考研心理学专业基础-34

考研心理学专业基础-34（总分：300.00，做题时间：90分钟）一、 单项选择题（总题数：65，分数：130.00）波斯纳1970年用实验证明了，在短时记忆的信息加工过程中，有视觉和听觉编码两个连续阶段。他所用的实验法是（）加法法B.减法法C.心理物理法D.感觉剥夺法（分数：2.00）A.VC.D.解析：［解析］减法法是一种用减法方法将反应时分解为各个成份，然后来分析信息加工过程的方法。其实验逻辑是：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。20世纪70年代波斯纳用减法法证实了短时记忆有视觉和听觉两种编码方式。用极限法测量阈限，如果递增序列的阈限偏高，递减序列阈限偏低，容易出现 （）动作误差B•习惯误差C•期望误差D•疲劳误差（分数：2.00）A.VC.D.解析：［解析］习惯误差指被试习惯于原先的刺激所引起的判断，对新的刺激也做出与之前相同的判断，而未充分考虑当前的新刺激所引起的感觉。具体表现为，在递减系列中坚持报告“有”，在递增系列中坚持报告“无”。习惯误差会导致递增系列所测得的阈限偏高，递减序列所测得的阈限偏低。某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年轻人相比，老年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。该研究中自变量的数量是2B.3C.4D.5（分数：2.00）A.VC.D.解析：［解析］本题旨在考查考生对实验心理学中自变量概念的灵活应用能力。本题涉及干扰物的数量和照明度的高低这两个被试内变量，以及年龄大小 （年轻人和老年人）这一组间变量。故本题应选B。一位研究者随机调查了50名城市居民为孩子购买课外读物的花费，另外还搜集了老师对这些孩子的总体评价，得到积差相关系数为0.53。下列推断中，正确的是如果另外再随机调查 50名乡镇居民，他们为孩子购买课外读物的花费与老师对其孩子总体评价之间的相关系数会非常接近0.53用城市居民为孩子购买课外读物的花费预测老师对其孩子总体评价的准确率为 53%城市居民为孩子购买课外读物的花费决定老师对其子女的总体评价城市居民为孩子购买课外读物的花费与老师对其孩子的总体评价之间存在中等程度的相关(分数：2.00)A.B.C.V解析：［解析］本题旨在考查考生对心理统计中相关系数的理解和掌握情况。相关系数只能表示城市居民为孩子购买课外读物的花费与老师对其孩子的总体评价之间存在中等程度的相关，不能代表其他的意义。故本题选D。桑代克的准备律与现代学习心理学中的 相一致。()动机原理B.强化原理C.学习的发展准备原理 D•成熟概念(分数：2.00)VB.C.D.解析：在一次司法审判中，将一名无辜者判定为有罪，这在信号检测论中被称作 ()击中B.漏报C.虚报D.正确拒绝分数：2.00)A.B.VD.解析：婴儿最早的动作发生在头部，其次是躯干，最后是下肢，其发展顺序是()抬头一翻身一坐一爬一站立一行走抬头一翻身一坐一站立一爬一行走抬头一坐一翻身一爬一站立一行走抬头一翻身一爬一坐一站立一行走分数：2.00)VB.C.D.解析：［解析］根据题目和对婴儿动作发展的常识(从上到下)可知本题正确答案是 A。计算两个变量都被人为地划分为两种类型的测量数据，使用()的相关系数求解方法。甲相关B•四分相关C•列联表相关D•点二列相关（分数：2.00）A.VC.D.解析：［解析］四分相关适用于计算两个变量都是连续变量，且每一个变量都被人为地分为两种类型这样的测量数据之间的相关；甲相关是当两个相互关联着的变量分布都是真正的二分变量，在两个分布中间都各有一个真正的缺口时，用甲系数解决此类点分布问题；列联表相关又称为均方相依系数、接触系数等，它适用于二因素的RXC列联表资料；点二列相关用于一列数据是正态、 等比或等距数据，另一列是二分变量时。在一个正态分布当中，5%的极端值将落在以下哪个Z分数以外？（）A．±1.645B．±2.58C．±1.96D．±1.80（分数：2.00）A.B.VD.解析：幼儿初期儿童的主要记忆形式是（）。有意识记B.无意识记C.内隐记忆D.长时记忆（分数：2.00）A.VC.D.解析：本题考查的是幼儿期儿童的记忆。幼儿初期的儿童无意识记忆占优势。凡是儿童感兴趣的、印象鲜明、强烈的事物就容易记住，让记忆服从于一定目的还有困难。皮亚杰认为思维的结构具有（）整体性、转换性和自调性 B.整体性、转换性和适应性C.整体性、转换性和平衡性 D.平衡性、适应性和自调性（分数：2.00）VB.C.D.解析：下列哪一双耳刺激的差距不是声音定向的主要线索?（）时间差B.强度差C.位相差D.方位差B.C.D.V解析：[解析]听觉方位定向的能力主要来自两耳听觉的差异，包括时间差、强度差、位相差三项。一个教师在教学中对一个孩子，总是培养他的机智、敏锐和自信心，防止他疑虑、孤独，通过这些教育措施，可以看出这个孩子是()。胆汁质的孩子B•多血质的孩子C.黏液质的孩子D•抑郁质的孩子(分数：2.00)A.B.C.V解析：本题考查的是考生对于各种气质类型的把握。由于老师一直培养孩子机智、敏锐和自尊心，也就是说这个孩子缺乏这方面的特质，因此反过来思考，这个孩子属于抑郁质。概括化理论是由()提出的。格式塔B.桑代克C.斯彭斯D.贾德(分数：2.00)A.B.C.V解析：本题旨在考查学习的迁移理论。概括化理论是由贾德提出的，他认为迁移的主要原因是人们是否获得对有关知识的概括化理解。学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是()上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习(分数：2.00)A.VC.D.解析：格赛尔的婴儿爬楼梯实验属于()双生子设计B.聚合交叉设计C.横断设计D.纵向设计分数：2.00)VB.C.D.解析：［解析］格赛尔的婴儿爬梯实验是双生子研究的一个典型实验。1929年，格赛尔首先对一对双生子T和C进行了行为基线的观察，确认了他们的发展水平相当。在双生子出生后的第48周时，对T进行爬楼梯、搭积木、肌肉协调和运用词汇等训练，而对 C则不作训练。训练持续了6周，其间T比C更早地显示出某些技能。直到第53周，当C达到爬楼梯的成熟水平时，才开始对他进行集中训练，发现只需少量训练， C就赶上了T的熟练水平。进一步的观察发现， 55周时T和C的能力没有差别。据此，格赛尔断言，儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习和训练难有显著的效果。一次事故损伤了小明的脑部，他的表达能力与言语理解能力仍然正常，但是他无法辨认视觉刺激，如字母，虽然他能准确地写下这些字母。小明的症状说明他患有 ()障碍。失读症B.失语症C.失忆症D.失认症(分数：2.00)VB.C.D.解析：本题旨在考查言语的各种障碍。在顶枕叶交界处有一个言语视觉中枢，损坏这个区域将出现理解书面言语的障碍，病人看不懂文字材料，产生视觉失语症或失读症。而布罗卡区受损会引起运动性失语症，威尔尼克区受损会引起听觉性失语症。对于态度测验，信度系数一般应为()之间。0.50〜0.60B.0.60〜0.70C.0.70〜0.80D.0.80〜0.85(分数：2.00)A.B.C.V解析：本题考查的是信度系数。信度系数一般有两个用途：一是用来评价测验，二是用来对分数作出解释。信度系数是衡量测验好坏的一个重要技术指标，测验的信度系数最理想的情况是 r=1.00。一般而言，能力与成就测验的信度系数常在0.90以上，性格、兴趣、态度等人格测验的信度系数通常在 0.80〜0.85之间。同一测验向同一批被试反复施测两次，这两次施测是独立分开进行的。由此所获得的信度可以用什么公式来计算?()皮尔逊相关B.卢纶公式C.斯皮尔曼一布朗公式D.克伦巴赫公式(分数：2.00)VB.C.D.解析：皮尔逊积差相关需满足的条件：①要求成对的数据。②两列变量各自总体的分布都是正态，即正态双变量，至少两个变量俯冲的分布应是接近正态的单峰分布。③两个相关的变量是连续变量。④两列变量之间的关系是线性的。题干中的两列分数满足以上条件，故可以计算皮尔逊相关。人在高度注意时，注意指向的范围()。缩小B.增大C.可能增大，也可能缩小 D•不变（分数：2.00）VB.C.D.解析：本题旨在考查注意的范围或者叫注意的广度。人在高度注意的时候，注意广度会变小儿童自我意识发展的第一个飞跃的基本标志是（）能用适当的人称代词（如我、你）称呼自己和他人能将自己与他人分开能用外表特征来认识自己产生了初步的主体我（分数：2.00）VB.C.D.解析：表象的形象在头脑中可以放大、缩小、翻转的特性称为表象的（）翻转性B•运动性C•可操作性D•灵活性（分数：2.00）A.B.VD.解析：在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生了无意识影响的记忆叫 （）情景记忆B.语义记忆C.内隐记忆D.外显记忆（分数：2.00）A.B.V解析：本题旨在考查记忆。内隐记忆是当今记忆的研究热点，应该好好掌握。四选一，洛德提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：五选一， 0.70；四选一，0.74；三选一，0.77；二选一为（）。0.78B.0.79C.0.85D.0.90分数：2.00）A.B.C.VD.解析：洛德提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：五选一，0.70；四选一，0.74；三选一，0.77；二选一，0.85。随机抽样的主要目的是()。消除系统误差B•消除测量误差减少随机误差D.减少样本的偏性(分数：2.00)A.B.VD.解析：本题考查的是抽样原理。随机抽样是指在进行抽样时，总体中每一个个体都是按照概率原理被抽取的，也就是说被抽取的可能性是相等的。由于随机抽样使得每个个体有相等的机会被抽取，因而有相当大的可能性使得样本保持与总体有相同的结构，或者说具有最大的可能使得总体的某些特征在样本中得以表现。所以它能够在最大可能性上减少随机误差。如果我们先呈现一个单词“医生”，接着再呈现一个单词“护士”，由于这两个单词间存在语义的联系，那么前面呈现的单词将对后一个单词的识别加快。这种现象是()。A.联想B•正后像C•启动D.单词识别(分数：2.00)A.B.VD.解析：这是启动效应最典型的实验。假设以某校一年级105名学生的数学考试成绩作为成绩总体，采用简单随机抽样方法从这105名学生的数学成绩总体中抽取一个容量为20的样本，求得这20个样本数据的次数分布，称为()。A.抽样分布B.总体分布C.样本分布D.正态分布(分数：2.00)A.B.VD.解析：本题考查了样本分布的概念。题目中所诉的是样本分布。[补充]总体分布、样本分布和抽样分布之间的区别，尤其是样本分布和抽样分布，希望大家认真区分这两个相似概念。总体是研究对象的全体，现有研究对象的某数量指标 X的取值全体，总体分布是指随机变量X的分布。样本分布是从总体中抽取的 n个个体的次数分布。抽样分布是抽取多个样本分布，这些样本统计量的概率分布，可以是样本平均数的抽样分布，也可以是方差、标准差的抽样分布。下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习?()A.有机体的成熟B.个体的经验C.疲劳D.适应与创伤C.D.解析：本题旨在考查学习的界定。学习的实质包括以下几点：第一，学习是一个获得和累积经验的过程。第二，学习可以通过行为的变化表现出来。第三，学习实质是一种适应活动。所以，个体的经验引起的行为的持久变化才是学习。当有若干刺激，但只需对其中的一种刺激做出反应，这种反应时为()。A.简单反应时B•选择反应时C•辨别反应时D•潜伏反应时(分数：2.00)A.VC.D.解析：本题旨在考查选择反应时。辨别反应时是有若干刺激，需对每一种刺激做出不同的反应。有多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，权衡利弊拿不定主意时的矛盾情绪是 ()A.双趋式冲突B•双避式冲突C•趋避式冲突D•双重趋避式冲突(分数：2.00)A.B.C.V解析：对暗适应产生的原因是()。A.视杆细胞的视紫红质被分解 B•视杆细胞的视紫红质合成增多视锥细胞的视紫红质被分解 D•视锥细胞的视紫红质合成增多(分数：2.00)A.VC.D.解析：本题旨在考查暗适应。视杆细胞是夜视器官，暗适应时，视紫红质无光合成。病人发音器官完整无损、功能正常，他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢费力，其阅读、理解和书写能力不受影响。这是由大脑的什么部位损伤引起的?()A.布洛卡区B.威尔尼克区C.角回D.缘上回(分数：2.00)VB.C.D.解析：［解析］题目所述符合运动性失语症或称表达性失语症的特点，布洛卡区受损，会产生运动性失语症威尔尼克区受损将会引起听觉性失语症。系统误差来源于()。A.测验本身B•测验过程意外干扰D•受测者本身(分数：2.00)VB.C.D.解析：本题考查的是误差的种类。误差一般分为随机误差和系统误差。随机误差是由于实验条件的改变等引起的没有规律性但影响实验结果的误差。系统误差又叫做规律误差，它是在一定的测量条件下，对同一个被测尺寸进行多次重复测量时，误差值的大小和符号(正值或负值)保持不变；或者在条件变化时，按一定规律变化的误差。一般来说，系统误差是由于测验本身的设置有问题而导致的。用重测法估计信度，最适宜的时距是随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是 周较宜，间隔时间最好不超过 个月。()1〜2;4B.2〜4;6C.4〜6;8D.6〜8;10(分数：2.00)A.B.C.V解析：以下关于天才的说法错误的是()天才是能力的独特结合天才往往结合着多种高度发展的能力天才不是天生的天才是在某种专业活动中表现出来的能力(分数：2.00)A.B.C.V解析：［解析］选项AB、C对天才作了正确的描述，而选项 D是对特殊能力的描述。对于一个团体而言，实得分数(X)、真分数(T)和测量误差(E)之间的关系是()。A．SX2=ST2+SE2B．ST2=SX2+SE2C.S2=St2+S2D.s2—5x2+St2+S2(分数：2.00)VB.C.D.解析：本题考查了经典测验理论，其最基础的含义就是这个公式。在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致的差异被称为（）A.因素效应B.误差效应C.系统效应D.区组效应（分数：2.00）A.B.C.V解析：本题考查的是随机区组实验。随机区组设计是根据实验被试的特点把被试划分为几个区组，再根据实验变量的水平数在每一个区组内划分为若干个小区，同一区组随机接受不同的处理。这类实验设计的原则是同一区组内的被试应尽量“同质”。所以在被试之间的性质不同时就会导致的差异是区组的原因，称之为区组效应。动作稳定测验仪（九洞仪）可用于考察A.情绪特性B•记忆特性C•思维特征D•需要特征（分数：2.00）VB.C.D.解析：［解析］本题考查的是对实验仪器的应用的掌握，动作稳定仪是用来考查情绪特征的实验仪器。故本题选A。有10名学生参加了100m和5000m的两项运动水平测试，经过数据的整理得到XD 2=45,这两项运动能力之间的等级相关系数是（）。A．0.27B．0.54C．0.65D．0.73（分数：2.00）A.B.C.V解析：本题旨在考查等级相关。用等级相关的公式，代入XD 2=45,n=10,可得r=0.73社会化是个体由自然人成长、发展为 的过程。（）A.成年人B.社会人C.心理健全的人D.合格社会成员（分数：2.00）A.B.C.V解析：一切危险的冲动和幻想都潜伏起来，儿童不再受到它们的干扰。儿童可以自由地将能量消耗在为社会所接受的具体活动当中去。按照弗洛伊德的性心理发展阶段理论，此时期属于 （）A.口唇期B•性器期C•肛门期D•潜伏期(分数：2.00)A.B.C.D.V解析：［解析］潜伏期儿童的性本能是相当安静的，有关性的和侵犯的幻想大部分都潜伏起来，埋藏在无意识当中。实验组与控制组的主要区别在于()。实验组参加实验，控制组不参加实验实验组接受实验处理，控制组不接受实验组不接受自变量处理，控制组接受控制组无关变量被控制，实验组不控制(分数：2.00)A.VC.D.解析：本题旨在考查实验设计。接不接受实验处理是实验组与对照组之间最本质的区别，这样才能看出自变量对因变量的作用。下列哪一项不属于斯腾伯格提出的短时记忆的信息提取方式?()A.平行扫描B•自动停止的系列扫描C.完全的系列扫描D•完全平行的系列扫描(分数：2.00)A.B.C.V解析：［解析］选项ABC是斯腾伯格提出的短时记忆的信息提取方式。 D为干扰项，符合题目要求。闪光临界融合频率是人眼对光刺激()的指标。A.时间分辨力B.空间分辨力C.敏感性D.适应(分数：2.00)VB.C.D.解析：本题旨在考查闪光临界融合频率，它是人眼对光刺激时间分辨力的指标。对于测验的信效度关系的描述，下列哪种说法错误?()A.信度低，效度一定低B•信度高，效度一定高C.效度高，信度一定高D•效度低，信度不一定低分数：2.00)A.VC.D.解析：本题考查的是信度与效度的关系。保持在人脑中的过去的体验或信息，平时虽不被觉知，但可由需要时复现或提取而达到觉知的意识状态这是()A.意识水平B•前意识水平C•潜意识水平D•无意识水平(分数：2.00)A.VC.D.解析：被试在主试者发出“预备”口令到刺激呈现这段预备时间内具有一种准备状态，在该时距内，被试处于积极准备状态，力求尽快对刺激作出反应，反应时与预备时间的关系是()预备时间越短反应时越短预备时间越长反应时越短预备时间过短或过长都会影响到反应时预备时间与反应时无关(分数：2.00)A.B.VD.解析：在信号出现的概率保持恒定的情形下，奖惩办法导致被试不同的动机水平，最后影响口。当奖惩办法是鼓励多说信号时，B()。A.偏高B.偏低C.不变D.无法判断分数：2.00)A.VC.D.解析：信噪比和奖惩方法是影响判断标准的两个主要因素。当奖惩办法是鼓励多说信号时， B偏低，当奖惩办法是鼓励少说信号时，卢偏高；当信号与噪音中，信号较多时，卢偏低，反之，49.使注意对象的映像或内容维持在意识中，得到清晰、准确地反映，这是注意A.选择B.监督C.保持D.调节B偏高。 功能的体现。()B.D.解析：采用经验标准法编制的自陈量表是()。A.卡特尔16种人格因素问卷B•明尼苏达多相人格问卷加州心理问卷D•艾森克人格问卷(分数：2.00)A.VC.D.解析：本题考查的是人格测验的编制方法。人格测验主要分为四种编制方法：合理建构法，主要包括EPPS、JAS;经验标准法，主要包括MMP；因素分析法，主要包括16PF、EPQ综合技术，主要包括JPI。本题的正确答案是C。信度之于效度正如()A.准确性之于一致性B.一致性之于准确性C.偏差数之于常模D.常模之于偏差数(分数：2.00)A.VC.D.解析：与意志坚韧的人相反的是()喜欢听别人意见并很倾向于接受别人的暗示优柔寡断的人固执己见的人草率的人(分数：2.00)A.B.VD.解析：某班200人的考试成绩呈正态分布，其平均数是12，标准差是4，学生成绩在8分和16分之间的人数占全部人数的()。A.34.13%B.68.26%C.90%D.95%(分数：2.00)A.VC.D.解析：本题考查的是正态分布的特征。题目的前提是正态分布，平均数和标准差分别是 12，4。学生成绩在8分和16分之间时，是分布在平均数的1个标准差之间。正态分布曲线下，标准差与概率面积有一定的关系，一个标准差包括总面积的 68.26%，1.96个标准差包括总面积的95%，2.58个标准差包括总面积的99%。这组数据要记忆清楚，对于很多题目的解答都会很有帮助。内隐联想测验是以 为指标来进行的。()A.概率密度B.反应时C.正确率D.信心评价(分数：2.00)A.VC.D.解析：有目的、有计划地观察、记录被试在一般生活条件下的言语和行为表现，并以此分析心理发展特征和规律的研究方法是()A.实验法B.访谈法C.观察法D.问卷法(分数：2.00)A.B.VD.解析：让一个吸烟上瘾的人扮演因吸烟患肺癌而接受治疗的病人，之后他戒了烟。这一情境中对戒烟起作用的主要因素是A.相似性B.可说服性C.卷入D.心境(分数：2.00)A.B.VD.解析：［解析］本题旨在考查考生对社会心理学中态度改变部分的知识掌握情况。劝诫吸烟上瘾者戒烟的过程实际上是一种说服过程，根据霍夫兰(Hovland)的说服模型，影响说服效果的因素包括说服者因素、说服信息因素、被说服者因素以及情境因素。本题选项中的“相似性”是指说服信息所体现的态度与被说服者态度之间的相似程度；“可说服性''是指被说服者个体的人格特性，如智商高低和自尊强弱会影响个体的可说服性；“卷入”是指设定某一特定环境，让被说服者融入其中以改变他的态度，如通过引发人们恐惧感的方式来改变人们的态度；“心境”是指被说服者的情感状态，好心情更容易被说服。综上所述，通过排除法可知，本题应选 C。在大脑两半球之间传递信息的神经纤维结构是A.杏仁核B.内囊C.边缘系统D.胼胝体B.C.D.V解析：［解析］本题旨在考查考生对普通心理学中心理和行为的生物学基础的了解和掌握情况，考生应该掌握中枢神经系统的结构和具体功能。边缘系统位于大脑内侧面最深处的边缘，它在结构上包括扣带回、海马回、海马沟及附近大脑皮层，以及丘脑、丘脑下部、中脑内侧被盖等，其与动物的本能活动有关，如动物的喂食、攻击等行为。胼胝体是大脑最大的白质带，它连接大脑的左右两个半球。大脑两半球间的通信多数是通过胼胝体进行的。杏仁核，是基底核的一部分，位于侧脑室下角前端的上方，海马体旁回沟的深面，与尾状核的末端相连。杏仁核是边缘系统的皮质下中枢，有调节内脏活动和产生情绪的功能。内囊是大脑皮层与脑干、脊髓联系的神经纤维通过的一个部位，位于基底神经节与丘脑之间。通往大脑皮层的运动神经纤维和感觉神经纤维，均经内囊向上呈扇形放射状分布。故本题选 D。在弗洛伊德看来，一个人的个性形成于()A.3岁左右B.5岁左右C.7岁左右D.12岁左右(分数：2.00)A.VC.D.解析：游戏活动属于皮亚杰认知理论的哪一过程?()A.同化B.顺应C.组织D.适应(分数：2.00)VB.C.D.解析：这道题考查的是皮亚杰认知理论。皮亚杰认知理论中将游戏活动认为是一种同化。看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是()A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉(分数：2.00)A.VC.D.解析：61.为了达到目的，有时不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异，以有利于最终达到目标。这种问题解决的策略是()。A.算法B.手段一目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法B.VD.解析：本题旨在考查问题解决的策略。题目中描述的是爬山法。下面是某被的试韦克斯勒测验言语量表得分，量表分高于平均数一个标准差的测验是()A.知识：10B.算数：13C.词汇：7D.相似性：16(分数：2.00)A.VC.D.解析：[解析]韦克斯勒测验量表分采用的是标准二十分，即以10为平均数，3为标准差。高出平均数一个标准差为13分。闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是 ()A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限(分数：2.00)VB.C.D.解析：关于模仿能力和创造能力的叙述不正确的是()模仿能力是人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后做出反应的能力模仿是创造的前提和基础人的模仿能力和创造能力存在明显的个体差异动物有时候也会创造(分数：2.00)A.B.C.V解析：[解析]模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。动物能模仿，但不会创造；模仿只能按现成的方式解决问题，而创造力能提供解决问题的新方式和新途径。模仿力和创造力有密切的关系，人们常常是先模仿，然后再进行创造，在这个意义上，模仿也可以说是创造的前提和基础。动物会模仿，但不会创造。故本题的正确答案是D。最早运用反应时技术进行生理与心理指标的测量，为后来反应时方法的广泛应用做出了贡献。()A.缪勒B.赫尔姆霍茨C.贝塞尔D.唐德斯B.VC.D.解析：二、 多项选择题(总题数：10，分数：30.00)制作顺序量表的方法一般有()。(分数：3.00)A.差别阈限法数量估计法对偶比较法 V等级排列法 V解析：本题旨在考查顺序量表。制作顺序量表的方法一般是对偶比较法和等级排列法。差别阈限法是制作等距量表的一种间接方法，数量估计法是制作比例量表的方法之一。下面关于效度的说法正确的有()(分数：3.00)效度的功能之一是分析预测误差对真正分数估计的误差大小 V效标完美时(r=1.00)，估计标准误是0，测量分数完全不能代替效标当测验效度为0，测验无异于猜测V个标真正效标分数落在预测效标分数±1个标准误范围内有68%的可能性；落在预测效标分数±1.96准误范围内有95%的可能性；效标分数±2.58个标准差的范围内有99%的可能性V个标解析：抽样调查要想得到比较准确的结果，下列哪些技术环节需要控制?()(分数：3.00)界定好总体V选择适当的抽样方式，最好遵循随机化原则V标准化施测，尽量排除无关变量的干扰V统计控制，选择适当的统计处理方法V解析：[解析]四个选项都属于需要控制的环节。拉丁方设计的主要作用包括()(分数：3.00)A.平衡实验中可能产生的各种误差降低实验误差V收集更多的实验数据合理分配实验材料或者实验处理V解析：不是属于托马斯切斯的婴儿气质类型有()分数：3.00)A.困难型活动型 V抑制型 V弱型V解析：本题考查的是托马斯、切斯对婴儿气质类型的相关知识。托马斯、切斯等人在对婴儿进行大量追踪研究的基础上，将婴儿的气质类型划分为以下三种：①容易型；②困难型；③迟缓型；有意义学习可分为三种类型()。(分数：3.00)表征学习V动作技能学习命题学习V概念学习V解析：本题旨在考查奥苏伯尔对于有意义学习的分类，他把有意义学习分为三种类型：表征学习、概念学习和命题学习。下列关于x2分布的特点描述，正确的有(分数：3.00)x2取值均为正值Vx分布是正偏态分布Vx分布为非连续性分布x2分布的标准差与自由度相同x分布知识的掌握情况。x值是正值，x分布呈正偏态，x2分布具有可加性x2x分布知识的掌握情况。x值是正值，x分布呈正偏态，x2分布具有可加性x2分布的和也是x2分布。x2分布是连续分布，但有些离散分布也服从73.一般来说，以下心理测验中的AB。x2续分布，但有些离散分布也服从73.一般来说，以下心理测验中的AB。(分数：3.00)最高作为测验V速度测验V典型行为测验智力测验V解析：[解析]一般来说，心理测验都是有时间限制的，要权衡速度一准确率效应，如最高作为测验、智力测验、人格测验等，而对于典型行为测验来说，时间并不会影响准确率，所以，它可以没有时间限制。奥苏伯尔认为新学的命题和学生已有命题之间的关系有以下几种类型()。分数：3.00)A.包容关系B.上位关系VC.下位关系VD.组合关系V解析：本题旨在考查奥苏伯尔的认知同化理论。奥苏伯尔认为意义学习存在三种认知同化机制：下位关系、上位关系和组合关系。外部效度的影响因素有()。没有预备实验测量工具的局限性V样本缺乏代表性 V解析：这道题目考查实验心理学的外部效度的影响因素。实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。以人的行为为对象所获得的实验结果，其推论法往往有相当的局限性，主要受三个方面的影响：实验环境的人为性；被试样本缺乏代表性；测量工具的局限性。三、简答题(总题数：5，分数：50.00)某测验的分半信度是0.63，则原测验的信度是多少?分数：10.00)正确答案：(r=2rhh心+rhh)=2X0.63/1.63=0.77原测验的信度是0.77。)解析：人们发现，随着现在电视上暴力和色情的内容越来越多，青少年犯罪的比例也在不断提高。请用心理学原理解释这一现象。分数：10.00)正确答案：(电视上暴力和色情内容，远远超出未成年人平时接触的生活经验，超出他们所接触的时间、空间。随着电视上暴力和色情内容的增多，青少年犯罪的比例也在不断提高。这一现象可用社会学习理论和煽动理论来解释。用社会学习理论来解释这一现象社会学习理论认为模仿学习是社会行为发展的关键。人们能够模仿所观察到的行为，当这种行为得到奖励而被强化时，学习的过程就发生了。人们的一切直接经验都依赖于这种观察学习，如儿童通过主动观察与模仿同龄榜样和代表性成人的行为来学习社会行为，实现自身发展。现代社会中，电视就属于这种被观察模仿的学习对象，它为儿童提供了大量的示范模本。按照学者班杜拉的观点：儿童普遍存在着媒介认同现象，无论媒介形象是否虚构，儿童都比成人更容易发生媒介认同现象。通过观察媒介内容，儿童对其中某些角色和行为产生认同，并意识到在某些情境下模仿会产生有利的结果。那么，当这种情境在现实生活中出现时，儿童就会发生模仿行为，这种模仿行为可通过媒介的不断强化形成长期行为。在这种理论视野中，电视暴力和色情内容就会导致儿童因模仿而产生的犯罪现象。用煽动理论来解释这一现象煽动理论主张个体观看暴力和色情内容时，由于被故事情节吸引，引发了情绪的唤醒，从而有可能引发攻击等行为，进而导致犯罪。因此，个体观看电视暴力和色情内容后引发的攻击行为源自情绪的激动，而非模仿剧中人物。因此，经常观看暴力和色情的儿童在现实生活中往往表现出比观看其他节目的儿童具有更加明显的攻击性倾向，他们难以控制，且易怒、易冲动，易走向犯罪。)解析：简述皮亚杰的认知发展阶段理论。分数：10.00)正确答案：(皮亚杰的认知发展理论对世界各国的心理发展领域都产生了深远的影响，可以说是最具有影响力的心理发展观。皮亚杰的研究工作主要集中在儿童的智力发展方面。其理论的主要观点有：第一，心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。他认为适应是通过两种形式实现的：一个是同化，即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。另一个是顺应，即改变主体动作以适应客观变化。这样，个体就通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡。如果机体和环境失去平衡，就需要改变行为以重建平衡。这种不断的平衡不平衡一平衡的循环过程，就是适应的过程，也就是心理发展的本质和原因。第二，皮亚杰的心理发展观，突出地表现在他的阶段理论的要点上，他把儿童心理或思维发展分成若干阶段。但是他在不同的著作里， 往往出现大同小异的情况。但基本上分为四个阶段， 即：(1)感知运动阶段(0「2岁)；⑵前运算思维阶段(2〜7岁)；⑶具体运算思维阶段(7〜12岁)；⑷形式运算阶段(12〜15岁)。皮亚杰理论的主要特色：一是提出了一套完整的、富有辩证思想的关于儿童智力发展的理论；二是描述了个体从出生到高中生智力发展的路线；三是构造了发生认识论的理论框架；四是首次将数理逻辑作为刻画儿童逻辑思维发展的工具；五是创造了一套研究儿童智力逻辑思维发展的独特理论。 )解析：在进行相关分析的时候，什么样的数据适合计算积差相关?什么数据适合计算等级相关?什么数据适合计算肯德尔W系数？分数：10.00)正确答案：((1)两列连续性的资料，两个变量都服从正态分布，数据必须成对，两变量之间的关系是直线性的，同时满足以上所有条件的数据适合计算积差相关。两列等级资料，或者等距或等比，但其总体分布不是正态的数据，适合计算等级相关。等级相关不涉及变量的分布形态和数据量的多少，是一种非参数分析技术。最常用的等级相关系数有斯皮尔曼等级相关和肯德尔等级相关。两列变量以上的等级变量适合计算肯德尔 W系数。)解析：简述经典测量理论的局限性。分数：10.00)正确答案：(经典测量理论的局限性主要表现在：信度的估计精确度不高，因为信度是真分数方差与实得分数方差的比，而真分数是难以找到的。误差指标笼统单一、不精细，用平均数的标准误差指标刻画所有被试的测量精度是难以令人满意的。各种参数的估计对样本的依赖性太大，信度、效度、难度、区分度的值都受所选被试团体的同质和异质程度的影响。参数指标之间的配套性较差，试题的难度和被试的水平未定义在一个参照系上，未能应用同一种度量指标。)解析：四、综合题(总题数：3，分数：90.00)论述幼儿思维的主要特点。分数：30.00)正确答案：(幼儿思维的主要特点是它的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性。思维的具体形象性思维的具体形象性是指思维活动主要是凭借事物的具体形象或表象进行的，而不是凭借对事物的内在关系和本质的理解，即概念、判断和推理来进行的。例如，一个幼儿能够正确回“6 个苹果，2个人平分，每人能分到几个”，却不能回答“3+3=?”幼儿思维的具体形象性还派生出经验性、 表面性和拟人化等特点。这些思维特点和儿童知识经验贫乏以及儿童第一信号系统活动占优势有关。思维的抽象逻辑性开始萌芽幼儿中期以后，开始出现抽象逻辑思维的萌芽。研究者发现，在解决同一个任务中，幼儿园小班儿童更多的是在感知水平上解决问题，而中班和大班儿童逐步地学会在词的水平上解决问题。直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式在幼儿思维中所占的地位随年龄的增长而变化。幼儿的直觉行动思维的水平比婴儿期有明显的提高，具体形象思维有很大程度的发展，而抽象逻辑思维只是刚刚发展，幼儿对其经验范围内的事物能够进行简单的逻辑思维。言语在幼儿思维中的作用日益增强研究表明，幼儿园小班儿童的动作主要是受视觉映象或表象调节的，言语在动作过程中不起什么作用，只有在做完这个动作以后，他才能在言语中把它反映出来；中班儿童往往是一面动作，一面言语，言语的计划作用还很差；大班儿童已能在行动之前就用言语表达想要做什么和如何做等，这时儿童的言语具有目的性和计划性。幼儿晚期的孩子已能够运用一些抽象概念进行思维、了解事物本质属性。)解析：试述你对“心理是客观存在的主观映像”这句话的理解。分数：30.00)正确答案：(“心理是客观存在的主观映像”是辩证唯物主义对心理的科学认识。对这句话的理解如下：(1)心理具有客观源泉心理是人脑的机能，但人脑并不会自发地产生心理，只有当客观现实作用于人脑时，人脑才能形成对外界的映像，产生心理。客观现实是指在人的心理之外独立存在的一切事物，它们构成了人类赖以生存的环境。客观存在的事物及其事物之间的关系，是人脑加以反映的对象，没有这些对象也就不可能有人的心理的实际内容。(2)心理具有主观能动性主观能动的反映是指人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。心理一方面反映客观现实的性质和特性，一方面也反映着个人对现实的关系和态度。即个人对客观事物的认识、陈述和规定往往带有主观的色彩。个人的经验影响对现实的反映。人们总是按个人已有的经验去理解眼前的事物，把眼前的事物与原有的经验接轨，否则就难以接受新事物。人的心理的主观能动性还表现在它能支配和调节人的行为，能反作用于客观现实，以满足人们的各种需要。人们心理的主观能动性的大小依赖于人们对客观世界规律的认识水平，并且也要接受社会道德标准的衡量。总之，心理是主观与客观相互作用的结果。)解析：论述婴儿依恋的发展及其类型。分数：30.00)正确答案：(依恋是指个体与主要抚养者