A1人教版八年级语文上册第二单元《回忆我的母亲》为例的学情分析报告_第1页
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A1技术支持的学情分析—人教版八年级语文上册第二单元《回忆我的母亲》为例的学情分析报告学情分析目的1.分析学生的原有的知识和技能。学生原有知识和技能水平是学生学习新知识，形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样引导更符合学生的认知水平等等。2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”,进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时，能做出合理的处置和有效的引导。3.分析教学理念坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生创设快乐、自主、开放的语文学习环境，让学生拥有更多地自主学习、自主创造的空间。4.分析教法本课教学中采用的教学方法是问题引导法、资料引入法、情境教学法。引导学生在读中感悟。同时注意发展学生思维，提高个性化表达能力，力求达到语文人文性与工具性的和谐统一。5.分析学法在本课教学中，指导学生运用的学习方法是“默读批注法，合作探究法”。积极开展小组活动，让学生主动参与，讨论交流。通过有感情地朗读感悟文本，引导学生在朗读中，逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。二、学情分析内容

1.教学主题：本单元以“生活的记忆和重要的他人”为主题。《回忆我的母亲》是本单元第二篇课文，它是朱德总司令在母亲逝世之后写的一篇回忆性散文。文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情。学习这篇课文，让学生对作品中感人的情境和形象，有自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示。2.教学对象八年级学生由于年龄局限性，对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。针对学生认知特点，在教学中创设情境，运用“默读批注，合作探究”的学习方法，品读描写人物动作、神态的词句，唤起学生的生活经验，走进人物的内心世界。3.教学重点：（1）理解课文内容，把握母亲形象特点。（2）抓住典型事例和细节描写感受母亲高尚的品格和精神。（3）品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意。三、学情分析的方法和工具1.利用问卷法了解学情。问题设置应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。2.利用“教学观察”。通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。3.利用“作业批改”。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内

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