办的。会读、会写本课的生字。要点正确、流畅、有感情地朗诵课文,意会角色语气。2.难点学习课文,建立环保意识,认识环境的重要。讲课两课时。课时121青蛙卖泥坑作者:李颖青蛙住在烂泥坑里。他感觉这儿不怎么样,想把泥坑卖掉,换几个钱搬到城里住。[句导读:写青蛙卖掉泥坑的原由。]第一部分(第1自然段):写青蛙想到城里去住,因此要把泥坑卖掉。于是青蛙在泥坑边竖起一块牌子,上边写着“卖泥坑”三个字。段导读:写青蛙在泥坑边竖起“卖泥坑”的牌子。“卖泥坑喽,卖泥坑!”青蛙站在牌子下高声吆喝①起来。一头老牛走过来,看了看泥坑,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺快乐②。可是,假如四周有些草就更好了。”[句导读:这是对青蛙进行的语言描绘:第一句话写的是泥坑的用途,第二句话写的是对青蛙的建议。]1字词导读?①吆喝:高声喊叫(多指叫卖东西、赶牲畜、呼喊等)。②快乐:能使身体或精神上感觉轻松快乐。段导读:写老牛给青蛙提了一点建议。老牛不想买泥坑,走了。段导读:写老牛不想买泥坑。青蛙想,假如在泥坑四周种些草,就能卖出去了。[句导读:写青蛙决定接受老牛的建议。]于是他就去收集草籽③,3播撒在泥坑四周的地上。到了春季,泥坑四周长出了绿茵茵的小草。段导读:写青蛙在泥坑四周种上小草。青蛙又站在牌子下边,高声吆喝起来“:卖泥坑喽,卖泥坑!”一只野鸭飞来了,看了看泥坑,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”[句导读:这句话含有转折的意思。前半句是对泥坑的讨论,后半句是给青蛙的建议。]野鸭没有买泥坑,飞走了。段导读:写野鸭对泥坑讨论了一下并留下了建议飞走了。青蛙想,假如能往泥坑里引些水,就能卖出去了。于是他跑到四周的山里找到泉水④,4又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引到泥坑里来。[句导读:经过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的改变着泥坑的现状。]段导读:写青蛙接受野鸭的建议着手引来了水。等泥坑里灌足了水此后,青蛙又站在牌子下,高声吆喝起来“:卖泥坑喽,卖泥塘!”可是泥坑仍是没有卖出去。段导读:写青蛙的泥坑仍是没有卖出去。34

③草籽:草的种子。④泉水:从地下贱出来的水。小鸟飞来说,这里弊端儿树;蝴蝶飞来说,这里弊端儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应当⑤盖所房屋;5小狐狸说[句导读:省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。]每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!假如那样的话,泥坑准能卖出去。于是就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥坑旁边盖了房屋。段导读:写青蛙依据小动物们的建议把泥坑建设得特别漂亮。第二部分(第2~10自然段):写青蛙在卖泥坑的过程中接受小动物们提出的建议精益求精泥坑环境。“卖泥坑喽,卖泥坑!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。6你能够看蝴蝶在花丛⑥中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽兴⑦游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路⑧通道城里”青蛙说到这里,忽然呆住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为何要卖掉呢?段导读:写青蛙在吆喝着卖泥坑的时候忽然自己呆住了。于是青蛙不再卖泥坑了。第三部分(第11、12自然段):写泥坑环境变美了,青蛙不再卖泥坑了认识“牌、吆、坑”等15个生字,会写“蛙、卖、搬”等8个生字。正确、流畅地朗诵课文,意会角色语气。⑤应当:助动词,表示理所自然。⑥花丛:丛生在一同的花。⑦尽兴:尽量由着自己的感情,不加拘束。⑧道路:地面上供人或车马通行的部分。学习课文,朗诵感悟课文1~3自然段。一谜语导入谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本事大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今日,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥坑》(板书),指名读题,全班齐读。看了这个题目,你想知道什么呢?预设:青蛙为何要卖泥坑?青蛙卖泥坑成功了吗?二初读课文读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。假如还有不认识的字,做上记号,能够问问老师和同学。出示生字卡片,检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”来带读生字。(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱次序分组读。(4)去掉拼音,随机抽读。沟通识记方法。你记着了哪些字?是怎么记着的?指导:蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮还没有记着的字,能够在学习课文的过程中连续识记。再读课文,此次要把课文读得畅达、流畅,标出自然段序号。指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。请念书的孩子登台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:(1)声音要响亮;(2)不读错字;(3)不添字掉字。念书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。读后讨论:谁读得好?幸亏哪里?不足是什么?三学习课文1、2自然段再读课文,要求:读畅达、连接。思虑:有什么不懂的地方?学生思疑。默读课文,思虑:青蛙为何要卖泥坑?小组讨论,全班沟通。预设:青蛙感觉这里不怎么样,他想把泥坑卖掉,搬到城里去住。小结:那有没有人来买青蛙的泥坑呢?他的泥坑卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。学写生字课件展现本课会写字,注意放在田字格中。蛙卖搬倒籽泉破应察看,读记生字。学生单独察看田字格中的字,看清楚字形,找出要点笔划。要点指导难写字。蛙、搬、倒、籽、破:依据左窄右宽的构造书写。“卖”:注意“十”下边是横勾,不是“冖”。学生临写,注意重申握笔姿势和写字姿势。比较察看,品字。要修业生写完后认真端量,与田字格中的字比较,存心识地指导学生品尝字的笔划美,构造美。评析。你写得哪一个字最好?幸亏哪里?五作业部署熟读课文。听写本课学习的生字。创办状况,游戏激趣。针对低年级学生开朗、好动,思想活跃的特色,教师讲课时能够用小青蛙的谜语将孩子们带入,此后在黑板上经过图片、简笔划逐渐丰满不停变化的泥坑。识字讲课时,因为考虑到识字很无聊,能够用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。复习坚固本课的生字。感情地朗诵课文,意会角色语气。学习课文,建立环保意识,认识环境的重要。一检查字词,复习旧知认读生字卡,沟通识字方法。轮读新词,练习说话。经过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥坑里,他感觉这儿不怎么样,就想把泥坑卖掉,搬到城里去住。那青蛙是如何卖的?卖出去了吗?今日这堂课我们接着学习。二学习课文3~10自然段自由朗诵课文3~10自然段,想想,青蛙是怎么卖泥坑的?谁来看了青蛙的泥坑?他们买了没有?泥坑为何没有卖出去?小组讨论,全班沟通。(1)指名读句子:“卖泥坑喽,卖泥坑!”青蛙站在牌子下高声吆喝起来。朗诵指导:声音要大,表现出青蛙热忱吆喝的状态。(2)老牛来看过,可是没有买。因为老牛希望四周有些草。(3)野鸭来看过,但也没有买,他感觉池塘里的水太少了。分角色朗诵课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺快乐。可是,假如四周有些草就更好了。”“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?(听取了老牛的建议,收集草籽,在池塘四周种上了草;听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥坑里。)又有哪些小动物来泥坑,分别提出了如何的建议?(小鸟说弊端儿树,蝴蝶说弊端儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房屋)泥坑发生了如何的变化?栽树→栽了树栽花→种了花修路→修了路盖房屋→盖了房屋三学习课文第11、12自然段认真阅读这两个自然段,认识青蛙不再卖泥坑的原由。指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥坑喽,卖泥坑!”意会:吆喝声更大了。青蛙的吆喝告诉了我们好多这个泥坑吸引人的地方呢!自己读第11自然段,认真读读青蛙说的话。(学生自读)指名读青蛙的话,沟通:你最想把泥坑的哪一点介绍给大家?读有关语句。(要点理解中间两句)预设1:“你能够看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。”指引想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的喧闹状况。读出喧闹的场景。预设2:“你能够在水里尽兴游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”理解“尽兴”的意思,意会尽兴游泳、晒太阳的快乐,以及交通的便利。4.小青蛙们,快把这泥坑的好高声地吆喝出来吧。(自由练读)指名读。指导读出小青蛙骄傲吆喝的感觉,意会这里是“多好的地方!”学习“说到这里,忽然呆住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为何要卖掉呢?”一句,认识青蛙呆住的原由,读出青蛙不想卖泥坑的想法。知道青蛙卖泥坑的最后结果:于是青蛙不再卖泥坑了。四总结全文,部署作业总结:青蛙经过劳动,让烂泥坑变为了好地方。开始是想卖泥坑的,此刻却不卖了。作业。(1)把这个故事讲给他人听。(2)累积一些对于勤奋的名言警语。在本课的讲课中,教师可从生活现象下手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创办学生熟习的感性的状况进行教学。比方,在青蛙吆喝“卖泥坑”时,教师能够联合生活的场景,让学生高声吆喝。这样的讲课不只有效地利用了生活资源,在讲堂上创办了浓重的生活气氛,并且把学习语文与认识事物相联系了起来。教师能够依据以下贱程来讲课:先读词复述导入新课→初读课文,识记生字→再读课文,理清内容→要点学文,感觉变化→学写生字,沟通讨论。青蛙卖泥坑看拼音,写词语。qīngwā(青蛙)mǎimài(买卖)bānzǒu(搬走)quánshuǐ(泉水)选词填空。收集收集(1)它各处(收集)草籽。(2)他各处(收集)凭证,证明自己没有犯法。用加点的词语造句。(1)假如在泥坑四周种些草,就能卖出去了。．．．假如我也能像他那样有厉害的功夫就好了。(2)你能够看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你能够在水里尽兴游泳。．．．．站在这里,我们能够瞭望远处,能够俯视山下。一只蜗牛爬过来,他看了看泥坑说:“这儿绿草如茵,真美!可是,假如有一条路通到这里,那就更好了。”教材分析《青蛙卖泥坑》是一则童话,它表达了一只青蛙在卖泥坑过程中,听取他人的建议,不停改造泥坑,最后使泥坑变为了一个漂亮的地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容固然简略,可是情节生动,丰饶童趣。在讲课方案中,要力争切近学生生活实质,利用风趣的故事情境,以学生的主体活动为中心,重视学生个性化阅读体验,使每一位学生都能踊跃参加讲课活动,自主发展,进而提升学生的语文修养。讲课优异片段师:此刻,我们分角色朗诵课文,我们能够想象老牛、野鸭说话时的神情和表情,先讨论一下,我们应当如何读出来。生1:我感觉老牛说这些话的时候,应当是一脸痛惜的表情,因为老牛固然喜爱在泥坑里打滚,可是却感觉四周环境不好,因此感觉痛惜。生2:我感觉野鸭说这些话的时候,也是一脸痛惜的表情,因为野鸭感觉泥坑里的水太少了,因此感觉痛惜。生3:老牛和野鸭都是同样的心情,可是读它们的句子的时候,仍是有变化的,读老牛的话的时候,语气要粗而低落,读野鸭的话的时候,语气要尖而开朗。师:同学们分角色朗诵时的表情、