班主任的激励艺术浅析

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班主任的鼓舞艺术浅析

德国教导家第斯多惠报告我们：教学的艺术不在于传授才干，而在于鼓舞，唤醒和鼓舞。班主任的鼓舞艺术，是指在班级工作中运用多种多样的教导方法和形式，充分调动学生的积极性、创造性，充分利用学生的智力因素和非智力因素，使教导效果达成最正确状态。多激励与赞扬，能让学生心灵弥漫阳光，能鼓舞他们不断进取、勇于探索。

一、身教鼓舞

我们常说"喊破嗓子，不如干出样子'，要做好情感恩励，班主任应多加入学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教导契机，以巩固教导效果。学生都有渴求进步以及完善自己的内在要求，因此，班主任的行动是无声的命令，班主任尤其要留神自身的模范作用。要求学生做到的自己首先要做到：教导学生不迟到，那么，老师就要在上课铃响时实时进教室，不能懒懒散散；要求学生上课潜心听讲，教师上课就不能接听手机或做与教学无关的事。我曾带过一届班风严谨、好学上进的学生，这班学生老师上午布置的作业，下午断定会交上，不用老师催促，他们给老师的感觉是催着赶着老师给他们批阅作业。于是，我每天都要根据今天的教学工作列一个清单，干完一件事打一个勾，以促使自己适应他们的节奏。我的做法被他们察觉了，他们觉得老师的这种方法可以提高自己的学习效率，他们也效仿了，毕业考试他们的劳绩公然名列前茅。身教胜于言传，一个爱好文学的老师，他的班上断定会展现几个在文学方面崭露头角的学生。那么，就让我们用高尚的人格、渊博的学识引导学生、鼓舞学生，塑造学生的灵魂。

二、模范鼓舞

就是在班集体中树立先进典型的学生为模范，以典型带动一般的鼓舞方式。班主任在集体中树立模范，不仅可以达成弘扬集体正气、建立良好的班风和学风的目的，而且可以在集体内形成"比学赶帮'的空气，进而激发全体同学的上进心和荣誉感。模范也不是十全十美的，只要是被同学们公认的思想进步、品格高尚、劳绩突出的人，都可以成为模范。有的同学劳动时积极主动，班主任就要引导同学们向他学习，做勤劳能干的人。另外有些同学某方面很有特长，也可以成为特长模范。有的同学作文写得好，是由于他平日爱读书、写查看日记，班主任就应在班中推广，激励有写作爱好的同学向他学习。在班级管理中，班主任要维护模范的形象，要扶正压邪。

三、用有针对性的话语鼓舞

平日，班主任也可以针对班级里展现的概括问题，用一些有针对性的语言警示、鼓舞学生，进而推进班级各项工作的顺遂开展。有一次我班有一位同学与其他同学闹冲突，同学之间拉帮结派、勾心斗角，严重影响了学习风气。

我看在眼里，急在心里：这种风气假设不制止，谁还有心思学习？于是，我找这位同学谈心，报告她："同学们能在一个班级学习，这是缘分，我们要珍惜，不能由于鸡毛蒜皮的小事而荒废了学业，这才是真正的失败。'（班主任）我又在班里强调，同学之间要彼此团结、谦逊礼让、宽容大度，要比作业、比劳绩、比付出，现在与别人比吃穿玩乐，将来断定输给人家。在这些针对性话语的鼓舞下，同学间关系融洽了，班内比学赶帮之风再起，学生的竞争意识、合作意识进一步加强了。

四、名言警句鼓舞

名言警句、谚语等语言材料是一种语言结晶体。这些结晶体隐匿着聪慧或哲理，用得好，会在学生内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向着鼓舞的目标努力和追求的愿望。我当班主任时，曾要求学生每天积累一句名言，每天由一位同学把他积累的名言写在黑板上。晨会时，让这位同学阐述对名言的理解以及对自己的启发，也可以讲有关的故事，必要时老师可做补充，也可根据班中的处境不失时机地举行教导。这种方法，不仅让学生在潜移默化中受到了教导，而且提高了学生的语言文字赏识才能。学生搜集的一些名言也曾让我受益匪浅。

五、用文学作品鼓舞

"让书香感动心灵，用经典滋润人生'是一种教导方式，也是教导应当达成的一种梦想境界。我熟悉这样一位班主任，他察觉学生晨读纪律很差，老师离开教室学生就玩闹，根本不懂得珍惜时间。他苦恼了一段时间，终究想出了手段。一天晨读，他察觉学生又在教室玩闹，对他们说："同学们，我给你们背白居易的《长恨歌》，假设我能顺遂背下，你们此后要专心晨读。'学生一看，那么长的叙事诗，都将信将疑听老师背诵，他公然背下了这首120句、849字的长篇叙事诗。此后，班里晨读纪律大有好转，在很长一段时间内，学生们一向保持着对古诗极大的热心，在学习课内学识的根基上，有时间就背经典古诗。一学期下来，有些同学背下了六十多首古诗，大大丰富了他们的语言感受才能和鉴赏才能。我很佩服这位老师的学识，也提倡他的这种引导方法，真是一举多得、事半功倍。

六、用作业寄语鼓舞

学生作为活生生的个体，断定会在某些方面做得不够好，作为班主任应实时察觉并指出。学生作业字迹潦草，我们可以给他这样的评语："假设你把字写好一点，老师会更热爱你！'学生看到这样的话，确定会留神书写，作业会有所进步。学生作文尽管语句不通、废话连篇，我们也要找出一些闪光点来下评语，激发学生的写作兴趣，如："结果一自然段谈体会有独特见解。'"虽然作文有些语句不通，但思路明显，立意高。'要在评讲作文时把这些优点一一指出，久而久