班主任四项能力的修炼

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班主任四项才能的修炼

班主任要做好工作，首先需要一种理念，需要一种聪慧，需要一种奉献，需要一种艺术，需要一种才能，更需要一种爱心。学校质量的提升支撑点在班级。班级是学校进展重要的根基，班主任在质量的提升中其作用特别巨大，建立一支观念新、才能强、数量足、素质高的班主任队伍，是一所学校的打造品牌、塑造形象、健康进展的根本。我们常说，"一个好校长就是一所好学校'，同样的道理，"一个好班主任就是一个好班级'。加强班主任队伍创办，始终是学校教导的一项根本任务和重要课题。

如何提升班主任的工作水平，这是一个很难穷尽的大话题，我想和大家交流一下前段时间再次阅读任小艾、魏书生、张万祥、孙维钢等出名教师关于班主任工作阅历介绍时的一些感受熟悉，题目暂且就叫"班主任四项才能的修炼'。其中好多观点与事例来自他们的发言，这些观点与事例已经是教导的经典，今天即使是再一次重温也是有价值的。

一、爱的才能的修炼

中国目前研究班主任的一个出名的教授、博士生导师班华。他提出了一个理论。班华教授这样说，班主任专业化的核心理念是什么？班主任理应是学生精神生活的关爱者。当然这个理论并非新的，它只不过是苏霍姆林斯基、爱默森、阿米契斯等关于"爱'的教导的另一陈述方式。但值得我们留神的是，班华教授的这一陈述中分外明确地提出了"关爱'的焦点是学生的精神生活，假设考虑到目前物质生活丰裕而精神生活贫乏这一现实背景，这一陈述彰显出班主任工作的特点，更明晰地透露了班主任工作的特殊性和艰辛性。这可能是这一理论在继承中的一种进展。

怎样做一个学生精神生活的真正的关爱者？一向以来我们总说爱是无私的奉献，强调爱的付出，这当然是对的，但这是不是就是爱的全部？假设我们付出的爱总撞不开学生的心扉，总消融不了学生心中的块垒，总激不起学生心海的涟漪，总不能让学生的心田开花结果，那么，我们是否该反思一下我们的爱？爱是一种情感的交流，爱需要得到回应，爱要呼叫起爱。

大家确定知道一部热播的电视剧，这部电视剧叫《中国式离婚》，王海鸰。电视剧拍得太昏暗了，太阴暗了，看完了让你觉得很不安逸。王海鸰的原作写得还是不错的。这本书中，王海鸰首次在婚姻的问题上提出了一个新的见解，说，爱是需要一种才能的！

老师们，爱是需要一种才能，什么才能呢？这个才能不是说我爱我的爱人，我爱我的学生，这就是才能，王海鸰提出的爱的才能是什么呢？她说：那是让你所爱的人爱你，这是爱的才能。

不能让你所爱的人爱你，这证明你有没有爱的才能。王海鸰说，我就没有这个才能，所以我就离婚了。她老早老早就一个人带着儿子生活到现在。那么王海鸰在这里切实提出了一个很高明的见解，爱是需要一种才能的，能让你所爱的人爱你你就是一个有才能的人。但是怎么能让你所爱的人爱你她没讲。

任小艾曾给她诠释一下，很简朴，就是你能深深地打动你的爱人一次，他保证爱上你5年不变心。

夫妻尚且如此，师生更要有这种才能，不是你光你爱学生就完了，你要让你所爱的学生也爱你，这是爱的才能，教师爱的才能呀。只有你爱的学生反过头来爱你了，这个教导的奇效才会发生，有好多学生由于热爱某一个老师而热爱他的课；由于爱某一个老师而不厌学。由于爱这个老师而发愤向上。不能光说，我爱你们，学生说：我不爱你！那不行，你没有这种爱的才能。那怎么才能让你的学生也爱你呢？很简朴，你就要经常不断地去打动他。有人说，教师是人类灵魂的工程师，教师是在学生心灵深处耕耘的人。你要想打动他呀，你要经常地去动其心啊。你要让学生的心灵受感动。那怎么才能让感动他呀？今天的学生可和过去的不一样。今天的孩子，他一方面是物质生活的富翁，另一方面是精神生活上的乞丐。他渴望得到崇敬对等民主理解信任。所以，教导家爱默森说过一句话：教导告成的机要在于崇敬学生。谁掌管了这把钥匙，谁将获得教导上巨大的告成。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，严格，一样可以温柔地去表达，可以用崇敬民主对等信任的方式来表达，这是一条教导原那么。

霍懋征，这个名字大家并不目生，1956年被评为全国首批特级教师，中国现代百名教导家之一，她曾先后提出设立教师节、制定义务教导法等若干重大建议。她怎么就成为国宝和泰斗了呢？霍懋征在小学从教60年，有四个从没有。第一个从没有：从教60年，从没有和学生发过一次火。其次个从没有：从教60年，从没有请过一个学生家长。由于学生犯错把家长请学校了。从教60年，从没有处治过或变相处治过一个学生。第四个从没有：从教60年，从没有让一个学生掉过队。大家都是班主任，60年做到这四个从没有，真是一件了不起的事。

当然，我们并非苛求大家去做到这四个没有，我们也理应从我们的实际处境启程来对付这四个从没有。我们的学生都已接近成年，较小学生而言，他们已初步形成自己是非判断才能，心智对比成熟，有确定的责任的承受才能。因此，无意发点火，终究我们大家都是凡人，必要的时候请请家长是无可厚非的。但霍懋征四个从没有中蕴含的教导的真谛是需要我们大家去体会领悟学习，这个真谛就是对学生的崇敬理解对等民主信任。同时这四个没有还给我们这样一个启示：班主任要刚柔并济，但重要的是以柔克刚，要把百炼钢修炼成绕指柔。

二、班级管理执行力的修炼

我今天运用了班级管理执行力这个短语来表达自己的一些粗浅的看法。理应说班级管理执行力的修炼是提高班主任工作水平最具实际意义的内容之一。什么是班级管理执行力，就是班主任把对班级创办的"高端愿望解码成细节要求并在日常管理中予以落实'的一种才能。任何一个美好的宏图，任何一个远大的目标的实现，最终必定落实在细节上。老子说："天下大事必作于细，天下难事必作于易'讲得就是这个道理。在这个世界上，最难完成的事情和最轻易完成的事情都是同一件事，那就是简朴的事情。而告成就在于简朴的事情重复。把每一件简朴的事做好就是不简朴。说它不简朴，是由于追求完备的细节，是需要高度的责任心、敬业精神和严谨求实的态度，它要求你务必付出数倍于别人的努力，才能取得超越他人的劳绩。

所以，我们阅读一位真正优秀的班主任，在猛烈感受到他们博爱的胸怀的同时，必定能看到他们班级管理中细节之处的熠熠光芒。而根据我们自己多年的阅历，只要一个优秀的班集体，它的常规工作总是做得很扎实很卓越；相反，一个缺乏竞争力的班级（问题），它的问题首先表达在常规上，如教室总是脏兮兮，仪表总是乱糟糟，秩序总是乱哄哄。班主任确定记住，只有抓好常规，才能保证学生在一个稳定的情态中以一种优秀的习惯有效地学习。

因此，班主任要有才能把这种愿景解码成班级日常生活的细节要求。这种细节要求务必是学生可以执行的。班主任对全体要求执行的细节务必"步步跟进'步步紧盯。尤其在良好习惯的成形阶段。这在班风营建的初始阶段尤为必要。在这一阶段，我甚至感觉不仿大事宽容、小事严格。在班级管理概括工作中，这种才能主要表达在以下几方面：

1、能否制订出一套好的班规。简朴地说，"好'的标准是我们制订的班规是概括可行的，既有利于班级创办、学生的进展又得到学生的接待。魏书生当班主任，他们班有上百条的班规班纪，但没有一条是他定的。不古怪，为什么？从第一条班规班纪开头，怎么定呀？班里出了问题了，全班开会，然后大家议论一下，学生自己说，老师这事咱们以后得定一条纪律，定什么纪律？你说说，你说完了大家同意吗？赞成的同意举手，都举手，有一个没举手那你申诉理由，结果全同意了，好，这就算咱班第一条班规。既然是同学们自己定的，大家又都共同举手通过了，我们要自己执行，不能执行的请举手，没人举手的，通过，就这样一条一条诞生了。

当然，我们理应看到，在魏书生极高的人格魅力和威信之下，这种民主更易达成，而在我们的实际工作中，可能会遇到好多阻力。这就要求我们的班主任要做更多打定工作。

2、能否建立起全班的职责系统。在这个系统中，除了班委骨干外，还要尽量明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个适合的位置，担负一项概括的工作，人人都为集体作付出，人人都意识到自己是班集体中不成缺少的一员。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的"位置'，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

3、能否对人、事、制度举行有效的整合，建立起完善的"班级自主管理和监视'体系、绩效评估体系，形成"人人有事干，事事有人干，时时有人干'的机制。

在整个管理过程中，有几条原那么务必要遵循。一是班主任做班规的模范者，要深入学生，在与他们同甘共苦中一点一滴地培养起感情，逐步树立起个人的威信；二是每个管理环节都要表达对等、民主、崇敬、理解和信任，每个细节都要融入感情，用符合教导规律的东西来对待学生，在我们的工作中表达理应是教导的科学和艺术，而不是个人心绪化的性格特点；三，一张一弛，文武之道，班级管理也要做到张弛有度，松紧得当。第四，不要把民主崇敬表现为踌躇不决、优柔寡断，这些都是班主任的大忌，没有学生会敬爱或容许跟随一位畏首畏尾的班主任。

假设掌管不住这几条原那么，我们的管理很可能变成机械式管理，要么在种种约束中逐步流失活力活力，最终变成死水一潭；要么由沉静中滋生出抵挡，班主任和学生走向对立，班级走向分散，就会发生班主任说话无人听，做事无人跟，毛病有人挑的糟糕处境。

三、捕抓教导时机的才能修炼

擅长捕抓教导时机就是擅长在正确的时间、正确的场合，选择正确的对象讲正确的话、做正确的事。班主任要擅长抓住教导时机，要擅长小题大做。大家假设听过或看过魏书生、任小艾、张万祥等班主任阅历介绍的，确定会折服于他们捕抓教导时机的才能。譬如任小艾抓住学生过生日的时机酣畅淋漓发挥其教导功能，就给人留下了深刻的印象。

这项才能的修炼，关键有二。第一，变更思想观念，教导方法就是思想方法，不要用一贯的眼光去对付人和事，用一贯的方法解决问题，不要把一件事仅仅当成一项单纯的工作来完成，否那么我们就会错过一次又一次教导的好时机。一滴水映照大千世界，一粒沙闪铄金子的光彩。同样，一件细小的事，可能蕴含着巨大的教导价值。其次，要做到四心：有心、精心、细心、细心。做到有心察觉，精心挖掘，细心打定，细心教导。

在日常工作中，班主任要留神捕抓的教导时机主要有那些呢？

1、珍视新起点（第一次）。每当站在一个新的起点，学生无论是智力因素，还是非智力因素都处在最正确的活动状态，由于上进心、自尊心驱使他们要为自己确立新的目标。这种处境下班主任确定要珍视与学生的"首次效应'，如第一次报名时与学生的对话，第一堂课与学生的交流，第一次批改学生的作业，第一次开展集体活动全体的第一次都是新的起点，抓住新起点，班级就会有新景象，教导就会有新效应。

2、闪光点展现时。渴望表扬是人的本性，当取得劳绩并得到师长的充分断定时，就会自然地产生一种积极向上的信念，也会觉得自己的价值得到了别人的理解和断定。这时假设能抓住这个时机，示意其缺乏，学生们确定乐于采纳。

3、遇到挫折时学生遇到挫折时，假设思想再受到压抑，就很轻易产生感情障碍。这时，学生们最需要老师的无微不至的关切、理解和激励。

4、展现错误时。展现了错误，往往有是一个有利的教导时机。所以当学生展现错误时，老师不要简朴粗暴地呵斥一顿了事，而应引导学生去察觉事情中隐含的积极因素。

5、社会热点。社会有热点问题，学生中也有自己关切的热点话题。由于信息的四通八达，孩子们所关注的大量问题已决不是我们想象的那么简朴了，除了班级中展现的新处境外，也可能会是大人们言论的焦点，甚至国内外的重大事情也会成为他们喋喋不休的热点问题。（班主任评语）班主任要切实了解和掌管学生的思想动态，从理论与实践结合方面赋予恰当指导和引导，如开展主题班会，举行小小辩论会等。

6、各类活动。每次活动对班级创办都是一把双刃剑，假设组织得当，它是举行纪律教导、喜欢集体教导、团结互助等教导的很好机遇；组织不当，敷衍了事，可能造成集体性自尊心的伤害，乃至影响班主任和学生的感情。班主任在组织开展活动时应留神：一是让学生感觉到你对活动足够的热心，足够的支持；二是比赛类活动的结果不梦想时，班主任确定要充分挖掘活动过程中的积极因素，做好安抚激励工作。

其他：是师生情感分外融洽的时候。是学生正值、合理的要求得到得志的时候。

四、后进生转化才能的修炼

要创造优秀班集体，务必关注后进生，把眼睛盯在结果一名学生身上，不让一名学生落后。做到严爱优等生，博爱中等生，偏爱后进生。有假设我们的班主任都这们做了，我们的教导才是高质量的教导。对后进生管理班主任具有义不容辞的责任，转化后进生是班级管理的重头戏，然而，后进生的教导经常令班主任头痛不已。可以说，转化后进生是班级管理"永恒的主题'，是班主任工作才能的重要表达。做好转化后进生转化工作，要做到以下几点：

一是要崇敬学生，师生对等。崇敬学生，建立对等的师生关系，并且扶助后进生和班级同学建立和谐关系，可赢得后进生的信任，增加心理相容性，扶助他们解除顾虑，同时大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中抑制自身不良的行为习惯，

促使他们