班主任要如子相待后进生

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班主任要如子相待后进生

无论哪个年级，都不同程度地存在确定的落后学生，有的是学习困难生，有的是品德败坏生，还有的是学习、品德双差生。这些学生的表现给教师的教导教学工作设置了不同程度的障碍，不免听到一些教师对这些学生的消极评价。每每此时，我心里总有一种不悦与无奈。

由于，后进生不是先天后进，而是后天造成的缺乏自信和不能正确熟悉自我的个体表象。这类学生并不是无药可医，而是可以重塑成"真品'的个体。其关键在于我们教者应如何转变观念，适当施法。

以往我们把后进生评价的一无事处，是由于我们只把教师与学生之间的关系看作纯粹的师生关系，毫无其他连结。假设我们把教师与学生之间关系看作家长和子女的关系，又应如何去评价、去教导后进生呢？

1、"身'入其境，了解后进生

后进生的形成总有确定的理由，教者只有"身'入其境地去了解后进生，不断领会后进生的心理，才能针对后进生的各种特征因材施教。

如：我班的同学，在这学期中学习劳绩比以往明显下降，课间也沉静了大量，不善与同学交往，总是一个人坐着发愣。察觉此种处境，我巧设了一次谈话，得知他母亲为了鼓舞他努力学习，竟然以离家出走做筹码。

于是，我换位以的身份品评了这句话的份量：在一个孩子心中，母亲是多么的和蔼与宏伟，假设自己学习劳绩差，母亲就离开自己，这是一件多么可怕的事情，意味着失去母亲的爱，这势必对自己造成过重的心理压力。所以，每天都在为此事担忧发愁，精力全集中在此事上，导致学习劳绩下降，沉静寡言。

只要母亲收回此话，便能使自己减轻压力，把精力放在学习上。因此，我找其母亲说明此做法的利害，劝服母亲收回了"承命'。此后，又恢复了以前的活泼劲，学习比以前更加用功。

2、无微不至的关爱后进生

人是有感情的。后进生也是有血有肉的人，他们也有感情，也需要关爱。教师无微不至地关爱后进生，不但能使后进生弥漫自信仰和士气，还能赢得他们的信任，从而也为我们教师自己打开了转化后进生的大门。

如：我班同学，手有冻伤，每逢秋末冬初就犯。针对此处境，每年未到秋末冬初，我就促使他戴手套，并联系其家长为他治疗。经过努力，他的手不再是同学们说的"小镘头'了。

这一关爱的过程不仅治愈了他的手，还暖化了他的心。此后，他有什么知心话都和我说，学习也跟上了班级队伍。

3、适时鼓舞、指导后进生

俗话说："人无完人'。后进生虽然有大量缺点，但是也有闪光点，在于我们教者是否擅长抓获他们的闪光之处。假设教者能勤于抓获后进生的优点和亮点，实时赋予鼓舞与指导，就会不断地激燃后进生奋进的"火花'，使其信仰十足的争取进步。

如：我班同学，性格孤傲不逊，不爱学习，但是该生有一颗爱心。在一次为同学捐电影费时，他提议全班同学多捐一些，交电影费剩下的钱为这位同学买学习用品。

我听后，实时抓住他的"闪光'之处，在全班同学面前表扬说："我从同学身上看到了人与人之间纯净的情谊与真挚的关爱，让老师受到了一次爱的教导，望同学能充分利用这一品质多与老师和同学交往，使自己塑成一个更完备的人。'他听后特别欣喜，而后他经常向老师和同学请教问题，品性与学习都有了显着的变化。

古训说：子不教父之过。在教学中，我认为：生不进步那么师之过，假设我们教者能真真正正