《幼儿园教师专业标准》学习心得体会

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会《幼儿园教师专业标准(试行)》是国家对合格幼儿园教师专业素养的根本要求，是幼儿园教师开展保教活动的根本标准，是引领幼儿园教师专业进展的根本准则，是幼儿园教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。

通过本次学习《幼儿园教师专业标准》我收益很大，使我深深感到了社会、家长给予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。更加深刻理解贯穿《专业标准》的根本理念：“幼儿为本、师德为先、力量为重和终身学习”。

一、幼儿为本

喜爱幼儿是幼儿教师最根本的品质，对孩子没有真正的爱，就不会有真正的教育。教师的爱是一种巨大的教育力气和极其重要的教育手段。幼儿教师喜爱幼儿不是出于个人心情的偏爱，不是个人的好恶，不是自然的爱，而是理智的爱，敬重的爱，严格的爱，更不是溺爱或放纵的爱。特殊对个别的孩子，更是要“特殊的爱给特殊的你”，要让每一个孩子都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋勉向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。促进每个幼儿生动、活泼、主动地进展，全面安康地成长。

二、师德为先

作为一名幼儿教师，必需具备高尚的师德和无私奉献的精神。幼儿教育是份良心活，面对两三岁不谙世事的孩子，在他们心灵的白纸上渲染什么样的底色?这取决于我们每位幼儿教师的行为举止。作为幼儿教师，要学会敬重幼儿。也就是要努力做到不武断地批判或否认幼儿的想法和做法，这样，才能促进幼儿的真正进步，成为孩子们喜爱的好教师。再有，以身作则、言传身教。幼儿的可塑性、仿照性强，教师也是他们学习仿照的对象，一言一行都对孩子有着潜移默化的作用，孩子身上都会有教师的影子。因此，我们要努力提高自身疗养，为孩子们做好表率。

三、力量为重

在《专业标准》中，“力量为重”被定位为幼儿园教师必需秉承的一个根本理念。“力量”是在“爱”的根底之上对幼儿教师提出的详细要求，分别是“与理论相结合的实践保教力量”“讨论幼儿的专业力量”“反思提高的自我进展力量”。因此，我们必需在实践中不断地锤炼自己的工作力量。只有具备了比拟强的专业力量，才能树立我们幼儿教育的“专业权威”，得到社会群众的敬重和认可，这就需要我们每位教师从自身做起，共同努力。

四、终身学习

每个人的学问力量都是有限的，我们要不断学习，更新自己，转变教育理念，专心去观看，专心去发觉。要不断实践、反思、再实践中得到成长和历练，自觉形成自主学习的良好习惯，做终身学习的教师，只有这样坚持思索和学习，才能学以致用!才能成为一名合格的幼儿园教师!

通过学习《专业标准》，我认为它不再是空洞的思想约束，而是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源。我要把《幼儿园教师专业标准》转换为详细的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教力量，追求“一个仁者，一个智者，一个乐者，一个行者”的教师境地，成为“安康生活、欢乐教学、布满才智、不断进展”的好教师!

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇2

学习《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素养的根本要求，是幼儿园教师开展保教活动的根本标准，是引领幼儿园教师专业进展的根本准则。通过仔细学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、力量为重、终身学习”的根本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业力量”3个维度14个领域62项根本要求有了根本的了解。

我认为对一名幼儿园教师来说，首先要喜爱理解幼儿。敬重幼儿，做幼儿安康成长的启蒙者和引路人。同时让我想起陈鹤琴先生说过:“一个满面笑容的教师,大家都会喜爱。儿童是最有感情的,你态度和气,开口常笑,使儿童感到暖和,感到亲切,他就会接近你。”只有深入到幼儿中间，以饱满的热忱，良好的心情和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，陪他们快乐过好每一天。

我始终用“爱心、急躁、细心”真诚的对待每个幼儿。孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热忱地答复孩子的问题后,许多的孩子渐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。为了关怀爱惜着每个孩子的安康和成长，总是依据孩子们的不同特点，采纳他们情愿承受的方式欢送他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到教师的亲切得意。让他们感受到妈妈一样的关怀和爱惜。教师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关心的态度去对待每一个孩子的同时，也要注意对幼儿的敬重和理解。使幼儿感到公平，得到敬重，树立信念。只要敬重、理解、信任孩子，他们才会很快向你放开心扉，与你成为好朋友，你才能真正的走进孩子的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过程中，应当做到敬重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。只有在敬重和理解的根底上才能做到细心的照看好每一位幼儿，不让任何一孩子有冷落、孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子，更应当做到敬重和理解。只有这样，才会与幼儿建立一种公平、民主、和谐的良好关系。

作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到安康的进展。用慈母般的爱去暖和孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。我要把《幼儿园教师专业标准》转换为详细的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教力量，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和力量”的专业幼儿园教师。

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇3

前几天，我读了《幼儿园教师专业标准(试行)》这份资料以后，感想颇多。

通过学习我收益很大，使我深深感到我们的责任——我们是孩子第一启蒙教师，我们的一举一动，一个眼神，一个微笑，甚至一个微小的动作，都有可能影响一个孩子，我们在教育中的一点一滴也直接影响到孩子们，创设各种情境，尽量使每一个孩子得到充分的展现，快乐学习，欢乐成长。作为教师的我们，只有不断反思，端详自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工。

《幼儿园教师专业标准》是对幼儿园教师专业素养的根本要求，是幼儿园教师开展保教活动的根本准则，也是引领幼儿园教师专业进展的根本准则。通过仔细学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、力量为重、终身学习”的根本理念，对专业理念与师德、专业学问、根本要求有了根本的了解。

学习《幼儿园教师专业标准》以后，我觉得：一是要求幼儿教师要喜爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。对比自己的各个方面;觉得自己在师德方面会时刻地要求自己，在一日生活的各个环节，能留意自己的言行举止，做好孩子们的典范，但有时候，也会对个别淘气捣蛋的孩子生气，语气不是很好，学习《幼儿园教师专业标准》后，我会掌握和准时调整自己的心情，在这一方面，自己还要不断地改良!我班有个孩子张恩祈，好动好讲空话，是典型的淘气大王，捣乱鬼。在与小朋友的嬉戏时特殊简单发生冲突。小朋友们都不喜爱跟他交往，经常来告他的状。

学了《幼儿园教师专业标准》以后，我多了一份急躁及爱心，就常常观看他，张恩祈其实特殊喜爱与小朋友交往，也愿意与他们一起嬉戏。每次在区域活动中，他都积极的参与，表现自己，总盼望得到教师和小朋友的关注。但它与人交往的方法不是很正确，所以常常导致一些不开心的事情发生，常常让小朋友给打小报告。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到状况怎么办，鼓舞他与小伙伴要搞好团结，相互谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享欢乐。张恩祈小朋友写数字写的比拟棒，在活动时，我有意拿着他的作业向小朋友进展展现，进展表扬，引导孩子们向他学习“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，喜爱淘气的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下淘气的孩子吧!你确定会有意想不到的收获。在这一方面，自己还要不断地探究。

在专业学问和专业力量方面，许多时候还需要在教研中多听听别的教师的阅历和方法，自己也要加紧在日常的学习中不断充实自己，在带班的过程中不断地总结好方法和阅历，与理论与实践之中，不断地向专业教师的领域迈进。

最终，我要把《幼儿园教师专业标准》转换为详细的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教力量，成为一个品德高尚、业务精良的专业幼儿园教师。

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇4

《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素养的根本要求，是幼儿园教师开展保教活动的根本标准，是引领幼儿园教师专业进展的根本准则，是幼儿园教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过仔细学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、力量为重、终身学习”的根本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业力量”3个维度14个领域62项根本要求有了根本的了解。我就从其中几点来谈谈自己的熟悉:

一、幼儿为本、重安康、安全第一

其实归结到最终就是简洁地一个字“爱”，和孩子成为亲切的朋友，时刻关注幼儿的进展，什么事都要以幼儿的利益为第一位，把最好的都留给幼儿，让她们感觉自己是被需要、被关爱的。孩子是被动的，她们对外界是在摸索的阶段，在一步一行的路途中，受伤是在所难免的，我们所要做的就是增加孩子的安全意识，这是特别重要的，了解孩子内在的生命进展需要，并据此开展孩子生命成长的教育，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。让孩子能够区分危急，把握自救方法，学会自我爱护。为孩子心理筑上一道防盗墙。

二、公平的爱孩子，敬重孩子、树立师德形象

每个孩子都是我们的责任，在教育上我们始终都说一视同仁，无关孩子的美丑、智商凹凸、行为偏差、听话、淘气、与否，确实我们最要做的就是公平的对待每个孩子，我们教师在其中是一个合、倾听者的角色，而不是一个决策者的身份。从中教师要敬重信任幼儿，与幼儿公平交往，关注幼儿不同的需要，准时赐予应答，由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合。对于孩子的一言一语都要认真的关注和应答。让她们觉得自己是被敬重的，有自己的发表权，从中建立孩子的自信念帮忙幼儿成为一个“独立的人”。另外在一日生活的各个环节，能留意自己的言行举止，做好孩子们的典范，但有时候，也会对个别淘气捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的教师对我的支持和帮助，才能掌握和准时调整自己的心情，在这一方面，自己还要不断地进步!

三、完善自己的力量，学习再学习

始终以来，人们总是将教师比做“”红烛“春蚕”。然而，新时代的教师不应当是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅是传道、授业、解惑者，教师的生命在于制造。面对日新月异的课改新形势，我知道，只有不断地学习和充实，不断地更新观念，不断创新才能适应改革的需要。我认为，提高自身专业素养的主要途径是对幼儿教育教学实践进展不断的反思。找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思索自己该怎样做更好。树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好。

总结到最终我也深知，要当好幼儿教师，更不是一件简单的事儿，它既要有严父的教导，更要有慈母般的温顺、耐性、爱心，要时刻留意观看生活，发觉生活中的每一个闪光点，然后用自己的感悟，胆大心细地去雕刻每一块璞玉，用爱的阳光雨露伴随孩子一起成长……于是，乘着《幼儿园教师专业标准》的航帆，将开启爱和责任的连续和执着追求。我也将本着《幼儿园教师标准》中富有爱心、责任心、急躁和细心的理念，连续向“爱”动身!现在我感到我们身上更多了一份责任的担当，一份良心的承诺!

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇5

《幼儿园教师专业标准》（以下简称《专业标准》）是国家对合格幼儿园教师专业素养的根本要求，是引领幼儿园教师专业进展的根本准则。《专业标准》提出了：“幼儿为本、师德为先、力量为重、终身学习”的根本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业力量”3个维度14个领域62项根本要求作了具体的阐述。使我印象最深的就是《专业标准》中的根本理念，我觉得可以用四个字来表达：爱和力量。

一、敬重孩子、关爱孩子。

《专业标准》中指出：幼儿园教师应当关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、急躁和细心。“爱”是师德的灵魂。“幼儿为本、师德为先”和孩子成为亲切的朋友，时刻以幼儿进展为本，这是“爱”的详细表现。

我喜爱幼儿教师这个职业，由于它是离心灵最近的地方，也是离真善美最近的地方，在这里我觉得很踏实。我喜爱孩子们围着我问各种各样的问题。每每看到一张张幸福的笑脸用清澈的眼神看着我，我的心真的是萌化了，他们是那么的天真得意，在他们的眼睛里你丝毫看不到任何的杂质。我喜爱和孩子们相处，由于他们的一言一行都让你看到了另一个自己，你的一颦一笑、一言一行都在孩子们身上呈现的淋淋尽致。

记得有一次户外活动时，我带着孩子们在玩跳绳，一个小朋友不当心用绳子甩着了我的手背，瞬间手背就红肿起来，我顺着绳子的方向看到了那个小朋友，他水汪汪的大眼睛里含着泪水，估量知道自己打着教师，吓得不轻。我忍着痛苦走到他的身边蹲下来摩挲着他的头说“没关系的，教师知道你不是有意的，下次跳绳的时候肯定要先看看四周有没有人，知道吗？”我话音刚落，就观察轩轩急匆忙跑过来拉着我的手放在自己的嘴边吹起来，我当时一愣，还没有反响过来，就听见他说“小路教师，我给你吹吹就不疼了，我再给你揉揉，不疼的不疼的，一会就好了。”

看着他胖乎乎的小手在我的手背上揉来揉去，我瞬间被暖化了，我俯下身子问他“谁教你的，是不是妈妈？”他抬头对我说“不是的，我上次脑袋遇到了，你就是这样对我的呀？”他一边说，一边用手指摩挲着上次被碰的地方。看到他天真的样子，我把他搂在怀里对他说：“教师已经不疼了，感谢你哦！

播种“爱”收获“爱”。“爱”是一切事物的前提，“爱”是“专业理念”和“师德”的最好阐述，唯有“爱”才能够从事幼儿教师这份神圣的职业。

二、不断完善自己的力量，学习再学习

《专业标准》指出：教师应讨论幼儿、遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业力量。从教五年来，我从一个保育教师升为配班教师、班主任、学科组长、幼儿园的骨干教师等。我仔细学习先进的幼教理念，积极参与各种省内外教学培训，带着我们团队共同研讨课程的改革，不断提高自己的专业水平。

回首这短短的五年，是我人生当中成长最快的一个阶段。幼儿园的大小活动我都积极参加筹划、组织，担当主持人，我还屡次代表幼儿园参与县、市的各种竞赛，如说课竞赛、案例分析竞赛、优质课竞赛、五项技能竞赛等并取得了优异的成绩。xx年9月被新乡市教育局评为“榜样班主任”，被城关镇政府评为“优秀教师”。这些荣誉是我成长路上的脚印，也是促我奋进的催化剂。

《专业标准》中要求教师：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与进展的阅历和做法。时代在不停地变化，作为幼儿教师也要跟上时代的步伐与时俱进。通过订阅《幼儿教育》、《学前教育》等杂志，倾听专家讲座、网络学习等方式，让我了解到幼儿园的课程改革是一个必定的进展趋势，我们应当打破传统的小学式教育，转换为嬉戏化课程。尤其是许卓雅教授对幼儿音乐教育的思索独树一帜，与众不同。她推翻了许多传统的教学方法，致力推广幼儿园嬉戏化教学的方法，并且将嬉戏化音乐教学与幼儿学习品质的培育联系起来。

通过学习，我知道了音乐并不是独立的，而是与各科教学相互渗透，相辅相成的。在音乐教学活动中我注意用数学的思维去思索，会让许多难题迎刃而解。比方：帮忙输的孩子进展反思，为什么会输；赢的孩子则会说出自己赢的阅历以便大家可以借鉴。要做到这些，首先教师要看淡输赢，由于每个孩子都有自我实现的需要，我们要让幼儿在宽松安全的心理环境中充分释放潜能。

在中班音乐韵律活动《小兔子乖乖》中，我就转变了以往“你教我学”的教学模式，使孩子通过嬉戏在情景化教学中，反复倾听、反复练习，轻松把握音乐律动。

“爱”是幼儿教师的根本标准，“力量”是幼儿教师根本的教育手段。我要把《幼儿园教师专业标准》转换为详细的奋斗目标，不断提高保教力量，成为一个品德高尚、业务精良的专业幼儿园教师。

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇6

我在教育教学中仔细实施《幼儿园教师专业标准》，虽有进步，但还有很多缺乏，还需不断学习，效劳于教学。

一，幼儿为本：敬重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵守幼儿身心进展特点和保教活动规律，供应适宜的教育，保障幼儿欢乐安康成长。

二、师德为先：热爱学前教育事业，具有职业抱负，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德标准。

三、力量为重：把学前教育理论与保教实践相结合突出保教实践力量;讨论幼儿，遵守幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断进步专业力量。

四、终生学习：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与进展的阅历和做法;优化学问构造，进步文化素养;具有毕生学习与连续进展的意识和力量，做毕生学习的典范。

今后,我一如既往的以《幼儿园教师专业标准》作为自身专业进展的根本依据，制定自我专业进展规划，爱岗敬业，增加专业进展自觉性;大胆开展保教实践，不断创新;积极进展自我评价，主动参与培训和自主研修，查缺补漏,逐步提升专业进展水公平。

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇7

观看评价幼儿的学习，是幼儿教师工作中重要的一环，尤其在幼儿自主主动学习的情景下，教师作为一个观看者、记录的角色就更重要了。我们常用的幼儿观看记录方法有：日记法、样本描述法、轶事记录法、时间取样法、大事取样法、检核表法、评量表、范围单位分析。常用的评价幼儿的方法有：观看法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法。

我在工作中比拟喜爱用到的是幼儿观看记录法是大事取样法，比方，对幼儿的争吵、打架、合作等发生频率较低的行为，所设计的观看法。

我在工作中比拟比拟喜爱用到的评价幼儿的方法是谈话法。借此途径准时了解幼儿的想法，引导他们安康欢乐的成长。例如，我通过观看发觉大二班新转来一个男孩不爱说话，不入群。于是我就找他谈天，谈有关他感兴趣的话题，渐渐的他喜爱主动找我说话，有什么事总是第一个告知我，慢慢地也和小朋友们一起玩，融入了集体，喜爱上了幼儿园。

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇8

在《幼儿园教师专业标准(试行)》案例式解读这本书中的领域十二——鼓励与评价这一章节中，所说到的一个案例“向着阳光生长”对于我们大多数教师来说并不生疏。聪慧机智却有一些淘气好动的孩子在每个班级都有，对于这样的一些孩子，我们需要付出更多的急躁与才智，对于其日常生活中所表现出的种种行为赐予一个准时而适当的回应和处理方式才能引导孩子积极向上、欢乐安康地进展。

案例中的那位教师通过对孩子的细心观看，准时发觉和抓住了很多教育的契机。如对于孩子一些好的想法加以接受，让他获得教师的认可，可以激发他的自信念，为他在集体中找到敬重感;面对孩子淘气的行为，不能仅仅以批判作为教育的方式，而是要通过适当的引导约束孩子的行为，有效的正面引导才是孩子向积极、安康方向进展的正确方法。通过对这个案例的解读，对我平常的工作有了许多的启发和帮忙，我不再用批判的方法来面对这类让教师“头疼”的孩子了，这样的方法只能起到短暂的效果，当教师的视线一离开，他们又会连续他们的“淘气”，于是，我也尝试着去用一些“聪慧”的方法来应对他们的淘气，收到了特别不错的效果。

小懿是班里一个特殊好动的男孩，自由活动中特殊喜爱和同伴打打闹闹，集体活动中留意力不集中，喜爱和旁边小朋友小声沟通，教师的屡次提示对于他来说只有几秒钟的效应。所以，对于这样的孩子，我需要转变方式，对于这样的孩子我们应当赐予的是更多的敬重、信任和鼓励。

他虽然自控力量较弱，但他特殊憧憬做自由活动的治理员，他特殊憧憬做漫步活动中的“队长”，于是我信任他，就让他来做治理员，来做队长，在这一过程中，他所做的这个角色就在自然地约束他的行为，既避开了他和同伴之间的打闹也让他体验了欢乐，同时也稳固了他在集体活动中的规章意识，还提高了自信。他午睡起床后喜爱和同伴打闹，于是我就给他安排他愿意做的事情，如拉窗帘、帮教师分发材料，这样既分散他的留意力，也就削减了他淘气行为的时机。在积极有效的正面引导中，孩子便会朝着向上的方向生长，信任只要教师付出足够的急躁，这样的孩子也会成长地很快。

每个孩子都是有情感、有自尊、有不同共性的人，敬重他们、鼓舞他们、爱惜他们,孩子们就会觉得学习和生活都是欢乐的事情。作为幼儿教师应依据幼儿进展的需要，确定教育的目标并实施教育，从学问的人本化和学习的人本化动身，引导每一个幼儿进展共性、伸展自我，到达人的“自我实现”。

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇9

幼儿园教育是根底教育的有机组成局部，是学校教育制度的根底局部，幼儿园教育对幼儿的一生进展都有着重要的意义。幼儿园教师是履行幼儿园教育职责的专业人员，在其中幼儿教育中扮演着重要的作用，这就更需要我们更加严格的要求自己。

在学习了《幼儿园教师专业标准》后，我更加理解了“幼儿为本、师德为先、力量为重、终身学习”的意义，作为幼儿园教师，我们要有良好的职业道德，把握专业学问和专业的技能，还要随着时代的进展不断的学习。

幼儿园教育的主体是3到6岁的幼儿，他们是一群在生理和心理上都不成熟但又有着内在的、自主、自发的生命力的儿童，这也造成他们独特的年龄特征，这些特征需要幼儿教师在日常的教育教学过程中将幼儿放在首位，从幼儿的角度动身，而不是以成人的眼光对待问题。面对幼儿，多观看多了解，关注幼儿学习和进展的整体性，敬重幼儿的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。在日常的教育教学中，作为教师多些反思自我，面对幼儿少些指责。

俗话说“学高为师，身正为范”，作为教师要以身作则，幼儿的一大特点为好仿照，幼儿教师的一言一行很直接的就影响到幼儿的品德。在日常生活中，以宽容、公平、关爱的态度的待每一位幼儿，时刻遵守教师职业道德。

“师者，传道，授业，解惑也”，作为教师想做到“传道授业解惑”，首先自己要能有所传、有所授、有法解，这就需要我们有着扎实的专业学问和技能技巧，既要求我们不断的`学习幼儿教育学、心理学、卫生学等理论学问，也要提高我们的授课力量和日常的带班力量，擅长发觉日常生活中的教育契机，提高教育才智。

在现在这个信息时代，新的教育思想、新的教育理念、新的教育方法等不断的涌现，我们所面对的幼儿和面临的问题也在不断的变化，作为教师，我们要怀着一颗虚心的心，不断的学习，不断的成长，才能更好的迎接一个又一个挑战。

通读《幼儿园教师专业标准》，我总结出，作为幼儿教师，我要有布满责任感的爱心，有擅长观看的眼睛，有严谨的行为标准，有不断反思不断学习的头脑。

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇10

在《幼儿园教师专业标准（试行）》一书中有明确指出教师必需有高尚的品德幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培育与培训，具有良好的职业道德，把握系统的专业学问和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素养的根本要求，是幼儿园教师开展保教活动的根本标准，是引领幼儿园教师专业进展的根本准则，是幼儿园教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。

教师职业的最大特点是培育、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化学问传授给幼儿，又要用自己的高尚人格影响幼儿、感化幼儿，使幼儿的身心安康地成长进展。因而教师必需要有高尚的思想境地，纯净美妙的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。

《专业标准》要求幼儿教师要具备一下根本理念

（一）幼儿为本

敬重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心进展特点和保教活动规律，供应适合的教育，保障幼儿欢乐安康成长。只有以幼儿为本，教师的教育才会围要幼儿开展，幼儿才得以全身心的进展。

（二）师德为先

喜爱学前教育事业，具有职业抱负，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德标准。关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、急躁和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿安康成长的启蒙者和引路人。只有教师做好表率了，幼儿才有更大的动力去参加日常生活中的每一件事。

（三）力量为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践力量；讨论幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业力量。没有力量的教师只会把幼儿引入误区，会导致教育质量的落后，会让幼儿失去典范，失去对美妙事物的憧憬。在幼儿教育的道路上，教师的力量是极其重要的！

（四）终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与进展的阅历和做法；优化学问构造，提高文化素养；具有终身学习与持续进展的意识和力量，做终身学习的典范。

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇11

一、对幼儿的态度与行为上

1、关爱幼儿，重视幼儿身心安康，将爱护幼儿生命安全放在首位。只有保证了安全，教育才能顺顺当利的完成。

2、敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益，公平对待每一个幼儿。不挖苦、挖苦、卑视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。体罚是对幼儿的不重视，只有敬重幼儿，幼儿才能主动的积极的去创立他自己的良好人格。

3、信任幼儿，敬重个体差异，主动了解和满意有益于幼儿身心进展的不同需求。

4、重视生活对幼儿安康成长的重要价值，积极制造条件，让幼儿拥有欢乐的幼儿园生活

二、要正确对待学生的意见：

师生之间保持一种人格上的公平。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。教师应去讨论学生的心理，讨论人的共性，由于每个学生都有不同的共性，然后依据不同共性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，教师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比拟顺当。

三、必需树立公平对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们教师没有把他开掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡公平对待，教师应效劳于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车；教师应效劳于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素养都要悉心照顾，效劳周到，促使其全面进展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

作为教师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简洁关系，由于这种不公平的师生关系会阻碍师生间的公平沟通，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇12

在教育局总支的指导和带着下，20xx年我对《幼儿园教师专业标准》一书进展了系统的学习，这本书是国家对合格幼儿园教师专业素养的根本要求，是幼儿园教师开展保教活动的根本标准，是引领幼儿园教师专业进展的根本准则，是幼儿园教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。

通过不断学习《幼儿园教师专业标准》我收益很大，使我深深感到了社会、家长给予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。更加深刻理解贯穿《专业标准》的根本理念：“幼儿为本、师德为先、力量为重和终身学习”。“幼儿为本”要求幼儿园教师喜爱幼儿，敬重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿身心进展规律，促进每个幼儿生动、活泼、主动地进展，全面安康地成长。师德为先是幼儿园教师最根本、最重要的职业准则和标准，每一位教师都必需做到喜爱学前教育事业，关爱幼儿、敬重幼儿、为人师表、教书育人，担当起幼儿安康成长的启蒙者和促进者的责任。“力量为重”突出了幼儿园教师的教育教学和引导促进儿童安康成长的实践力量，强调幼儿园教师要能以“专业”的意识与行为进展保教工作，具有遵循幼儿成长规律进展教育的力量。终身学习的理念适应了国际教师专业进展与教育改革的趋势，同时也适应了教师需要不断学习、提高的职业特殊要求，每一位教师都应具有终身学习与持续进展的意识和力量，通过不断的学习、讨论与实践，不断提高专业素养。

学习《幼儿园教师专业标准》可以用“爱和力量”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿教师要喜爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“力量”是在“爱”的根底之上对幼儿教师提出的详细要求，包括幼儿园教师“专业学问和专业力量”两个方面。唯有把握了这份“力量”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。在根本要求层面，更是充分反映了幼儿园教师必需具备的专业态度、学问与力量。如：特殊强调了幼儿园教师要将幼儿的生命安全和身心安康放在首位，并具有相应的专业学问和力量，要把握和敬重幼儿身心进展的年龄特点和个体特点，重视生活对幼儿安康成长的重要价值，重视环境和嬉戏对幼儿进展的独特作用，把握幼儿园环境创设、一日生活安排、嬉戏与教育活动、班级治理的学问与方法等等。

总之，《幼儿园教师专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素养的根本要求，是幼儿园教师开展保教活动的根本标准，是引领幼儿园教师专业进展的根本准则，是幼儿园教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。学习领悟和贯彻落实《幼儿园教师专业标准》将全面提升幼儿园教师的专业水平，进而促进幼儿园教育质量的全面提升。

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇13

《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素养的根本要求，是幼儿园教师开展保教活动的根本标准，是引领幼儿园教师专业进展的根本准则。“幼儿为本、师德为先、力量为重、终身学习”，作为一名幼儿园教师来说

首先要喜爱理解幼儿。爱孩子就要给他需要的帮忙和指引。爱不是包办代替，也不是强行赐予。

其次，要敬重孩子，因材施教。作为幼儿教师，要学会敬重幼儿。也就是要努力做到不武断地批判或否认幼儿的想法和做法，不简洁、粗暴的指责幼儿，而是了解实情的来龙去脉，再赐予必要的帮忙和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜爱的好教师。

第三，以身作则，言传身教。常有家长向我们反映说，教师的话就是“圣旨”，教师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、仿照性强，教师是他们学习仿照的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的作用。孩子身上都有教师的影子。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。

第四，必需学会与家长沟通，摆正自己的位置。幼儿是一个独立的个体，但同时他们又是一个未成年人，因此与家长沟通是我们教师的职责。真诚对待每一位家长，照实的和他们沟通对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满意，对家长提出的教育孩子的疑问帮着查资料答复。当问题消失第一时间与家长联络很重要，让家长知道教师对他们反映的问题很重视，对幼儿的进展也很在意。园内半日活动中，家长看到了自己孩子各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子不同程度的进展与进步，倍感欣慰的同时家长朋友们也会对我们的工作多了一份理解和支持。

那就努力吧，不断学习。不断提高保教力量，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和力量”的专业幼儿园教师。

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇14

通过学习《幼儿园教师专业标准》，我觉得收益很大，让我深刻熟悉到作为一名幼儿教师的责任的重要性,更加深刻的体会到幼儿教师重任在肩，任重道远。在学习了幼儿教师的专业理念与师德、专业学问、专业力量要求后，我深刻的体会到了要想成为一名优秀的幼儿教师是极其不易的。我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、力量为重、终身学习”的根本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业力量根本要求有了根本的了解。可以用“爱和力量”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿教师要喜爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“力量”是在“爱”的根底之上对幼儿教师提出的详细要求，包括幼儿园教师“专业学问和专业力量”两个方面。唯有把握了这份“力量”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。

作为幼儿教师的我们，是一个有规划、有目标的教育者、引导者，在启蒙教育的阶段其中起着举足轻重的作用，我们保育、教育并重，在各项活动中，我们要以幼儿为主体，使幼儿在探究中学习，在玩中学、做中学，而不是灌输式、填鸭式的教育，每天我们都费力心思思索，怎样能让孩子在每次活动中受益。“学高为师，身正为范”，幼儿教师的一言一行都影响幼儿的行为习惯的养成，所以我们肯定要留意自己的行为，哪怕是小小的一个小动作。由于这个幼儿带来的是一种仿照和典范。幼儿教师是一名爱的使者，她传递一份份浓浓的爱意，却不求回报，在以后的工作中，我会把更多的爱赐予每一名幼儿，我也会严格的要求自己，做一名优秀的幼儿教师！

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的标准要求，而且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工。

师德是教师素养的重要组成局部，它是教师和一切教育工在从事教育活动中必需遵守的道德标准和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于教师所从事的职业是教育人塑造人的事业，因此，教师道德素养比教师文化素养更为重要。

教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。师德需要培育，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养，让我们以良好的师德，共同撑起幼儿教育的蓝天。我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的将来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展现，快乐学习，欢乐成长。

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇15

为进一步深化“有效教学”,提高教学质量,依据《浙江省中小学教师专业进展培训若干规定（试行）》和县教育研训中心工作规划,打算进行县幼儿园教师专业进展第一次培训,主题为“幼儿园一日活动治理标准与优化”。在平日的教育教学上我们会遇到一些困惑,在工作和学习中我们会遇到一些困难。县教育局组织的这次培训为我们创设了良好的学习环境,教师们的充分预备、悉心教育让我们成长不少,感悟良多,了解了更多,学到了更多。

一、培训中主要有以下几点感受:

1．在培训中充实提升:做为一名教育战线上的新兵,在许多地方找不到方向,摸不着方法。此次培训辅导内容许多,有关于教育教学的一日教育教学活动组织,有关于优质课展现,有关于阅历讲座的等等。不仅丰富了我的教育理论学问,而且对我平日的教育教学也给出了明确的进展目标,指出了成长的途径。这些教育专家们有着精深的理论学问和丰富的实践阅历,每承受一次培训都是一次提升,优秀教师的授课让我们每个人都收益非浅,让我们从中知道了自己哪里需要扬长避短。

2．在培训中反思感悟:培训中教师精彩的案例,犀利的分析,经常会让我反思自己的教育观、幼儿观,反思自己的教育教学行为。阅历加反思等于成长,我想我会把自我反思当成一种习惯,以促进自己的成长。培训,是学习、是提高,更是鞭策。作为一名新教师,自我学习和奋斗历程才刚刚开头,我会始终把自己当成新教师去对待。努力学习专业学问,积极提高自身素养,在平日的工作中虚心向有阅历的教师请教,勇于实践,不断创新,锐意进取,悄悄耕耘,在自己的岗位上奉献出自己的力气。

二、培训中主要有以下几点启发:

1、没有法规,不成方圆。一个人初入学,最重要的就是要先养成良好的日常行为标准,形成良好的学习生活习惯,这样才能为用心学习打好根底,作好预备。

2、写反思日记。教学反思不是一般意义上的“回忆”,而是反省、思索、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。假如仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索,将永久不会上升到肯定的理论高度,只能做一个“教书匠”,而不行能成为教育专家。

3、观摩分析。教师相互观摩彼此的课并描述所观看到的,与其他教师相互交换。个人的学问究竟有限,只有不断地学习别人的先进阅历,才能得到不断的充实和提高。

4、刻苦钻研。搞好教学工作,教师需有扎实根本功。

（1）深钻课程标准及教材:只有深入钻研新课标,才能明确教学目标,恰如其分地把握学问深度,同时要吃透课标对学问的限定范围,以便胸有成竹地把握好学问的广度。

（2）悉心备课:备课在备教材的同时,关键是备教法。现代教学的标志是:教学的重心由教师转向学生,由书本转向阅历,由课堂转向活动。

作为一名新教师,在日后工作中要学习的东西有许多许多,遇到意外的困难是在所难免的。只有通过反复地讨论和领悟,才能真正成长为一名合格的人民教师。

《幼儿园教师专业标准》学习心得体会篇16

我们幼儿园这次学习了《幼儿园教师专业技能进展》，给我的感受很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的熟悉和了解。《幼儿园教师专业技能进展》中“以幼儿为本、师德为先、力量为重、终身学习”的根本理念，对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求。通过这次学习，给我感受最深的有以下两点：

第一，关于师幼沟通方面的技巧。

我们作为幼儿教师，一天到晚都在和孩子打