《京剧的四大基本功》微课设计

《京剧的四大基本功》微课设计

微课选题分析

京剧是我们的国粹，博大精深，更是我国的非物质文化遗产。作为初中音乐教师，我们虽然不是专业剧团的演员，但有责任和义务在音乐课堂上帮忙学生了解国粹艺术。因此，我制作了本节微课——京剧的四大根本功（即京剧的表演形式——唱、念、做、打，也是戏曲表演的根本功），让学生跟着我一起走近京剧，零距离接触我们的国粹。

微课设计思路

1.微课制作目的

通过视频、图片观赏和文字学习，让学生了解、熟悉、仿照、体验京剧的四大根本功，增加学生对京剧艺术的宠爱，有利于国粹的传承和进展。

2.选题思路

微课教学形式：讲授式，问题探究式，实践式。摄录工具：手机，EV录屏软件。教学手段：Focusky展现。录制方式：Focusky展现模式，讲课模式。

3.微课设计流程

提出问题：京剧的四大根本功是哪些？解决问题：概述并讲解京剧的四大根本功；通过视频观赏，感受京剧的四大根本功。学问检测：观赏视频，辨别艺术家们用到了哪些根本功；过把瘾，学唱一段京剧的念白表演。提炼升华：归纳总结，情感升华。

4.学习指导

通过微课的展现，教师结合讲解与示范，为学生熟悉和了解京剧的四大根本功供应肯定的帮忙，克制学习的难题。

微课设计过程

1.教学目标

通过观看微课，让学生简洁了解京剧的四大根本功，使学生对我国京剧艺术的历史、进展以及表演动作等学问有根本的了解。

2.教学重难点

了解京剧的四大根本功，初步感受京剧的艺术魅力。

3.微课脚本设计

镜头1：片头。镜头2：提出问题。镜头3：解决问题，总体概述。京剧的四大根本功主要包括：唱、念、做、打。镜头4：解决问题，详细讲解。唱：指京剧的唱腔，是一部戏胜利的关键。念：指京剧的说话，具有肯定的音乐性和节奏感，是加工形态的艺术语言。做：是舞蹈化的形体动作的泛称，是加工形态的生活动作。打：指武打和翻跌的技艺，是传统武术的舞蹈化。镜头5：观看视频，形象、直观地了解京剧的四大根本功。镜头6：学问检测，加深记忆。看视频，思索京剧艺术家们用到了哪些根本功。镜头7：学问检测，过把瘾。学唱京剧念白表演《表花》选段，感受艺术家们“台上一分钟台下十年功”的艰辛。镜头8：归纳总结，情感升华。镜头9：微课完毕。

微课制作过程

1.选定题目，整体设计

本节微课是教学中的重难点，学生接触得少，是学生的薄弱环节。通过构建思维导图，让微课的组织与编排符合学生的认知规律，便于启发学生思维，呈现思维过程。依据教学需求敏捷选用适当的教学方法，突出教学的有效性。

2.学情分析

课前通过问卷调查，了解学生对京剧的把握状况：学生对京剧的学问几乎为零，更不会唱。

3.搜集素材，整合资源

依据整体设计，查找需要的多媒体资源，同时对现有的资源进展重新梳理、归类，力求教学资源能够形象、直观、生动地呈现学问点。利用EV录屏、喀秋莎、狸窝转换器等软件进展图片、视频、音频的剪辑和修改。

4.编写微课脚本

制作微课之前，首先依据微课的课题，制定教学目标和教学重难点，编写可行的脚本设计，力求通过简短的5分钟将教学内容讲解透彻，并紧紧围绕京剧的四大根本功这一主题，尽可能做到教学设计的精简化、深度化、生動化。最终进展媒体设计构建微课流程，并逐步细化，最终写成具体的脚本文稿。

5.录制拍摄微课，后期加工整理

在拍摄微课时，教师讲解声音要清楚流畅，语速适中，肢体语言要大方自然，有亲和力，情感到位，声音与字幕画面同步，同时要带有生动立体的感情颜色。要确保录像效果，画面清楚洁净、美观；保证录音效果无干扰，无噪音。录制拍摄完成后，再依据整体设计中要求的时间安排和学问表现形式进展后期处理，增加片头、背景音乐、片尾等内容，保证画面布局合理，美观大方。

6.自主学习任务单

制定自主学习任务单，以问题设计为导向，引导学生通过观看微课，自主探究完成学习任务单，从而到达检测学习效果的作用。

7.后期剪辑

视频录制完成后，通过调整时间轴，对不连贯、清楚度不够以及停立刻间过长的画面进展剪辑和修改。调整音频时间轴来掌握音质和音量凹凸，调整字幕时间轴使字幕和声音同步，最终生成导出视频。

微课的教学应用效果及反思

1.教学应用效果

微课的运用，使学生不再感觉京剧晦涩难懂，也使课上学问点讲解更加顺畅，节约了教师大量的重复性语言；让学生从视觉、听觉各方面鉴赏、仿照、体验、展现了京剧，提高了学生学习的积极性，增加了其对京剧的宠爱，有利于京剧的传承与进展；有利于促进各项教学目标的达成，提高了教学效率，使课堂更有针对性；大大提升了学生的学习效果，让其可以随时随地学习，不受时间和空间的限制，提高了学生学习的积极性和兴趣。

总之，通过微课教学，学生心中种下了京剧艺术的种子。这颗种子在学生心中不断吸取滋养，生根，发芽，直至开花结果，从而使我们的国粹——京剧艺术能在学生心中真正传承，发扬光大。

2.反思

微课为我的音乐课教学实践供应了有利的平台。一是提高了课堂教学效率，使课堂学问点的讲解更加紧凑，课堂学习由被动变为主动，培育了学生的京剧素养；二是拓宽了学生的视野，尤其是京剧学问的讲解上，大量视频、图片的应用培育了学生的学习兴趣和积极性，提高了课堂效率。用京剧图片作为思维导图的背景，用京剧脸谱作为学问点的名目索引，在总结学问点的同时，更渲染了京剧的韵味。

新的课件制作工具Focusky的运用，极大地提高了课件制作的水平，使微课的制作更加精确、生动，更好地吸引了学生的留意力，提高了课堂效率。在微课制作过程中，课件制作工具Focusky和思维导图制作软件MindMaster等软件，我都是刚刚接触，还有许多技术性的问题没弄明白，应用也不是很娴熟，有许多功能还需要我在今后的工作中去努力学习，挖掘其更多的功能。怎样能在最短的时间，用最合理的教学设计和资源把学问点讲解得更加直观清晰，这也是我今后在制作微课和进展教学设计时需要仔细讨论的课题。

在以后的教学中，我要把音乐教材上的学问点渐渐制作形成一个微课系列，放到网络上，制作成音乐资源库，让学生可以随时随地观看学习，从而更好地效劳于自己的教学实践，真正实现教育资源共享。

点评

京剧是我国的非物质文化遗产，然而中小学生对于京剧这种国粹的了解和学习时机是少之又少。山东省淄博市桓台经济开发区试验学校的黄磊教师选取了“京剧的四大根本功”作为本节微课的主题，选题新奇且具有教育意义，可以让学生通过学习这种传统文化来提升民族骄傲感。

1.本节微课的几大特色

特色一：真人出镜，现场示范。本节微课带着问题开场，黄磊教师真人出镜讲解问题的答案。作为黄磊教师微课评优作品的评委，我记忆犹新的是：在NOC微课评优辩论现场，黄磊教师起腔亮嗓，现场示范“京剧的四大根本功”并且协作标准的京剧动作，清唱了三十秒关于京剧根本功的几大要领。黄磊教师音起那一刻现场沸腾，效果卓然，信任黄磊教师在实际教学中，协作微课的教学方式能够更好地调动课堂气氛，不仅能引起学生学习京剧的兴趣，更能让学生记忆深刻。

特色二：京剧的案列视频剪辑。黄磊教师在用文字讲解了关于京剧的几个根本功之后，选取了极具代表的几个京剧视频片段穿插在微课中，这种视频组合式的教学案例剪辑手法，更加生动形象地将国粹艺术表达得淋漓尽致。学生通过学习这节微课，可以很好地把握京剧的几大根本功的特点并进展仿照。

特色三：整节微课使用了Focusky软件。相较于传统的PPT单线条时序，Focusky动画演示大师打破常规，采纳整体到局部的的演示方式，以路线的呈现方式，仿照视频的转场特效，参加生动的3D镜头缩放、旋转和平移特效，给听众视觉带来剧烈的冲击力。通过使用这款软件制作微课，不仅提升了传统微课的画面效果，而且其简洁易学，降低了一线教师制作微课的技术门槛。

2.本节微课缺乏和建议

一是片头略显简洁，层次感薄弱。建议增加3-5秒的动画效果，会增加学生对整节微课的兴趣。二是微课中案列的几个视频剪辑技术显得有点生硬。建议可以设置画面转场和文字提示，以便学生更好地了解每个案列所针对的根本功。三是配音没有做好环境