四年级美术上册全册教案

第一课四季的色彩教材分析：这是九年义务教化小学美术教材第七册第一课，本节课是造型：观赏评述领域的内容。《四季的色彩》是一节以理解色彩学问为主线，以相识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的“观赏?评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变更有较深的相识，对不同的绘画表现形式有初步理解，同时进步学生审美实力，培育学生对美的表达实力。教学目的：1、显性内容及目的：应知：通过观赏、分析艺术作品，可以相识到不同季节的色彩变更，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：相识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进展初步分析，并写出短文，以表达对画而的相识及感受。2、隐性内容及目的：(1)通过本课观赏，相识多种艺术表现形式，理解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培育学生视察大自然、酷爱大自然的实力和情感。教学重点：相识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。教学方法：本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采纳“相识四季―观赏名作―鉴赏名作―新年祝福”的教学形式，课前让学生查找搜集资料，教学中特殊重视学生的表达和内心真实的感受，不断进步学生的观赏实力，表达实力。教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，顺当达成教学目的，我设计的教学流程如下：1、嬉戏导入2、相识四季3、名作观赏4、名作鉴赏5、新年祝福第一环节：嬉戏导入

我们刚刚过完元旦，立刻就要迎来一年中最隆重的节日――春节，为了迎接新年，我们今日就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，如今我们就开场竞赛。

第二环节：相识四季

1、请说一说你最宠爱一年中的哪个季节的风光，它的色彩有什么特点？（学生用语言描绘出四季风光的特点，教师根据状况追问季节色彩特点）

2、教师这有一些图片，我们一起来观赏一下，让它唤起我们美妙的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。）

3、猜一猜教师出示四幅色彩图，学生猜出它所代表的季节

【这样设计：是为了调动学生主动参及课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变更，引发学生对四季的回忆。】第三环节：名作观赏

1、分组观赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？

（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？

（学生分组先观赏、讨论再分组沟通作品。教师对四位画家的状况作简洁的介绍）

2、教师小结：我们已经观赏了这几幅作品，你能说出观赏的根本方法吗？

【这样设计：是为了通过小组合作，讨论的形式，培育学生的合作意识，沟通实力，以及分析问题，解决问题的实力，从而理解观赏的根本方法】

第四环节：名作鉴赏

1、刚刚我们已经分组观赏了四幅作品，如今大家细致看看这四幅作品有什么异同？

（教师出示教材中的四幅作品，学生细心视察、细致思索并抢答。）

2、小结：其实在画外，他们还有很多一样之处：如他们都诞生于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。假如大家想更多的理解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画展……）

3、嬉戏：教师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品，你能猜出是谁的作品吗？

（教师分组出示四名画家的代表作，让学生抢答出是谁的作品。）

【这样设计：感受不同创作形式及作品的特点，进步学生观赏，评述实力。】第五环节：新年祝福

1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么宏大的作品。（学生竞猜）

2、如今我们已经知道了成为大师的隐私，那你们想成为大师么？（想）教师祝福大家在新的一年里，学习进步，心想事成，早日成为像大师一样宏大的人。

【这样设计：鼓励学生进一步学好美术，增加学生的自信念。】

第二课生活中的暖色教材分析：这是九年义务教化小学美术教材第七册第二课，本节课是造型：表现领域的内容。通过本课学习，让学生理解生活中的冷色，初步驾驭冷色根本学问，并能根据视察和回忆来表现生活中以暖色为主的景象，进步学生色彩的审美感受。四年级学生对美术根底学问和根本技能有确定的驾驭，学习习惯比拟好，对美术的学习爱好也比拟深厚。已经相识色等美术语言，有确定的色彩根底和造型实力，根本能主动主动地能通过视察、讨论、绘画等方面表现自己的感受。教学目的：1、显性内容及目的：应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画一幅以暖色为主的画。2、隐性内容及目的：理解暖色学问，体验暖色带来的感受．进步学生色彩审美感受实力。教学重点：通过本课学习让学生理解生活中的暖色，初步驾驭暖色根本学问，并能根据视察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。教学方法：在教学中，为了更好地突出重点、打破难点，表达课程设计留意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设,，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生主动互动，体会创作的快乐，开展学生的想象力、进步学生的创建力。

教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，顺当达成教学目的，我设计的教学流程如下：教学活动2、教学准备3、组织教学4、讨论活动5、美术理论第一环节：教学活动让学生观赏暖色系图片，并自由讨论。第二环节：教学准备布置课前准备内容：1准备2～3张以暖色为主的图片。2你认为暖色给人什么样的感受？3你宠爱冷色还是暖色?为什么?第三环节：组织教学出示色卡，将暖色及冷色分开。学生选择区分冷色及暖色。相识暖色，理解暖色特点：比照中产生冷暖。播放教学课件《生活中的暖色》。你发觉生活中、自然界中哪有暖色?什么场合运用暖色？第四环节：讨论活动组织学生讨论活动：1分析自已带的图片中哪些是暖色。2暧色画中的少部分冷色起什么作用？3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。小组活动：分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。第五环节：艺术理论分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。仿照马蒂斯《红色的房间》，选用及其不同的暖色改画一幅作晶。第三课生活中的冷色教材分析：这是九年义务教化小学美术教材第七册第三课，本节课是造型：表现领域的内容。首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目的，确定《生活中冷色》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、想想、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力及创建愿望。教学目的：1、显性内容及目的：应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2．隐性内容及目的：理解冷色学问，体验冷色带来的感受，进步学生色彩审美感受实力。教学重点是：通过本课学习让学生理解生活中的冷色．初步驾驭冷色根本学问，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。教学难点是：运用点染的方法画一幅风景画。教学方法：在教学中，为了更好地突出重点、打破难点，表达课程设计留意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设,，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生主动互动，体会创作的快乐，开展学生的想象力、进步学生的创建力。

教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，顺当达成教学目的，我设计的教学流程如下：1、激趣导入2、引导启发3、大胆创作4、展示沟通评价5、课堂小结扩展延长第一环节：激趣导入首先我让学生观赏一段音乐，因为爱好是最好的教师，所以我在教学一开场，播放了《春江花月夜》把学生带入音乐的世界中，让学生体会音乐带来的色彩感觉，为后面设计冷色做好铺垫，引出本课课题―生活中的冷色。第二环节：引导启发理解生活中的冷色，其次由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力及相识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发理解生活中的冷色”一环节。让学生自己先感受什么是冷色，然后找寻生活中有哪些冷色。通过语言表述及语文课相结合，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利及快乐。

然后我设计了一个小测试，让学生自己区分冷暖色，以此来引精彩彩的相对性。让学生自己发觉问题，并试着解决问题。培育学生自主探究，解决问题的实力。课上到这里学生都会有一点疲惫的感觉，留意力开场分散，全部我随之设计了一个小嬉戏，让学生自己推断画面的冷暖，也以此来检测学生的学生状况。在这些画中我有意选择了几幅冷暖色兼具的画，引导学生讨论冷色彩画中有暖色出现，有什么作用？然后就是画法的不同表现，尝试不同的画法，体会不同造型特点的乐趣。第三环节：大胆创作设计一个情境，为了给学生一个自由发挥、创建的空间，鼓励学生对自己感爱好的事物进展创作，在创作过程中，我强调学生留意色彩的搭配协调，符合本课的要求。在整堂课中，播放音乐，营造轻松的学习气氛，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题。我引导学生互相讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。第四环节：展示沟通评价我接着设计了展示沟通评价环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评及教师简评为辅的方法进展评价，从而学生参及到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

第五环节：课堂小结扩展延长我给学生留了一个拓展延长的作业：回家告知爸爸妈妈自己家中哪些物品是冷色,哪些又是暖色的？把自己的成果及家人共同共享。总之本节课通过细心设问、合作讨论、动手探究，引导学生进展创建，强调把学生当成发觉者、鼓励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参及合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问及实力的同步进步，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新颖 、好动、好说的特点，教学效果确定会事半功倍。

第四课在快乐的节日里教材分析：这是九年义务教化小学美术教材第七册第四课，本节课是造型：设计应用领域的内容。本课教学以“快乐的人”为主题，通过视察，分析人体的多种美丽姿态，激发学生的学习爱好，让学生理解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的人，进一步进步学生的设计、制作实力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，这主要靠平日的搜集，在本环节中表达了可持续开展的理念，培育学生养成对生活中多种废旧材料再利用的实力。

教学目的：1、显性内容及目的：应知：通过本课学习．使学生理解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发觉线材的美感并进展艺术创建。应会：理解线材的根本制作方法。2、隐性内容及目的：培育学生关注生活的习惯，培育学生的集体合作精神和勇于创新的精神。教学重点是：结合生活实际，引导学生讨论身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进展不同人物动态的造型。教学难点是：人物动态夸大、生动及线材连接点的处理。教学方法：在教学中，为了更好地突出重点、打破难点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采纳的教法是情境教学法。通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，充分调动学生的主动性和主动参及的意识，培育自主学习主动探究的意识。通过评价鼓励，引导学生主动互动，体会创作的快乐，开展学生的想象力、进步学生的创建力。教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，顺当达成教学目的，我设计的教学流程如下：1、激情引趣2、小组探究3、讨论教材4、技法指导5、创作理论6、展评7、课后拓展第一环节：激情引趣让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐观赏不同风格的歌舞表演。听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？这样的音乐给你什么样的感觉？你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?第二环节：小组探究演示课件：雕塑家族的新成员——动感雕塑。小组讨论：表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?观赏书上名家作品：它快乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？动感雕塑的艺术特色主要表达在哪里?第三环节：讨论教材分析、讨论材中学生作品：你宠爱哪—件？为什么？什么样的人是快乐的?你准备运用怎样的造型突出表现快乐?观赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？你觉得哪里的造型是难点？和同学沟通一下。第四环节：技法指导根据个人的爱好及力度状况，选择合适的线材进展表现。教师就出现的问题进展有制对性．的指导。有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？可以及线材有机地协作运用吗?启发了你哪些想？第五环节：创作理论提出作业要求：个人独立创作或及别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。第六环节：展评营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？你最宠爱哪一组造型?为什么?你还有什么好的建议?第七环节：课后拓展观赏现代雕塑作品。第五课好玩的字母牌教材分析：这是九年义务教化小学美术教材第七册第八课，本节课是造型：综合探究领域的内容。强调学生创新意识和理论实力的协调开展，学生在嬉戏中体验到竞争、过关的乐趣。由于飞行棋本身内涵少给学生供应信息特别有限，因此在它原有的根底上进展拓展，就成为本课切入点。教学目的：1.显性内容及目的：通过视察和分析棋的组成部分、棋的制作方法，让学生有目的地设计自己的棋，培育学生的创建实力、设计实力以及互相协作实力。2．隐性内容及目的：引导学生通过分析强化学生的设汁意识，激发学生对美术学习活动的爱好。教学重点是：让学生有目的地设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。教学难点是：棋的制作、材料的合理运用以及设计是否美观、大方和好用。教学方法：教师引导，学生通过视察、分析、探究以及小组合作的形式参及学

习活动，运用不同的工具和材料进展设计及制作，感受其中的乐趣。教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，顺当达成教学目的，我设计的教学流程如下：组织教学2、导入新课3、探究式学习4、学生作业，教师辅导5、小结第一环节：组织教学组织教学，检查用具，稳定心情。第二环节：导入新课教师前几天买了一副棋，可琢磨了好长时间，不知道怎么玩，谁情愿来教教教师？请几个同学上台表演玩奥特曼棋，棋盘用磁铁固定在黑板上，用不同颜色的磁铁当棋子，在盒子里面撒色子。激发学生学习爱好，为后面的教学作铺垫。

下面同学也想玩吗？我们都来做一副棋吧！第三环节：探究式学习1、视察这副棋主要由哪几个部分组成？

生：棋子、棋盘、色子

师：棋子：代表不同的竞赛选手，要有所区分，避开混淆；

色子：一般有6个面，5个面行不行，8个面呢？怎样做？自己讨论。色子可以用什么来做？

2、看书16、17页，说说棋盘由哪几个部分组成？

生：起点、终点、曲折排列的各色数字、不同的说明、主题及盘面的装饰。

3、找出书上飞行棋作品中你最宠爱的部分，跟同学们沟通。

4、分小组讨论。（1分钟）

前后排4个同学一组设1个组长。

讨论内容：A、确定主题；B、盘面设计及飞行路途；C、组员分工。

5、请一至两个组的代表说说本组的合作支配。第四环节：学生作业，教师辅导1、强调团队意识，进步合作实力和效率；

2、强调平安运用工具；

3、不同材料的合理运用。第五环节：小结1、各组飞行棋展示沟通，学生评价；

2、玩棋；

3、保存并运用好自己的劳动成果；

4、布置下节课任务。第九课猜猜我是谁教材分析：这是九年义务教化小学美术教材第七册第六课，本节课是造型：造型表现领域的内容。在学在这课之前，学生学习了《快乐的人》和《自行车部分写生》两课的学习，引导学生细致视察，初步培育他们用线进展造型表现的实力。在这一课通过人物头部背部的表现，进一步强化视察实力和造型表现实力。学生在集体生活中，自己的同学是最熟识的，也是小学美术中最常见的表现体裁内容，画画人物的内容，画画人物的背景形象，既让学生增加学生之间的理解，同时也能培育细致视察的习惯．

教学目的：1、显性内容及目的：通过学习，发觉、表现反面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培育学生的视察实力、线造型实力及画面的组织实力。2、隐性内容及目的：引导学生在小组学习探究中，互相沟通，培育学生的合作、探究意识。通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好以及细致细致的视察习惯。教学重点：学会捕获反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点是：如何用线表现人物头部的特征。教学方法：基于对教材和学情的分析以及新课改的要求本科实行如下教法和学法教学方法在教学中,为了更好地突出重点、打破难点,表达新课改的要求，基于对以上教材及学情的分析，我将以合作探究法为主，结合学生熟识的美术学问,同时以创设情景法为辅，并借助现代化多媒体教学手段课堂教学，是本节课的内容详细化、系统化、条理化并使课程更生动引起学生学习爱好。教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，顺当达成教学目的，我设计的教学流程如下：创设情境导入2、探究发觉3、直观教学4、绘画理论5、赏析评价第一环节：创设情境导入爱好是最好的教师。因此，我采纳小嬉戏的方法导入课题。先把全班分组，宣布嬉戏的名字“猜猜我是谁”和嬉戏规则后嬉戏就正是开场。我展示了班上几位同学的反面头部相片，让大家以抢答的形式猜猜分别是谁，激发了学生学习爱好，从而引出内容，告知大家本节课就是要学会画同学的反面头部。第二环节：探究发觉然后我采访了刚刚抢答的学生：你怎么这么快就猜到是谁呢学生很快就能总结出“发型特征”和“头部特征”这两方面来。通过情景的设计，让学消费生新颖 心，从而引出课题，布置任务，任务就是让大家找出本组头部最有特点的模特每组的模特特点各不一样。有的是一个小平头有的是长辫子，有的是发型很乱，有的是辫子很特殊等等，为后面学生作业做好铺垫。第三环节：直观教学展示课件观赏中外优秀绘画部分（描画人物头部反面的绘画作品）观看美术书上的作品找到有特点的发型、头饰和服饰，向同学们介绍让学生视察选定绘画模特的头部细微环节特征，通过总结教师演示解决教学难点第四环节：绘画理论温馨提示作业内容，画本组推选的模特，画面饱满、颜色艳丽、细微环节丰富。用询问学生的方式对作业要求进展梳理、总结，使学更明确的理解要求。作业练习时间教师“座间讲解”不影响其他同学的创作思路。第五环节：赏析评价展示环节照旧持续“猜猜我是谁”这个抢答嬉戏，将学生作品反面写生模特的名字，进而在嬉戏中完毕本课。板书设计：板书是一节课的精华、重点将“发型特征”和“头部特征”写在黑板上便利在学生作业时起到提示的作用，也使学生更明确本节课的教学内容。第十课自行车部分写生教材分析：这是九年义务教化小学美术教材第七册第五课，本节课是造型：造型表现领域的内容。即通过对自行车部分的写生引导学生学会准确的视察，培育学生良好的视察习惯。本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力及创建力特别丰富和活泼，并且四年级的大部分同学会骑自行车，自行车给他们带来了便利和乐趣，很简洁激发学生的学习乐趣。教学目的：1、显性内容及目的：通过学习理解自行车的根本构造，学习线造型的表现方法，培育学生的视察实力和线造型实力。2、隐性内容及目的：引导学生在小组学习探究中，互相沟通，培育学生的合作、探究意识。通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好以及细致细致的视察习惯。教学重点是：理解自行车的根本构造，学习线造型的表现方法。教学难点是：如何用线精细地表现自行车。教学方法：为了更好地突出重点，打破难点，表达课程设计留意人文关心，针对小学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导，学为先导”的教学思想，通过引导学生主动探究、体验学习的过程，让学生体验创作的快乐，进一步进步创建力。教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，顺当达成教学目的，我设计的教学流程如下：导入新课2、教授新课3、动手理论4、展评5、课堂小结第一环节：导入新课我首先提出问题：“你会骑自行车吗？你宠爱自行车吗？自行车在生活中有什么作用？”学生答复后教师板书本课课题：《自行车部分写生》第二环节：教授新课⑴我让学生用自主探究的方式来理解自行车的根本构造和用线表现的方法。我提出问题（出示课件）：自行车由哪几部分组成？各部分的线条有什么不同？教师通过启发让学生说出自行车是由车身、车把、车轮、车座等组成。线条也有很多变更，比方：车条是直线、车筐是穿插线等。⑵教师演示自行车部分写生的方法，主要是引导学生视察线的变更和线的连接等。⑶引导学生观赏教材上的学生作品，让学生说一说教材上的学生作业哪部分画得好？对你有什么启发？通过这一环节让学生知道教材上的作品视察细致、表现详细、线条丰富。第三环节：动手理论提出作画要求后，组织学生到学校的自行车场地进展写生，教师现场指导作画。第四环节：展评让学生把画好的作品放到写生的自行车旁进展展示，同学之间互相介绍自己的作品，同时对其他同学的作品进展简洁评价，教师相机进展补充。第五环节：课堂小结通过这节课的学习，同学们收获很大，以后在生活中要养成细致视察的好习惯，用你的画笔去描绘美妙的生活。第十一课：泥玩具教材分析：这是九年义务教化小学美术教材第七册第十八课，本节课是：造型表现领域的内容。《泥玩具》是人美版四年级上册“造型.表现”领域的课程，泥玩具是民间流传历久不衰的工艺品。本课主要让学生理解体会中国民间泥塑玩具的天真质朴之美以及泥玩具的造型特点后参考民间艺人的作品自己动手，大胆的创作一些简洁得意的泥玩具。然后再对自己捏的这些得意的泥玩具进展捏绘、装饰。让学生在捏泥涂色的过程中感受民间艺术的独特美感和长久魅力。从而，在潜移默化中快乐地担当起民间文化的传承、沟通之责。教学目的：1、显性内容及目的：应知：通过本课教学，体会中国民问泥塑玩具的天真质朴之美，理解泥玩具的塑造型特点．探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的泥塑玩具。应会：学会手捏成型技法，制作造型得意的泥玩具。2、隐性内容及目的：通过捏绘泥塑玩具，理解祖国民间艺术的独特魅力。激发学生的民族骄傲感，引发学生的创作欲望．培育学生的视察实力、动手实力和审美实力。教学重点是：：学习手捏成型的制作技法，理解中国民间艺术的缤纷特色及文化内涵．引导学生通过视察思索，尝试仿照民问艺人的风格进展创作。教学难点是：泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧，着色时民间装饰味的表达教学方法：1、通过观赏祖国各地民间艺术制作的泥玩具，经验视察、思索、沟通的过程，激发学生自主发觉造型、用色的特点和规律。2、在捏泥涂色的过程中学会手捏成型技法，制作造型得意的泥玩具。3、运用教具等进展直观演示，激发学生参及活动的热忱最大限度的调动学生的学习主动性。教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，顺当达成教学目的，我设计的教学流程如下：第一环节：创设情景，导入新课1.创设情境出示教具泥娃娃激发学生学习爱好。2、通过听音乐让孩子感受泥娃娃的孤寂引入新课为泥娃娃做泥玩具。第二环节：品评作品，启迪灵感在给泥娃娃做泥玩具之前出示教师做的泥玩具让同学们观赏，并结合教材上的示例图片，引导学生分析一下他们的特点，让做出来的泥娃娃和他具有一样点，这样我们才能把泥玩具做得更美丽。2.引导同学们从外形特点和颜色特点两个方面来归纳总结泥娃娃的一些特点。造型：美丽质朴，率直大方，简约清爽。色彩：浓烈艳丽，单纯明快，比照剧烈3.再引导学生视察书中的这些泥娃娃，常用的是色彩，让学生领悟泥娃娃的涂色特点。【这样设计：让学生在视察中初步体会民间艺术的特点，为制作泥玩具打下审美根底。】第三环节：感知体验，自主创作1.询问教师出示的泥玩具中学生最宠爱哪个，由教师示范整个泥玩具的制作过程，期间示范讲解“揉，盘，压，搓，捏”等泥塑技法，在学生在理解了泥玩具的造型和颜色特点后指导学生动手开场做泥玩具。让学生每四个人或者六个人组成一个小组，合作完成。同时提出要求：（1）用泥巴捏造一个娃娃或者小动物，形体自然简洁。（学生合作完成，教师在教室巡回指导）2.作品展示：（1）学生互评：（那组的最棒，并说出理由）（2）教师点评：（用鼓励性的语言指出优点和缺乏）【这样设计：让学生在制作过程中加深对泥玩具的相识。自己动手在制作过程中发觉问题并通过教师指导或者小组讨论解决问题。并且通过小组合作，使学生更好的及别人相处，融入团队。】第四环节：艺术理论，课后作业1、由童话故事引导学生领悟“赠人玫瑰，手有余香”的道理，做一个乐于扶植别人的人。2、课后作业是：等待自己的泥玩具晾干以后，用颜料尝试着给泥娃娃穿上新衣服，上色时要参照民间泥塑常用的色彩。3.有爱好的同学，以小组为单位，用我们学到的方法试着给泥娃娃做一个暖和的家。【这样设计：让有爱好有实力的孩子发散思维，激发学生的创作欲望，尝试做一下上色和本课短暂没有涉及到的房屋等。充分给他们想象的空间，让孩子们尽情发挥，以此培育学生的想象力和空间感。】板书设计：泥玩具造型：简练生动色彩：艳丽比照剧烈。常用色彩：大红、桃红、草绿、柠檬黄、青莲、黑白第十二课：多姿多彩的靠垫教材分析：这是九年义务教化小学美术教材第七册第十二课，本节课是造型：设计应用领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生活中的作用，学习美术是为了最终美化生活。教学内容支配上除了有对学问技能的传授，也同时兼顾了学生特性的表达。作业中除了对对称纹样的设计做了要求外，还可以让学生用自已宠爱的方式，扩大了学生的创作的思路，充分发挥了不同学生的特性要求，让不同学生的创建力得以发挥。教学目的：学问目的：理解靠垫的“设计”应从审美、好用、文化等方面去进展，并在学习中理解设计的根本学问和方法，能用中心对称式、轴对称式或自己宠爱的纹样设计、制作美观好用的，富有特性的靠垫。实力目的：在学习中进步学生的设计、创新实力。情感目的：激发学生美化生活的剧烈愿望。教学重点是：能设计美观的靠垫，同时理解靠垫文化。教学难点是：作品的新颖 创新、构思奇妙。教学方法：在教学中，为了更好地突出重点、打破难点，表达课程设计留意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生主动互动，体会创作的快乐，开展学生的想象力、进步学生的创建力。教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，顺当达成教学目的，我设计的教学流程如下：第一环节：记忆导入用学生的已有记忆导入靠垫，不仅好用，还可以美化居室，并能显示出主人的文化修养。第二环节：创设情景这一环节，问：见过什么颜色、什么形态、什么图案的靠垫？让学生相识多姿多彩的靠垫。板书——多姿多彩。第三环节：自主探究接着我设计了“自主探究——发觉靠垫上的图案”一环节，给学生们以问题，引导学生发觉靠垫设计采纳的轴对称和中心对称纹样，培育学生的自主探究实力意识，所以这一过程教师设计了几个问题来引导学生以小组为单位进展探究。1、从图案上看，这些靠垫有什么不同？2、从颜色上看，这些靠垫有什么特点？让学生在小组中沟通、鼓励他们根据书中提示，去思索沟通，真正发觉靠垫的骨式的奇妙，中心对称式及轴对称式。使重、难点在合作、自主探究中得以穾破解决、教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的主人。第四环节：理论活动提出作业要求：把教师发的靠垫设计的更美观。在学生的创作中，营造轻松的学习气氛，播放美丽的轻音乐，让学生在美丽的旋律中创建，体验创作活动所带来的乐趣。第五环节：展示观赏评价在学生创作根本完成时，实行自评、互评和师评的多种评价方式。第六环节：课后搜集扩展延长搜集人物、动物、植物几何图案纹样，为下节课做准备。第十四课：生活日用品的联想教材分析：这是九年义务教化小学美术教材第七册第十四课，本节课是造型：设计应用领域的内容。本课活动方式强调自由表现，大胆创建，外化自己的情感和相识。强调形成创意，留意活动的功能目的。既要求学生能初步相识形、色及肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力及创建愿望。《生活日用品的联想》一课是通过引导学生对生活日用品的造型特点，功能和颜色的视察和分析，理解它们的构造和作用，培育学生视察，分析问题的实力，引起学生的学习爱好，激发学生的想象力和创建热忱，主动地、大胆地，设计装饰表现，使生活日用品的形象变得得意，好玩。也充分反映出学生对生活的酷爱。教学目的：1、学问目的：理解生活日用品因其用处不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2、技能目的：能根据生活日常用品的不同外形绽开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动。3、情感目的：通过用自己宠爱的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、酷爱生活，培育富于联想、敢于联想、勇于理论的创新精神和安康的审美情趣。教学重点是：通过对生活用品的联想，相识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创建热忱。教学难点是：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。教学方法：根据以往教学中的阅历，我明白假如单纯的让学生根据事物绽开丰富的联想，学生必定跳不开课本上和教师启发的几种联想思路，很难会有打破性地表现。基于此种考虑，我设计了”从立体形象到平面、从实物到图形、再从平面发散的实物的教学方案”。首先设计了让学生观赏得意的卡通形象引出课题，直观、新颖 很快地使学生感受到生活日用品及美术创作的兴趣联络。也通过对生活日用品的外形、功能的视察和分析，理解它们的构造和作用，培育学生的视察和分析问题的实力，引导学习爱好，激发想象力和创建热忱，充分的体会创建的愉悦。教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，顺当达成教学目的，我设计的教学流程如下：第一环节：创设情景，激发爱好通过观赏动画片《美女及野兽》中日用品跳舞片断，激发学生的爱好，新颖 心和探究欲，感受“联想”，引出课题。第二环节：探究尝试，诱发联想这部分让学生自主探究、讨论沟通。在此环节，我将通过从立体形象到平面、从实物到图形、再从平面发散的实物的教学方案和课件展示，引出问题，并层层深化。如：1、这些得意的形象，设计师是怎么创作出来的呢？（这个问题是让学生理解什么是联想，艺术家们运用了哪些表现方法创作出来的）2、你们还知道哪些生活日用品呢？(这个问题是让学生理解日用品都包含哪些东西，可以把它们分类：如炊具、餐具，各种工具等日常用品，是我们常见到的，确很少有人细致视察、讨论、分析它们的造型特点、功能和颜色。那么，今日就去选择自己宠爱的物品的外形、功能进展细致的视察和分析，理解它们的构造和作用，为后面的创作选择打下根底。)3、你想如何进展联想呢？（1）、出示一个饭勺卧于手掌，提出问题：你联想到了什么？让学生说出自己联想到的事物。教师也顺势在黑板上将饭勺添画成卡通形象。（2）、教师快速摆布手中的饭勺，让其呈现不同的角度。提出问题：这样方向和位置不同，你又会将勺子联想成什么呢？再让学生小组沟通、讨论，并得出结论。4、为了加深学生更直观的相识和理解，怎样才能创建出让人们赞美的奇思妙想呢？（1）、展示一只实物的鞋子，并结合课件展示，奇妙的把它想象成为一杯牛奶和汉堡包。为了学生印象更深，发散思维，顺势问：假如这只鞋子落到老鼠的手中，老鼠会将鞋子当作什么运用呢？假如这只鞋子落到了大象、老虎、外星人的手里又会将鞋子当作什么运用呢？（学生会很主动的去想）（2）、为了满意学生新颖 心和求知欲，运用课件展示我搜集的很多的生活日用品的联想的作品，并请学生细致观赏并留意看这些作品是什么表现形式（绘画表现）来完成的。这样起到打破重点的作用，为创作表现联想做铺垫。（本环节将实现教学目的中的学问目的，也是本课的教学重点。）通过对生活日常用品的联想，使学生既感到新颖 又感到好玩，使其在深厚的爱好中进展联想的方法训练，培育学生有序、多维的视察习惯，进步想象力、以及运用美术语言造型的方法。第三环节：激发欲望，创作表现通过对教材的分析、观赏学生作品，激发学生的创作灵感，选择自己宠爱的生活日用品，用自己宠爱的方式进展联想创作。为了让学生更有目的的完成创作，以“生活日用品变变变”的竞赛，让孩子们也来当一回设计师，看谁的联想更加有创意，装饰的更加生动好玩。这个部分从三个方面来完成：1、细致视察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听听。（这个问题也是对前面学习的一个归纳和检测，为后面创作表现联想做个铺垫。）2、教师再利用课件展示：另一种表现形式（装饰制作）的作品，我先以勺子为例，展示制作方法，再让学生观赏各种材料装饰制作的作品。（这部分也为后面的创作奠定根底）3、作业要求和学生作业：（1）、根据自己手中的生活用品的形态，大胆绽开联想；（2）、用自己宠爱的方法进展装饰，留意色彩要深浅搭配。（3）、可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成（分工要明确）。第四环节：展示评价，张扬特性在经验以上阶段的学习，最终我将让学生介绍自己的作品，然后同学互评，教师点评，选出优秀作品进展展示，鼓励新颖 的作品。美术课堂的评价是促进学生全面开展，改良教学的重要手段，把作品评价权交给学生，可评价自己的作品也可评价别人的作品，充分发挥学生的主动性，让学生真正理解联想创作，共同共享胜利的喜悦。最终再利用课件，让学生观赏新颖 的、各种各样的生活用品的联想作品，以到达拓展延长的作用，并拿着自己的作品在音乐声中，欢快的跳起舞蹈完毕本节课。第十六课：我们的如今和将来教材分析：这是九年义务教化小学美术教材第七册第十四课，本节课是造型：造型表现领域的内容。及其他造型表现课相比，从课题就可以看出本课更留意的是创新思维的训练，为学生创新表现供应了更大的空间。教学目的：1、认知目的：创新思维和创作的关系。2、实力目的：运用多种方法，大胆想象创新表现。3、情感目的：运用创新思维进展创新表现，做有志向有包袱的一代新人。教学重点是：运用思维训练方法，激发创新思维，采纳多种方法表现自己在将来世界中获得的成就。教学难点是：构图方法、画面的整体感。教学方法：本课围绕“我们的如今和将来”的主题，用多种方法和形式表现，为学生创新表现供应了条件。我在教学活动主要实行“启发──引导法”，充分利用多媒体信息技术的优势，不断采纳观赏，启发、归纳相结合的教学方法。在直观轻松的气氛下，调动学生的主动性和主动性，启发学生表现出潜在的创建力和想象力，从而到达培育学生创新实力的目的。教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，顺当达成教学目的，我设计的教学流程如下：新课导入2、教授新课3、自主探究4、作业评价5、总结第一环节：新课导入为了激发学生的爱好，调动课堂气氛，我的教学导入环节是由展示出我本人不同年头的照片开场的，让学生从身边的人、事物入手，通过视察感受时空的变更，使抽象的时间变成可触摸的详细事物。学生都觉得新颖 ，好玩，都能从熟识的人，即教师我的变更引出人类生活的变更，激发学生对将来的畅想。然后我又利用学生宠爱的卡通明星机器猫激发学生的学习爱好。让它带着大家乘坐着时间机遨游一下将来的世界。第二环节：教授新课接着展示多媒体课件：随着机器猫的时间机来到将来，观赏科幻图片教师总结，假如我们的思维只是和平常一样，确定不会创作出什么好作品，只有敢于打破平凡的想法，换一种新的思维方式，并且能大胆的去画，才有可能画出别人不敢想的精彩好玩的作品（意图是通过观赏图片和艺术家的作品来发散学生的思维，鼓励他们大胆的想象）第三环节：自主探究深化接着我问同学们观赏了这么多图片，我很想知道，大家对都将来的什么最感爱好每个人都一个美妙的将来，下面教师请同学们闭上眼睛，伴随着音乐，让思绪飞到遥远的将来，想想当你们成为了科学家、医生、宇航员……你们会在哪里做什么？（分组讨论，鼓励学生畅所欲言借此提出作业要求：把如今和将来画在同一张纸上！）第四环节：作业评价艺术理论，完成创作作品展览，进展评优。引导学生根据作业要求评价作业，培育学生的评价实力。第五环节：总结最终，进展课堂总结，请同学们说说为了实现我们美妙的将来，我们如今要怎么样？第十九课剪纸中的祥瑞纹样教材分析：这是九年义务教化小学美术教材第七册第十课，本节课是造型：观赏评述领域的内容。本课主要表现了三方面的内容：第一部分是花寄予着人们美妙的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美术作品中的花，这里包含古今中外的绘画作品，其绘画方法、材料各不一样，风格迥异，其中还提出了中西方绘画比拟的问题。第三部分是花在生活中的运用，这中间无形中传达这样一个信息，即花及我们的生活密不行分，艺术作品中的花源于生活，又美化生活。在教学中，对于本课的三部分，教师可选取其一或两部分重点完成，因为课堂时间有限，我们不行能四平八稳，故要削枝强干。教学目的：1、显性内容及目的：应知：(1)通过本课学习，学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓意。(2)相识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。应会：(1)能比拟中外作品，评述萁一样处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄予的情感。(2)能将学到的学问运用到生活中，用花美化生活。2、隐性内容及目的：(1)通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发觉大自然的美，学惯用美装扮生活，用美的环境进步生活质齄。(2)通过观赏，发觉中国传统绘l画、建筑、工艺品中花美丽的造型，培育学生珍视民族文化的情感。教学重点是：(1)认然界中的花及艺术中的花的关系。(2)学习运用花美化生活。教学难点是：(1)比照中西方作品．从不同的文化背景相识艺术家们不同的表现方法。(2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。教学方法：1、根据本课的性质及学生，我主要实行“启发──引导法”，不断采纳观赏，启发、归纳相结合的教学方法。2、采纳讨论的方式来解决“问题”，这样表达了重教学过程，轻结论的教学理念。3、运用计算机协助教学的手段，利用课件进展教学。课件中运用大量的图片进展直观教学。最大限度的激发学生的学习主动性，通过教师演示调动他们主动参及讨论课堂中出现的问题。

学法指导：加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，变更教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感沟通和同等关系。要求学生擅长视察，主动讨论，勤于思索。培育学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，顺当达成教学目的，我设计的教学流程如下：第一环节：兴趣导入（通过鲜花实物，激起学生的学习爱好。）1、首先教师出示一支鲜花，介绍花的名称、特点及表达的寓意。从而引出课题。2、带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶里，组成美丽的瓶花。3、请学生谈自己此刻的心情。[设计意图]让学生初步感受花带给我们的美感。第二环节：讲授新课（结合课件演示，引导学生自主进展观赏活动及评述讨论。）1、理解生活中的花。

（1）

看到美丽的瓶花，让学生谈谈花在生活中是怎样应用的？（2）

谈一谈自己身边哪些地方是运用花进展装饰的？怎样装饰的？

[这样设计：让学生理解花可以装饰美化生活，还能表达我们的心愿，及我们的生活休戚相关。]

2、

理解艺术中的花。

（1）引导学生视察静物画《银莲花》、《蓝花瓶》的表现形式，小组讨论分析其特点。

（2）指导学生进一步讨论分析中国画《写生玉簪》、《露气》这两幅作品的内涵。

3、小组再次合作探究：中国画和西画在花的表现形式