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文档简介

跨学科教学设计(3)整理数据，总结有效数据，得出结论。(科学要注重用“数据”说话，帮助学生养成记录的良好习惯。我们不能为了数脉搏而去数脉搏，要学会在数据中寻找规律。)12学情分析:(1)概念一脉搏：脉搏是生活中经常接触和感受到的事物，即使是高年级的教材内容，三年级的学生对这个概念也能接受，难点就在于如何纠正他们测量的手势，准确地测量出正确数据。(2)认知：在生活中的经验，相信学生对在不同情况下(运动与安静状态)脉搏的次数不同是知道的，我们的目的是要根据此次试验，由学生自己做主，老师带领他们学会求证科学结论的方法。通过本节课的学习，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，学会运用新科技自行解决难题。二、教学目标科学概念：了解并掌握数脉搏的方法。(2)初步了解不同状态下正常脉搏频率。过程与方法：(1)能用准确的方法正确数出自己的脉搏，并记录数据进行分析。(2)初步了解测量、整理、统计等科学能力。情感、态度、价值观：(1)意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。（2）在学习过程中，养成严谨的科学思维，学会利用计算思维解决生活问题。（3）感受自身身体的运动变化。三、教学重点（1）学会多种数脉搏的正确方法。（2）学会通过测量得到的数据，得出有关脉搏的一些简单结论，从而学会用科学的方法去证明生活中的问题。四、教学难点如何有效记录数据，并且通过分析数据得出结论。五、教学方法探究试验法六、教学准备教师准备：手表或秒表学生准备：手表，笔，纸，ipad七.教学过程.课前先分好组（合作学习，这是科学探究的基本要求，有利于养成协作精神，互相帮助，更利于他们取长补短）.谈话导入：问他们生病时，医生会怎么帮我们把脉？（以问题的形式提出，激发孩子的兴趣，从而引出本堂课的主题）.提出问题：那你们知不知道数脉搏有哪些方法？（大致了解学生认识面广度，引出课堂主题。）.介绍第一种测量方法，老师示范。（让学生有大概的了解）.组织他们利用第一种方法测imin他们安静状态下的脉搏次数，并叫他们记录下来。老师从旁观察，纠正学生错误。（只有自己实践过的东西，才会更深刻，经过犯错再被纠正，印象更深刻。）.以此类推介绍后面几种测量方式（通过这imin脉搏次数的测量,以及在老师帮助下，对数据的统计，让他们发现他们脉搏跳动次数是在一定范围之内的。）.提出问题：我们的脉搏会一直都在这个范围内吗？（引发学生思考，过渡至下一内容一一运动使脉搏频率升高）.实验探究：1分钟运动时间（下蹲或原地高抬腿）后，自己/小组相互用学过的方法测量脉搏并记录数据。（体验身体运动变化，重复测量，巩固学过的测量方法）.得出结论：根据他们测量的数据，帮助他们整理数据，证明运动后脉搏跳动比平时更快，并整理出脉搏的正常范围。（通过提出假说、测量、采集数据、整理分析数据作出合理的解释并得出结论,让学生意识到科学探究原来可以去证明一个问题、学会利用科学方法解决问题）8.课堂小结：简单引导学生重复测量手法（帮助学生迅速整理思路，用利于学生课后复习）八.板

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