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班主任的多彩"角色'

班主任老师要针对学生的不可怜况，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的时间、地点扮演着慈母、严父、良师、益友等种种不同的角色。

一、做学生们的慈母、严父

班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有筹划的引导、感化。而"感人心者莫先乎情'，让学生在学校有"家'的感觉，在老师的身上感觉到父母的和蔼和严肃是我最初的工作之路。童心是由父母用爱的乳汁哺育而成的，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时四处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。用细心的呵护去感化孩子们，当然也要用规定去约束他们。每接一个班级，我首先都要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其理由所在，了解家长普遍的文化层次，找到待校正的弱点；还要研究学生的天性特征，了解每个学生的生活环境，掌管哪些是积极分子，哪些是更加需要留神的学生等等。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部抉择的，因而要搞好班干部队伍创办。并通过一系列的活动尽快形成班级的凝结力。

二、做学生们的挚友

古人云："亲其师，信其道'。只有用爱才能教导孩子，这是班主任顺遂开展一切工作的根基。但是要想让班级工作有序地落实开展，还要尽心营造挚友般的对等和谐的关系，有对等才有信任，有信任才有进展。此后，我充分利用一切活动，挖掘班级的各方面人才，促进学生才能、兴趣的进展。多少年来，班里每学期的板报都是我和学生们共同合作，我和学生们一起磨练，一起活动。在共同参与中，班级全体成员被紧紧地团结在了一起。全班每一个同学都为有我这样个和他们共同成长的大挚友而感到高傲和骄傲。

三、做学生们的良师

班主任的威信是一种无声的教导气力。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。我想尽一切手段在学生日常学习生活中把握教导的契机，达成"润物无声'的境界。运用习作培养学生才能，熏陶学生情感就是我几年来的创新所得。每周率领学生写一两篇小作文，每周还开设了"作文赏识课'，选出习作中有代表性的好作品，当众朗读，修改，供同学借鉴。学生们都以能读自己的作文为荣，在学生各式各样、题材广泛的作品中，我看到了学生的内心，感受到了他们的成长，由于每篇文章都表达出他们的内心世界。习作成了学生内心的一面镜子，习作也成了我和学生的品德教导书，在潜移默化之中达成了教导的目的。

总之，班主任是一

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