《打电话》教学反思（5篇）

《打电话》教学反思（5篇）《打电话》是一则相声，这是学生第一次在语文书上接触。未学之前，就有许多学生建议我阅读，更有的叫我提前上，都觉得特殊好玩。在教学时，我从网上下载了这则相声的视频，先让学生观赏，再来自主学习，颇有成效。

一、合作意识和力量得到较好的培育。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是表达人际关系的极好事例。我严密联系生活实际创设情境，积极营造共同学习、探究、讨论提高的环境气氛，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作时机的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培育学生合作意识和力量的好做法。

二、注意了创新学习。学生熟识了最根本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能消失的四种不怜悯况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育学生会多渠道解决问题的力量，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。

三、充分发挥了学生的主体作用。这是一篇独立阅读课文，我始终把学生当作口语交际的仆人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，供应表现时机。如导入环节的“回忆打电话的情景”，分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等都力求全员参加，把“面对全体”的要求落到了实处。

《打电话》教学反思篇2

这一周我讲的是《打电话》，这段相声挖苦了一个在公共电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。相声写得特别幽默，小学五年级的学生对这种形式的文章比拟感兴趣。

在讲课的时候，我首先给学生介绍了什么是相声，使学生能对相声这种写作方式有一个初步的了解，又给学生介绍了相声的表现形式，给学生播放了这则相声的录音。引导他们边听边思索相声的特点。

在教学的过程中，我先让学生分段分角色朗读，体会人物的特点，人物语言的表达特点。引导他们总结文章在语言方面的特点。由于本篇文章是一段相声，我又组织同学们分角色演绎这则相声，学生表演的欲望很剧烈，积极性很高。

在讲这节课的过程中存在一些问题，在开头上课的时候，学生还没有从下课的状态中转换过来，课堂纪律较乱，在这种状况下应当先维持课堂纪律，在保证班上学生都能听到讲课的时候再开头讲，否则教师讲得再好，没有学生听，所讲的内容也没有意义。整堂课没有到达抱负的效果，不过整体来说还算可以。

从这次讲课中我发觉讲课的时候要留意维持课堂纪律，只有课堂纪律好了，学生集中留意听了，才能到达好的教学效果。

《打电话》教学反思篇3

《打电话》一课是一年级下册第3次口语交际，这一次的口语交际要求是“给别人打电话时，要先说自己是谁。没听清时，可以请对方重复。”本节课的教学目的是通过教学活动使学生了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

一年级的学生还不会打电话，在第一学期开学时我就要求学生把家长的电话号码背会，但或许是数字太多了，或许是学生懒散，到这一学期知道家长电话号码的也只有屈指可数的几个人，更别说给家长打电话了，常常有学生生病了，我拨好电话号码让学生给家长说清是什么事情，学生拿着话筒却不知道应当怎么说，今日这节课我就先通过让学生听别人打电话，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使学生明白接打电话时应当怎么做，然后仿照了日常生活中常常消失的”场景让学生练习打电话，如生病了向教师请假，遗忘作业了向同学询问，让学生在练习的过程中初步把握接打电话的方法。

在练习的过程中既教给了学生新学问，又使学生的口头表达力量得到了熬炼。

《打电话》教学反思篇4

《打电话》这篇课文是一则相声，主要挖苦的是那些无话找话、办事效率低下的人。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比拟，学生都比拟感兴趣，而且文章浅显易懂，又有很强的表演性，于是把本课的学习方式定位在表演上，让学生试着表演相声。

这是马季、郭启儒的早年的相声名段，没有当年的视频资料，我找来了依据音频制作的相声MV动画，学生特别感兴趣。

我先从文本入手，让学生自读课文，读懂文章的含义，明白相声是以幽默的形式挖苦那些不良现象。接下来让学生练习表演相声。这么长的相声学生在课堂不行能完全把台词背下来。所以表演时允许他们半读半背。分组表演，再选优秀者全班表演。结果，优胜者被极富表演天赋的孔天一、徐济宽获得。

看着学生们意犹未尽的样子，我给他们留了一项作业，自由选择相声作品，在同学们学习累了的时候表演，为大家提神充电。

《打电话》教学反思篇5

《打电话》是一年级下册第三次口语交际课，本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三局部内容组成。

在学习这次口语交际之前，我先让学生在家里和家进步行打电话练习，而后在课堂上让学生说说在家里是怎么和家长的？并进展仿照。然后我在教学生打电话，我主要实行了小组合作，再课堂表演的形式。

首先教师先讲完打电话的详细要求：让学生把握打电话的一般技巧，培育学生的口语交际力量。还要让学生能仔细听明白、把话说清晰，并学习说简短的话。以激发学生的表达兴趣，培育学生的创新力量和合作意识。还特殊强调让学会正确使用礼貌用语。最终学会打电话。

再是教师示范“打电话向教师请假”这一主题内容，我让一个学生上台和我同时表演，我是教师，学生向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，教师：请问你是哪位？学生：您好，教师，我是刘敬轩，教师：你好，刘敬轩，请问你有什么事？学生:我生病了，向您请假。教师再说一些关怀的话语，最终告辞再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让学生加深印象。当学生都明白怎么打电话，怎么接话，怎么使用礼貌用语后，让全部学生，同位间进展仿照练习。学生们都会了。

再是我就采纳小组合作的方式进展“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。”内容的练习，赐予学生足够的时间练习。

最终选取4组进展上台表演。师生进展评价，先说优点，再